CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Giáo dục học”

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Giáo dục học” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NGƯỜI CÓ BẰNG CỬ NHÂN CHUYÊN.

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Giáo dục học” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NGƯỜI CÓ BẰNG CỬ NHÂN CHUYÊN NGÀNH PHÙ HỢP CÓ NGUYỆN VỌNG TRỞ THÀNH GIÁO VIÊN THCS, THPT Bằng lý luận thực tiễn giáo dục, anh/chị phân tích, chứng minh đưa ý kiến đánh giá quan điểm Alvin Toffler: “Một dân tộc khơng giáo dục, dân tộc bị lồi người đào thải Một người khơng giáo dục, người bị xã hội loại bỏ” ******************* I Phần mở đầu: V.I.Lênin vị lãnh tụ giai cấp vơ sản nói “ Học, học nữa, học mãi”, câu nói khẳng định tầm qua trọng việc học cá nhân dân tộc Kiến thức nhân loại mênh mông hiểu biết người ln có giới hạn Vì việc học vơ quan trọng Vì giáo dục có vai trị quan trọng việc phát triển xã hội Bước sang kỉ XXI, giáo dục đứng trước đổi thay mạnh mẽ giới văn minh đại tạo khoa học công nghệ Những vấn đề tồn cầu hố, hội nhập khu vực, mong muốn khẳng định sắc dân tộc, địi hỏi tơn trọng đa dạng văn hoá; xuất mâu thuẫn truyền thống đại, cạnh tranh bình đẳng, bùng nổ kiến thức lực tiếp thu v.v đặt Giáo dục với tư cách yếu tố quan trọng cho phát triển xã hội cần phải đáp ứng xu hướng lớn đó, việc giáo dục đào tạo lần nhà trường đủ vận dụng cho suốt đời Giáo dục suốt đời xu tất yếu cần thiết, thường xun làm giàu tiềm cá nhân, đáp ứng kịp thời yêu cầu xã hội Thế giới ngày coi giáo dục đường để giữ gìn phát triển văn hố, để khỏi tụt hậu Nhà tương lai học người Mĩ A Toffler khẳng định “Một dân tộc không giáo dục - dân tộc bị lồi người đào thải, cá nhân khơng giáo dục - cá nhân bị xã hội loại bỏ” II Phần nội dung: Khái niệm giáo dục Giáo dục cách học tập kiến thức, thói quen kỹ người có tính chất truyền từ hệ sang hệ khác qua hình thức đào tạo, nghiên cứu giảng dạy Giáo dục người khác hướng dẫn, người tự học Tức trải nghiệm cá nhân người với suy nghĩ, hành đồng cảm nhận coi giáo dục Đối với người, việc giáo dục trải qua nhiều giai đoạn tương ứng khác giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học đến trung học đại học Từ “giáo dục” dịch tiếng Anh “Education” Từ “giáo dục” tiếng Việt gồm từ “giáo” nghĩa dạy dỗ, từ “dục” nghĩa nuôi dưỡng Vậy từ “giáo dục” có nghĩa dạy dỗ, ni dưỡng bao gồm trí – dục, thể - dục, đức – dục Như vậy, từ giáo dục xuất xã hội loài người từ lâu, giúp loài người phát triển so với loài động vật khác Giáo dục giúp người có trí tuệ giảm bớt tính lồi nên tiến hóa so với loài động vật khác Trái đất Trong thực tế, hầu khắp quốc gia, trẻ độ tuổi định thường bắt buộc phải tới trường Ngày nay, hình thức giáo dục có nhiều thay đổi so với trước, đặc biệt nước phát triển, cha mẹ chọn cho học nhà, học từ xa, học trực tuyến… chấp nhận giá trị cấp đạt Mục đích giáo dục người Giáo dục có mục tiêu cung cấp, trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện đạo đức, nhân cách lối sống cho người để hòa nhập với cộng đồng Có thể nói, mục tiêu giáo dục tương ứng với thời đại định trình phát triển xã hội, bao gồm hệ thống yêu cầu xã hội cụ thể, chuẩn mực hình mẫu nhân cách cần hình thành người giáo dục định Đối với giai đoạn phát triển xã hội, mục tiêu giáo dục có nhiều thay đổi Thông qua giáo dục, tư tưởng xã hội thấm đến người, giáo dục hình thành người giới quan, giáo dục ý thức, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Nhờ giáo dục, tất giá trị văn hoá nhân loại, dân tộc, cộng đồng bảo tồn phát triển, trở thành hệ thống giá trị người Ngày nay, để đánh giá giàu mạnh quốc gia người ta dựa vào tiêu chí trình độ dân trí cao hay thấp Trình độ dân trí cao tiếp thu, phát triển giá trị văn hoá tốt đẹp, đấu tranh ngăn ngừa xoá bỏ tư tưởng, hành vi tiêu cực ảnh hưởng đến tất hoạt động cần thiết, hữu ích đời sống xã hội như: xoá bỏ phong tục, tập quán lạc hậu, mê tín, dị đoan, tệ nạn xã hội, thực dân số - kế hoạch hoá gia đình, an tồn giao thơng v.v Đồng thời, giáo dục phải làm thoả mãn nhu cầu học tập suốt đời cơng dân, đó, giáo dục phúc lợi bản, quyền sống tinh thần thành viên xã hội Để thực chức văn hoá - xã hội, giáo dục phải quan tâm từ bậc mầm non đại học đại học; phát triển hợp lí loại hình giáo dục phương thức đào tạo để lứa tuổi hưởng quyền lợi học tập, thoả mãn nhu cầu phát triển tài cơng dân, góp phần đắc lực vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Giáo dục suốt đời nguyên tắc đạo việc tổ chức tổng thể hệ thống giáo dục đạo việc tổ chức phận hệ thống giáo dục Giáo dục suốt đời hệ thống, lĩnh vực giáo dục, ý tưởng nguyên tắc giáo dục toàn diện cho giai đoạn đời người Thời gian học nhà trường để có hiểu biết, người học thu nhận xử lí thơng tin xã hội cung cấp suốt đời phương pháp tự học Chính vậy, giáo dục phải thực đa dạng hố loại hình đào tạo nhằm tạo hội học tập cho người, giáo dục nhà trường coi có hiệu tạo sở động lực cho người học tiếp tục học tập rèn luyện Giáo dục suốt đời địi hỏi người phải học thường xun, việc cập nhật kiến thức phải trở thành phận cần thiết giáo dục Việc học tập phải tiến hành liên tục, đảm bảo cho người tiếp thu kiến thức suốt đời, truyền bá tài liệu tự đào tạo cần dựa mạng viễn thơng để người có điều kiện học tập Học tập suốt đời định hướng chuyển từ cách tiếp cận dạy sang học - tức người dạy đóng vai trị hướng dẫn, đạo cịn người học chủ động, tích cực tiếp nhận tri thức nhiều hình thức, nhiều đường khác Muốn giáo dục phải dựa bốn trụ cột là: Học để biết: Học tập đường nhất, tất yếu mở mang trí tuệ cho người Đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin đặt cho người học cần có trình độ giáo dục chung đủ rộng, kiến thức phổ thông ngang tầm thời đại vốn hiểu biết sâu sắc số lĩnh vực có lựa chọn, công cụ, phương tiện cần thiết giúp cho người học cần biết phân tích, phê phán, có tư độc lập, phát hiện, phát minh điều mẻ đế nâng cao vị ngưòi Học để làm: Trong học tập phải trọng đến hình thành hệ thống kĩ năng, kĩ xảo tương ứng, tức thực nguyên lí học gắn với hành, lí luận gắn với thực tiễn đời sống Trên sở để hình thành lực người lao động đào tạo trình độ cao, dễ dàng thích nghi, thích ứng với thị trường lao động, thị trường việc làm xã hội nhằm đảm bảo sống tốt đẹp cá nhân, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Học để chung sống: Người học tập phải tiếp thu giáo dục nhân văn, có nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi theo