Nâng cao năng lực tư duy lý luận của giảng viên trẻ trong các Học viện, Trường Sĩ quan Quận đội nhân dân Việt Nam hiện nay: Luận án TS. Triết học

đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn vũ văn ban NÂNG CAO NĂNG LựC TƯ DUY Lý LUậN CủA giảng viên trẻ học viện, Tr-ờng sĩ quan quân đội nhân dân việt nam luận án tiến sĩ triết học Hà nội - 2015 đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn vũ văn ban NÂNG CAO NĂNG LựC TƯ DUY Lý LUậN CủA giảng viên trẻ học viện, Tr-ờng sĩ quan quân đội nhân dân việt nam Chuyên ngành : Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mà sè : 62 22 03 02 luËn ¸n tiÕn sÜ triÕt häc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS TrÇn Văn Phòng TS Đào Huy Tín Hà nội - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hướng dẫn PGS.TS Trần Văn Phòng TS Đào Huy Tín Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa công bố công trỡnh no khỏc Tác giả luận án V Vn Ban LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hướng dẫn PGS.TS Trần Văn Phòng TS Đào Huy Tín Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình no khỏc Tác giả luận án V Vn Ban Môc lôc Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu liên quan đến nâng cao lực tư lý luận cán bộ, giảng viên 1.2 Các cơng trình đề cập đến thực trạng nâng cao lực tư lý 13 luận cán bộ, giảng viên trẻ 1.3 Những nghiên cứu đề cập đến quan điểm giải pháp nâng cao 19 lực tư lý luận cán bộ, giảng viên trẻ 1.4 Những thành tựu vấn đề đặt mà luận án cần tiếp tục 27 giải Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC 33 TƢ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Tư lý luận lực tư lý luận 33 2.2 Thực chất nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ 43 học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 2.3 Những yếu tố tác động đến nâng cao lực tư lý luận 58 giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Chương 3: NÂNG CAO NĂNG LỰC TƢ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG 73 VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ 73 học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2 Một số vấn đề đặt từ thực trạng nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 101 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN TIẾP TỤC NÂNG 112 CAO NĂNG LỰC TƢ DUY LÝ LUẬN CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ TRONG CÁC HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Quan điểm cần quán triệt việc tiếp tục nâng cao lực tư 112 lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2 Những giải pháp tiếp tục nâng cao lực tư lý luận 118 giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam KẾT LUẬN 147 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN 150 ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NCKH : Nghiên cứu khoa học TDLL : Tư lý luận MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Lịch sử nhân loại chứng kiến, quốc gia hay dân tộc, thời đại nào, muốn phát triển cần phải dựa vào khoa học tiên tiến đủ mạnh kèm với người có lực tư lý luận (TDLL) phù hợp với trình độ phát triển khoa học thời đại Ph Ăngghen ra: dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học, khơng thể khơng có TDLL Song, Ph Ănghen nhấn mạnh thêm rằng, TDLL lúc đâu có sẵn, mà thường tồn dạng tiềm năng, dạng lực Vì thế, việc xây dựng, tạo lập nâng cao lực TDLL cho quốc gia, dân tộc, lớp người hay cho cá nhân có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội phận cán Đảng qn đội, lực lượng có vai trị to lớn góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho quân đội quốc gia Năng lực TDLL phẩm chất đặc biệt quan trọng, sở giúp cho giảng viên trẻ nhận thức đắn chất tri thức khoa học, giải đáp vấn đề thực tiễn quân đặt ra, vận dụng sáng tạo tri thức lý luận khoa học vào giảng dạy, nghiên cứu khoa học (NCKH) thực nhiệm vụ khác cách có hiệu Vì vậy, nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ yêu cầu khách quan, nhiệm vụ thường xuyên nội dung cốt lõi công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo, xây dựng học viện, trường sĩ quan quân đội trước mắt lâu dài Những năm qua, để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, học viện, trường đại học nước quân đội thường xuyên quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Vì thế, trình độ kiến thức, lực TDLL phẩm chất khác giảng viên trẻ ngày nâng lên Tuy nhiên, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc có bước phát triển mới, địi hỏi phải xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại có số quân, binh chủng tiến thẳng lên đại đặt yêu cầu cao công tác giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Trong đó, lực TDLL phận giảng viên trẻ có mặt chuyển biến chậm, làm cản trở khả nhận thức khoa học, kinh nghiệm thực tiễn sư phạm mỏng, hệ thống kĩ hoạt động sư phạm chưa theo kịp đòi hỏi thực tiễn nghề nghiệp; trình độ sử dụng ngoại ngữ, tin học, khả NCKH chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, Những hạn chế ảnh hưởng khơng nhỏ đến mức độ hồn thành nhiệm vụ giảng viên trẻ, đến chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội, đến kết huấn luyện sức mạnh chiến đấu Quân đội ta Thực tế đặt vấn đề khoa học cần phải giải đáp Đó là, làm để "Nâng cao lực tư lý luận giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay"? Điều có ý nghĩa lý luận thực tiễn; vừa bản, cấp bách vừa lâu dài, không việc xây dựng đội ngũ giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan nói riêng mà cịn góp phần thúc đẩy trình đổi tư đội ngũ cán bộ, đảng viên tồn qn nói chung, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn cách mạng Mục đích nhiệm vụ luận án Mục đích luận án Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, luận án đề xuất quan điểm giải pháp nhằm tiếp tục thực tốt việc nâng cao lực TDLL họ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo, NCKH xây dựng quân đội ta Nhiệm vụ luận án - Làm rõ thực chất nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ yếu tố tác động tới việc nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Đánh giá thực trạng nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan quân đội, rõ nguyên nhân thực trạng khái quát vấn đề đặt từ thực trạng - Đề xuất quan điểm giải pháp tiếp tục nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ học viện, trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi điều tra, khảo sát số học viện, nhà trường đào tạo sĩ quan cấp phân đội (các tư liệu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu chủ yếu từ năm 2010 đến nay) Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận luận án: Luận án dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, phần lý luận nhận thức lơgíc học; tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luận Nhà nước, nhiệm vụ quân đội giáo dục đào tạo, công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội Đồng thời, luận án khai thác kết nghiên cứu cơng trình khoa học khái qt liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài - Cơ sở thực tiễn: Q trình cơng tác tác giả số học viện, nhà trường quân đội; qua điều tra, khảo sát thực tế lực TDLL 10 Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Đánh giá đồng chí chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường biểu nội dung sau? Nội dung đánh giá phương án trả lời (chọn phương án) * Tư chất trí tuệ - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Phẩm chất sáng tạo - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Cập nhật thông tin, tri thức - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức khoa học bản, sở - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức khoa học chuyên ngành - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức khoa học lơgíc (GV không dạy môn này) - Tốt Đối tượng Cán bộ, giảng viên Giảng