Các biện pháp mà tôi đưa ra là do bản thân tự tích lũy kinh nghiệm và áp dụng linh hoạt các biện pháp đó để tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. Sáng kiến được áp dụng nhằm khơi dậy ở trẻ tình yêu, hứng thú đối với các trò chơi dân gian, lưu giữ những loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta đã sáng tạo và lưu truyền từ đời này sang đời khác, khôi phục nét văn hoá tốt đẹp của dân tộc. Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động, sự ham hiểu biết, tinh thần đoàn kết ý thức tập thể của trẻ. Kích thích sự sáng tạo của trẻ trong quá trình chơi đặc biệt là ở những trò chơi mà trong đó trẻ tự tay làm nên những đồ chơi bằng những nguyên vật liệu sẵn có trong thiên nhiên.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM TỔ CHỨC CÓ HIỆU QUẢ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO TUỔI C3 TRƯỜNG MẦM NON ” Thuộc lĩnh vực: Phát triển thể chất, tình cảm kỹ xã hội Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non , tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện - tỉnh Tôi ghi tên đây: TT Họ tên tác giả Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường 01 MN Trình Chức độ danh chuyên mơn Giáo Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học viên Mầm 100 non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Giáo viên: Dạy lớp tuổi C3 Trường: Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non ” thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, tình cảm kỹ xã hội Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Ngày 10/9/2018 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Tính Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non ” lần nghiên cứu thực áp dụng lớp tuổi C3 trường Mầm Non Bản thân lựa chọn tiêu chí để đánh giá mức độ tham gia trò chơi dân gian trẻ Các biện pháp mà tơi đưa thân tự tích lũy kinh nghiệm áp dụng linh hoạt biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Sáng kiến áp dụng nhằm khơi dậy trẻ tình u, hứng thú trị chơi dân gian, lưu giữ loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ơng ta sáng tạo lưu truyền từ đời sang đời khác, khôi phục nét văn hố tốt đẹp dân tộc Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động, ham hiểu biết, tinh thần đoàn kết - ý thức tập thể trẻ Kích thích sáng tạo trẻ trình chơi đặc biệt trị chơi mà trẻ tự tay làm nên đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có thiên nhiên 4.2 Tính khoa học Các biện pháp mà tơi đưa dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm phù hợp với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Các giải pháp áp dụng nhằm khơi dậy trẻ tình yêu, hứng thú trò chơi dân gian, lưu giữ loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta sáng tạo lưu truyền từ đời sang đời khác, khơi phục nét văn hố tốt đẹp dân tộc Giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư duy, khéo léo, rèn luyện sức khoẻ, giúp trẻ hiểu thêm yêu văn hoá dân tộc bồi đắp thêm tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Những điệu dân ca, hò, vè với giai điệu mượt mà, êm dịu, lối gieo vần nhắc nhịp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thổi vào trẻ tình cảm yêu thương hình thành tâm hồn sáng Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo cấu trúc đề tài, thể thức văn Ngôn ngữ dễ hiểu, đảm bảo tính khoa học 4.3 Tính thực tiễn 4.3.1 Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non Ngay từ ngày đầu nhận lớp, qua trình tiếp xúc, trị chuyện làm quen với cháu, tơi tìm hiểu hứng thú khả hiểu biết trẻ khả tổ chức chơi trò chơi dân gian kết sau: BIỂU 1: Kết đánh giá mức độ tham gia trò chơi