giá trị chuẩn mực đạo đức quan hệ, ứng xử bảo đảm sống yên bình, hạnh phúc khơng gia đình mà cịn cộng đồng, với dân tộc, tôn giáo, quốc gia khác mục đích chung bảo vệ hồ bình nhân loại Học để tự khẳng định mình: Giáo dục đóng góp vào phát triển toàn diện người Với tác động giáo dục, người học để bộc lộ tiềm cá nhân tuổi thơ đến suốt đời ngưòi Giáo dục kỉ XXI phải mang lại cho người tự suy nghĩ, phán đốn, tưởng tượng để phát triển tài tự kiểm tra sống mình, tài nhân cách đa dạng sở để sáng tạo canh tân kinh tế, xã hội, đưa nhân loại vào kỉ Tầm quan trọng giáo dục Giáo dục định tương lai dân tộc, quốc gia: Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển vũ bão, xuất cách mạng công nghiệp lần thứ tư đổi giáo dục, đào tạo khơng quan trọng mà trở nên thiết hơn, có ý nghĩa định tương lai dân tộc, quốc gia Tầm quan trọng giáo dục người hệ trước đề cao, ln coi tiền đề để xây dựng xã hội ngày phát triển xã hội Những câu nói tiếng nhà kinh điển giới khẳng định điều câu danh ngơn Đơng Phương Sóc (dưới thời nhà Hán) tầm quan trọng người có học đất nước: “Được kẻ sĩ, đất nước hùng mạnh Mất kẻ sĩ, đất nước suy vong” Câu danh ngơn việc khuyến khích khơng ngừng học tập V.I.Lênin: “Học, học nữa, học mãi” Những câu nói tiếng chủ tịch Hồ Chí Minh như: “Non sơng Việt Nam vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần cơng học tập cháu”, “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” … Khi nói vai trị to lớn việc cải tạo người cũ, xây dựng người giáo dục; Hồ Chí Minh nói: “Thiện, ác vốn tính cố hữu, phần lớn giáo dục mà nên” Trong “Lời kêu gọi chống nạn thất học” tháng 10-1945, Người kêu gọi: “Quốc dân Việt Nam! Muốn giữ vững độc lập, Muốn làm cho dân mạnh nước giàu, Mọi người Việt Nam… phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ”…… Những thành tựu công cải cách giáo dục Nhật Bản sau chiến thứ hai, từ đống đổ nát sau Thế chiến thứ hai (1945) sau vài chục năm Nhật trở thành cường quốc phát triển vượt bậc Đó thành mà họ đạt nhờ cải cách giáo dục vào năm 1947 – 1950 kỷ trước đất nước … Để thực chức văn hóa xã hội, giáo dục phải quan tâm từ bậc mầm non đến đại học đại học, phát triển hợp lý loại hình đào tạo, phương pháp đào tạo để lứa tuổi hưởng quyền học tập, thỏa mãn nhu cầu phát triển lực cá thể đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì thế, cơng xây dựng bảo vệ tổ quốc từ trước tới đảng nhà nước ta ln coi trọng giáo dục coi giáo dục “quốc sách hàng đầu” Từ cho ta thấy vai trò to lớn giáo dục phát triển kinh tế- xã hội Bất kỳ xã hội phát triển dựa chủ yếu vào giáo dục sức mạnh giáo dục tạo Bởi muốn phát triển kinh tếxã hội phải đầu tư nguồn lực để phát triển giáo dục, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Vì thế, giáo dục trở thành quốc sách quan trọng hàng đầu chiến lược tất quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng Người Việt Nam, biết câu nói “Hiền tài ngun khí quốc gia”, “vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Và “dù cách nói, cách thể khác nhau, dân tộc coi học, nghiệp giáo dục quan trọng định cho tương lai dân tộc mình, đất nước mình” Điều trở nên quan trọng, thiết cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn với tốc độ nhanh nhiều so với cách mạng trước Dẫn tới nhiều ngành sản xuất, nhiều phương thức sản xuất, nhân công phải thay đổi, bị đào thải, thay ngành nghề mới, cách làm mới, nguồn nhân lực “Ai người sẵn sàng cho thay đổi tận dụng lợi thế, ngược lại tụt lại phía sau”, đổi giáo dục, đào tạo lại quan trọng, không với nước phát triển, mà với kinh tế, giáo dục phát triển Giáo dục, đào tạo đương nhiên phải tiếp tục sứ mạng Đấy khai mở trí tuệ, bồi dưỡng nhân văn, để phát triển người tồn diện đứctrí-thể-mỹ; để người, người (đặc biệt người nằm nhóm yếu thế) bình đẳng hội, tiếp cận, học tập suốt đời Học để biết, để làm, để tồn tại, để chung sống Trong điều kiện giáo dục đào tạo, lúc hết, cần khơi dậy niềm hứng khởi để học sinh, sinh viên, kể thầy cô giáo, tất người đam mê học hỏi, tìm tịi sống, giới quanh mình; đam mê để nghiên cứu, tiếp thu, làm chủ tri thức, sáng tạo công nghệ mới, để lập thân, lập nghiệp, để cống hiến… Cùng với địi hỏi phải xây dựng hệ cơng dân tồn cầu có trình độ, ý thức trách nhiệm với cộng đồng, dân tộc, đất nước, với vấn đề toàn cầu, với tương lai văn minh nhân loại, giới ngày gắn kết tùy thuộc lẫn trước thách thức gay gắt khủng bố, tội phạm xuyên quốc gia; biến đổi khí hậu, dịch bệnh mới… Những lợi ích giáo dục Con người giáo dục qua nhiều hình thức khác từ người khác hướng dẫn thầy cô, cha mẹ hay tự học trải nghiệm thân Tất điều người cảm nhận, suy nghĩ, tác động tới hành động, cư xử, góp phần làm nên tính cách người Dưới lợi ích giáo dục người Tự lập cho thân: Giáo dục giúp người tự lập, suy nghĩ độc lập Khi tự lập, người tự tài quan trọng khôn ngoan hơn, chủ động định đời Biết lựa chọn sống an tồn bình n cho mình: Giáo dục làm cho hiểu biết hơn, biết phân biệt sai, biết nhận thức hành vi, việc làm dẫn tới hậu Từ giúp học có lối sống tốt, tránh xa hành vi sai trái vi phạm đạo đức hay pháp luật Nếu khơng có kiến thức, họ khơng phân biệt điều dễ dẫn tới hành vi sai trái mà không tự ý thức Do đó, giáo dục người yếu tố quan trọng giúp tạo nên xã hội hịa bình Biết chọn sống ổn định, hạnh phúc: Cuộc sống rộng lớn so với tầm nhìn người Do muốn có hạnh phúc, bạn cần giáo dục để biết đủ Nếu chạy theo tham vọng, bạn khơng có sống hạnh phúc ổn định cho thân mà đời chạy theo đạt điều mong muốn khơng thỏa mãn Do đó, giáo dục cần thiết người để có tương lai tươi sáng, sống ổn định an toàn Thu nhập: Khi giáo dục tốt, bạn có kiến thức chun mơn, khả học tập tiếp thu tốt Đặc biệt bạn có cấp cao, hội việc làm lương cao nhiều nên tạo cho bạn thu nhập tốt xã hội Do đó, đảm bảo cho bạn sống thoải mái hơn, lo cho người thân, gia đình Sự bình đẳng: Giáo dục người nhằm hướng tới cơng bằng, bình đẳng xã hội Bởi theo quyền người quốc tế, có quyền bình đẳng với người Do đó, giáo dục giúp người tự nhận thức điều đó, xóa bỏ thành kiến phân biệt xã hội tốt hơn, có hành động, suy nghĩ giúp cải thiện điều Đặc biệt, giáo dục hội tốt cho người nghèo vươn lên khẳng định thân cơng việc, tự kiếm tiền, có sống tốt đẹp Thêm nữa, phụ nữ giáo dục tốt ý thức quyền tự chủ so với nam giới gia đình xã hội Những người có giáo dục cao thường tự tin thân dễ dàng thể cá tính, suy nghĩ thân Người không giáo dục thường thiếu tự tin nên khó khăn thể quan điểm, ý kiến Với tiếp thu kiến thức kỹ công