viên trẻ tự đánh giá (%) có kinh nghiệm (%) 27,5 62,8 9,7 0 31,7 61,5 6,8 0 25,7 62,4 11,9 0 26,3 57.3 16,4 0 10,2 33,2 54,1 2,5 12,5 44,7 39,6 3,2 32,3 64,3 3,4 0 33,4 63,5 4,1 0 32,5 63,3 4,2 0 33,4 62,7 3,9 0 3,4 3,5 Nội dung đánh giá phương án trả lời (chọn phương án) - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức triết học (GV không dạy môn này) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức KHXH&NV (GV không dạy môn này) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức KHTN(GV khơng dạy mơn này) - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức khoa học quân sự, lịch sử quân sự, nghệ thuật quân - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Tin học - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Ngoại ngữ - Tốt Đối tượng Cán bộ, giảng viên Giảng viên trẻ tự đánh giá (%) có kinh nghiệm (%) 25,3 22,7 64,2 64,4 7,1 9,4 0 2,5 25,4 64,1 8,0 0 22,7 67,9 9,4 2,6 26,1 62,2 9,1 3,1 22,8 65,7 8,4 3,2 26,5 63,1 7,2 2,6 24,5 64,4 8,5 0 27,4 35,3 37,3 0 28,3 36,2 35,5 21,2 65,4 13,4 0 24,1 63,4 13,5 0 22,3 23,3 Nội dung đánh giá phương án trả lời (chọn phương án) - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kiến thức thực tiễn - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kinh nghiệm sống - Rất nhiều - Nhiều - Vừa phải - Ít - Khó trả lời * Kinh nghiệm thực tiễn quân - Rất nhiều - Nhiều - Vừa phải - Ít - Khó trả lời * Kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy - Rất nhiều - Nhiều - Vừa phải - Ít - Khó trả lời * Năng lực nhận thức trình độ lý luận - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Khả tư duy, lý giải vấn đề thực tiễn KT - XH, … - Tốt Đối tượng Cán bộ, giảng viên Giảng viên trẻ tự đánh giá (%) có kinh nghiệm (%) 63,2 65,3 14,1 11,4 0 0 2,3 34,2 63,5 0 4,1 20,5 75,4 0 24,1 75,9 0 20,2 76,5 0 24,2 73,5 0 20,2 76,5 0 44,2 50,1 0 40,4 56,4 26,3% 57,3% 16,4% 0 28,6% 56,4% 15% 0 23,3% 24,4% Nội dung đánh giá phương án trả lời (chọn phương án) - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kĩ thiết kế giảng, biên tập tài liệu giảng dạy - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kĩ truyền đạt kiến thức, tổ chức giảng dạy - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Năng lực NCKH, viết giáo trình, tài liệu, viết báo khoa học, sáng kiến… - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Năng lực tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Năng lực đấu tranh mặt trận tư tưởng lý luận - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời Đối tượng Cán bộ, giảng viên Giảng viên trẻ tự đánh giá (%) có kinh nghiệm (%) 63,2% 61,5% 13,5% 14,1% 0 0 15,2 60,6 24,2 0 25,2 62,3 12,5 0 14,1 61,7 24,2 0 25,1 62,4 12,5 0 7% 25% 56% 12% 8% 26% 58% 8% 0 15% 76% 9% 17% 72% 11% 3% 23% 68% 6% 2% 22% 62% 14% Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế lực TDLL đội ngũ giảng viên trẻ nay? Phương án trả lời (chọn nhiều phương án) Tổng số ý kiến trả lời Số % tổng số người hỏi - Sự phát triển nhanh KHCN KHKT quân 407 67,8% - Yêu cầu nhiệm vụ đào tạo xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình 471 78,5% - Do nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, huy cấp có hạn 456 76% - Khâu yếu, mặt yếu công tác xây dựng môi trường sư phạm 423 70,5% - Nội dung, chương trình đào tạo có điểm chưa phù hợp 464 77,3% - Hạn chế nội dung, hình thức biện pháp bồi dưỡng nâng cao 521 86,8% - Tuổi đời tuổi nghề cịn ít, tích lũy tri thức, kinh nghiệm chưa nhiều 535 89,2% - Do giảng viên trẻ chưa tích cực, tự giác học tập, rèn luyện nâng cao 394 65,7% - Chưa có mơi trường sư phạm thuận lợi để cọ sát nâng cao 499 83,1% - Chưa có chế độ, sách khuyến khích phát huy 489 81,5% - Do công tác đào tạo, tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 356 59,3% - Điều kiện sở vật chất bảo đảm 374 62,4% - Bệnh kinh nghiệm giáo điều chủ nghĩa tác động đến giảng viên trẻ 401 66,9% Phụ lục 10 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Theo đồng chí, giảng viên trẻ cần yếu tố để nâng cao lực TDLL họ? Phương án trả lời (chọn nhiều phương án) Tổng số ý kiến trả lời Số % tổng số người hỏi - Những tri thức khoa học mới, cập nhật thông tin KT, CT, QS 600 - Kiến thức chuyên ngành chuyên sâu 600 100% - Kiến thức khoa học quân sự, lịch sử quân sự, nghệ thuật quân 525 87,5% - Kiến thức lơ gíc học 236 39,3% - Kiến thức triết học 221 36,8% - Kiến thức khoa học khác có liên quan 394 65,7% - Kiến thức thực tiễn quân 469 78,1% - Kinh nghiệm thực tiễn quân 398 66,4% - Kinh nghiệm sư phạm quân 492 82% - Kinh nghiệm sống 461 76,9% - Thời gian tự học, tự rèn luyện tư duy… 505 84,2% - Cơ sở vật chất, giáo trình tài liệu phục vụ nghiên cứu 530 88,3% - Kinh phí bảo đảm cho hoạt động nâng cao 548 91,4% 100% Phụ lục 11 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Để nâng cao lực TDLL giảng viên trẻ Nhà trường nay, theo đồng chí, cần thực tốt giải pháp gì? Phương án trả lời (chọn nhiều phương án) Tổng số ý kiến trả lời Số % tổng số người hỏi - Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể tham gia 515 85,9% - Có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao tự bồi dưỡng, nâng cao 589 98,2% - Đổi nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao 559 93,1% - Bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo hợp lý 538 89,6% - Tổ chức lớp ngoại khóa để bổ sung kiến thức cịn thiếu hụt 519 86,5% - Tạo mơi trường sư phạm thuận lợi để giảng viên trẻ cọ sát thực tiễn 586 97,7% - Đẩy mạnh công tác NCKH giảng viên trẻ 574 95,6% - Tăng cường cho giảng viên trẻ nghiên cứu thực tế, dự nhiệm 581 96,8% - Tạo điều kiện cho giảng viên học sau đại học sớm 439 73,2% - Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác nâng cao GV trẻ 566 94,3% - Làm tốt công tác đào tạo, tuyển chọn sử dụng đội ngũ GV 556 92,7% - Giải tốt mối quan hệ lợi ích tạo động lực nâng cao 574 95,6% - Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho nâng cao 524 87,4% - Kiểm tra, đánh giá chất lượng rút kinh nghiệm 403 67,1% TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC ĐỐI VỚI 600 HỌC VIÊN CỦA 12 HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI (Thời gian điều tra: tháng 9/2014 tháng12/2014) Tác giả tiến hành khảo sát 600 học viên học viện, trường sĩ quan quân đội gồm: Học viện Kĩ thuật quân sự: 50; Học viện Quân y: 50; Học viện Chính trị: 50; Học viện Hậu cần: 50; Học viện Hải qn: 50; Học viện Phịng khơng - Không quân: 50; Trường SQCT: 50; Trường SQLQ1: 50; Trường SQLQ2: 50; Trường Sĩ quan Chỉ huy kĩ thuật thông tin: 50; Trường Sĩ quan Đặc công: 50; Trường Sĩ quan Pháo binh: 50; đó, học viên năm thứ 150 đ/c, học viên năm thứ hai 100 đ/c, học viên năm thứ ba 100 đ/c, học viên năm thứ tư 100 đ/c, học viên năm thứ năm 100 đ/c học viên năm thứ sáu 50 đ/c Kết cụ thể: Phụ lục 12 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Đánh giá đồng chí giảng viên trẻ số nội dung sau? Nội dung đánh giá phương án trả lời (chọn phương án) * Trình độ kiến thức chuyên môn - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Khả nắm bắt đối tượng - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Khả huy động kiến thức vào giảng dạy - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời Tổng số ý kiến trả lời Tỷ lệ (%) 106 417 77 0 17,6 69,5 12,9 0 112 411 77 0 18,6 68,5 12,9 0 94 363 143 15,6 60,5 23,9 0 * Kĩ thiết kế tình có vấn đề để phát triển tư cho người học - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Tính lơgic, hệ thống giảng - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Kĩ vận dụng phương pháp dạy học - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Năng lực phát xử lý tình sư phạm nẩy sinh - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Năng lực tổ chức hình thức sau giảng - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Khả giải