Sinh hoạt chuyên đề ngữ văn lớp 6 sách mới, chuyên đề thế giới cổ tích (dùng cho 3 bộ sách) chuyên đề sinh hoạt chuyên môn ngữ văn lớp 6 sách mới, chuyên đề thế giới cổ tích (dùng cho 3 bộ sách)
1 CHUYÊN ĐỀ: “DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH QUA CHUYÊN ĐỀ : THẾ GIỚI CỔ TÍCH” MƠN : NGỮ VĂN CHUN ĐỀ GỒM CÁC VĂN BẢN TRUYỆN CỔ TÍCH: + Văn 1: Thạch Sanh + Văn 2: Cây khế + Văn 3: Vua Chích chịe A MỤC TIÊU CHUN ĐỀ: Kiến thức - Tri thức ngữ văn : Truyện cổ tích; đặc điểm truyện cổ tích: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện yếu tố kì ảo… - Các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật văn - Bài văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Năng lực: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp hợp tác (Biết lắng nghe phản hồi tích cực với vấn đề sống, giao tiếp, nhận biết ngữ cảnh giao tiếp) b Năng lực đặc thù: - Nhận biết số yếu tố truyện cổ tích như: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện yếu tố kì ảo - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Biết vận dụng kiến thức nghĩa từ ngữ biện pháp tu từ để đọc, viết, nói nghe - Viết văn kể lại truyện cổ tích - Kể truyện cổ tích cách sinh động Phẩm chất: Sống vị tha, yêu thương người; trung thực, khiêm tốn B THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU CHUYÊN ĐỀ Giáo viên - Kế hoạch dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Một số tranh ảnh, video hoạt hình phim ngắn minh họa cho văn thuộc chủ đề - Sơ đồ, mơ hình minh họa, trình bày cốt truyện cổ tích, dàn ý viết… - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập, bảng nhóm… Học sinh SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi C NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I Bảng mô tả mức độ nhận thức học sinh Yêu cầu Nội Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Nắm kiến thức định nghĩa, đặc điểm HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa số từ phần thích; nắm phương thức biểu đạt Mức độ vận Mức độ vận dụng dụng cao dung + Văn 1: Thạch Sanh - Khái quát nghệ thuật, nội dung VB - Biết nhận xét, đánh giá học đạo đức truyện cổ tích + Văn 2: Cây khế Thạch Sanh, Cây khế, - Nêu ấn tượng Vua Chích chung văn bản; nhận chòe biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác - Rút phẩm… HS biết cách - Hiểu đặc điểm đọc tìm học đạo làm nên đặc hiểu nghĩa đức mà tác trưng thể loại số từ giả dân gian truyện cổ tích: kiểu phần gửi gắm qua nhân vật; yếu tố kì thích; nắm câu ảo vật kì ảo, phương chuyện cổ đồ vật kì ảo; lời kể thức biểu đạt tích chính, bố cục, vấn đề VB Cây khế HS biết cách đọc tìm hiểu nghĩa + Văn số từ 3: phần Vua chích thích; nắm chịe phương thức biểu đạt chính, bố cục, vấn đề chính, bố cục, vấn đề VB ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm - Vận dụng kiến thức kĩ học truyện để thực số nhiệm vụ thực tiễn văn Vua Chích chịe II Bảng mô tả câu hỏi văn Bảng mô tả câu hỏi văn bản: Thạch Sanh Mức độ nhận biết + Nêu định nghĩa truyện cổ tích + Nêu đặc điểm truyện cổ tích + Các yếu tố truyện cổ tích, yếu tố có vai trị truyện cổ tích + Dựa vào việc chính, tóm tắt văn “Thạch Sanh” Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng + Chỉ thể loại, phương thức biểu đạt, Ngơi kể, nhân vật, việc + Thạch Sanh trải qua thử thách nào? Hãy làm rõ phẩm chất nhân vật Thạch Sanh bộc lộ qua thử thách đó? Mức độ vận dụng cao + Nêu kết thúc truyện “Thạch Sanh” Em có nhận xét cách kết thúc truyện ? Qua kết thúc nhân dân + Văn chia + Theo em, qua việc ta muốn thể làm