dân gian trẻ lớp tuổi C3 đầu năm thời điểm tháng năm 2018 Nội dung giáo dục Số trẻ Đạt yêu cầu Số Tỷ lệ trẻ % Chưa đạt yêu Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ yêu thích, hứng thú 33 10 30,3 23 69,7 Hiểu biết trò chơi dân gian 33 24,2 25 75,8 Tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 33 14 42,4 19 57,6 Phát triển thể chất 33 15 45,4 18 54,6 Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 33 21,2 26 78,8 Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ thấp là: Phần lớn cháu chưa hứng thú với trò chơi dân gian, chưa nắm bắt cách chơi, luật chơi trò chơi dân gian Được phân công Ban giám hiệu trường giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi C3 trường Mầm non Qua tìm hiểu áp dụng số giải pháp nhằm tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ nhận thấy ưu, khuyết điểm sau: * Ưu điểm: - Các giải pháp đưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trò chơi đặc biệt trò chơi trẻ phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi - Khi giáo viên phát động sưu tầm trò chơi dân gian nguyên vật liệu để làm đồ chơi nhiều phụ huynh vui vẻ, nhiệt tình tham gia * Hạn chế: - Nhiều trẻ chưa thật thích thú với trị chơi dân gian mà thích siêu nhân, nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh, trị chơi điện tử nên q trình tổ chức địi hỏi giáo phải có tính kiên trì cao - Một số phụ huynh chưa thật nhiệt tình tham gia phong trào lớp - Nhiều trẻ năm học nên cịn bỡ ngỡ, nhút nhát với mơi trường lớp học với hoạt động trường, lớp 4.3.2 Một số biện pháp nhằm tổ chức có hiệu trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C3 trường Mầm non * Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Trò chơi dân gian phong phú, không nhiều số lượng mà cịn đa dạng thể loại khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ Vì tơi vào khả nhận thức trẻ lớp mình, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, vào kế hoạch thực hoạt động theo chủ đề để lựa chọn, sưu tầm trò chơi dân gian cho trẻ Với trẻ lớp tuổi C3 trường Mầm non khả ý có chủ định trẻ chưa cao Vì tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, tơi lựa chọn trị chơi theo tiêu chí sau: - Những trò chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm - Trị chơi giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi sau cho trẻ lớp tuổi C3: “Dung dăng dung dẻ, kéo mo cau, kéo co, bịt mắt đánh trống, chi chi chành chành, nu na nu nống, tập tầm vơng, cà kheo, kéo bóng, nhảy bao bố, rồng rắn lên mây, lộn cầu vồng, rềnh rềnh dàng dàng, thả đỉa ba ba, kéo cưa lừa xẻ, dệt vải, bắc kim thang, chèo thuyền, trồng nụ trồng hoa, bỏ giẻ, vuốt hột nổ, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, đua ngựa, câu ếch, cua cắp, cướp cờ, nhảy lị cị, đua thuyền, ném vịng, chong chóng, ô ăn quan” * Biện pháp 2: Tạo môi trường sinh động hấp dẫn để thu hút ý trẻ Với mong muốn để trò chơi dân gian trở nên gần gũi với trẻ hơn, trang trí góc “Trị chơi dân gian” lớp mình, với đồ dùng đồ chơi dân gian phong phú, hình ảnh trị chơi dân gian gần gũi với thiên nhiên, người Việt Nam Qua trẻ thường xuyên tiếp xúc với đồ chơi trị chơi dân gian nhằm kích thích tính tị mò, ham hiểu biết mong muốn khám phá, tìm hiểu trị chơi đó, từ trẻ biết phần cách chơi, luật chơi Chính mà tơi tổ chức cho trẻ chơi trẻ nhanh hiểu cách chơi luật chơi Để trẻ không bị nhàm chán thường xuyên thay đổi cách trang trí cho sinh động, hình ảnh ngộ nghĩnh Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian gọn gàng, để trẻ dễ lấy, dễ cất (Hình 1) Hình 1: Hình ảnh trang trí góc “Trị chơi dân gian” * Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ * Chuẩn bị địa điểm chơi: Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi, luật chơi riêng, có trị chơi dân gian mang tính tập thể cao thường có số lượng người tham gia đơng trị chơi: Rồng rắn lên mây, kéo co, mèo đuổi chuột (Hình 2) Hình 2: Trị chơi “Mèo đuổi chuột” Tuy nhiên có trị chơi tĩnh, hay chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: Cua cắp, chi chi chành chành, nu na nu nống, tập tầm vơng, lộn cầu vồng thả đỉa ba ba Vì nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm chơi phù hợp với trò chơi Đối với trị chơi có số lượng trẻ tham gia chơi đơng, tơi tận dụng khoảng khơng gian thống mát sân trường để tổ chức cho trẻ chơi, với trị chơi tĩnh, trị chơi theo nhóm tơi tổ chức lồng ghép vào hoạt động, sinh hoạt cháu chơi lớp * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trị chơi Mỗi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng, yếu tố định kết trò chơi Ví dụ: Trị chơi “Cua cắp” Cần rỏ đựng, mẹt đựng, 50 quân hạt đỗ, sỏi nhỏ Trò chơi “Nhảy ba bố” Cần chuẩn bị: túi ba bố trang trí đẹp, kích thước phù hợp với trẻ (Hình 3) Hình 3: Trị chơi “Nhảy ba bố” Trò chơi:“Đi cà kheo” cần phải chuẩn bị cà kheo cho trẻ Có thể đồ dùng trẻ tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: Vỏ dừa, dây điện hay mảnh gỗ… (Hình 4) Hình 4: Trị chơi “Đi cà kheo” Trị chơi: “Kéo mo cau” cần mo cau, kẻ vạch xuất phát, đích, sân chơi sẽ, thống mát cho trẻ chơi (Hình 5) Hình 5: Trị chơi “Kéo mo cau” Với trị chơi “Ném vịng” địi hỏi phải có chuỳ chai, vịng trịn đường kính 10 - 15cm Vì trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kĩ cách chơi, luật chơi, xác định đồ dùng đồ chơi phù hợp với trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi để trò chơi tổ chức tốt hơn, hiệu * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (Với trị chơi có lời đồng dao): Trò chơi dân gian Việt Nam thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đó ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mãi, ngắn dài lặp lặp lại không dứt Đồng dao cấu trúc theo lôgic riêng, đơi khơng có nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến kết cục bất ngờ - Cái ngược đời, phi lý lại chấp nhận hát trẻ em Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trị chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà khơng thấy chán Ví dụ: Trị chơi “Kéo cưa lừa xẻ” trẻ hát đọc: “Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ khoẻ Thì ăn cơm vua Ơng thợ thua Về bú tý mẹ” Trò chơi: “Mèo đuổi chuột” Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Mèo chạy đằng sau Trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” “Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Đến cửa nhà trời Lạy cậu lạy mợ Cho cháu quê Cho dê học Cho cóc nhà Cho gà bới bếp Ù ù ập Ngồi xập xuống đây.” Qua thực tế tơi thấy đồng dao gắn với trị chơi làm cho khơng khí chơi vui vẻ hơn, nhộn nhịp Khi tham gia chơi trẻ ca hát nhảy múa, đối đáp qua vốn từ trẻ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc Chính muốn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có lời đồng dao, điều cần thiết trước hết phải cho trẻ đọc thuộc lời ca trước Từ kích thích hứng thú tích cực tham gia chơi trẻ Đối với lớp tôi, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có gắn đồng dao Tôi thường tận dụng khoảng thời gian vào hoạt động chơi tự do, lúc nơi để dạy cho trẻ thuộc lời ca trước Thực tế thấy trẻ thuộc lời ca trị chơi tổ chức sơi động, nhộn nhịp hẳn lên, trẻ hào hứng tham gia chơi cách say mê, nhiệt tình * Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động trẻ Không bậc học