mối quan hệ định hướng, hướng dẫn học viên thực hành, thực tập - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời * Khả hướng dẫn học viên NCKH, làm đề tài, khóa luận… - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Khó trả lời 69 308 283 0 11,5 51,3 47,2 0 74 349 177 0 12,4 58,1 29,5 0 94 320 186 0 15,6 53,4 31 0 97 352 151 0 16,2 58,7 25,1 0 109 314 177 0 18,1 52,3 29,6 0 82 340 178 0 13,6 56,7 29,7 0 39 244 317 0 6,5 40,6 52,9 0 Phụ lục 13 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Đồng chí cho biết ý kiến nghe giảng viên trẻ giảng số nội dung sau? Phương án trả lời (chọn hai phương án) Tổng số ý kiến trả lời Tỷ lệ (%) - Đồng chí cảm thấy dễ tiếp thu nghe giảng viên trẻ giảng 406 67,6 - Đồng chí cảm thấy khó tiếp thu nghe giảng viên trẻ giảng 194 32,4 - Đồng chí cảm thấy hứng thú nghe giảng viên trẻ giảng 392 65,4 - Đồng chí cảm thấy căng thẳng nghe giảng viên trẻ giảng 208 34,6 Phụ lục 14 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Đồng chí cho biết ý kiến chất lượng giảng giảng viên trẻ nay? Phương án trả lời (chọn phương án) Tổng số ý kiến trả lời Tỷ lệ (%) - Tất giảng có chất lượng tốt 0 - Đa số giảng có chất lượng tốt 0 - Một số giảng có chất lượng tốt, cịn lại 495 82,5 - Cịn nhiều giảng có chất lượng thấp 105 17,5 0 - Ý kiến khác Phụ lục 15 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC Đồng chí cho biết ý kiến chất lượng buổi thảo luận, trao đổi, tập, xêmina, giảng viên trẻ nay? Phương án trả lời (chọn phương án) Tổng số ý kiến trả lời Tỷ lệ (%) - Tất buổi xêmina, thảo luận, tập, có chất lượng tốt 0 - Đa số buổi thảo luận, tập có chất lượng tốt 30 - Một số buổi thảo luận, tập, có chất lượng tốt, cịn lại 414 69 - Còn nhiều buổi thảo luận, tập, có chất lượng thấp 156 26 0 - Ý kiến khác Phụ lục 16 THỐNG KÊ KẾT QUẢ THÔNG QUA BÀI CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TỪ 2011 - 2014 Nội dung Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Nội dung Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu HVKTQS đến trở năm lên 5% 9% 68% 66% 27% 25% 0 HVKTQS đến trở năm lên 6% 10% 66% 63% 28% 27% 0 HVHC đến trở năm lên 6% 8% 69% 68% 25% 24% 0 Năm học 2011 - 2012 HVBP SQLQ1 SQCT đến trở đến trở đến trở năm lên năm lên năm lên 4% 7% 6% 8% 5% 8% 70% 69% 68% 67% 70% 68% 26% 24% 26% 25% 25% 24% 0 0 0 SQTT đến trở năm lên 5% 7% 67% 67% 28% 26% 0 SQTTG đến trở năm lên 4% 6% 69% 68% 27% 26% 0 HVHC đến trở năm lên 7% 9% 65% 65% 28% 26% 0 Năm học 2012 - 2013 HVBP SQLQ1 SQCT đến trở đến trở đến trở năm năm lên năm lên lên 5% 9% 7% 11% 6% 9% 67% 64% 67% 65% 69% 68% 28% 27% 26% 24% 25% 23% 0 0 0 SQTT đến trở năm lên 7% 11% 66% 64% 27% 25% 0 SQTTG đến trở năm lên 5% 8% 67% 68% 28% 24% 0 Năm học 2013 - 2014 HVKTQS Nội dung HVHC HVBP SQLQ1 SQCT SQTT SQTTG đến năm trở lên đến năm trở lên đến năm trở lên đến năm trở lên đến năm trở lên đến năm trở lên đến năm trở lên Tốt 7% 11% 5% 10% 5% 9% 7% 12% 6% 11% 6% 9% 6% 9% Khá 65% 68% 65% 68% 65% 66% 62% 68% 64% 68% 64% 68% 66% Đạt yêu cầu 28% 26% 27% 25% 27% 26% 27% 26% 26% 25% 26% 27% 26% 25% 0 0 0 0 0 0 0 Không đạt yêu cầu 63% Nguồn: Phòng Đào tạo Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội Phụ lục 17 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI RA TRƢỜNG SO VỚI GIẢNG VIÊN TRẺ RA TRƢỜNG TỪ BA NĂM TRỞ LÊN Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI A Năm học 2009 - 2010 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trƣờng Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVHQ SQLQ1 SQLQ2 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm SQCT SQTT SQTTG trở 1, trở 1, trở 1, trở lên năm lên năm lên năm lên Đề tài, sáng kiến, sáng chế 3 2 4 Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 4 3 Chuyên đề, báo khoa học 18 19 16 13 12 14 11 Viết thông tin khoa học 15 32 12 33 14 35 13 25 12 24 14 22 14 23 10 16 13 17 Viết đấu tranh TT - LL 10 11 12 B Năm