phần? sáng tạo hình tượng điều ? Nêu ý nhân vật Thạch Sanh, + Kết thúc có phần tác giả dân gian muốn phổ biến gửi gắm điều ? ? Truyện “ truyện cổ tích Thạch Sanh” + Việc xây dựng kết khơng? Kể tên có nhân thúc cho nhân vật Lý số truyện cổ tích có vật nào? Vì Thơng vậy, tác giả kết thúc tương tự ? em xác định dân gian muốn gửi gắm ? Về kết cục Thạch điều ? mẹ Lý Thông, Sanh nhân + Liệt kê vật văn vật chính? đồ vật kì ảo xuất Huỳnh Lý truyện? Ý nghĩa Nguyễn Xuân Lân + Thạch Sanh chi tiết tưởng kể có chi tiết: “Mẹ có gia cảnh nghèo khổ, sống đơn, khơng có người thân thích Hồn cảnh có đặc biệt ? tượng kì ảo ? + Những đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện Thạch Sanh ? + Trong truyện, hai nhân vật Thạch Sanh Lý Thơng ln đối lập + Nhân vật Lí hành động Thông đại diện Lập bảng so sánh tuyến nhân thấy rõ đối lập vật truyện cổ tích ? Vì ? Lý Thơng q đến nửa đường bị Thiên Lơi giáng sấm sét đánh chết, bị hố kiếp làm bọ hung” Bản Anh Động (và nhân dân số vùng Nam Bộ) kể: “Lý Thông tha y dọc đường mưa to, sấm sét đánh tan thây mảnh, mảnh hoá thành ễnh ương Cho nên có mưa to sấm sét, ễnh ương sợ, kêu lên tiếng man dã ” Em có nhận xét cách kết thúc này? ? Bảng mơ tả câu hỏi văn bản: Cây Khế Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu + Truyện “Cây khế” thuộc thể loại truyện dân gian ?Vì ? + Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Mức độ vận dụng + Nếu em, em có đồng ý với cách chia gia tài người anh hay + Câu chuyện không? kể theo + Trước chia ngơi thứ mấy? gia tài, hồn cảnh + Truyện kể sống hai anh nhân vật nào? em có đặc biệt ? Nhân vật Tình cảm hai thuộc kiểu nhân anh em lúc vật ? truyện cổ tích? + Nêu việc truyện ? + Xác định bố cục văn bản? + Em tìm từ ngữ thời gian khơng gian truyện? + Thời gian khơng gian có Mức độ vận dụng cao + Qua kết cục người anh người em truyện, tác giả dân gian muốn gửi gắm đến học gì? + Từ truyện, em rút học cho thân? + Chỉ đối lập hành động, kết cục hai anh em sau chia gia tài Từ em rút nhận xét + Nhân vật kì ảo nhân vật người anh hay khơng gian người em ? kì ảo có vai trị + Câu chuyện kết ntn thúc nào? câu chuyện cổ kết cục câu chuyện tích ? có hợp lí hay không ? + Tưởng tượng kết thúc khác cho xác định cụ thể khơng? Vì sao? + Những đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện “Cây khế” ? ? Điều làm nên sức hấp dẫn câu chuyện cổ yếu tố hoang đường, chi tiết kì ảo Hãy chi tiết kì ảo ? truyện “Cây khế” Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) kể kết thúc Bảng mơ tả câu hỏi văn bản: Vua Chích chịe (Truyện cổ Grimm) Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng + Những hiểu biết em Truyện cổ tích Gờ-rim? ? Truyện “ Vua chích chịe” thuộc loại truyện nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? + Nhân vật cơng chúa, vua Chích chịe: (thế giới cổ tích có đặc biệt, nhân vật thường Mức độ vận dụng cao +Kết thúc truyện, người kể chuyện nói: "Tơi tin rằng, tơi Xuất thân bạn có Ngoại hình mặt buổi lễ Lời nói, hành động cưới" Theo em, điều có hợp mục đích ? Truyện sử câu dụng kể chuyện gì?) nào? Dựa vào đâu em nhận ngơi kể đó? Việc sử dụng ngơi kể có đặc biệt? Kiểu nhân vật Đánh giá kiểu nhân vật lý khơng? sao? Vì ? Em có nhận xét + Nhà vua kết thúc trừng phạt công này? chúa + Qua câu em sau hành thấy tác giả dân động nàng gian muốn gửi ? Câu truyện buổi kén rể? Em có gắm điều gì? kể nhận xét hình + Viết đoạn văn theo trình tự phạt này? (khoảng – 10 sử dụng câu) nhân phương thức + Ai người hát vật, tóm tắt biểu đạt rong? Người hát