BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG VÀ PHỤ ĐẠO HS YẾU – KÉM GV thực hiện Vũ Thị Thu Trường THCS Đông Nam BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG VÀ PHỤ ĐẠO HS YẾU – KÉM GV thực hiện Vũ Thị[.]
Trường THCS Đông Nam GV thực hiện: Vũ Thị Thu BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG VÀ PHỤ ĐẠO HS YẾU – KÉM GV thực hiện: Vũ Thị Thu A. CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) mơn văn hóa cơng tác mũi nhọn việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho xã hội nói chung - Trong năm gần cơng tác nhà trường xác định rõ vai trị công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp nên đề kế hoạch phân công cụ thể từ đầu năm học.Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị.Trong năm gần đây, qua kỳ thi HSG vòng huyện, vịng tỉnh chúng tơi gặt hái thành cơng định góp phần vào kết thi HSG chung toàn huyện I THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Được đạo, quan tâm sâu sát kịp thời BGH, có kế hoạch cụ thể, lâu dài công việc bồi dưỡng HSG - Trường có sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tương đối đầy đủ giúp cho việc dạy học đạt kết tốt Khó khăn: - Học sinh học chương trình khóa, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, kết không cao điều tất yếu - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu - Một số khó khăn khác đơi gặp phải có giáo viên có lực khơng gắn bó với cơng tác bồi dưỡng HSG nhiều lý khác Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng BDHSG II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Một là: GV cần có nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG từ khơng ngừng việc trau dồi kiến thức, phải có chun mơn vững vàng, đồng thời phải thực nhiệt huyết với công tác bồi dưỡng HSG Hai là: GV cần làm cho HS nhận thức vị trí vai trị mơn học, HS nhận thức tầm quan trọng môn, từ tạo hứng thú học tập Ba là: Tiến hành lựa chọn HS tình hình thực tế môn, lớp nhà trường Bốn là: lập kế hoạch, soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối, lớp, mảng kiến thức rèn luyện kỹ năng, theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em HS bắt nhịp dần Năm là: Lồng ghép việc bồi dưỡng vào tiết dạy, tơi thấy mơn sinh học thi HSG lại yêu cầu kiến thức phần tập di truyền nhiều cao kiến thức u cầu chương trình thời gian học hạn chế, GV cần nhấn mạnh lồng ghép nhiều vào tiết dạy Do đặc thù mơn sinh học chương trình kiến thức khối lớp khơng liên quan đến nhau,chính việc bồi dưỡng cần biên soạn theo chuyên đề,ở kỳ thi học sinh giỏi giới hạn chương trình lớp mà kiến thức lớp yêu cầu em thuộc hiểu phần tập di truyền lớp yêu cầu cao vừa thuộc, hiểu, vận dụng làm bài, mà tập cần học sinh phải thơng minh,cẩn thận Chính lựa chọn học sinh khó.Vì giáo viên cần biên soạn giảng theo chủ đề dạng tập Sáu là:GV Sưu tầm đề thi cấp trong tỉnh tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng tập, dạng đề, ln tìm đọc, tham khảo tài liệu hay để hướng cho học sinh Bảy là:Giáo viên hướng dẫn học sinh tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Tám là: Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho khối lớp để tránh trùng lập.Chương trình bồi dưỡng cần có liên thơng suốt mảng kiến thức Vd: Chương 1: Các thí nghiệm định luật di truyền Menđen Phương pháp lai cặp tính trạng I Tóm tắt kiến thức Thí nghiệm: Men đen tiến hành phép lai cặp tính trạng bảng thống kê kết số phép lai Kiểu hình P (Thuần chủng) F1 Tỉ lệ kiểu hình rút gọn F2 Thân cao X Thân thấp Hoa đỏ X Thân trắng Hạt vàng X hạt xanh Hạt trơn X hạt