học 2010 - 2011 (Đơn vị tính: sản phẩm) Tên trƣờng Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVHQ SQLQ1 SQLQ2 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm SQCT SQTT SQTTG trở 1, trở 1, trở 1, trở lên năm lên năm lên năm lên Đề tài, sáng kiến, sáng chế 6 3 3 Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo 9 8 Chuyên đề, báo khoa học 10 18 11 19 16 13 12 14 18 12 11 Viết thông tin khoa học 13 26 11 30 12 25 11 22 16 10 17 14 24 15 14 Viết đấu tranh TT - LL 5 3 C Năm học 2011 - 2012 (Đơn vị tính: sản phẩm) Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL Tên trƣờng HVKTQS HVQY HVHC HVHQ SQLQ1 SQLQ2 SQCT SQTT SQTTG 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên 4 3 8 6 15 16 15 11 12 11 16 12 25 13 23 14 31 11 26 10 20 12 18 14 23 13 24 5 3 4 D Năm học 2012 - 2013 (Đơn vị tính: sản phẩm) Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL Tên trƣờng HVKTQS HVQY HVHC HVHQ SQLQ1 SQLQ2 SQCT SQTT SQTTG 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên 4 4 12 11 12 10 12 8 11 3 13 23 11 27 14 25 10 22 12 19 16 14 24 12 17 15 6 11 E Năm học 2013 - 2014 (Đơn vị tính: sản phẩm) Nội dung Đề tài, sáng kiến, sáng chế Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Chuyên đề, báo khoa học Viết thông tin khoa học Viết đấu tranh TT - LL Tên trƣờng HVKTQS HVQY HVHC HVHQ SQLQ1 SQLQ2 SQCT SQTT SQTTG 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở 1, trở năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên năm lên 7 3 9 5 15 13 12 11 16 10 16 30 13 32 12 31 11 26 14 28 34 24 14 33 11 18 18 8 45 3 3 Nguồn: Phòng Khoa học Quân Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội (12/2014) Phụ lục 18 TỔNG HỢP SỐ LƢỢNG CÁC CƠNG TRÌNH, SÁNG KIẾN THAM GIA "TUỔI TRẺ SÁNG TẠO" TOÀN QUÂN Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI (Từ năm 2010 - 2004) Tên trƣờng Nội dung HVKTQS HVQY HVHC HVPKKQ HVBP HVCT SQLQ1 SQCT SQTT SQTTG SQĐC 2009 - 2010 18 5 0 2010 - 2011 9 20 0 2011 - 2012 15 20 10 10 0 2012 - 2013 15 20 10 10 10 0 2013 - 2014 14 10 20 18 12 10 12 1 Nguồn: Ban Thanh niên Quân đội, Tổng cục Chính trị, Quân đội nhân dân Việt Nam (tháng 12/2014) Ghi Phụ lục 19 KẾT QUẢ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ Ở MỘT SỐ HỌC VIỆN, TRƢỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI TỪ 2010 ĐẾN 2014 Nội dung Năm học 2009 - 2010 Hoàn thành tốt Hồn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2010 - 2011 Hoàn thành tốt Hồn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2011- 2012 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2012- 2013 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ Năm học 2013- 2014 Hoàn thành tốt Hoàn thành Hồn thành trung bình Hồn thành nhiệm vụ HVKTQS 1đến năm năm Trở lên HVHC 1đến năm năm Trở lên Tên trƣờng HVBP SQLQ1 SQCT SQTT 1đến năm đến năm đến năm đến năm năm năm năm năm Trở lên Trở lên Trở lên Trở lên 27% 44% 23% 6% 36% 47% 17% 0% 28% 42% 25% 5% 37% 45% 18% 0% 29% 43% 21% 7% 33% 47% 20% 0% 26% 40% 24% 10% 35% 48% 12% 5% 28% 42% 23% 7% 34% 46% 16% 4% 25% 45% 22% 8% 32% 48% 15% 5% 26% 45% 22% 7% 35% 48% 18% 0% 27% 43% 26% 4% 36% 47% 17% 0% 28% 42% 21% 9% 32% 46% 16% 6% 25% 43% 25% 7% 34% 47% 19% 0% 27% 45% 20% 8% 35% 47% 13% 5% 26% 46% 21% 7% 33% 47% 16% 4% 28% 43% 24% 5% 38% 50% 12% 0% 26% 44% 22% 8% 35% 46% 16% 3% 27% 44% 22% 7% 34% 48% 14% 4% 27% 41% 23% 9% 32% 50% 13% 5% 29% 43% 24% 4% 35% 48% 17% 0% 27% 44% 20% 11% 34% 48% 12% 6% 27% 46% 21% 5% 35% 48% 17% 0% 29% 42% 25% 5% 37% 46% 17% 0% 28% 42% 12% 8% 34% 50% 16% 0% 26% 41% 27% 6% 33% 48% 16% 3% 28% 40% 26% 6% 36% 46% 16% 2% 28% 43% 22% 7% 35% 49% 16% 0% 29% 47% 24% 0% 37% 50% 13% 0% 30% 42% 25% 5% 38% 47% 15% 0% 29% 45% 20% 6% 35% 51% 12% 2% 28% 42% 25% 5% 35% 46% 12% 0% 27% 42% 26% 5% 37% 48% 11% 4% 27% 45% 21% 4% 36% 50% 14% 0% Nguồn: Phịng Chính trị Khoa giáo viên số học viện, trường sĩ quan quân đội (12/2014) Ghi