SKKN nµy ®îc xÕp lo¹i Tèt cña Phßng GD&§T Lý Nh©n, Hµ Nam Đề Tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận Thiết bị dạy học là tiền đ[.]
Đề Tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC A-ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Muốn sử dụng thiết bị dạy học có hiệu vào mục tiêu dạy học cần phải tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học Nó thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học hành Cao việc “Học đôi với hành” “Học hành”, nguyên tắc giáo dục đại Đây biện pháp quan trọng nhằm trực tiếp tác động tích cực đến chất lượng dạy học Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế công tác trường tôi, việc thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có thành cơng nhiều bất cập, nhiều giáo viên chậm đổi mới, sử dụng thiết bị dạy học Để đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn trước phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ nay, địi hỏi tồn ngành giáo dục nói chung, trường THCS U Minh nói riêng phải nâng cao chất lượng giáo dục nữa, phải đổi triệt để phương pháp dạy học, thiết phải sử dụng thiết bị dạy học dạy Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho cán phụ trách thiết bị phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý thiết bị mạnh dạn nêu nên “Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học” B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU: Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học - Thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất cần thiết để giáo viên học sinh tiến hành tổ chức hợp lý có hiệu chương trình giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục - Thiết bị dạy học có tính phong phú, đa dạng, phức tạp loại hình, cấu trúc, đòi hỏi cao điều kiện bảo quản sử dụng Thiết bị dạy học phận cấu thành phương diện tổ chức giáo dục Sự phát triển giáo dục đánh giá thơng qua trình độ trang thiết bị việc sử dụng chúng trình học tập giảng dạy - Thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương diện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó phương tiện, đối tượng, tiền đề nhận thức - Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng cho việc đổi cải tiến phương pháp dạy học Thiết bị dạy học cho phép giáo viên tăng khối lượng kiến thức giảm thời gian đáng kể cho đơn vị kiến thức, tạo lôi hứng thú việc học tập học sinh đồng thời rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho người học lẫn người dạy Một số nội dung quản lý thiết bị dạy học 2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học - Nâng cao trình độ lý luận nhận thức hiểu biết công tác sở vật chất - thiết bị dạy học cho cán giáo viên Tăng cường công tác tổ chức, kiểm tra việc xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học.-Có quy định việc đưa trang thiết bị vào sử dụng học Xây dựng nề nếp dạy học theo hướng kết hợp học thông qua thực nghiệm 2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học 2.3 Quản lý mặt hành TB dạy học chặt chẽ, hợp lý khoa học Thiết bị dạy học mặt phương tiện, đối tượng giảng dạy học tập, mặt khác đối tượng vật chất cụ thể tốt, xấu, hư hỏng, mát giảm chất lượng Do việc bảo quản chặt chẽ, hợp lý khoa học cần thiết 2.4 Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học giáo viên môn tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học II/ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 ngành giáo dục - đào tạo tiến hành đổi nội dung phương pháp dạy học bắt buộc giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị dạy học, bắt buộc trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm, phịng mơn Điều làm cho cán quản lý trường gặp nhiều lúng túng, chưa có biện pháp đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học Khi thiết bị cấp đưa chuyển vào phịng khơng xếp theo thứ tự, không chia theo môn Khi giáo viên sử dụng phải tìm tốn thời gian , có tìm ngày thấy thiết bị cần Các thiết bị dạy học khơng bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Điều khiến cho nhiều giáo viên ghi đăng kí sử dụng thiết bị dạy học sổ mà không sử dụng giảng dạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Các tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên lơ việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học đến BGH kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên kí Cán quản lý chưa có kinh nghiệm vấn đề đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học việc sử dụng giáo viên gặp hay chớ, sử dụng sử dụng cịn khơng sử dụng thơi Phịng thiết bị thí nghiệm khơng khác kho chứa, trường nhỏ mơn có thiết bị thế, trường lớn có vấn đề đáng bàn! III/ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP Những đề xuất biện pháp Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Ngay từ Đại hội IX Đảng ta đề nhiệm vụ cho ngành giáo dục “Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Qua thực tiễn công tác trường thấy ngoại trừ trường chuẩn quốc gia vấn đề quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường lại vấn đề nan giải Đặc biệt với trường lớn vấn đề nan giải số lượng giáo viên đơng, số thiết bị dạy học nhiều gấp lần trường nhỏ Từ xúc chúng tơi đề biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học cách thiết thực để đạt hiệu cao Các biện pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: - Đề xuất BGH nhà trường bắt buộc tất giáo viên dạy phải biết sử dụng thiết bị dạy học phải ghi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án phần chuẩn bị Việc sử dụng thiết bị dạy học thực quy chế chuyên môn, giáo viên cố tình vi phạm bị xử lý kỷ luật Các đồng chí tổ trưởng ký duyệt giáo án phải kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên đồng thời phải ký duyệt vào sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học tuần Lên lịch cho tất giáo viên đăng kí mượn thiết bị dạy học vào thứ hàng tuần cho mượn tất ngày học kháo Gắn việc sinh hoạt chuyên môn với việc sử dụng thiết bị dạy học - Đề kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học tổ chuyên môn phát động sâu rộng giáo viên việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 2.