Tuần 20 – Bài 19-Tiết 99: TLV NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/Kiến thức : - Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống 2/Phẩm chất: -Ý thức việc viết nghị luận việc, tượng đời sống cần tìm hiểu kĩ thực tế việc tượng diễn 3/ Năng lực: - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề cách sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu đề bài: Quan sát các tượng đời sống + Viết: xây dựng bố cục, viết nghị luận việc, tượng đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời các câu hỏi II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: HĐ thầy và trò ND(ghi bảng) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: * Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu đặc điểm kiểu nghị luận việc, tượng đời sống * Nhiệm vụ: HS nghiên cứu học * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân, hđ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Hs suy nghĩ trả lời * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy kể số việc tượng sống mà em biêt ? Theo em việc đáng khen, việc đáng chê? Vì sao? ? Để làm rõ điều đó, chứng ta cần lập luận để thuyết phục người nghe, người đọc? -HS tiếp nhận thực nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời: GV từ đó dẫn dắt vào học: NL dùng luận cứ, luận chứng, luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề Vấn đề NL trừu tượng có thể việc, tượng đời sống đáng khen hoặc đáng I Tìm hiểu bài NL chê việc, tượng đời sống HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN Ví dụ: Văn “Bệnh lề mề” THỨC MỚI * Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Nl việc tương đời sống * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà lớp * Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời HS *Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ ? VB bàn vấn đề gì? ? VB có phần? ý phần gì? ?Để làm rõ vấn đề đó t/ giả đã nêu = cách nào? ? Quan sát vào văn hãy cho biết tác giả đã trình bày vấn đề qua luận điểm nào(có luận điểm)? ? Những LĐ đó thể qua luận - - nào? (GV gợi ý cụ thể luận điểm: Tác giả rõ bệnh lề mề có biểu ? Có phải trường hợp người mắc bệnh đến muộn khơng ? Vì ?) ? Tác giả đã đánh giá tượng đó nào? ? Nguyên nhân bệnh lề mề gì? ? Bệnh lề mề có thể gây tác hại gì? Tác giả đã phân tích cụ thể tác hại đó qua ý nào? ? theo tác giả phải làm để chống lại bệnh đó? ? Nhận xét bố cục viết có mạch lạc chặt chẽ khơng? Vì sao? - Hs tiếp nhận nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đơi + HS thảo luận Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL: ? " Bệnh lề mề"có phải việc, tượng xảy phổ biến đời sống không? - Hs tiếp nhận nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL: - Bệnh lề mề - phần: + MB( Đ1): Nêu vấn đề: bệnh lề mề + TB( Đ2,3,4): Nguyên nhân, biểu hiện, tác hại bệnh lề mề + KB(Đ5): Đấu tranh với bệnh lề mề- biểu người có văn hoá Trả lời - Dùng luận điểm, luận cứ, luận chứng cụ thể, xác đáng, rõ ràng - luận điểm: LĐ1: Những biểu bệnh lề mề LĐ2: Nguyên nhân bệnh lề mề LĐ3: Tác hại bệnh lề mề * LĐ1: Biểu bệnh lề mề coi thường giấc(họp 8h 9h mới đến; giấy mời 14h 15h mới đến) - Không-> việc riêng giờ, việc chung đến muộn (ra sân bay không đến muộn có hại đến quyền lợi thân; họp việc chung có đến muộn khơng thiệt hại đến mình) Trả lời - trở thành thói quen có hệ thống, khó chữa, không sửa * LĐ2: Nguyên nhân: - Do thiếu tự trọng, chưa biết tôn trọng người khác - Quý trọng thời gian mà khơng tơn trọng thời gian người khác - Thiếu tinh thần trách nhiệm với công việc chung * LĐ3: Tác hại: - Gây phiền hà cho tập thể(đi họp muộn không nắm nội dung dài thời gian) - ảnh hưởng đến người đến phải chờ đợi - Tạo tập quán không tốt: phải ghi trừ hao thời gian giấy mời họp => ý kiến tác giả: - Tôn trọng lẫn - Tự giác tham gia - Thể tác phong người có văn hoá - Hợp lí, mạch lạc, chặt chẽ vì: + MB: nêu vấn đề(nêu việc tượng cần bàn) + TB: dùng luận điểm, luận cứ, luận chứng để làm sáng tỏ vấn đề + KB: bày tỏ ý kiến thái độ, gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc Hs trả lời, phản biện Gv giảng và chố HĐ cặp đơi ? Qua tìm hiểu, em em hiểu văn nghị luận việc tượng đời sống, có yêu cầu nội dung hình thức kiểu ? Hs trả lời, phản biện Gv chốt-> GN/sgk ? Hs đọc-> Gv khắc sâu HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP *Mục tiêu: Giúp HS nắm nét Nl việc tương đời sống * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu từ thực tế sống * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời Nhận xét - Vấn đề nghị luận: Bệnh lề mề>một vấn đề đáng suy nghĩ - luận điểm: LĐ1: Những biểu bệnh lề mề LĐ2: Nguyên nhân bệnh lề mề LĐ3: Tác hại bệnh lề mề - Bày tỏ ý kiến thái độ, gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc => Bố cục viết mạch lạc, chặt chẽ GN/sgk II/ Luyện tập Bài 1/21 - Hiện tượng xấu: sai hẹn, khơng giữ lời hứa, nói bậy, đua địi, lười biếng, học tủ, quay cóp - Hiện tượng tốt: gương học HS tốt, học sinh nghèo vượt khó, *Cách thức thực tinh thần hỗ trợ lẫn GV chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 2: Hs tiếp nhận nhiệm vụ + Hđ cá nhân +Hđ cặp đơi + Hđ nhóm + Cử đại diện trình bay + Hs phản biện >GV chốt HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giúp HS vận dụng sáng tạo kiến thức đã học làm tập thực hành Nhiệm vụ: HS tìm hiểu lớp Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập Cách thức tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ - Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm ? Kể số việc tượng đáng bàn địa phương em? Đáng chê hay đáng khen, mặt lợi, hai, khen chê ? Hs trình bày, phản biện >Gv chốt HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO *Mục tiêu: Giúp HS vận khắc sâu mở rộng kiến thức TPTT, TPCT * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà * Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tậpcủa hs *Cách thức tiến hành: Gv chuyển giao nhiệm vụ ? Tìm hiểu việc: vấn đề rác thải địa phương em - Hs tiếp nhận nhiệm vụ làm Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập-> sau Gv kiểm tra IV Rút kinh nghiệm ... học: NL dùng luận cứ, luận chứng, luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề Vấn đề NL trừu tượng có thể việc, tượng đời sống đáng khen hoặc đáng I Tìm hiểu bài NL chê việc, tượng đời sống HOẠT ĐỘNG... tương đời sống * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu từ thực tế sống * Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời Nhận xét - Vấn đề nghị luận: Bệnh lề mề >một vấn... đọc Hs trả lời, phản biện Gv giảng và chố HĐ cặp đơi ? Qua tìm hiểu, em em hiểu văn nghị luận việc tượng đời sống, có yêu cầu nội dung hình thức kiểu ? Hs trả lời, phản biện Gv chốt-> GN/sgk