TiÕt 99 TËp lµm v¨n Ng÷ v¨n TiÕt 99 TËp lµm v¨n NghÞ luËn vÒ mét sù viÖc, hiÖn tîng ®êi sèng A Môc tiªu bµi häc 1 VÒ kiÕn thøc Gióp häc sinh hiÓu mét h×nh thøc nghÞ luËn phæ biÕn trong ®êi sèng NghÞ[.]
Ngữ văn Tiết 99: Tập làm văn Nghị luận việc, tợng đời sống A Mục tiêu bµi häc VỊ kiÕn thøc: Gióp häc sinh hiĨu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: Nghị luận việc, tợng đời sống Giáo dục học sinh niềm yêu thích kiểu văn nghị luận Rèn kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm nghị luận việc, tợng đời sống - Phát việc, tợng đời sống cần nghị luận B Chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV tài liệu hớng dẫn thiết kế giảng ngữ văn - Chuẩn bị máy chiếu, phiếu học tập - Tích hợp với tập làm văn lớp 7: Văn nghị luận Học sinh: Đọc, chuẩn bị trớc học - Ôn lại kiến thức văn nghị luận lớp C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học học ổn định tổ chức: Trong Kiểm tra cũ giới thiệu (3 phút) Trong chơng trình ngữ văn THCS từ lớp đến em đà đợc làm quen với phơng thức biểu đạt văn bản, có phơng thức nghị luận ? Em hÃy nhắc lại văn nghị luận? Hớng trả lời: Văn nghị luận văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc ngời nghe t tởng, quan điểm đó.Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ, có dẫn chứng thuyết phục Giáo viên nói: Trong văn nghị luận lại có nhiều kiểu loại nhỏ Hôm cô trò tìm hiểu thêm kiểu loại đó: Bài Giáo viên ghi đầu lên bảng Thời gian 20 phút Hoạt động thày Giáo viên ghi bảng: I Tìm hiểu nghị luận việc, tợng đời sống * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm văn nghị luận việc, tợng đời sống Hoạt động trò - Tổ chức thực hiện: Giáo viên sử dụng máy chiếu giới thiệu văn Bệnh lề mề ? Văn bàn vấn đề gì? Hớng trả lời: Văn bàn Bệnh lề mề lề mề trở thành bệnh ? Em hiĨu thÕ nµo lµ lỊ mỊ? - Lµ chËm chạp, chậm trễ, sai hẹn gây phiền hà cho ngời khác ? Bệnh lề mề có ảnh hởng ®èi víi x· héi? - BƯnh lỊ mỊ cã ¶nh hởng xấu xà hội Nó làm cho xà hội phát triển, văn minh Đây vấn đề đáng suy nghĩ xà hội ? Qua ®©y cã thĨ rót vÊn ®Ị thø nhÊt, thÕ văn nghị luận việc, tợng đời sống? Giáo viên dùng máy chiếu giới thiệu đáp án ghi nhớ thứ nhất: Nghị luận việc tợng đời sống bàn việc tợng có ý nghĩa xà hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ * Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung văn nghị luận việc, tợng đời sống * Giáo viên cho học sinh tri giác lại văn ? Văn Bệnh lề mề theo em có nội dung nào? Hớng trả lời: Văn gồm néi dung: - Giíi thiƯu bƯnh lỊ mỊ - Nh÷ng biểu bệnh lề mề - Nguyên nhân dẫn tới bệnh lề mề - Tác hại bệnh lề mề - Thái độ quan điểm tác giả Giáo viên chia nhóm, phát phiếu học tập, tổ chức cho nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi Nhóm 1: Nêu biểu bệnh lề mề? Nhóm 2: Những nguyên nhân dẫn tới bệnh lề mề? Nhóm 3: Bệnh lề mề có tác hại gì? Giáo viên tổng hợp ý kiến đa đáp án máy chiếu Học sinh đọc văn Bệnh lề mề Học sinh trả lời câu hỏi Học sinh trả lời câu hỏi Học sinh trả lời Học sinh quan sát văn tìm trả lời Học sinh nhóm trả lời theo câu hỏi - Biểu hiƯn cđa bƯnh lỊ mỊ: + Coi thêng giê giÊc + Việc riêng giờ, việc chung đến muộn Ra sân bay, lên tàu hoả, nhà hát không đến muộn Đi họp, hội thảo đến muộn - Nguyên nhân bệnh lề mề: + Không biết tôn trọng ngời khác + Không có lòng tự trọng + Vô trách nhiệm với công việc chung - Tác hại bệnh lề mề + Hại cho tập thể, không bàn bạc đợc công việc có đầu có cuối + Làm thời gian ngời khác + Tạo thói quen văn hoá ? Trớc tợng tác giả đà có thái độ nào? Theo tác giả để khắc phục bệnh lề mề phải có biện pháp nào? Hớng trả lời: - Tác giả tỏ thái độ phê phán đa hớng giải là: + Mọi