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn: - Sắp xếp loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, đồ theo khối, theo môn - Phân công giáo viên trực tiếp dạy môn xếp theo thứ tự tiết dạy - Đánh số kệ, hộp thiết bị đánh số lên vị trí để thiết bị - Dùng ký tự chữ để đánh lên giá để thiết bị tủ đựng TB Khi phân loại thiết bị đánh số vị trí giúp CBQL thiết bị dễ tìm cho mượn 2.3 Lập sổ ghi tên thiết bị theo môn khối lớp Ghi rõ vị trí thiết bị giá (hoặc tủ) nào, vị trí số mấy, đồng thời ghi tên tiết dạy (theo phân phối chương trình) sử dụng thiết bị theo mẫu STT SỔ DANH MỤC THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN: Vị Trí Tên TBDH Dạy tiết Tủ Số Ví dụ: Muốn tìm “kính hiển vi” giáo viên dạy mơn Sinh cần mở sổ ghi thiết bị môn Sinh 6, tra cột tên thiết bị “kính hiển vi” giáo viên tìm tủ đựng cột ghi vị trí để kính SỔ DANH MỤC THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN SINH HỌC STT Vị trí Tên TBDH Tủ Sinh Kính hiển vi Số Dạy tiết Như giáo viên cần đến giá (tủ) sinh đến vị trí số lấy kính Sổ ghi tên thiết bị dạy học giúp cho cán quản lý dễ dàng khâu kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 2.4 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học tốt theo mẫu sau: SỔ THEO DÕI SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Thứ - ngày Họ tên CBGV Môn Lớp Tên thiết bị Dạy Ký tiết mượn Ngày trả Ký trả Ví dụ: SỔ THEO DÕI SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Thứ ngày 5-10-2006 5-10-2006 Họ tên GV Môn Lớp Tên thiết bị Dạy Ký tiết mượn Ngày trả Lê Thành Trung Lý Xe lăn 8-10 Phạm Văn Dũng Sinh Kính hiển vi 6-10 Ký trả Sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học giúp cho CB thiết bị dễ dàng khâu quản lý bảo quản thiết bị Nó cịn giúp cho cán quản lý biết giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học hay khơng Sổ ghi tên thiết bị dạy học sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học có mối quan hệ hữu với mang tính thống nhất, đảm bảo độ khớp với sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên, độ khớp với sổ đầu số tiết theo phân phối chương trình, độ khớp với giáo án giáo viên (ở phần chuẩn bị) 2.5 Cán quản lý thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký cán thiết bị, sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để có biện pháp điều chỉnh, xử lý kịp thời giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị dạy học lớp để góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Sau năm học phải có kế hoạch kiểm kê tồn số thiết bị dạy học có, đánh giá chất lượng thiết bị dạy học để có phương án bổ sung, thay cho năm học * Qua gần năm thực biện pháp việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tôi, kết cho thấy: - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, giáo viên vi phạm quy chế Việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học hay, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn kết học tập học sinh nâng lên Các học năm trường “hội giảng, thao giảng” C-KẾT THÚC VẤN ĐỀ KẾT LUẬN: Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn trình quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tơi rút số kết luận sau: - Quản lý trường học khoa học nghệ thuật địi hỏi người cán quản lý khơng ngừng tự nâng cao trình độ lao động mình, bước cải tiến lao động cách khoa học, từ có khả tiếp cận vận dụng kỹ quản lý vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học - Người cán quản lý phải gần gũi người để nắm bắt thơng tin xác, để rút định kịp thời, đắn việc sử lý cơng việc Bên cạnh việc quản lý q trình dạy học, để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp giáo dục, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung chuyên đề ngày hồn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường học NHỮNG ĐỀ XUẤT: 2.1 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời: Hàng năm Phòng cần mở lớp bồi dưỡng chuyên sâu công tác quản lý trường học để đội ngũ cán quản lý trường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Phòng cần quy định mẫu hồ sơ quản lý thống để cán quản lý trường dễ công việc ghi chép, quản lý 2.2 Đối với UBND xã: Cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, liên kết lực lượng giáo dục địa phương hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học tiến tới đạt trường chuẩn quốc gia mức độ II Xã Trần Hợi, ngày 24 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Việt Cường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xã Trần Hợi, ngày 24 tháng 02 năm 2013 ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở -Họ tên: Nguyễn Việt Cường -Đơn vị công tác: Trường THCS Nông Trường U Minh, xã Trần Hợi – TVT-CM Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 sau: 1-Tên sáng kiến:“Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học” 2- Sự cần thiết: Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực PPDH Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Muốn sử dụng thiết bị có hiệu vào mục tiêu dạy học cần phải tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học 3- Nội dung sáng kiến: A-ĐẶT VẤN ĐỀ - Cơ sở lý luận: Thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo PP, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, PP phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học hành - Cơ sở thực tiễn: Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho cán phụ trách thiết bị phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU: Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học Một số nội dung quản lý thiết bị dạy học 2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho CSVS-thiết bị dạy học 2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học 2.3 Quản lý mặt hành TB dạy học chặt chẽ , hợp lý khoa học 2.4 Giáo viên môn tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học II/ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG ĐDDH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : Khi thiết bị xếp chưa khoa học, bảo quản chưa tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng III/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 2.