rong yêu câu chuyện có gì? cầu cơng chúa làm nội dung kiểu ? Trong truyện việc nhân vật có nhân mục đích cơng chúa mà vật nào? Nhân việc yêu cầu em đọc vật nhận đó? vật chính? + Kể câu chuyện cổ tích nhận vật mắc sai lầm nên phải chịu trừng phạt thử thách? + Những đặc sắc nghệ thuật nội dung truyện “Vua Chích chịe” ? III Hệ thống tập DẠNG XÁC ĐỊNH TÁC GIẢ, VĂN BẢN, PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT, NỘI DUNG, NGHỆ THUẬT Yêu cầu nội dung: Nêu xác tên tác phẩm, tên tác giả tác phẩm đó, phương thức biểu đạt Nêu đề tài nội dung chính, đặc sắc tác phẩm Ví dụ: ST T Tên tác phẩm Thạch Sanh Cây khế Tác giả Tác giả dân gian Tác giả dân gian Phương thức biểu đạt Tự sự Tự sự Đặc sắc nghệ thuật Thể loại Tóm tắt nội dung Truyện thể ước mơ, niềm tin nhân dân công lý xã hội, sự chiến thắng Truyện cuối cổ tích người nghĩa lương thiện Truyện Từ kết cổ tích cục khác người anh người em, tác giả dân gian muốn gửi gắm học đền - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo - Sử dụng thành công chi tiết kì ảo - Kết thúc có hậu - Xây dựng chi tiết kì ảo, tăng sức hấp dẫn cho truyện - Cách kể chuyện hấp dẫn sinh động 10 ơn đáp nghĩa, - Sắp xếp tình niềm tin hiền tiết tự nhiên, khéo gặp lành léo may mắn tất người Vua Chích chịe muốn nghe Grim m Tự sự Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng thích nhạo báng người khác Truyện Đồng thời thể cổ tích sự bao dung, tình u thương nhân dân với người biết quay đầu, hoàn lương Truyện cổ tích có nhiều tình tiết hấp dẫn, hút, lời kể hấp dẫn, khéo léo , sử dụng biện pháp điệp cấu trúc DẠNG 2: KỂ LẠI MỘT TRUYỆN CỔ TÍCH BẰNG LỜI VĂN CỦA EM a.Hướng dẫn: Để làm dạng này, ta cần lưu ý số điểm sau: - Kể lời văn nghĩa không chép nguyên vẹn lời văn sách giáo khoa, không dùng lời kể người khác mà dùng lời để diễn đạt - Giữ nguyên cốt truyện cũ thêm yếu tố kỳ ảo, hoang đường yếu tố miêu tả, biểu cảm, suy nghĩ, đánh giá, bình luận …của 56 b) Nội dung: Nhiệm vụ nhà: Suy nghĩ tìm câu trả lời vấn đề: “Từ hành động đền ơn truyện em nêu suy nghĩ em truyền thống đền ơn đáp nghĩa người Việt Nam giai đoạn nay?” c) Sản phẩm: Đoạn văn khoảng 5-7 câu d) Tổ chức thực hiện: - GV giao NV nhà cho HS mục nội dung yêu cầu nghiêm túc tự thực hiện, hoàn thành nhiệm vụ nhà nộp lại vào buổi học tới - HS thực NV nhà Văn 3: VUA CHÍCH CHỊE (Truyện cổ Gờ- rim (Grimm) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Các sự việc diễn câu chuyện - Đặc điểm nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ… - Đặc điểm thể loại truyện cổ tích thể qua truyện Năng lực: - Học sinh xác định chủ đề truyện - Học sinh nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: đặc điểm nhân vật, cơng thức mở đầu, kết thúc truyện - Học sinh biết nhận xét, đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm Phẩm chất: Khiêm tốn, chăm chỉ, biết sai sữa lỗi, bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV Máy chiếu, máy tính 57 - Tranh ảnh Anh em nhà Grimm, Jacob Wilhelm văn “Vua chích chịe” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung hoạt động: GV dùng vài câu hỏi để nhằm khơi gợi cảm xúc, ý nghĩ HS chia sẻ trải nghiệm tạo để tạo khơng khí lớp học c Sản phẩm: Câu trả lời HS vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích mà em học đọc? ? Trong câu chuyện nhân vật mắc lỗi hay có tính cách khơng tốt thường có kết thúc nào? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC a Mục tiêu: - Trình bày hiểu biết truyện cổ Gờ-rim, xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt, kể, bố cục văn Vua chích chịe - Tìm chi tiết nói x́t thân, ngoại hình, hành động, lời nói suy nghĩ ngôn ngữ nhân vật truyện Đánh giá tính cách nhân vật - Hiểu ý nghĩa thử thách tác giả dân gian muốn truyền đạt nhận mơ típ quen thuộc thể loại truyện 58 - Hiểu học thông qua câu chuyện mà tác giả dân gian muốn truyền đạt - Rút học cho thân từ nội dung học - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Phát triển phẩm chất: yêu nước (trân trọng, tự hào giá trị văn hóa truyền thống vẻ đẹp quê hương, đất nước), trách nhiệm (giữ gìn hình ảnh, truyền thống tốt đẹp quê hương; chăm chỉ, tích cực học tập) b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thông tin, trình bày thể loại, văn bản: xuất xứ, kể, bố cục VB c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân d Tổ chức thực hoạt động: I Đọc – tìm hiểu chung: Tổ chức thực Sản phẩm NV 1: Truyện cổ Grimm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau dặn tìm hiểu nhà Truyện cổ Grimm: - Là truyện kể gia đình cho trẻ em tập hợp ? Nêu hiểu biết em Truyện cổ tích truyện cổ tích tiếng Đức lần Gờ-rim? xuất năm 1812 (GV gợi ý: thể giới cổ tích có đặc biệt, nhân Anh em nhà vật thường mục đích câu Grimm, Jacob Wilhelm chuyện ấy gì?) - UNESCO thức công B2: Thực nhiệm vụ nhận Truyện cổ Grimm di GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin sản văn hóa giới HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV 59 B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình NV 2: Đọc Văn bản: B1: Giao nhiệm vụ a) Đọc tìm hiểu thích - GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản: + Gv đọc mẫu + HD học sinh đọc phân vai: Người dẫn truyện, cơng chúa, vua chích chịe B2: Thực nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ đọc theo vai - GV Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) B3: Báo cáo kết thảo luận - HS đọc theo vai phân công B4: Kết luận, nhận định - Đánh giá trình kết hoạt động học sinh - Tuyên dương, khen ngợi * Bước Đánh giá, kết luận (GV) NV 3: Tìm hiểu chung: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: b) Tìm hiểu chung ? Truyện “ Vua chích chịe” thuộc loại truyện - Văn truyện cổ tích nào? Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Ngơi kể: ngơi thứ ba ? Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu em nhận ngơi kể đó? Việc sử dụng ngơi kể - Kể theo trình tự thời gian sử dụng PTBD tự sự có đặc biệt? ? Câu truyện kể theo trình tự - Các sự việc 60 sử dụng phương thức biểu đạt gì? + Nhà vua có ? Trong truyện có nhân vật nào? Nhân gái xinh đẹp tuyệt trần vơ kiêu ngạo, vật nhận vật chính? ngông cuồng * Bước HS thực nhiệm vụ: trao đổi + Vua cha mở buổi yến tiệc, với bạn kiến thức chung VB mời chàng trai đến dự *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung tiệc để tìm phị mã - HS báo cáo kết + Công chúa chê hết người - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời đến người khác, khiến bạn nhà vua tức giận ban gả công chúa cho người ăn * Bước Đánh giá, kết luận (GV) xin đến điện kiến - Đánh giá trình kết hoạt động + Nhà vua gả công chúa cho học sinh gã hát rong, công chúa theo - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến gã nhà thức -> Ghi lên bảng + Cơng chúa tiếc nuối khơng cưới Vua chích chịe NV 4: Tóm tắt văn thấy rừng, thảo nguyên, thành phố vua - GV Tổ chức học sinh thảo luận nhóm theo bàn chuyển giao nhiệm vụ: Sắp xếp sự kiện theo trình tự hợp lí 1.Vua chích chịe giải thích việc cho công chúa cô làm phụ bếp cho đám cưới vua Vua cha mở buổi yến tiệc, mời chàng