Tieát 1, 2 Tieát 1, 2 VAØO PHUÛ CHUÙA TRÒNH (Trích Thöôïng kinh kí söï) Leâ Höõu Traùc A MUÏC TIEÂU CAÀN ÑAÏT Giuùp HS Caûm nhaän ñöôïc giaù trò hieän thöïc saâu saéc cuûa taùc phaåm Caûm nhaän ñöôïc[.]
Tiết 1, 2: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) Lê Hữu Trác A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm - Cảm nhận lòng danh y qua việc phản ánh sống , cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV - Tài liệu tham khảo - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy học theo hướng kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT * GV yêu cầu HS đọc phần (SGK) (1)Hãy trình bày đôi nét tác giả Lê Hữu Trác ( Quê quán, đóng góp cho y học văn học dân tộc) * GV bổ sung hoàn chỉnh câu trả lời HS I/ TÌM HIỂU CHUNG 1/ Tác giả Lê Hữu Trác (1720-1791) Hiệu Hải Thượng Lãn Ông Quê: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, trấn Hải Dương (2) Thượng kinh kí sáng tác thời gian nào? * GV làm rõ đặc trưng thể kí : Thể loại ghi chép câu chuyện, việc có thật tương đối hoàn chỉnh * GV nhấn mạnh : Đối với văn học trung đại nước ta thời bay giờ, thể loại mẻ (3) Nội dung tác phẩm phản ánh điều gì? * GV yêu cầu HS tìm phát nội dung tác phẩm SGK Cho HS gạch chân ý * GV mời HS đọc đoạn trích SGK để tìm hiểu (4) Quang cảnh nơi phủ Chúa tác giả miêu tả nào? Cảnh bên dược giới thiệu làm sao? * GV gợi ý để HS chi tiết tả cảnh bên phủ Chúa (5) Em có nhận xét chi tiết miêu tả tác giả? Những chi tiết có nói lên đươc điều không? -> Chúa giữ vị trí trọng yếu 2/ Tác phẩm - Thượng kinh kí : Tập kí chữ Hán - Viết năm 1782, khắc in năm 1885, xếp cuối Hải thượng y tông tâm lónh II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1/ Cảnh sống xa hoa quyền uy phủ chúa Trịnh 1.1/ Quang cảnh phủ chúa * Cảnh bên ngoài: - Những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp - Hậu mã quân túc trực - Cây cối um tùm, chim kêu riu rít, danh hoa đua thắm - Người có việc quan qua lại mắc cửi * Cảnh bên trong: có quyền uy tối thượng - Toàn đồ đạc nhân triều đình lúc gian chưa thấy: trướng gấm, là, sập vàng, (6) Quang cảnh bên ghế rồng… phủ Chúa lên qua - Mâm vàng, chén bạc chi tiết nào? -> Đến cung tử phải qua => Quang cảnh làm năm sáu trướng gấm Nơi bật sống xa tử sang trọng, hoa, tráng lệ phủ quyền uy Chúa (7) Em nghó sống phủ Chúa Trịnh qua tìm hiểu chi tiết trên? * GV cần gợi ý để HS rút nhận xét Sau yêu cầu HS bổ sung nhắc lại 1.2/ Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa - Lời lẽ cung kính, lễ độ - Luôn có phi tần chầu chực xung quanh Chúa Trịnh ( 8) Cung cách sinh hoạt - Tác giả không trực phủ Chúa có đặc biệt? tiếp xem mạch cho tử, - Lời lẽ, thái độ không phép trao đổi người phục vụ ntn? với Chúa -> Lời lẽ cung kính: Thánh thượng ngự nay, => Nội cung trang nghiêm, chưa thể yết kiến, hầu mạch uy quyền giàu sang hết Đông cung tử… mực ( 9) Không khí nội cung ntn? Cách tác giả xem mạch 2/ Thái độ tác giả cho tử có khác biệt? 2.1/ Thái độ -> Không khí ngột ngạt, trang sống xa hoa nghiêm khiến tác giả phải nín - Bước chân đến thở, chờ xa hay cảnh giàu sang vua -> Tác giả xem mạch cho tử chúa thực khác hẳn người phải thông qua vị quan Chánh thường đường truyền đạt - Cả trời Nam sang (10) Thái độ tác giả => Thái độ dửng dưng chứng kiến cảnh sống xa trước quyến rũ hoa nơi phủ chúa? vật chất, quyền uy -> Tác giả quan, sinh 2.2/ Thái độ khám trưởng chốn phồn hoa bệnh