nhận giá trị, người có giáo dục tự tin Những thói hư tật xấu ln tồn xã hội bên cạnh mặt tốt Do đó, người ln cần giáo dục để có khả tránh thói xấu, làm chủ thân, có lối sống lành mạnh mà đem sức khỏe, trí tuệ đóng góp cho xã hội, lo cho gia đình Những người khơng giáo dục dễ dàng bị lừa gạt, lợi dùng hay bị tước đoạt quyền lợi Biết biến ý tưởng thành thực: Với giáo dục, người có kiến thức, kỹ để hành động tốt hơn, từ biết thích tìm cách thực Có giáo dục hay nói cách khác học hỏi từ người trước, kinh nghiệm, kiến thức truyền lại giúp bạn nhanh đạt thành Góp phần vào ổn định xã hội: Xã hội lồi người có quy tắc riêng mà cá nhân phải tuân thủ làm theo mức độ định Dù nay, tôi, cá nhân ln đề cao để giải phóng người, để người sống có quy tắc mà người phải thực theo Vì vậy, học, làm việc có sống ổn định Mỗi cá nhân đóng góp vào xã hội vững mạnh, phát triển Do đó, giáo dục giúp người trở thành thành viên tốt cộng đồng mong muốn làm cho cá nhân đóng góp vào thay đổi phát triển chung xã hội, cộng đồng Tăng trưởng kinh tế: Những quốc gia có giáo dục cao thường nước phát triển, bình quân thu nhập đầu người cao so với quốc gia khác Trong quốc gia phát triển, phát triển, có giáo dục khơng cao, xã hội có nhiều người nghèo khổ, sống mức nghèo khổ cao Do đó, giáo dục rõ ràng có đóng góp quan trọng cho phát triển kinh tế đất nước Như vậy, thời đại nào, giáo dục ln có vai trị quan trọng cộng đồng, xã hội hay nhân loại Giáo dục có tính kế thừa truyền từ hệ sang hệ khác tạo nên văn minh nhân loại Ngày vậy, giáo dục chưa hết qua trọng mà ngày trọng kinh tế tri thức có phạm vi toàn cầu Những hướng giáo dục Nhận thức rõ vai trò giáo dục - đào tạo phát triển, Đảng Nhà nước ta khẳng đinh: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Việc đổi giáo dục giai đoạn mối quan tâm cấp, ngành, nhà khoa học toàn xã hội Chọn khoa học giáo dục làm khâu đột phá cho phát triển Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống phát triển bền vững xác định đắn khoa học Ở kỷ XXI, nhân loại đứng trước bối cảnh lịch sử đối mặt với thách thức chưa có Sự chuyển biến từ thời kỳ công nghiệp sang thời kỳ phát triển khoa học công nghệ, kinh tế tri thức, xu tồn cầu hóa diễn sâu rộng tác động đến tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần nhân loại, dẫn đến thay đổi đặc tính văn hóa giáo dục hình thành qua nhiều hệ quốc gia toàn giới Giáo dục đào tạo cung cấp nguồn nhân lực nhân tài cho phát triển khoa học công nghệ, mặt khác phát triển khoa học cơng nghệ lại tác động vào tồn cấu hệ thống giáo dục, địi hỏi GD&ĐT phải ln tự vận động phát triển đáp ứng yêu cầu kinh tế - xã hội Giáo dục quyền người giá trị chung nhân loại Giáo dục quy khơng quy phải phục vụ xã hội, giáo dục công cụ để sáng tạo, tăng tiến phổ biến tri thức khoa học, đưa tri thức khoa học đến với người Cần có cách tiếp cận phát triển giáo dục thích hợp với vùng, nhiên cần phải ý đến giá trị chung, mối quan tâm cộng đồng quốc tế như: quyền người, khoan dung, hiểu biết lẫn nhau, dân chủ, trách nhiệm, sắc dân tộc, môi trường, chia tri thức, giảm đói nghèo, dân số, sức khỏe… Giáo dục trách nhiệm toàn xã hội, tất người Thế giới đại khẳng định vai trò lớn lao giáo dục, giáo dục coi chìa khóa tiến tới giới