khác, bậc học mầm non hoạt động học tập trẻ gắn liền với hoạt động vui chơi, thông qua hoạt động chơi nhằm truyền đạt tới trẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ cách nhẹ nhàng, thoải mái Chính thân tơi ý lựa chọn, tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động trẻ 10 * Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động chung Khi tổ chức trò chơi dân gian hoạt động chung tơi ln lựa chọn trị chơi phù hợp với chủ đề, lĩnh vực phát triển trẻ Lĩnh vực phát triển thể chất lựa chọn trò chơi vận động để trẻ vận động chân tay, chạy nhảy, lộn vịng… tạo khơng khí vui nhộn sinh động như: “Nhảy lò cò, kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, cà kheo, nhảy bao bố” giúp trẻ rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát Ví dụ: Với trị chơi “Cướp cờ” địi hỏi cháu cần có sức khoẻ tốt, dẻo dai, sức nhanh, mạnh đôi chân để chơi tốt, cướp cờ phải chạy thật nhanh mang cờ phe cho bạn đối phương khơng bắt kịp ghi điểm thắng phe đối phương Lĩnh vực phát triển nhận thức tơi lựa chọn trị chơi kích thích sáng tạo trẻ, rèn luyện trí nhớ khả tư duy, rèn luyện phát triển nhận thức trị chơi: Ơ ăn quan, cua cắp Ví dụ: Trị chơi “Cua cắp” với trị chơi cua cắp học đếm số, đồng thời tập thể dục rèn luyện khéo léo đôi bàn tay Cách chơi luật chơi sau: Ba, bốn trẻ chơi, hai tay nắm lại, đan ngón vào nhau, hai ngón tay trỏ duỗi làm cua cắp trẻ vừa chơi vừa đọc lời ca: Cua cua cắp cắp Đi khắp gian Tìm tìm Con gà, vịt Con tôm, cá Con nấy, Cho ta chất đạm Mau mau cắp Khi chơi trẻ vừa đọc lời ca vừa cắp cua lời ca hết cắp nhiều cua thắng (Hình 6) 11 Hình 6: Trị chơi “Cua cắp” Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mĩ tơi lựa chọn trị chơi có gắn với lời ca, có vần, có điệu trị chơi: Tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ, Rềnh rềnh ràng ràng Ví dụ chơi “Chi chi chành chành” trẻ ngồi theo nhóm Cách chơi luật chơi sau: Một người đứng xòe bàn tay ra, người khác giơ ngón tay trỏ đặt vào lịng bàn tay đó, người đọc nhanh: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết trương Ba vương ngũ đế Chấp dế tìm Ù ù ập.” Đến chữ “ập” người nắm tay lại, cịn người cố gắng rút tay thật mạnh,ai rút khơng kịp bị nắm trúng xịe ra, đọc câu đồng dao cho người khác chơi (Hình 7) 12 Hình 7: Trị chơi “Chi chi chành chành” Qua giúp trẻ mở rộng vốn từ rèn kĩ ca hát, vận động, phối hợp nhịp nhàng đôi chơi - Lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội tơi chọn trị chơi địi hỏi phải có tinh thần đồn kết, tính tập thể cao: Chèo thuyền, kéo co * Hoạt động ngồi trời: Có thể nói rằng, hoạt động trẻ hít thở khí trời, tiếp xúc với thiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, thả vào trị chơi vui nhộn bạn bè Tơi tận dụng khoảng khơng gian thống mát sân trường để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, với hoạt động giáo viên nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm tăng cường sức khoẻ rèn luyện yếu tố thể lực cho trẻ : Mèo đuổi chuột, ếch ao, kéo co, đua ngựa, nhảy lò cò *Hoạt động góc: Khi tổ chức hoạt động góc tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tạo kích thích hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào góc chơi trẻ chọn, tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp trị chơi : Chi chi chành chành, lộn cầu vồng, nu na nu nống, vuốt hột nổ, cua cắp 13 Bên cạnh tơi ý lồng ghép trị chơi mà trẻ em tự tay làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên xếp mít, thành trâu, dừa thành cào cào, chuối thành sâu, thành chong chóng để kích thích sáng tạo trẻ, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay khơi dậy khiếu thẩm mĩ cần cho sống lao động sau này.(Hình 8) Hình 8: Trẻ làm đồ chơi dân gian từ nguyên vật liệu thiên nhiên * Hoạt động lúc nơi: Việc tổ chức lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian khơng gây hứng thú hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động trời mà hoạt động tự do, đón, trả trẻ, lao động tập thể Qua theo dõi thấy cô giáo dạy cho cách thức chơi cháu hứng thú với trò chơi, chơi tự cháu thường tự chơi trị chơi như: “Lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ, rồng rắn lên mây, chi chi chành chành, kéo bóng” lơi bạn lớp tham gia Trong ngày lễ, ngày hội, tham mưu với nhà trường lồng ghép trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hình thức tổ chức 14 hội thi như: Hội thi “Bé vui hội xuân trò chơi dân gian”, “Hội khỏe măng non”, “Vui tết trung thu” * Biện pháp 5: Thay đổi hình thức trị chơi dân gian cho phù hợp với chủ đề Nhằm phát huy tính tích cực trẻ tham gia trò chơi dân gian, tơi thường xun thay đổi hình thức tổ chức cho phù hợp với chủ đề, nội dung tiết học Ví dụ trị chơi: “Đi cà kheo” chủ đề “Bản thân” cho trẻ thi xem khéo léo Ở chủ đề “Thực vật” cho trẻ cà kheo lên chọn theo yêu cầu Chủ đề “Động vật” lại cho trẻ chuyển trứngtheo u cầu Vì mà trị chơi tơi tổ chức chủ điểm khác màvẫn không gây nhàm chán cho trẻ * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ chơi trò chơi dân gian Bất kì hoạt động trẻ trường mầm non việc phối kết hợp phụ huynh cô giáo thiếu Tôi thường tận dụng thời gian đón trẻ trả trẻ để trao đổi với phụ huynh ý nghĩa trò chơi dân gian cần thiết cho trẻ tham gia vào trị chơi dân gian Tun truyền phụ huynh sưu tầm trò chơi dân giản đơn giản, quen thuộc địa phương để chơi trẻ nhà Để có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi tuyên truyền bậc phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tạo đồ dùng đồ chơi an toàn, đẹp mắt thu hút ý trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trị chơi: Vỏ dừa, vỏ lon sữa, chai nhựa, mo cau, dây dù, chuyền chắt Bên cạnh biện pháp tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ phải đảm bảo môi trường chơi an toàn cho trẻ chơi, động 15 viên, cổ vũ khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ trẻ thực chơi, kịp thời giải mâu thuẫn trẻ, phát huy tính tự lực, chủ động trẻ Sau áp dụng biện pháp trẻ tích cực tham gia tổ chức chơi trò chơi dân gian 4.4 Hiệu sáng kiến: Qua trình áp dụng biện pháp tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ tơi lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ lớp Tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ hiểu trị chơi dân gian ln mong muốn tham gia vào trị chơi Trẻ đến với trị chơi hồn tồn tự nguyện Chuẩn bị địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi, dạy trẻ thuộc lời đồng dao trước tổ chức trò chơi giúp cho trình chơi diễn cách thuận lợi, Trò chơi đạt kết cao Lồng ghép trò chơi dân gian hoạt động trẻ giúp cho giáo viên linh hoạt hơn, sáng tạo mềm mại trình truyền tải kiến thức cho trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi Giúp trẻ phát triển cách tồn diện Hình thức trị chơi thay đổi thường xuyên không gây nhàm chán cho trẻ, phát huy tính tích cực trẻ chơi Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá nội dung thiết thực tình hình Việc đưa ra các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ biết tổ chức tham gia chơi trò chơi dân gian cách vui vẻ, tự tin, hứng thú, sáng tạo Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ, giúp phụ huynh yên tâm gửi nhóm lớp trường, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ trở nên mạnh dạn tự