1 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ MINH HIẾU NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG GIAI ĐOẠN[.]
1 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VÕ MINH HIẾU NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ngành: CNDVBC&CNDV LS Mã số: 922 90 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lương Khắc Hiếu HÀ NỘI – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các trích dẫn số liệu sử dụng luận án trung thực có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Những kết luận rút luận án kết tìm tịi, nghiên cứu nghiêm túc thân tác giả chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Võ Minh Hiếu LỜI CẢM Trong trình học tập thực luận án tiến sĩ, xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Lãnh đạo Học viện Khoa học xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, quý thầy, cô giáo Khoa Triết học cán bộ, nhân viên Học viện giúp tơi hồn thành chương trình khóa học Tôi xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học PGS.TS Lương Khắc Hiếu tận tình hướng dẫn cho tơi hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn đơn vị cơng tác, bạn bè gia đình giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu tạo điều kiện tốt cho tơi thời gian học tập hồn thành luận án tiến sĩ Hà Nội, tháng năm 2023 Tác giả luận án Võ Minh Hiếu DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN STT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA BCDV Biện chứng vật CNH Cơng nghiệp hóa CNXH Chủ nghĩa Xã hội ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐT, BD Đào tạo, bồi dưỡng HĐH Hiện đại hóa HSSV Học sinh, sinh viên NLTD Năng lực tư KT – XH Kinh tế - xã hội 10 KHCN Khoa học công nghệ 11 TDLL Tư lý luận 12 TCT Trường trị 13 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những cơng trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề lý luận lực tư lý luận giảng viên trường trị tỉnh 1.2 Những cơng trình nghiên cứu thực trạng tư lý luận thực trạng lực tư lý luận đội ngũ giảng viên lý luận trị tỉnh vùng Đồng sông Cửu Long 22 1.3 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến u cầu, phương hướng giải pháp nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh vùng đồng sông Cửu Long 27 1.4 Những vấn đề nghiên cứu vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu 32 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 36 2.1 Tư lý luận lực tư lý luận 36 2.2 Năng lực tư lý luận với hoạt động giảng dạy lý luận trị giảng viên trường trị tỉnh Việt Nam 61 Chương 3: THỰC TRẠNG NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG HIỆN NAY 73 3.1 Tổng quan trường trị tỉnh, thành phố vùng đồng sông Cửu Long hoạt động nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên 77 3.2 Những điểm mạnh hạn chế lực tư lý luận đội ngũ giảng MỤC viên trường trị tỉnh vùng đồng sơng Cửu Long thời gian qua 80 LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CHỈNH TRỊ TỈNH VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG THỜI GIAN TỚI .109 4.1 Những yêu cầu việc nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên trường trị tỉnh vùng đồng song Cửu Long thời gian tới 109 4.2 Một số phương hướng nhằm nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên trường trị tỉnh vùng đồng sông Cửu Long thời gian tới 118 4.3 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh vùng đồng sơng Cửu Long thời gian tới 126 KẾT LUẬN 146 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC 160 DANH MỤC BẢNG, BIỂU Bảng 1: Mức độ quan trọng lực TDLL giảng viên TCT tỉnh 82 Bảng 2: Năng lực TDLL giảng viên TCT tỉnh 89 Biểu đồ 1: Quan tâm cấp ủy Đảng, quyền TCT tỉnh vùng ĐBSCL đến việc nâng cao lực TDLL cho giảng viên 79 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thời đại sống thời đại mà vai trị tư duy, trí tuệ không ngừng tăng lên lĩnh vực đời sống xã hội, trở thành nguồn lực vô tận phát triển Mỗi quốc gia, dân tộc muốn có phát triển đột phá lên, muốn bước tới đài vinh quang sánh vai nước văn minh, tiến không bắt đầu đổi mới, phát triển đột phá tư duy, tư lý luận Tư lý luận (TDLL) – mà sở tảng tư triết học, nước ta lại quan trọng, phải đáp ứng đòi hỏi cấp thiết thực tiễn đổi đất nước cách tồn diện, đồng Chính mà chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam giai đoạn 2021 – 2030, Đảng ta đặc biệt quan tâm đến vấn đề khai thác, phát huy tiềm trí tuệ, khả đổi sáng tạo lực tư người Việt Nam, coi nguồn lực, động lực phát triển nhanh, bền vững đất nước Quan điểm quan điểm phát triển đất nước ta từ đến năm 2030 Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định là: Đổi tư hành động, chủ động, tích cực tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tư gắn với trình hội nhập quốc tế, nắm bắt kịp thời, tận dụng hiệu quả, hội để phát triển kinh tế số, xã hội số TDLL hình thành phát triển sở lực TDLL Năng lực TDLL có vai trị quan trọng lĩnh vực hoạt động nói chung, cơng tác giảng dạy lý luận trị nói riêng Chính lực TDLL yếu tố có ảnh hưởng lớn trực tiếp đến chất lượng, hiệu công tác nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị, đến cơng tác trị, tư tưởng hệ thống nhà trường nước ta Vì vậy, nâng cao lực, trình độ TDLL cho đội ngũ cán lý luận, có đội ngũ giảng viên trường trị (TCT) cấp tỉnh vùng đồng song Cửu Long (ĐBSCL) – người trực tiếp góp phần vào trình đổi tư duy, nâng cao lực trí tuệ cho cán bộ, đảng viên nhân dân, địa phương, sở - có tầm quan trọng đặc biệt Bởi vì, tình hình nay, cán bộ, đảng viên, ngồi gốc đạo đức ra, cần phải có lực trí tuệ thực Năng lực trí tuệ bao gồm tri thức chuyên môn nghiệp vụ tri thức lý luận khoa học Thực tế sống chứng tỏ rằng, thiếu kiến thức chuyên môn cần thiết, người cán khơng thể hồn thành nhiệm vụ Thiếu tri thức lý luận, lý luận trị sở lý luận trực tiếp cho việc hoạch định đường lối, quan điểm, định hướng phát triển đất nước, bị tụt hậu so với khu vực giới, theo nước ta khó giữ vững định hướng XHCN trình đổi Mặt khác, trình đẩy mạnh CNH, HĐH gắn với phát triển kinh tế tri thức việc mở rộng hội nhập quốc tế Việt Nam đòi hỏi cán biết chủ động tiếp cận làm chủ tri thức, sáng tạo nhận thức hành động Để làm điều đó, đội ngũ cán từ cấp sở phải nâng cao lực tư mà trước hết tư lý luận Điều phụ thuộc phần không nhỏ vào việc đào tạo trường trị tỉnh Hiện nay, yêu cầu cao lực TDLL cho đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL khơng quan trọng mà cịn cấp thiết hết lực trình độ trí tuệ, lực tư TDLL đội ngũ cán nhiều mặt chưa ngang tầm địi hỏi nhiệm vụ cách mạng Chính thực trạng đã, ảnh hưởng nhiều mặt thân chủ thể, người học TCT tỉnh, ảnh hưởng tiêu cực đến trình đổi tư duy, đến cơng đổi tồn diện, đồng đất nước, đến trình phát triển nhanh bền vững khu vực ĐBSCL – vùng kinh tế trọng điểm, phát triển động phía Nam đất nước Do đó, cần phải sâu nghiên cứu, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu lực TDLL đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL nay, để từ xác định phương hướng giải pháp nhằm nâng cao lực TDLL cho đội ngũ cán Xuất phát từ đó, việc nghiên cứu đề tài “Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ giảng viên trường trị tỉnh khu vực đồng sông Cửu Long giai đoạn nay” vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn, vừa vừa cấp bách, không yêu cầu xây dụng đội ngũ cán nghiên cứu giảng dạy lý luận trị tình hình nay, mà cịn góp phần bảo đảm cho trình đổi tư đội ngũ cán bộ, đảng viên nhân dân ngày sâu sắc triệt để Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích luận án Trên sở làm sáng tỏ số vấn đề chung lực TDLL giảng viên TCT tỉnh Việt Nam nay, khái quát thực trạng lực TDLL đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL nay, luận án đề xuất số yêu cầu, phương hướng giải pháp nhằm nâng cao lực TDLL cho đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, luận án thực nhiệm vụ sau: - Phân tích làm sáng rõ vấn đề chung lực TDLL giảng viên TCT tỉnh Việt Nam - Phân tích, đánh giá thực trạng nguyên nhân thực trạng lực TDLL đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL - Đề xuất, luận giải sở khoa học yêu cầu, phương hướng giải pháp nhằm nâng cao lực TDLL cho đội ngũ giảng viên TCT tỉnh khu vực ĐBSCL thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu lực TDLL giảng viên TCT khu vực ĐBSCL 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Theo quy định, đội ngũ giảng viên TCT tỉnh vùng ĐBSCL gồm có giảng viên hữu giảng viên kiêm nhiệm, thỉnh giảng Luận án tập trung nghiên cứu việc nâng cao lực TDLL cho đội ngũ giảng viên hữu