NHÓM THCS HUỲNH VĂN NGHỆ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TN[.]
NHÓM THCS HUỲNH VĂN NGHỆ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP T T Kĩ năn g Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc Văn nghị luận Viết Kể lại trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung Mức độ nhận thức Vận dụng cao TNK T Q L Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 20 60% 40 30 40% Tổn g % điểm 60 10 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Kĩ Đọc Nội dung/Đơn vị kiến thức Văn nghị luận Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thơng hiểu: - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn -Hiểu đặc điểm chức trạng ngữ Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử từ nội dung văn - Thể đồng tình / Nhận Thông biết hiểu Vận dụng TN 2TL 5TN Vận dụng cao 1TL Viết khơng đồng tình/ đồng tình phần với vấn đề đặt văn Kể lại Nhận biết: trải nghiệm Thông hiểu: thân Vận dụng: Vận dụng cao: Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung (%) Viết văn kể lại trải nghiệm thân; sử dụng kể thứ để chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể 1* 1* TN 20 5TN 40 60 1* 1* TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC – HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: Lá thư cho đời sau Tri thức vơ hạn nên chẳng biết tất cách tồn diện chắn Vì vậy, khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết Cuộc sống ln ẩn chứa học mà cần nắm bắt để trau dồi hồn thiện Bức tranh đẹp tác phẩm mà chưa người hoạ sĩ hồn thành Vì vậy, mạnh dạn vẽ nên tranh Kỷ lục thể thao vĩ đại kỷ lục chưa tạo lập, đó, biết ước mơ làm nên việc lớn Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian Khi từ giã cõi đời, người ta thường không hối tiếc điều mà làm, mà lại tiếc nuối điều chưa làm Hãy sống cho đi, ta mỉm cười mãn nguyện Cuối cùng, phải thú nhận chẳng hiểu cấu trúc nguyên tử hình thành nên vật chất người Điều biết, đơn giản, kết kết hợp tế bào, nhiễm sắc thể, gen di truyền… phức tạp người khác Và rằng, có mặt người giới có ý nghĩa định Một thời gian sống ta khơng cịn nữa, chẳng khác lấp khoảng trống để lại phía sau Xuất phát mặt sinh học giống nhau, người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho Đó điều tùy vào bạn (Trích Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, năm 2008, tr.140 – 141) Trả lời câu hỏi sau: Câu Xác định thể loại văn trên? (NB) A Truyện ngắn C Văn nghị luận B Truyện đồng thoại D Hồi kí Câu Tìm đoạn trích lí tác giả khun: “hãy khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết”? (NB) A Tri thức vô hạn nên chẳng biết cách tồn diện chắn B Cuộc sống ẩn chứa học mà ta cần trau dồi hồn thiện C Hãy sống cho đi, ta mỉm cười mãn nguyện với tất D Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian Câu Từ “Học hỏi” từ ghép Đúng hay sai? (NB) A Sai B Đúng Câu Phần trích bàn vấn đề sau đây? (TH) A Ý thức chia sẻ, giúp đỡ người B Ý thức làm điều tốt đẹp C Ý thức tham gia hoạt động tập thể D Ý thức học hỏi, vươn lên sống Câu Em hiểu nghĩa từ “kỷ lục” câu sau: “Kỷ lục thể thao vĩ đại kỷ lục chưa tạo lập, đó, biết ước mơ làm nên việc lớn.” (TH) A Mức thành tích cao chưa đạt B Mức thành tích cao thi C Mức thành tích nhiều người đạt D Mức thành tích làm hài lòng nhiều người Câu Trạng ngữ in đậm câu: “Khi từ giã cõi đời, người ta thường khơng hối tiếc điều mà làm, mà lại tiếc nuối điều chưa làm được.” dùng để đáp án sau? (TH) A Chỉ nguyên nhân C Chỉ thời gian B Chỉ mục đích D Chỉ phương tiện Câu Dịng khơng diễn tả lí tác giả cho rằng: sống ẩn chứa học mà cần nắm bắt? (TH) A Vì sống ln chứa đựng điều kì diệu B Vì thực tế sống giúp trải nghiệm C Vì sống ln thay đổi phát triển D Vì vấn đề sống nhẹ nhàng đơn giản Câu Ngụ ý tác giả câu văn: “Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian này.” là? (TH) A Hãy sống cống hiến ngày B Hãy sống biết yêu thương chia sẻ C Sống vui vẻ, thoải mái ngày D Hãy hưởng thụ sống ngày Câu Em có đồng ý với ý kiến “mỗi người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho mình” khơng? Vì sao? Câu 10 Qua văn trên, em rút cho học sống? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn: Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung I ĐỌC -HIỂU C A B D A C D A - Học sinh nêu quan điểm riêng thân: đồng ý/khơng đồng ý - Lí giải phù hợp Có thể HS diễn đạt theo ý sau: + Vì em đồng ý? (Vì người cá thể riêng biệt, có sở thích, khả riêng, có quyền tạo dựng phong cách riêng mình, miễn khơng ngược chuẩn mực xã hội) + Vì em khơng đồng ý? (Vì cá nhân tế bào xã hội, khác biệt so với chung dễ bị tách khỏi tập thể….vv) 10 Học sinh nêu cụ thể học rút từ văn Ví dụ: -Nên nâng cao ý thức học hỏi xung quanh, có ước mơ,phấn đấu để đạt mơ ước, biết cách thể thân… II VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định yêu cầu đề Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân c Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân HS kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ - Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ thân - Dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mị, hấp dẫn với người đọc - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Miêu tả chi tiết việc - Thể cảm xúc người viết đối vối việc kể - Ý nghĩa trải nghiệm thân d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo, viết lôi cuốn, hấp dẫn Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,75 1,0 4,0 0,25 0,25 3,0 0,25 0,25