nhăn Thân cao Hoa đỏ Hạt vàng Hạt trơn thân cao : Thân thấp Hoa đỏ : Hoa trắng Hạt vàng : Hạt xanh Hạt trơn : Hạt nhăn Từ kết thí nghiệm men đen đả rút két luận sau: => Kết luận: Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ cị F2 phân phân li tính trạng theo tỉ lệ trội : lặn 2 Sơ đồ giải thích phép lai - Quy ước : A - quy định tính trạng trội a - quy định tính trạng lặn P: Tính trạng trội chủng X Tính trạng lặn AA aa GP A a F1 A a (đồng tính trội ) F1 Aa X Aa GF1 A, a A, a F2 A a A A A ; tính trội A a ; tính trội A A a; tính trội a a ; tính lặn 4) Phép lai phân tích: - Đây phép lai nhằm xác đinh kiểu gen thể mang tính trạng trội chủng hay khơng chủng - Phương pháp: Cho thể mang tính trạng trội cần kiểm tra kiểu gen lai với thể mang tính trạng lặn (aa) vào kết lai phân tích để kết luận + Nếu cọn lai phân tích đồng tính (chỉ có kiểu hình) chứng tỏ thể mang tính trạng trội đem lai chủng hay đồng hợp (AA) VD: P: AA (Hoa đỏ) X aa (Hoa trắng) GP: A a FB : Kiểu gen: Aa Kiểu hình: Hoa đỏ + Nếu lai phân tính (có nhiều kiểu hình) chứng tỏ thể mang tính trạng trội đem lai tạo nhiều giao tử, tức không chủng (hay dị hợp Aa) VD: P: Aa (Hoa đỏ) X aa (Hoa trắng) GP: A, a a F1: Kiểu gen: 1Aa : aa Kiểu hình: hoa đỏ: hoa trắng * Chú ý: Trong trường hợp trội khơng hồn tồn khơng cần tiến hành lai phân tích Bởi vì: + Kiểu gen AA: Ln biểu tính trạng trội + Kiểu gen Aa : Ln biểu tính trạng trung gian II: Phương pháp giải tập : Dạng toán thuận: Bước 1: Dựa vào đề quy ước gen trội, gen lặn Bước 2: Từ kiểu hình bố mẹ -> biện luận để xác đinh kiểu gen bố mẹ Bước 3: Lập sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình lai Dạng tâp nghịch: Bươc 1: Quy ước gen Bước 2: Rút gọn tỉ lệ kiểu hình lai thành tỉ lệ quen thuộc để nhận xét Dựa tỉ lệ rút gọn, suy kiểu gen, kiểu hình bố mẹ Bước 3: lập sơ đồ lai xác định kết III Câu hỏi tập Câu hỏi: Câu 1: Cặp tính trạng tương phản ? Tại Men đen lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai ? Câu 2: Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Men đen gồm điểm ? Câu 3: Qua thí nghiệm lai cắp tính trạng Men đen rút kết luận ? Câu 4: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trang trội cần phải làm gì? Bài tập vận dụng Bài 1: bắp tính trạng thân cao trội hồn tồn so với tính trạng trân thấp Khi cho có thân cao, chưa biết kiểu gen giao phấn với có thân thấp thu F1 có 128 thân cao 130 thân thấp Hãy giải thích kết lập sơ đồ lai Bài 2: chuột , gen d quy định tính trạng hình dạng lơng nằm NST thường Lông xù trội so với lông thẳng Khi cho giao phấn hai chuột có lơng xù, số lai sinh có mang lông thẳng Hãy biện luận để xác định kiểu gen P lập sơ đồ lai Bài 3: Trong phép lai hai P, thu F1 có đỏ Hãy giải thích kết lập sơ đồ lai Biết P mang lai có vàng đỏ tính trạng trội hồn tồn so với vàng Bài 4: Ở loài thực vật gen A quy định tính trạng hạt vàng trội so với alen a: hạt xanh Cho hạt vàng dị hợp tử tự thụ phấn thu 241 hạt lai F1 a) Xác định số lượng tỉ lệ loại kiểu hình F1 Tính trạng màu sắc hạt lai F1 biểu thuộc hệ b) Trung bình đậu có hạt, tỉ lệ đậu có tất hạt vàng xanh ? Bài 5: Ở lồi trùng, thực phép lai hai cá thể P, thu F1 đồng loạt giống Tiếp tục cho F1 giao với nhau, F2 kết sau: - 64 cá thể có mắt đỏ - 130 cá thể có mắt vàng - 65 cá thể có mắt trắng a) Hãy giải thích kết lâp sơ đồ lai nói b) Để thu lai có tỉ lệ 50% mắt đỏ 50% mắt vàng kiểu gen kiểu hình bố, mẹ phải nào? lập sơ đồ lai minh họa Tôi nghĩ Người thầy có vai trị định kết HSG, học sinh có vai trị định trực tiếp kết mình; Kết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay khơng, điều cịn phụ thuộc lớn III Kết kiểm tra đánh giá Năm học Lớp Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL 8A(30) 0 15 50 15 50 8B(31) 0 16 51,6 13 41,9 6,5 Kỳ II:Năm 2011- 2012 8A(30) 0 17 57 13 43 0 8B(30) 6,7 14 47 12 39,6 6,7 Kỳ I: Năm 2012- 2013 9A(29) 0 14 48,2 11 38,1 13,7 9B(29) 10,4 12 41,4 24,1 24,1 Kỳ I : 2011 - 2012 % - Kết học sinh giỏi : Năm học 2012- 2013 có học sinh giỏi đạt giải cấp huyện đội tuyển ôn luyện thi tỉnh B CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HS YẾU – KÉM I THỰC TRẠNG Song song với công tác bồi dưỡng HSG việc phụ đạo học sinh học yếu chưa coi nhiệm vụ quan trọng tiêu chí thi đua Trong quan niệm HS, PH nhiều GV mơn phụ, có dốt chẳng sao(!) Hiện cịn số đơng khơng ham học môn sinh, chưa biết cách học.nhiều em học sinh xem môn sinh học môn phụ chưa có quan tâm mức mơn học Có thể nói em yếu nhiều ngun nhân: tố chất, khơng quan tâm gia đình, lười học, chơi Con số nằm rải rác lớp Vậy phải làm để giải dứt điểm vấn đề Bên cạnh cịn thực trạng nhà trường có tổ chức học thêm mơn sinh chưa bao gìơ mơn học bố trí Kính thưa đồng chí! Căn đổi thông tư 58 vai trị mơn học đánh đánh giá kết xếp loại thi đua,và tất sản phẩm ngành giáo dục không cho phép có sản phẩm chất lượng Nói có nghĩa nhiệm vụ phải đào tạo người phát triển toàn diện,bản thân tơi xin có vài giải pháp tham luận sau: II. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TỈ LỆ HỌC SINH YẾU - KÉM - Căn vào kết kỳ thi - Lập danh sách học sinh yếu - Phân nhóm cần giúp đỡ : nhóm lười, nhóm khơng biết cách học… - Chấm bài, sửa lỗi chi tiết - Động viên sáng tạo học sinh - Với đối tượng yếu không truyền thụ nhiều kiến thức (mở rộng, ) - Cần thân thiện với em, khen kịp thời em trả lời cần có ý đúng.Vì em nhút nhát,thiếu tự tin, sợ thầy cô Đề nghị bạn lớp quan tâm, giúp đỡ bạn chưa hiểu - Khen, thưởng động viên em có điểm thi cao kỳ thi Trong tin phát nội nhà trường cần nêu gương tất em đạt điểm cao tuần, - Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá góp phần quan trọng vào việc “nâng cao chất lượng giáo dục” - Kiểm tra đánh giá khơng có nghĩa dạy xong cho học sinh làm kiểm tra lại để đánh giá em hiểu hay chưa? Theo thân để đổi kiểm tra đánh giá, giáo viên phải hướng dẫn thêm cho học sinh tự biết kiểm tra đánh giá lực học tập mình.Song song giáo viên cần phải có kế hoạch đánh giá cho điểm việc tự học nhà học sinh thông qua giao công việc, tập nhà có học sinh biết nhiệm vụ tầm quan trọng việc tự học( giúp học sinh rèn luyện thêm nhà) - Đề kiểm tra khâu quan trọng: đề kiểm tra phải phân hóa trình độ học sinh phải dựa vào chuẩn kiến thức chủ yếu( đề kiểm tra phải đảm bảo học sinh trung bình làm 50%) Ngoài biện pháp đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá nhằm hạn chế tỉ lệ học sinh yếu cần phải: + Mỗi giáo viên cần phải có nghệ thuật riêng để tạo hấp dẫn lôi học sinh Thứ nhất, mở đầu giảng cách hấp dẫn nhằm gây hứng thú học tập, thiết lập mối quan hệ kiến thức cũ kiến thức mới, đưa mục tiêu học cho học sinh Giáo viên tiến hành hoạt động cách kể câu chuyện, đưa số thông tin hấp dẫn, số tranh ảnh, dụng cụ trực quan, đặt số câu hỏi có tình cần giải dựa vốn kinh nghiệm học sinh…có liên quan đến phần nội dung học nhằm thu hút quan tâm học sinh học Thứ hai, câu hỏi tìm hiểu nhiệm vụ học tập nêu học vừa giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ vừa góp phần phát huy trí lực cho học sinh Tuy nhiên tiến hành dạy, trình độ cụ thể học sinh giáo viên cần phải cân đối để lựa chọn nào, lúc dùng câu hỏi tập