cho tử việc phủ nghe Hai tâm trạng trái ngược nói -> Thái độ thể qua thơ tự vịnh (11) Khi khám bệnh cho tử, thái độ tác giả diễn biến ntn? - Hiểu rõ bệnh tử sợ chữa có hiệu chúa tin dùng, bị công danh trói buộc-> Cần chữa bệnh cầm chừng, cho thuốc vô thưởng vô phạt - Nhưng làm trái với y đức, trái với lương tâm, phụ lòng ông cha (12) Cuối tác giả lựa chọn ntn? Việc lực chọn thể nhân cách Lê Hữu Trác? Thầy thuốc tài năng, có nhân cách cao đẹp (13) Bút pháp kí tác giả thể qua đọan trích đặc sắc ntn? -Quan sát tỉ mỉ: Quang cảnh phủ chúa, nơi tử - Ghi chép trung thực: Từ việc ngồi chờ phòng chè đến bữa cơm sáng; Từ việc xem bệnh cho tử đến việc ghi đơn thuốc… - Cách kể chuyện khéo léo, hấp dẫn lôi người đọc * GV chia nhóm hướng dẫn HS thảo luận * GV yêu cầu HS tự tóm tắt nét nội dung nghệ thuật đoạn trích nhau: - Chữa hết bệnh cho tử đồng nghóa với việc lại phủ - Không chữa trái với y đức => Lương tâm phẩm chất trung thực người thầy thuốc thắng 3/ Đặc sắc bút pháp kí tác giả - Khả quan sát tỉ mỉ - Ghi chép trung thực, giúp người đọc hiểu nhiều sống Chúa Trịnh - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn III/ CÂU HỎI THẢO LUẬN Hãy dựng lại hình tượng Lê Hữu Trác qua đoạn trích Vào Phủ chúa Trịnh IV/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ Ghi nhớ SGK /T9 E PHẦN TRẮC NGHIỆM: câu Trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn chữ đứng đầu phương án trả lời 1/ Những đóùng góp Lê Hữu Trác cho nước nhà thể việc làm cụ thể nào? A Chữa bệnh, viết văn, vẽ tranh B Soạn sách, mở trường, truyền bá y học C Soạn sách, chữa bệnh , ngao du D Viết văn, làm quan, chữa bệnh 2/ Giá trị thực tác phẩm Thượng kinh kí làgì? A Tả quang cảnh kinh đô, sống phủ chúa Trịnh B Tả cảnh quyền uy vàû lực phủ chúa Trịnh C Thái độ khinh thường danh lợi tác giả D Tả sống xa hoa, uy quyền phủ chúa Trịnh thái độ khinh thường danh lợi tác giả 3/ Thái độ Lê Hữu Trác thể đoanï trích Vào phủ chúa Trịnh gì? A Khinh thường danh lợi, yêu thích tự B Không đồng tình với sống xa hoa lộng quyền chúa Trịnh C Coi thường danh lợi, có lương tâm trách nhiệm với nghề nghiệp D Yêu thích sống tự do, không bị trói buộc 4/ Bút pháp kí tác giả thể qua đoạn trích đặc sắc nào? A Kể chuyện hấp dẫn, ghi chép chân thực B Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, kể chuyện hấp dẫn C Quan sát tỉ mỉ, nghệ thuật dựng cảnh điêu luyện D Miêu tả chân thực cảnh diễn biến nội tâm sâu sắc ĐÁP ÁN: Câu Đáp án B D C B Tiết 3: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lónh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng nguyên tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV - Tài liệu tham khảo - Thiết kế học C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy học theo hướng kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ HS HS đọc SGK I NGÔN NGỮ – TÀI SẢN Chúng ta giao CHUNG CỦA XÃ HỘI tiếp với - Ngôn ngữ phương tiện giao phương tiện nào? Các p / tiện có hiệu ko? Tại ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội? Hãy kể tên TV Kết hợp âm thanh, tạo đơn vị ngôn ngữ TV? tiếp quan trọng xã hội giúp người trình bày nội dung muốn biểu lónh hội lời nói người khác - Tính chung ngôn ngữ biểu phương diện: + Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung: Các âm (ng.