tin, hứng thú các hoạt động để trẻ thực sự mỗi ngày đến trường là một ngày vui 16 4.5 Về khả áp dụng sáng kiến: Qua tám tháng áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, cách tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, linh hoạt, sáng tạo việc đổi hình thức để tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Trẻ lớp tơi có nhiều chuyển biến tích cực, trẻ thích chơi trò chơi dân gian, hiểu biết trò chơi dân gian tự tổ chức chơi bạn, đoàn kết với bạn bè, tinh thần tập thể cao Với kết hiệu tháng thực hiện, thân thiết nghĩ biện pháp đề tài áp dụng cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non nói riêng trẻ mẫu giáo - tuổi tồn ngành giáo dục nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Nhân lực Có đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp phụ trách hứng thú trẻ Sự quan tâm hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 08 đến tháng 9/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ lớp học Giai đoạn (Từ tháng 10/2018 đến tháng 3/2019): Áp dụng kinh nghiệm, biện pháp vào q trình tở chức tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ 17 Giai đoạn (Tháng 4/2019): Hiệu áp dụng * Khơng gian: Trong ngồi lớp học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử 7.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua áp dụng biện pháp vào việc tổ chức có hiệu trị chơi dân gian cho trẻ lớp tuổi C3, thu kết khả quan 7.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Nhà trường đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: Xây dựng khu vực phát triển vận động có mái che, có sân cỏ nhân tạo, có sân hoạt động rộng rãi, đổ bê tông lát gạch đỏ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn 7.1.2 Đối với giáo viên Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường học để tơi thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua thấy cần cung cấp cho trẻ kỹ vào trò chơi dân gian, nên áp dụng chơi trò chơi dân gian vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú tham gia trị chơi dân gian có hiệu Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm kỹ tổ chức trò chơi dân gian, phương pháp gây hứng thú cho trẻ tham gia vào trò chơi đạt hiệu Tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ 7.1.3. Đới với trẻ Sau thực giải pháp thấy trẻ lớp tơi ngày hứng thú, tự tin, tích cực tham gia trò chơi dân gian 18 Qua tháng tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho trẻ tham gia trị chơi dân gian tơi nhận thấy trẻ lớp mạnh dạn, động, sáng tạo tự tin hoạt động vui chơi nói riêng tất mơn học khác nói chung. Để thấy rõ hiệu sau tháng xây dựng thực chuyên đề tôi tiến hành đưa ra thêm số tập để kiểm tra kỹ tổ chức trò chơi dân gian 33 trẻ tham gia thực tập trước BIỂU 2: Kết đánh giá mức độ tham gia trò chơi dân gian trẻ lớp tuổi C3 đầu năm thời điểm tháng năm 2019 Tiêu chí đánh giá Trẻ u thích, hứng thú Hiểu biết trị chơi dân gian Tinh thần đoàn kết - ý thức tập thể Phát triển thể chất Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian Tổng Đạt yêu cầu Tỷ lệ Chưa đạt yêu cầu Tỷ lệ số trẻ Số trẻ 33 33 100 0 33 31 93,9 6,1 33 33 100 0 33 33 100 0 33 30 90,9 % Số trẻ % 9,1 Qua trình tổng hợp, đánh giá kết khảo sát nhận thấy: 100% trẻ lớp tuổi C3 yêu thích, hướng thú tham gia các trị chơi dân gian, có tinh thần đồn kết, ý thức tập thể chơi, qua thể chất tinh thần trẻ trẻ phát triển toàn diện 93,9% trẻ có hiểu biết trị chơi dân gian điều đạt yêu cầu mục tiêu đề tài đưa khơi dậy trẻ tình yêu, hứng thú trò chơi dân gian, lưu giữ loại hình sinh hoạt văn hóa mà cha ông ta sáng tạo lưu truyền từ đời sang đời khác 19