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: 2.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn: 2.3 Lập sổ ghi tên thiết bị theo môn khối lớp 2.4 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để theo dõi, bảo quản thiết bị tốt 2.5 Cán quản lý thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký, sổ đăng ký mượn để có biện pháp điều chỉnh, xử lý kịp thời giáo viên không sử dụng ĐDDH học lớp để góp phần tích cực vào việc đổi PP dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục C-KẾT THÚC VẤN ĐỀ Để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp GD, làm tốt cơng tác xã hội hóa GD, xây dựng CSVC trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục 4- Phạm vi áp dụng: Áp dụng cán thiết bị, giáo viên trường THCS 5- Hiệu đạt được: 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, khơng có giáo viên vi phạm quy chế Người đăng ký CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Xã Trần Hợi, ngày 24 tháng 02 năm 2013 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN -Tên sáng kiến: : “Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học” - Họ tên: Nguyễn Việt Cường - Thời gian triển khai thực : Từ ngày 9/ 2012 đến /2013 1-Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Muốn sử dụng thiết bị dạy học có hiệu vào mục tiêu dạy học cần phải tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho cán phụ trách thiết bị phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý thiết bị mạnh dạn nêu nên “Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học” 2-Phạm vi triển khai thực hiện: - Áp dụng giáo viên trường THCS 3- Mô tả sáng kiến: A-ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Thiết bị dạy học thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học hành Cơ sở thực tiễn: Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học đặt cho cán phụ trách thiết bị phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng Bản thân người làm công tác quản lý thiết bị mạnh dạn nêu nên “Một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị-đồ dùng dạy học” B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU: Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học Một số nội dung quản lý thiết bị dạy học 2.1 Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học 2.2 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học 2.3 Quản lý mặt hành thiết bị dạy học chặt chẽ, hợp lý khoa học 2.4 Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học giáo viên môn tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học II/ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Khi thiết bị xếp chưa khoa học Các thiết bị dạy học không bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Cán quản lý chưa có kinh nghiệm vấn đề đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học III/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 2.1 Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: 2.2 Phân loại thiết bị dạy học theo môn: 2.3 Lập sổ ghi tên thiết bị theo môn khối lớp 2.4 Lập sổ nhật ký sử dụng đồ dùng dạy học để giúp nhân viên thiết bị thí nghiệm theo dõi, bảo quản thiết bị dạy học tốt theo mẫu sau: 2.5 Cán quản lý thường xuyên kiểm tra việc ghi sổ nhật ký cán thiết bị, sổ đăng ký mượn sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để có biện pháp điều chỉnh, xử lý kịp thời giáo viên vi phạm qui chế không sử dụng thiết bị dạy học lớp để góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục C-KẾT THÚC VẤN ĐỀ Để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp giáo dục, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục 4- Kết quả, hiệu mang lại: - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, khơng có giáo viên vi phạm quy chế Việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học hay, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn kết học tập học sinh nâng lên Các học năm trường “hội giảng, thao giảng” 5- Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến -Qua thời gian quản lí phịng thiết bị tơi thấy thuận lợi việc theo dõi giáo viên sử dụng thiết bị Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học tích cực hiệu môn học tiết học cụ thể -Hiệu giáo dục nâng cao giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức học sinh học tích cực hơn, ham tìm tòi học hỏi 6- Đề nghị, đề xuất: *Đối với Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời: - Hàng năm Phòng cần mở lớp bồi dưỡng chuyên sâu công tác quản lý trường học để đội ngũ cán quản lý trường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Bổ xung kịp thời thiết bị thiếu hụt, hư hỏng * Đối với UBND xã: Cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, liên kết lực lượng giáo dục địa phương hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học Ý KIẾN XÁC NHẬN Của Thủ trưởng đơn vị Xã Trần Hợi, ngày 24 tháng 02 năm 2013 Người báo cáo