âm, phụ âm, điệu) Các tiếng (âm tiết) kết hợp âm theo quy tắc định Các từ Các ngữ cố định: thành ngữ, quán ngữ + Quy tắc phương thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ Quy tắc cấu tạo kiểu câu Phương thức chuyển nghóa từ: nghóa gốc nghóa phái sinh Câu đơn, câu đơn ĐB, câu ghép… Gọi Hs cho VD kiểu câu, phương thức chuyển nghóa từ HS đọc SGK Phần II/11 II LỜI NÓI – SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN - Khi giao tiếp (nói viết), cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân vừa tạo có riêng kết hợp yếu tố quy Biểu mặt tắc, phương thức chung vừa có nào? sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân - Cái riêng lời nói cá nhân Vốn từ ngữ biểu hiện: người có khác Giọng nói cá nhân không? Tại lại có khác đó? Vốn từ ngữ cá nhân (Khác do: lứa tuổi, Sự chuyển đổi, sáng tạo giới tính, cá tính, nghề sử dụng từø ngữ chung, quen nghiệp, vốn sống, trình thuộc độ hiểu biết, quan hệ Việc tạo từ xã hội ) Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung - Biểu rõ nét nét riêng lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Học Ghi nhớ SGK/13 III LUYỆN TẬP Bài tập Thôi: nghóa chấm dứt, kết thúc hoạt động (thôi học, không làm nữa) - Thôi: NK dùng với nghóa chấm dứt, kết thúc đời thể mát, nỗi đau đớn Sự sáng tạo nghóa cho từ thôi, thuộc lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập Câu thơ HXH dùng từ Em có nhận xét ngữ quen thuộc kết hợp, cách sếp trật tự xếp chúng thật khác thường, mang nét riêng HXH câu HXH? + Các cụm danh từ: rêu đám, d/từ trung tâm trước tổ hợp định từ + danh từ loại + Đảo ngữ: Vị ngữ (động từ + thành phần phụ) trước CN tạo âm hưởng mạnh cho câu thơ tô đậm hình tượng thơ Bài tập - Quan hệ giống loài cá thể động vật: màu sắc, kích thước - Quan hệ mô hình thiết kế với sản phẩm cụ thể E CỦNG CỐ – DẶN DÒ Tìm hiểu phong cách ngôn ngữ riêng HXH thơ “Tự tình” Học Chuẩn bị: Viết làm văn số : NLXH Tiết 4: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố kiến thức kó làm văn nghị luận học THCS HKII lớp 10 - Viết nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống B Phương tiện dạy học: - SGK SGV Ngữ văn 10 T.1 - Sách tham khảo C Phương pháp dạy học: - Học sinh làm tự luận lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV YÊU CẦU CÂN ĐẠT VÀ HS VÀ HS I ĐỀ BÀI Viết nghị luận bày tỏ ý kiến phương châm GV hướng dẫn HS ôn lại “Học đôi với hành” kiến thức Truyện cười “Tam đại gà” văn biểu cảm cho anh (chị) suy nghó NL theo câu hỏi thân gặp tình SGK vấn đề khó, vượt tầm hiểu biết mình? GV hướng dẫn HS: - Đọc kó đề bài, xác định yêu cầu viết II HƯỚNG DẪN CHUNG: Đọc kó đề a Xác định vấn đề cần nghị luận Đề 1: Học hành phải gắn liền với đạt kết cao, có ích cho xã hội thân Đề 2: “Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Không giấu dốt, không huênh - Định hướng phạm vi cách thức tìm nguồn tư liệu cho viết hoang, phải không ngừng học hỏi b Yêu cầu phương pháp: - Có khả dùng lí lẽ dẫn chứng để diễn đạt ý nghó cách thuyết phục - Yêu cầu bố cục văn: gồm đủ ba phần: mở bài; thân bài; kết - Yêu cầu liên kết: - Liên kết hình thức: biết sử dụng phép liên kết học chương trình ngữ văn THCS - Liên kết nội dung: có ý thức bảo đảm liền mạch, nội dung câu với câu, đoạn với đoạn tòan văn III GI Ý CÁCH LÀM BÀI: - Tìm hiểu đề - Tìm ý - Xây dựng bố cục - Viết xác: tránh lỗi tả, từ ngữ, cú pháp… Chú ý sử dụng biện pháp tu từ để văn thêm gợi cảm D CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Đọc bài: Đọc thêm “Sống đơn giản – Xu thế kỉ XXI” - Soạn “Tự tình II” – Hồ Xuân Hương RÚT KINH NGHIỆM: Về phương pháp, nội dung, thời gian Tieát 5: TỰ TÌNH (BÀI II) Hồ Xuân Hương A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi vừa phẫn uất trước duyên phận éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Cảm nhận tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cách dùng từ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, SGV - Tài liệu tham khảo C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên đóng vai trò tổ chức, gợi mở để học sinh hình thành lực đọc hiểu kết hợp phát vấn, gợi tìm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ HS I TÌM HIỂU CHUNG HS đọc phần Tiểu dẫn Tác giả: - Hồ Xuân Hương (? - ?) sống vào khoảng cuối kỉ XVIII, quê huyện Quỳnh Lưu, Nghệ An, sống chủ yếu Thăng Long - Là người có phong cách phóng khoáng, cá tính mạnh mẽ - Giao thiệp rộng, đa tài đời, tình duyên nhiều truân chuyên, éo le 2/ Sáng tác: gồm chữ Hán chữ Nôm - Khoảng 40 thơ Nôm chữ Hán - Lưu hương kí: 24 chữ Hán + 26 chữ Nôm - Nội dung bật thể lòng thương cảm người PN, khẳng định vẻ đẹp khát vọng họ Thơ HXH trào phúng mà trữ tình, đậm đà chất văn học dân gian, có cấu tứ lạ, hình tượng độc đáo, thể mạnh mẽ, táo bạo Bà mệnh danh “bà chúa thơ Nôm” Bài thơ “Tự tình II” Đây thơ thứ ba thơ “Tự tình” HXH Tự tình bày tỏ lòng mình, tình II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Hai câu đề mở Hai câu đề thời gian không gian - Thời gian: đêm khuya, “trống canh ntn? dồn”: thể bước dồn dập thời gian rối bời tâm trạng, khắc khoải, thảng Em ngắt nhịp câu thơ thứ hai? Cách ngắt - “Trơ hồng nhan”: trơ trọi nhịp nói lên điều gì? tủi hổ, bẽ bàng trước nỗi đau thân phận, cho hồng nhan bị rẻ rúng, mỉa mai - Nhịp thơ 1/3/3 + NT đối: hồng nhan >< nước non cô đơn, trơ trọi tác giả đêm khuya vắng đồng thời thể lónh HXH: bền gan, thách thức với hoàn cảnh câu thơ bộc lộ chua chát, đắng cay thân phận lẽ mọn khát vọng hạnh phúc đến cháy bỏng Hai câu thực - “say lại tỉnh” gợi lên vòng Hình tượng thiên nhiên hai câu 5,6 thể tâm trạng, thái độ nhà thơ trước số phận ntn? Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? luẩn quẩn, tình duyên trở thành trò đùa tạo Mượn rượu để tiêu sầu, tỉnh tác giả cảm nhận thấm thía nỗi đau thân phận - “Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn” điệp ý gợi lên ý niệm dở dang, muộn màng, không trọn vẹn hạnh phúc, nhân duyên hương rượu để lại dư vị đắng chát hương tình thoảng qua phận hẩm duyên ôi Hai câu kết - NT đối, đảo ngữ thể phẫn uất đất đá, cỏ phẫn uất tâm trạng, nữ só muốn phá khỏi thực đau đớn - Động từ mạnh xiên ngang, đâm toạc thể bướng bỉnh, ngang ngạnh, phản kháng liệt HXH thể cá tính mạnh mẽ tg Hai câu kết - “ngán”: nỗi chán chường, chán ngán cho nỗi đời éo le, bạc bẽo - “Xuân”: mùa xuân, tuổi trẻ - “Xuân xuân lại lại”: mùa xuân trở lại đồng nghóa với tuổi xuân mà tình cảnh không đổi thay - “Mảnh tình san sẻ tí con” thủ pháp nNT tăng tiến, nhấn mạnh nhỏ bé dần, làm cho nghịch cảnh éo le gợi xót xa, tội nghiệp cho tình duyên bế tắc, không trọn vẹn, cho thân phận lẽ mọn người PN thời PK III TỔNG KẾT Ghi nhớ SGK/19 E CỦNG CỐ Về nội dung: Bài thơ nói lên bi kịch khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc HXH Về NT: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm, biểu tâm trạng tinh tế, phong phú F DẶN DÒ Học Làm phần Luyện tập/20 Soạn bài: Câu cá mùa thu – Nguyễn Khuyến