sách giáo khoa, lúc phải thiết kế câu hỏi cho phù hợp, hiệu + Giá trị lớn phương tiện dạy học nằm tác động chúng tới giác quan, đặc biệt thính giác thị giác Điều khẳng định cần thiết có hỗ trợ phương tiện nghe nhìn học, tránh dạy chay + Trong dạy giáo viên cần quan tâm đến học sinh yếu nhằm giúp học sinh hiểu rõ nghe nhìn Cần lập danh sách có kế hoạch cụ thể để phụ đạo học sinh yếu Hướng dẫn học sinh tham khảo tài liệu, sách tham khảo cần thiết cho mơn học + Về phía học sinh phải thật quan tâm đến việc học mình: phải đọc nghiên cứu kĩ nội dung học trước đến lớp, hồn thành tốt cơng việc nội dung tập giao phải có kế hoạch tự học nhà Khi học phải tập trung thu thập thông tin qua kết thí nghiệm để tổng hợp sau giải vấn đề học C ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1/ Đối với Ban giám hiệu: - Để có dạy mang lại hiệu mơn sinh học cần phải đầu tư thêm sở vật chất đặc biệt phịng học thực hành ( đa số trường chưa có phịng học thực hành riêng mà phịng chung với mơn khác ) khó khăn cho môn sinh học giáo viên giảng dạy - Tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa tài liệu hướng dẫn thực chuẩn KT- KN chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, HĐGDNGLL theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, rèn luyện kĩ sống cho học sinh -Thực đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên dự thăm lớp giáo viên; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn cấp trường cấp huyện( số lượng phù hợp); tổ chức hội thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh theo quy định - Cần phân công chuyên môn cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có lực chun mơn giỏi,có kinh nghiệm,tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên - Phát xây dựng nguồn lớp 6, cử giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Đối với lớp 6, 7, 8: lựa chọn đội tuyển sau kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với GV giảng dạy trước để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lịng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học - Lên kế hoạch Bồi dưỡng từ hè, qua lọc dần qua thi cấp trường - Thông qua GVCN định hướng, thỏa thuận GVBD đội tuyển để tránh tình trạng chồng chéo mơn với mơn Khơng để tình trạng HS lúc tham gia 2, đội tuyển, không chuyên sâu ảnh hưởng đến kết thi em 2/ Đối với học sinh: - Phải nhận thức tầm quan trọng học tập - Phải u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi - Phải cần cù tích luỹ chăm rèn luyện, đọc sách giáo khoa, học sinh cần đọc thêm sách tham khảo tài liệu khác 3/ Đối với phụ huynh: - Quan tâm tạo điều kiện, động viên tích cực em học tập tốt - Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập - Thường xuyên liên lạc với giáo viên, nhà trường để nắm tình hình học tập 4/ Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Kết hợp với giáo viên môn việc phân loại chung học sinh mà lớp phụ trách - Lập hồ sơ theo dõi học sinh yếu đầu năm học, kì, cuối kì theo dõi lưu giữ cuối năm học nộp cho chuyên môn (để bàn giao cho chủ nhiệm đầu năm học sau theo mẫu) - Giáo viên chủ nhiệm xếp chổ ngồi hợp lý thuận tiện để có hội giáo viên môn kiểm tra, tiếp sức kịp thời đồng thời có sơ đồ chổ ngồi học sinh hợp lý - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh động viên tinh thần vật chất em hỗ trợ kinh phí cho giáo viên giảng dạy theo quy định nhà nước, đồng thời kiểm tra việc tự học nhà học sinh - Kết hợp với giáo viên môn,Tổng phụ trách thành lập đôi bạn tiến việc học nhà giúp lớp Tôi xin chân thành cảm ơn tất đồng chí lắng nghe!