ngời phải tôn trọng lẫn nhau, hợp tác với + Những họp không cần thiết không tổ chức + Những họp cần thiết ngời phải tự giác tham dự Giáo viên chốt Giáo viên dùng máy chiếu giới thiệu ghi nhớ thứ 2: Yêu cầu nội dung nghị luận phải nêu rõ đợc việc, tợng có vấn đề, phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến nhận định ngời viết * Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức nghị luận việc tợng đời sống ? Bài văn có bố cục phần? Em có nhận xét cách chia bố cục tác giả? - Định hớng: Văn có bố cục phần mạch lạc + Mở bài: Giới thiệu vấn đề + Thân bài: Triển khai kĩ khía cạnh vấn đề Học sinh trả lời câu hỏi Học sinh quan sát kĩ vào văn trả lời + Kết bài: Chốt lại vấn đề, bày tỏ quan điểm ? Tác giả có trình bày vấn đề thành luận điểm không? Theo em có luận điểm nào? Định hớng: Có luận ®iĨm - BiĨu hiƯn cđa hiƯn tỵng “BƯnh lỊ mỊ” - Nguyên nhân: - Tác hại ? Nhận xét lời văn, lí lẽ tác giả? - Lời văn giản dị, dễ hiểu cô đúc lí lẽ thuyết phục ? văn tác giả đà sử dụng phép lập luận nào? Phép lập luận tác giả tổng phân hợp, phù hợp với vấn đề ? Từ em hÃy khái quát yêu cầu hình thức văn nghị luận việc tợng đời sống? Giáo viên giới thiệu ghi nhớ thứ 3: Yêu cầu hình thức Giáo viên tổng hợp vấn đề nêu yêu cầu Chúng ta vừa tìm hiểu văn nghị luận việc, tợng đời sống Vậy ta cần ghi nhớ điều gì? Giáo viên dùng máy chiếu giới thiệu phần ghi nhớ * Hoạt động 4: áp dụng Giáo viên nêu yêu cầu 1: HÃy số việc, tợng theo em có ý nghĩa xà hội Định hớng: Một số việc, tợng: Vứt rác bừa bÃi; học sinh ham chơi; giúp bạn vợt khó Giáo viên nêu yêu cầu 2: Chọn việc, tợng trên, dựa vào phần ghi nhớ, em hÃy nêu sơ cách triển khai vấn đề Định hớng: Để giải vấn đề em cần rõ biểu hiện, nguyên nhân ý nghĩa (mặt lợi, mặt hại) Bài viết cần có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ II Luyện tập 20 phút Bài tập 1: Giáo viên đa yêu cầu tập lên máy chiếu, tổ chức cho học sinh giải yêu cầu Bớc 1: Chỉ viƯc, hiƯn tỵng tèt? Häc sinh tiÕp tơc quan sát vào văn trả lời Học sinh dựa vào văn nhận xét Học sinh tổng hợp ý kiến, trả lời Học sinh quan sát lại trả lời - Đi học giờ, ủng hộ ngời nghèo, giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam, giúp bạn có hoàn cảnh khó Học sinh phát khăn trả lời Bớc 2: Giáo viên gợi dẫn cho học sinh rút kết luận: Chỉ việc tợng cã ý nghÜa ®èi víi x· héi cã tÝnh thêi sự, xúc, đợc nhiều ngời quan tâm cần bàn Bài tập 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đặt tên cho tợng tập Ví dụ Thuốc lá: Lời cảnh báo kinh hoàng, nỗi đe doạ khủng khiếp, sâu sức khoẻ Yêu cầu 2: Học sinh tập chung lí vấn đề đáng để viết nghị luận Học sinh đọc tập nêu yêu cầu tập Học sinh trả lời Học sinh nêu ý kiến D Củng cố, dặn dò (2 phút) - Giáo viên nói: Cuộc sống vốn đặt nhiều việc, tợng cần giải Muốn giải đợc trớc hết, em cần nhận biết thông hiểu điều ghi nhớ Cao em hÃy tập vận dụng nói, viết để tập bàn vấn đề đặt Chú ý nội dung: Tên đề tài, nội dung đề tài, hình thức lựa chọn để thể Các em đọc chuẩn bị học tiết sau: Cách làm nghị luận việc, tợng đời sống ... hội ? Qua rút vấn đề thứ nhất, văn nghị luận việc, tợng đời sống? Giáo viên dùng máy chiếu giới thiệu đáp ¸n – ghi nhí thø nhÊt: NghÞ ln vỊ mét việc tợng đời sống bàn việc tợng có ý nghĩa xà hội,... tác giả đà sử dụng phép lập luận nào? Phép lập luận tác giả tổng phân hợp, phù hợp với vấn đề ? Từ em hÃy khái quát yêu cầu hình thức văn nghị luận việc tợng đời sống? Giáo viên giới thiệu ghi... vấn đề, bày tỏ quan điểm ? Tác giả có trình bày vấn đề thành luận điểm không? Theo em có luận điểm nào? Định hớng: Có luận điểm - Biểu hiện tợng Bệnh lề mề - Nguyên nhân: - Tác hại ? Nhận xét lời