trai đến dự tiệc để tìm phị mã Cơng chúa tiếc nuối khơng cưới Vua chích chòe thấy rừng, thảo nguyên, thành phố vua Công chúa làm qua nhiều việc: + Công chúa làm qua nhiều việc: dọn nhà, làm bếp, đan sọt, dệt vải, bán sành sứ, làm phụ bếp + Vua chích chịe giải thích việc cho công chúa cô làm phụ bếp cho đám cưới vua + Cơng chúa khóc hối lỗi hai người làm đám cưới với - Truyện có bố cục phần 61 dọn nhà, làm bếp, đan sọt, dệt vải, bán sành sứ, làm phụ bếp Công chúa chê hết người đến người khác, khiến nhà vua tức giận ban gả công chúa cho người ăn xin đến điện Công chúa khóc hối lỗi hai người làm đám cưới với Nhà vua gả công chúa cho gã hát rong, công chúa theo gã nhà Nhà vua có gái xinh đẹp tuyệt trần vơ kiêu ngạo, ngơng cuồng Kể tóm tắt lại câu chuyện “Vua chịe” theo sự việc xếp? Gv giao nhiệm vụ cho học sinh suy nghĩa trả lời: Văn chia làm mấy phần? Nêu nội dung phần? ? Em có nhận xét phần mở đầu kết thúc câu truyện trên? * Bước HS thực nhiệm vụ: trao đổi với bạn để thực nhiệm vụ *Bước Nhận xét sản phẩm, bổ sung - HS báo cáo kết - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn theo cơng thức truyện cổ tích (giới thiệu nhân vật tính truyện, thử thách, kết thúc có hậu) 62 * Bước Đánh giá, kết luận (GV) - Đánh giá trình kết hoạt động học sinh - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức -> Ghi lên bảng II TÌM HIỂU CHI TIẾT Đặc điểm nhân vật Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp làm nhóm thực kĩ thuật mảnh ghép Nội dung Công chúa - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4,5,6 Xuất thân gái nhất Vua nhà vua nước - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ yêu cầu em hoàn thành Ngoại hình Xinh đẹp tuyệt trần Giống chim chích chịe Lời nói, hành động Từ chối hết người đến người khác chế giễu, nhạo báng họ Giả làm người ăn mày , tạo thử thách Kiểu nhân vật truyện cổ tích Kiểu nhân có tính tình khơng tốt mắc lỗi sai Nhân vật người thử thách, người giả mạo Vòng 1: Chuyên gia GV giao nhiệm vụ Nhóm 1, 3, tìm hiểu nhân vật cơng chúa, nhóm 2,4, tìm hiểu nhân vật vua chích chịe cách hồn thành phần phiếu học tập giao Vòng 2: Mảnh ghép từ nhóm tạo thành nhóm chia sè Vua chịe 63 nội dung trao đổi vòng giao nhiệm vụ ? Trao đổi với kết thảo luận vòng ? Em đánh hai nhân vật sau nội dung thảo luận? B Thực nhiệm vụ HS: * Vòng Thảo luận nhóm ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng HS: Chia sẻ kết thảo luận vòng Mỗi chun gia vịng trạm có phút để trình bày vấn đề cho nhóm Thảo luận vấn đề Các thành viên nhóm ghi kết vào phiếu học tập GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận: Đánh giá tính cách nhân vật -> Kiêu ngạo ngơng cuồng qua nng chiều -> Thơng minh, kiên nhẫn, điềm tĩnh 64 GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2 Ý nghĩa việc trừng phạt thử thách Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giáo nhiệm vụ học sinh suy nghĩa cá nhân thảo luận theo bàn 5’ Nhà vua trừng phạt công chúa sau hành động nàng buổi kén rể? Em có nhận xét hình phạt này? - Nhà vua tức giận nên gả công chúa cho người ăn mày Ai người hát rong? Người hát rong u cầu cơng chúa làm việc -> Hình phạt nặng nề để trừng trị gái mục đích việc u cầu đó? 65 Kể câu chuyện cổ tích nhận vật mắc sai lầm nên phải chịu trừng phạt thử thách? B2: Thực nhiệm vụ - Người hát rong yêu cầu công chúa: + trở thành thường dân khỏi cung HS: + Sống lều nhỏ - Làm việc cá nhân phút, ghi kết khơng có người hầu hạ nháp cá nhân + Dậy sớm nhóm bếp, náu ăn, đan sọt, dệt sợi, bán sành sứ, phụ bếp - Thảo