tốt đẹp hơn, vai trò giáo dục phát triển tiềm người, giáo dục đòn bẩy mạnh mẽ để tiến vào tương lai, giáo dục điều kiện để thực nhân quyền, hợp tác, dân chủ, bình đẳng tơn trọng lẫn Ở Việt Nam, sở thực mục tiêu nâng cao dân trí, giáo dục cịn hướng vào q trình đào tạo nhân lực - đội ngũ nịng cốt có trình độ khoa học, nắm vững cơng nghệ sản xuất đại, phẩm chất cần thiết người lao động xã hội văn minh lĩnh vực kinh tế, văn hóa xã hội đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển Để tồn phát triển, lồi người khơng ngừng tác động vào giới khách quan, nhận thức giới khách quan để tích luỹ vốn kinh nghiệm Những kinh nghiệm mà loài người tích luỹ q trình phát triển lịch sử lưu giữ văn hoá nhân loại, tiếp nối qua hệ Điều kiện để xã hội loài người tồn phát triển đảm bảo chế di truyền chế di sản – giáo dục đảm bảo chế thứ hai Như giáo dục hiểu trình thống hình thành tinh thần thể chất cá nhân xã hội Với cách hiểu này, giáo dục đóng vai trị mặt khơng thể tách rời sống người, xã hội, tượng xã hội Trong trình phát triển xã hội lồi người, hệ trước khơng ngừng truyền lại kinh nghiệm cho hệ sau, hệ sau lĩnh hội kinh nghiệm để tham gia vào sống lao động hoạt động xã hội nhằm trì phát triển xã hội lồi người; truyền thụ lĩnh hội gọi giáo dục, giáo dục tượng xã hội thể việc truyền đạt kinh nghiệm mà lồi người tích luỹ từ hệ sang hệ khác Tuy nhiên, hệ sau khơng phải lĩnh hội tồn kinh nghiệm hệ trước để lại mà bổ sung, làm phong phú thêm kinh nghiệm lồi người – quy luật tiến xã hội Trong q trình tiến hố nhân loại, giáo dục xuất với xuất lồi người, người có quan hệ với tự nhiên công cụ phương tiện lao động nhu cầu truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm hệ trước cho hệ sau xuất Giáo dục phương thức xã hội đảm bảo việc kế thừa văn hoá, phát triển nhân cách Với cá nhân, giáo dục có vai trị vơ quan trọng, giáo dục giữ vai trò quan trọng việc hành thành phát triển nhân cách người Giáo dục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhân cách giáo dục cách tốt từ nhà trường giúp cho hệ trẻ có định hướng giá trị nhân cách đắn, có nhận thức thái độ hành vi hợp lý, Giáo dục bù đắp thiếu hụt khuyết tật bẩm sinh bệnh tật đem lại cho người trường hợp thầy Nguyễn Ngọc Ký khơng cịn đơi tay trở thành giáo viên, hay nghệ sỹ ghi ta tài Văn Vượng bị mù từ bé nhờ có phương pháp giáo dục đắn mà trở thành tài ấm nhạc… Đây sở để tổ chức trường dạy trẻ em khuyết tật, trẻ em thiệt thịi … Ngồi giáo dục cịn giúp e có tư chất tốt phát triển : trường khiếu, trường đào tạo chất lượng cao… Mơi trường xã hội ngồi ảnh hưởng tích cực, cịn gây tiêu cực Giáo dục có khả giúp học sinh phòng ngừa, loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực, động viên tính tự giác rèn luyện học tập học sinh Giáo dục nhân cách khơng thể lời nói mà phải công việc cụ thể, hành vi thái đọ, lối sống người lớn có tác động trực tiếp đến hình thành nhân cách trẻ nhỏ, từ ảnh hưởng tới tương lai Do đó, ngồi giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình cần thiết Trên nhiều địa phương, gặp cá nhân, mơ hình hay, sáng tạo nhằm thúc đẩy việc học nhân dân như: “Tiếng kẻng học tập”, “con heo khuyến học”, “luống rau khuyến học”, “con gà khuyến học”… Tuyên truyền, động viên, khuyến khích để người dân, gia đình, dịng họ, quan, đoàn thể, doanh nghiệp, doanh nhân… tham gia học tập suốt đời, xây dựng nước trở thành xã hội học tập Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh “một dân tộc dốt dân tộc yếu”, “thế giới tiến không ngừng, không học lùi”, Chủ tịch Quốc hội đề nghị, cần xác định học tập nhiệm vụ quan trọng, đường để tiến phát triển, nhu cầu cấp thiết cá nhân suốt đời “Học tập không nghĩa vụ, mà phải coi quyền, khát vọng, say mê, niềm vui để làm việc làm người cán bộ, đảng viên tốt Không học tập rèn luyện bị tụt hậu, bị đào thải, không đáp ứng yêu cầu phẩm chất đạo đức lực chuyên môn” Trong việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức cách mạng niên, Hồ Chí Minh dạy cụ thể, lý tưởng sống Tổ quốc, nhân dân; kiên vượt qua khó khăn thử thách, ln xung phong, gương mẫu cơng việc, hồn thành nhiệm vụ: “thực hiệu đâu cần niên có, đâu khó có niên”; “Đâu Đảng cần niên có, việc khó niên làm” Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, để niên có phẩm chất vừa “hồng”, vừa “chuyên”, trước hết trách nhiệm Đảng, tổ chức Đoàn Thanh niên hệ trước, phải thường xuyên quan tâm tới niên Giáo dục đạo đức cho niên, với tư cách người lãnh đạo, Đảng phải sâu 10 sát phong trào niên, kịp thời biểu dương việc làm tốt, hành động anh hùng, dũng cảm sáng suốt họ; nhấn mạnh vai trị xung kích đầu niên hành động cách mạng III Kết luận: Giáo dục toàn diện để phát triển người Việt Nam đức, trí, thể, mỹ ln tư tưởng xun suốt Đảng Nhà nước ta Trong bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội, bên cạnh tác nhân truyền thống xuất nhiều tác nhân giáo dục Vì vậy, cần tìm tịi đề xuất giải pháp đột phá để huy động chủ thể cho giáo dục toàn diện gắn với tình hình Giáo dục trở thành yếu tố quan trọng việc tạo phát triển cho kinh tế Vì muốn phát triển kinh tế trước hết phải tập trung nổ lực để phát triển giáo dục, dựa vào giáo dục lấy giáo dục làm động lực Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện tư tưởng xuyên suốt Chủ tịch Hồ Chí Minh, chủ trương quán Đảng ta Vấn đề giáo dục người toàn diện đặt từ lâu, phản ánh qua triết lý, tư tưởng đời sống ông cha ta Chẳng hạn, trẻ em cần phải “học ăn, học nói, học gói, học mở”, làm người phải trang bị “nhân, nghĩa, lễ, trí, tín”, phụ nữ cần trau dồi “công, dung, ngôn, hạnh” Nhìn chung, theo truyền thống người cần giáo dục phát triển nhân cách cách hài hòa để sống có tình, có nghĩa, u q cư xử hiếu thuận với người thân, giữ chữ tín, có lực thực nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao công việc 11 ... giáo dục Đối với người, việc giáo dục trải qua nhiều giai đoạn tương ứng khác giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học đến trung học đại học Từ “giáo dục? ?? dịch tiếng Anh “Education” Từ “giáo dục? ??... dục? ?? tiếng Việt gồm từ “giáo? ?? nghĩa dạy dỗ, từ ? ?dục? ?? nghĩa nuôi dưỡng Vậy từ “giáo dục? ?? có nghĩa dạy dỗ, ni dưỡng bao gồm trí – dục, thể - dục, đức – dục Như vậy, từ giáo dục xuất xã hội loài người... triển giáo dục, dựa vào giáo dục lấy giáo dục làm động lực Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện tư tưởng xuyên suốt Chủ tịch Hồ Chí Minh, chủ trương quán Đảng ta Vấn đề giáo dục người