luận nhóm phút Gv hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực => trừng phạt tính kiêu căng, ngơng cuồng, thể tình u , hoạt động nhóm (khi cần) giúp cơng chúa nhận B3: Báo cáo, thảo luận điều sai trái mà biết sửa GV: sai - u cầu đại diện nhóm lên trình => mơ típ quen thuộc truyện bày cổ tích - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức, mở rộng & chuyển dẫn sang mục khác Kết thúc học rút Tổ chức thực Sản phẩm 66 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV giao nhiệm vụ cho học sinh suy nghĩa - Kết thúc có hậu: cơng chúa trả lời cá nhân nhận sai lầm biết sữa lỗi kết với vua chích ? Câu chuyện kết thúc nào? chòe ? Kết thúc truyện, người kể chuyện nói: "Tơi tin rằng, tơi bạn có mặt - Câu “ tơi tin lễ cưới”-> lời nói buổi lễ cưới" Theo em, điều có bơng đùa, cho thấy câu chuyện hư cấu hợp lý khơng? Vì sao? => Cơng thức kết truyện quen ? Em có nhận xét kết thúc này? thuộc truyện cổ tích nước Sử dụng kĩ thuật 365 (kĩ thuật XYZ) Vấn đề bàn luận: ? Qua câu em thấy tác giả dân gian muốn - Bài học: khuyên người gửi gắm điều gì? khơng nên kiêu ngạo, ngơng B2: Thực nhiệm vụ cuồng, nhạo báng người khác, phải biết tơn trọng sống hịa HS: nhã, phải cố gắng hồn thiện - Thảo luận nhóm ghi lại kết thân thay đổi phù hợp với - Thực hiên kĩ thuật 365 (kĩ thuật XYZ) hoàn cảnh, biết nhận sai lầm Mỗi nhóm người, người viết ý kiến sửa lỗi tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh; Tiếp tục tất người viết ý kiến GV: Hướng dẫn, theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận 67 GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III Tổng kết - Chia nhóm lớp theo bàn Nghệ thuật - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn “Vua chích chịe”? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy Truyện cổ tích có nhiều tình tiết hấp dẫn, hút, lời kể hấp dẫn, khéo léo , sử dụng biện pháp điệp cấu trúc Nội dung Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng thích nhạo báng người khác Đồng thời thể sự bao dung, tình yêu thương nhân dân với người biết quay đầu, hồn lương 68 - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau 2.2 VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC: a) Mục tiêu: Giúp HS - Viết đoạn văn kể tóm tắt câu chuyện có nội dung kiểu nhân vật công chúa mà em đọc sách, internet hay nghe người khác kể (Có thể truyện cổ tích câu chuyện đời sống) - Sử dụng kể thứ ba - Lời kể lời học sinh b) Nội dung: HS viết đoạn văn c) Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa 69 d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) nhân vật, tóm tắt câu chuyện có nội dung kiểu nhân vật cơng chúa mà em đọc B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường - Vấn đáp - Các loại câu hỏi xuyên (GV đánh - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp giá HS, thực hành - Phiếu học tập HS đánh giá HS) Ghi ... KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA / 03 /2022 / /2022 Bài THẾ GIỚI CỔ TÍCH VĂN BẢN 1: THẠCH SANH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Tri thức ngữ văn : Truyện cổ tích; đặc điểm truyện cổ tích: cốt truyện, nhân vật,... Bảng mô tả câu hỏi văn bản: Thạch Sanh Mức độ nhận biết + Nêu định nghĩa truyện cổ tích + Nêu đặc điểm truyện cổ tích + Các yếu tố truyện cổ tích, yếu tố có vai trị truyện cổ tích + Dựa vào việc... tác phẩm - Tóm tắt văn cách ngắn gọn 26 - Biết vận dụng kiến thức nghĩa từ ngữ biện pháp tu từ để đọc, viết, nói nghe - Viết văn kể lại truyện cổ tích - Kể truyện cổ tích cách sinh động Phẩm chất: