Đang tải... (xem toàn văn)
Ngôn ngữ trong đề tài dễ hiểu và đảm bảo tính khoa học. Đề tài được thực hiện bằng những luận cứ khoa học xác thực, số liệu có tính thuyết phục. Hoạt động giáo dục nâng cao kỹ năng vẽ cho trẻ thẩm giúp trẻ có khả năng cảm thụ cái đẹp, các kỹ năng, kỹ xảo… Hình thành ở trẻ lòng mong muốn và khả năng thể hiện vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống xung quanh, để qua đó trẻ biểu hiện tình cảm của mình.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện - tỉnh Tôi ghi tên đây: T T Họ tên tác giả 01 Nơi Ngày,tháng công năm sinh tác Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc Trình Chức độ vụ chuyên tạo môn sáng kiến Trường Giáo MN viên ĐHMN 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kĩ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ tuổi Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kĩ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” Được áp dụng lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày bắt đầu áp dụng từ 05/ 09/2018 đến ngày 06/04/2019 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Tính mới: - Sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức hoạt động nâng cao kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 2019” nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ hoạt động mà trẻ mẫu giáo yêu thích Thơng qua hoạt động vẽ trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động tinh, vận động thơ, mềm dẻo ngón tay trẻ giúp trẻ trở lên khéo léo giúp cho việc cầm bút, mở lớp sau dễ dàng, thành thạo - Các biện pháp đưa thân tự tích lũy thơng qua hoạt động tạo q trình cơng tác thân 4.2 Tính khoa học: - Sáng kiến thực với biện pháp dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ lớp tuổi C trường mầm non - Ngôn ngữ đề tài dễ hiểu đảm bảo tính khoa học - Đề tài thực luận khoa học xác thực, số liệu có tính thuyết phục - Hoạt động giáo dục nâng cao kỹ vẽ cho trẻ thẩm giúp trẻ có khả cảm thụ đẹp, kỹ năng, kỹ xảo… Hình thành trẻ lịng mong muốn khả thể vẻ đẹp vật, tượng sống xung quanh, để qua trẻ biểu tình cảm 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động nâng cao kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019 Để đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo - tuổi phù hợp lớp đánh giá hiệu hoạt động trẻ từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng, đánh giá kỹ vẽ cho trẻ lớp thông qua tập đánh giá * Đặc điểm tình hình trẻ lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 -2019 * Đặc điểm lớp: - Về giáo viên chủ nhiệm: cô + : Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non + Lê Thị Thơm: Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non - Về trẻ: Tổng số: 34 trẻ Trong đó: Trẻ Nam: 21 Trẻ nữ: 13 Dân tộc: Hộ nghèo: Cận nghèo: * Thuận lợi khó khăn thực đề tài lớp - Thuận lợi: + Giáo viên đạt trình độ chuẩn, có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ + Đa số trẻ thơng minh, có nhận thức nhanh, trẻ có thói quen tốt việc tham gia hoạt động + Lớp học khang trang, đẹp, có góc tuyên truyền đến bậc phụ huynh + Trong lớp trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng, sở vật chất, phương tiện dạy học đại + Bản thân tơi có trình độ chun mơn đại học, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, đạt giáo viên dạy giỏi Được tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Trẻ thơng minh, có nhận thức tốt, học độ tuổi, ngoan, học chuyên cần + Phụ huynh nhiệt tình kết hợp giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Khó khăn: + Trẻ độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng Một số trẻ cịn chậm, nhút nhát, khả tạo hình trẻ chưa đồng + 50% số trẻ yếu kỹ vẽ nhiều trẻ chưa biết phối hợp màu tô, khả nhận xét tranh yếu + Một số trẻ mải chơi, chưa hứng thú tập trung hoạt động vẽ + Đa số phụ huynh làm nghề nông cơng việc bận rộn chiếm nhiều thời ian có thời gian quan tâm đến việc học tập nói chung, việc rèn luyện kỹ tạo hình cho nói riêng BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT Chất lượng hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo lớp tuổi C thời điểm tháng năm 2018 Mức độ Tổng số trẻ kiểm tra Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vẽ 34 20 58,8 14 41,4 Kỹ nêu ý tưởng 34 16 47 18 52,9 Kỹ vẽ trẻ 34 18 53 16 47 Kỹ đánh giá sản phẩm 34 15 44,1 19 56 TT Nội dung Đạt Chưa đạt Nhìn vào bàng tổng hợp ta thấy kết sau: Tỷ lệ trẻ mức độ đạt kỹ thấp, đạt khoảng từ 41,4% đến 58,8% Như tỷ lệ trẻ có kỹ tốt hoạt động vẽ chưa cao, nhiều trẻ đạt mức độ chưa đạt - Nguyên nhân: + Mặc dù đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ chưa phong phú, đa dạng chủng loại màu sắc + Kỹ tạo hình như: Vẽ, phối mầu, bố cục tranh giáo viên cịn hạn chế Do phụ thuộc vào khiếu không đào tạo riêng chuyên ngành Mỹ thuật Nên sản phẩm tạo trang mẫu cịn chưa có tính thẩm mỹ cao + Việc tạo dựng hình ảnh đối tượng hoạt động tổ chức nâng cao rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ chưa đủ khắc sâu + Việc tổ chức hoạt động giáo viên chưa tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực 4.3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động nâng cao kĩ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non * Biện pháp 1: Giáo viên sếp, trang trí tạo mơi trường hấp dẫn, chuẩn bị đồ dùng chu đáo, tâm sẵn sàng thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Khi phân công vào chủ nhiệm lớp giáo viên cô: Lê Thị Thơm xây dựng kế hoạch chương trình lựa chọn hoạt động phù hợp với trẻ sau trang trí tạo mơi trường lớp học nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Ở độ tuổi mầm non trẻ thích ngắm nhìn hình ảnh ngộ nghĩnh, có màu sắc bật ln gần gũi với trẻ Một môi trường lớp học đẹp sáng tạo có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Với không gian lớp xếp khu n tĩnh có góc nghệ thuật tạo hình xa khu ồn ào, gần nguồn nước, xếp nguyên vật liệu phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề thực có nơi để trưng bày sản phẩm nhằm tạo nên hấp dẫn, hứng thú trẻ tham gia Tôi xin ban giám hiệu hỗ trợ mua giá vẽ, bút lông để trẻ thực hoạt động trời tạo hứng thú cho trẻ giúp trẻ có kĩ vẽ tốt sáng tạo có nhiều sản phẩm đa dạng đẹp mắt Góc tạo hình phần quan trọng việc gây hứng thú cho trẻ Mặt khác, góc tạo hình cịn giúp trẻ ln gần gũi ngắm nhìn, khuyến khích trẻ thiết kế hồn thiện, khám phá thể ý tưởng Vì tơi ln cố gắng xây dựng góc tạo hình phong phú, đẹp mắt Ví dụ: Đầu năm chủ đề Trường mầm non tơi chuẩn bị cho góc tạo hình giấy vẽ, bút sáp, màu nước, bút vẽ, bột màu, giá vẽ,… Tiếp theo chủ đề Bản thân, Gia đình, ngồi cho trẻ chuẩn bị loại giấy vẽ, bút sáp, bút vẽ, bột màu, giá vẽ, trẻ sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế thải tái dụng để trẻ phối hợp với loại nguyên vật liệu khác tạo thêm sản phẩm phong phú Ngoài đồ dùng có sẵn tơi trang trí lớp hình ảnh ngộ nghĩnh có ý nghĩa giáo dục, sản phẩm cô giáo vẽ, hay anh chị lớp trước vẽ Trưng bày số sản phẩm tạo hình độc đáo thể rõ chủ đề, đồ dùng đựng hộp trang trí đẹp, có dán ký hiệu, tên nguyên liệu, dụng cụ bút vẽ, giấy vẽ, bột màu, bút sáp, tranh ảnh để trẻ tiện sử dụng… xếp gọn gàng dễ lấy, dễ cất, tên góc thay đổi thường xuyên theo chủ đề Chủ đề Bản thân đặt tên góc nghệ thuật tạo hình là:“Bé trổ tài" Chuẩn bị tâm cho trẻ làm quen trước tham gia tiết dạy vẽ đạt kết tốt vào buổi chiều hôm trước cho trẻ tập vẽ nét hình thức như: Quan sát hướng dẫn vẽ phấn bảng sau trẻ vẽ theo vào bảng đen; cô yêu cầu trẻ vẽ nét có liên quan đến dạy hay tập vẽ vào giấy tơ màu sau rút kinh nghiệm để vẽ hơm sau hồn thiện tốt Chuẩn bị đầy đủ cho tiết dạy: Tranh vẽ mẫu (Đẹp, có tổng thể tranh phù hợp với đề tài, nội dung đơn giản gần gũi, bố cục cân đối hợp lý, màu sắc sắc đẹp hài hoà…), giá để tranh vừa tầm mắt trẻ dễ quan sát, bàn ghế, bút sáp màu, màu nước… Ví dụ: Chủ đề Trường mầm non cho trẻ vẽ “Vẽ, tô màu cô giáo” Tôi chuẩn bị tranh vẽ giáo tết tóc bên, mặc áo hoa, đeo vòng cổ để trẻ quan sát tranh mẫu trẻ nhận rõ đặc điểm cô giáo vẽ tranh Hay chủ đề Gia đình cho trẻ vẽ bài“ Vẽ ấm pha trà” theo mẫu chuẩn bị tranh vẽ thật đẹp ấm trà để làm tranh mẫu cho trẻ quan sát Hình ảnh trẻ quan sát tranh mẫu Ngồi tơi trẻ sưu tầm nguyên vật liệu như: Vôi nước, sơn không mùi, sỏi, khơ, tranh ảnh, vỏ chai lọ, bìa lịch, quạt nan, nón… trẻ tạo thành tranh vẽ nhiều loại chất liệu, lưu giữ làm tranh mẫu cho năm sau Có thêm đồ dùng hàng ngày tơi tổ chức cho trẻ sử dụng hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời lúc, nơi Khi trẻ hoạt động gợi ý để trẻ mở rộng thêm ý tưởng, khuyến khích trẻ sáng tạo, động viên trẻ tích cực tham gia vào hoạt động vẽ Với đồ dùng học liệu xếp trang trí đẹp góc tạo hình lơi thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Qua quan sát chơi với trẻ tơi phát trẻ có khiếu kỹ vẽ tạo hình để từ bồi dưỡng thêm kỹ vẽ cho trẻ cháu: Diệp Anh, Quyên, Nhi, Phát * Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hướng dẫn hoạt động vẽ cho trẻ Ngày công nghệ thông tin trở lên gần gũi trẻ, việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin để mở rộng quan sát, gây cảm xúc phong phú Làm giàu trí tưởng tượng cho trẻ hoạt động vẽ hình ảnh nghệ thuật tranh tạo hình phù hợp với lứa tuổi chủ đề Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ “Vẽ đèn trung thu” chủ đề Trường mầm non cho trẻ xem hình ảnh thật loại đèn trung thu qua trẻ nhìn thấy đèn trung thu khác nhau, từ áp dụng vào thực tế trẻ tưởng tượng lại để vẽ thành tranh sống động Trẻ xem hình ảnh thật máy chiếu tiết đề tài: Vẽ đèn trung thu Tương tự với nhiều vẽ khác cho trẻ xem hình ảnh để mở rộng kiến thức cho trẻ: Vẽ loại quả, vẽ nhà… Tơi tham khảo thêm hình ảnh vẽ mạng họa sỹ, bạn nhỏ với hình ảnh to, rõ nét, tất trẻ nhìn rõ trẻ cảm thấy thích thú nhiều Ngồi tơi cịn cho trẻ xem hướng dẫn kỹ vẽ mạng internet chương trình Bé khéo tay tivi chương trình bổ ích, thiết thực với trẻ, qua cung cấp cho trẻ nhiều kỹ vẽ cần thiết Qua nhiều lần quan sát hình ảnh sống động tư duy, trí tưởng tượng trẻ phong phú hơn, trẻ có vốn kiến thức để nêu ý tưởng thân vẽ, sáng tạo đường nét, màu sắc tranh * Biện pháp 3: Lựa chọn mẫu, đề tài, chủ đề hoạt động tạo hình cho trẻ phù hợp với tâm lý, sở thích trẻ để thu hút trẻ hoạt động vẽ Trẻ mẫu giáo - tuổi kỹ vẽ trẻ thành thạo hơn, nhiên để nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ hoạt động học tiết học phải cung cấp tốt kỹ tạo hình cho trẻ củng cố kỹ cách có hệ thống Để làm tốt cơng việc cần bám sát vào “Bé tập tạo hình” trẻ để xây dựng kế hoạch cho tiết học vẽ trẻ có hệ thống phù hợp với chủ đề Có tiết vẽ theo mẫu để cung cấp kỹ năng, vẽ theo đề tài để củng cố rèn tinh kỹ cho trẻ Sau mở rộng tiết vẽ theo ý thích giúp trẻ vận dụng kỹ học việc sáng tạo tranh theo ý tưởng riêng a Vẽ theo mẫu Loại tiết mẫu hoạt động vẽ trẻ đóng vai trị quan trọng khơng thể thiếu khả tri giác trẻ, lẽ tiết mẫu có vai trị tảng để bồi dưỡng, phát triển trẻ óc quan sát, khả phân tích, nhận biết đặc điểm đa dạng hình thái, khả cảm thụ tính thẩm mĩ nét độc đáo vật, tượng xung quanh Mẫu hình thức miêu tả thực sự, tri giác trực tiếp, sở giúp trẻ nhận vẻ đẹp đa dạng, phong phú đối tượng mà trẻ miêu tả, trẻ nhận hình dáng, màu sắc, cấu trúc đối tượng, từ trẻ tự tích lũy vốn biểu tượng, kinh nghiệm cho trình sáng tạo sau Để hướng dẫn trẻ vẽ theo mẫu trước tiên tự rèn luyện kỹ vẽ cho thân Hàng ngày tơi thường xuyên luyện tập vẽ tranh để tranh trang trí lớp chủ đề, tập cách ngồi hướng dẫn trẻ vẽ, cách cầm đưa bút vẽ tô màu tranh hay cách sử dụng câu để hướng dẫn trẻ thực ngắn gọn mà dễ hiểu Ngồi tơi thường xuyên tham gia học hỏi kinh nghiệm vẽ giáo viên khác nhà trường thông qua hoạt động thi trang trí lớp, thi vẽ tranh tổng hợp, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn năm Khi vào dạy vẽ, tạo hứng thú cho trẻ cách cho trẻ hát hát, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố liên quan đến nội dung dạy Sau phần quan trọng cho trẻ quan sát nhận xét mẫu, q trình tơi đặc biệt ý tới phần hướng dẫn trẻ quan sát mẫu, tơi khuyến khích trẻ nói lên nhận xét tranh qua phân tích, so sánh, nhận khác biệt, nét độc đáo, hấp dẫn đối tượng miêu tả tranh, từ giúp trẻ thấy vẻ đẹp hoàn hảo tranh mẫu Với tiết học vẽ theo mẫu này, trọng tới việc hướng dẫn kỹ cho trẻ, đặc biệt kỹ sử dụng phối hợp đường nét hình bản, kỹ sử dụng màu Đối với khó kỹ vẽ trẻ cịn yếu tơi vẽ mẫu hai lần, cịn với đa số trẻ có kỹ thành thạo tơi làm mẫu lần lại dành thời gian để trẻ thực hành Khi làm mẫu vừa thực vừa gợi hỏi để trẻ nói lại cách vẽ nét hình ảnh giúp trẻ có ấn tượng sâu trước thực Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ “Vẽ, tô màu chân dung cô giáo” chủ đề Trường mầm non, sau trẻ quan sát đàm thoại tranh mẫu, bắt đầu hướng dẫn trẻ cách vẽ hỏi trẻ: Trước tiên vẽ gì? Vẽ phần tranh? ( Vẽ khn mặt nét cong trịn dài từ xuống, vẽ tờ giấy) Sau vẽ tóc hai nét móc cong ngược chiều hai bên khn mặt, vẽ mái tóc phía trước trán nét cong ngắn lượn hai bên Tiếp theo vẽ cổ vai: Dưới cằm vẽ hai nét thẳng uốn ngang làm bờ vai, ngược chiều hai bên cằm Tiếp đó, hướng dẫn trẻ vẽ phận khuôn mặt: Vẽ đôi mắt hai bên nét cong làm mi mắt nét cong làm mi mắt dưới, vẽ hình trịn tơ màu đen làm mắt Hai mắt phải giống trơng đẹp Sau vẽ hai nét cong đôi mắt để làm lông mày.Vẽ mũi nét cong nhỏ hai mắt mắt khoảng ngắn Ngay mũi vẽ nét cong dài làm miệng cười, nét cong phía làm khóe mơi, cịn phía vẽ nét cong làm môi Với cách hướng dẫn chi tiết, tỉ mỉ trẻ quan sát nói nét vẽ khác nhau, trẻ hình dung, tưởng tượng ghi lại biểu tượng để thể vào tranh vẽ Khi cho trẻ thực hiện, lại nhẹ nhàng quan tâm, ý tới cá nhân trẻ để kịp thời gợi ý, hướng dẫn, bổ xung kỹ vẽ sản phẩm trẻ Với trẻ chưa vẽ tơi hướng dẫn kỹ trình tự nét vẽ để trẻ thực hiện, làm sản phẩm trẻ không bị dập khuôn giống mà trẻ làm theo trí tượng tượng, sáng tạo từ phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Ví dụ: Khi trẻ thực vẽ xong ấm pha trà dạy “Vẽ ấm pha trà” tơi thấy thời gian cịn dài, tơi gợi ý thêm cho trẻ vẽ chi tiết khác câu hỏi như: Con vẽ ấm trà dùng để làm gì? Khi pa trà xong, uống trà gì? Khi trẻ tưởng tượng vẽ thêm đĩa ấm hay cốc uống nước để bên cạnh Khi trẻ vẽ xong nhắc nhắc trẻ tô màu để tranh thêm đẹp, ý cách lựa chọn phối hợp màu sắc hài hịa, cách tơ màu tay mịn màu khơng chờm ngồi đường viền hình vẽ Với cách vẽ mẫu, cách hướng dẫn trẻ thực kỹ kết trẻ đạt tốt 10 khu khu vực trường mầm non mà trẻ học, trẻ quan sát chơi đồ chơi trời sân trường… Khi quan sát đàm thoại để mở rộng hướng cho trẻ biết liên tưởng giữ vật với vật khác để khắc sâu cho trẻ hình ảnh bật trẻ quan sát Hình ảnh bé vẽ theo ý thích Với hoạt động khác như: Làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tốn… tạo ý tưởng, tạo cảm hứng cho vẽ rẻ hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, trẻ quan sát tỉ mỉ, quan sát vật, tượng từ tổng quát đến chi tiết Ví dụ: Khi trẻ tìm hiểu khám phá khoa học: Trẻ quan sát, tìm hiểu, nhận xét thành viên gia đình Trẻ ghi nhớ nhận biết ơng bà nội ngoại, bố mẹ, anh chị thành viên gia đình hiểu tình cảm gia đình thiêng liêng bền chặt qua trẻ biết yêu quý gia đình trẻ thích vẽ thành viên gia đình Từ tiết học cung cấp biểu tượng xác, phong phú, giúp trẻ ghi nhớ áp dụng vào vẽ cách tốt để trẻ có sản phẩm đẹp, thẩm mỹ Ngồi việc tích hợp giữ môn học hướng dẫn trẻ vẽ, thấy việc gây hứng thú, tạo cảm xúc để vào cho trẻ cần thiết Cơ cần có thủ thuật vào bài, sủ dụng câu đố, hát, câu chuyện tình huống… Khi trẻ hứng thú, trẻ say mê muốn dùng hết khả để thể vào đề tài mà trẻ lựa chọn Ví dụ: Tiến hành cho trẻ vẽ theo ý thích nghĩa phạm vi rộng phong phú Để tiết học hấp dẫn đạt hiệu cao vào cách cho trẻ tham quan vườn cổ tích cơ, nghe thấy tiếng khóc bạn thỏ, trẻ hỏi: Vì bạn khóc? Thỏ trả lời: “Nhìn thấy bạn đến trường, vui chơi học tập buồn Nhà tớ nghèo nên tớ không đến lớp bạn 15 đâu Ước tớ đến trường, học bạn để trang trí cho nhà Nhưng… Hu! Hu! Hu! Sau tơi nói: “ Bạn nhỏ thật tội nghiệp phải không con? Vậy giúp phần bạn Thỏ thành thực nhé! Các thể hiễn ước muốn vào trang giấy thành tranh thật đẹp để tặng cho bạn Thỏ nhé!” Với cách vào tạo cho trẻ cảm xúc, hứng thú, tơi kích thích gợi tính tị mị trẻ, đồng thời giúp trẻ biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn người khác Tôi ý giới thiệu ngắn gọn, xúc tích, gây ý trẻ để dành thời gian cho trẻ vẽ Bên cạnh tơi ln gần gũi trẻ giúp trẻ thể ý thích vào tranh, hướng cho trẻ tự thể đề tài cách tự nhiên, thoải mái theo tưởng tượng trẻ khơng gị bó, áp đặt Để trẻ hứng thú đưa hình thức thi đua trẻ để trẻ cố gắng tạo sản phẩm đẹp: Thi xem vẽ giỏi,vẽ đẹp… Như vậy, tiết dạy vẽ theo ý thích từ phút đầu, việc hướng cho trẻ ghi nhớ, quan sát, tưởng tượng vạt, tượng xung quanh trẻ quan trọng Vì trẻ quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng tạo cho trẻ có điều kiện tích lũy mà trẻ thấy, tạo cho trẻ có cảm xúc hứng thú trẻ vẽ d Đánh giá sản phẩm Đây lúc trẻ tập trung lại để ngắm nhìn thành làm sau thời gian định, trẻ sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng, nhận xét thân sản phẩm mình, bạn Mỗi chuẩn bị kết thúc tiết học quan sát nhắc trẻ hoàn thành xong tranh mang lên trưng bày ngắn giá sản phẩm Khi hết thời gian tất trẻ mang tranhh lên trưng bày cho trẻ ngồi trước giá sản phẩm để tất trẻ tập trung, nhìn rõ tranh Để động viên trẻ sau thời gian thực hiện, nhận xét chung lớp, gọi cá nhân trẻ lên nhận xét bạn 16 hay giới thiệu cách gợi ý để trẻ quan sát nội dung tranh, cách sử dụng màu sắc, xếp chi tiết tạo bố cục tranh, đặc điểm sáng tạo, qua trẻ nói lên suy nghĩ tranh Đầu năm học kỹ đánh giá sản phẩm trẻ yếu, chưa diễn đạt rõ để toát lên vẻ đẹp tranh điểm nào, chẳng hạn hỏi trẻ “Con thích tranh nào? Vì lại thích tranh đó? Hầu trẻ đánh giá “Con thích tranh đẹp” Có thể nói yêu cầu khó trẻ trẻ phải sử dụng ngơn ngữ nói để nhận xét, đánh giá bạn để giới thiệu Do để rèn luyện khả đánh giá, giúp trẻ nhận thấy giá trị thẩm mỹ sản phẩm trẻ, giúp trẻ tăng cường, bổ xung vốn hiểu biết sản phẩm nghệ thuật ngơn ngữ tạo hình truyền đạt sản phẩm tạo hình cách dạy trẻ đánh giá sản phẩm dựa giai đoạn, yêu cầu đánh giá loại tiết từ đầu năm đơn giản so với cuối năm Với tiết vẽ theo mẫu, hướng dẫn trẻ đánh giá xem vẽ có giống mẫu khơng, đường nét, màu sắc, cách đặt hình ảnh vẽ vẻ đẹp hình dáng, màu sắc tranh Với tiết vẽ theo đề tài, hướng cho trẻ đánh giá theo đề tài mà trẻ đưa tiết học: Trong tranh bạn vẽ gì, thích hình ảnh vẽ bạn?… Sau trẻ nhận xét vẽ bạn tự giới thiệu Tơi nhận xét sản phẩm trẻ, khen ngợi động viên trẻ, ý động viên có sáng tạo màu sắc, bố cục, cách tô màu Tôi đặc biệt ý đến nét độc đáo khác biệt tranh trẻ, thể cảm xúc thẩm mĩ tình cảm trẻ qua vẽ, tạo hội để trẻ nói lên ý tưởng, đặt tên cho sản phẩm 17 Ví dụ: Nhận xét “Vẽ đèn trung thu”: Cô thấy bạn Diệp Anh, Quyên, Đức Tùng, Phát … vẽ số loại đèn trung thu như: Đèn lồng, đèn ông sao, đèn kéo quân có màu sắc đẹp, cân đối Bên cạnh nhận xét sản phẩm trẻ làm chưa hồn thiện, tơi khéo léo nhận xét cho trẻ thấy trẻ làm chưa từ động viên khích lệ trẻ: “Cơ thấy tranh vẽ đèn ông đẹp theo vẽ thêm cán để cầm tơ màu mịn đèn ơng đẹp đấy.” Các vẽ thêm chi tiết tranh hoạt động góc hoạt động chiều Qua từ động viên kích thích trí tưởng tượng khích lệ cho trẻ lần sau vẽ tốt Nhờ mà vẽ chủ đề trẻ lớp có kỹ đánh giá sản phẩm tốt Trẻ tự tin nhận xét, đánh giá bạn số cháu giới thiệu tranh đầy cảm xúc cháu Hồng Qun, Tấn Phát, Đức Tùng, Diệp Anh Bên cạnh trẻ tự biết đặt tên khác cho sản phẩm làm với nhiều tên thật ngộ nghĩnh Ví dụ: “Vẽ hoa mùa xuân” trẻ đặt tên ngộ nghĩnh như: Những hoa nhỏ; “Vẽ đàn gà” trẻ đặt tên “Những gà đáng yêu”; “Vẽ loại ô tô” trẻ đặt tên “Những tơ đáng u”… Sau hình ảnh trẻ tham gia nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn hoạt động: “Bé tạo hình xanh từ vân tay” mà tổ chức dự thi hoạt động giáo dục - bốc thăm “ Hội thi giáo viên dạy giỏi câp trường Năm học 2018 – 2019 Hình ảnh: Bé đánh giá sản phẩm hoạt động tạo hình vân tay * Biện pháp Tạo không gian cho trẻ vẽ, tạo hình theo ý thích lúc nơi, rèn kĩ cho trẻ Ngoài rèn luyện kỹ vẽ vẽ cho trẻ hoạt động học có chủ đích, nhận thấy để kỹ trẻ thành thạo cần rèn cho trẻ vẽ chơi góc nghệ thuật tạo hình; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều Đây thời 18 gian để tận dụng rèn cho trẻ luyện tay, luyện kỹ vẽ tinh nét, cách tô màu mịn tay a Trong hoạt động chơi góc nghệ thuật tạo hình Hàng ngày vui chơi góc nghệ thuật tạo hình ln trẻ u thích giúp cho trẻ thử nghiệm, sáng tạo, khám phá, rèn luyện thêm kỹ tạo hình Thời điểm trẻ tham gia hoạt động góc lâu, cho trẻ mang sản phẩm vẽ trẻ hoạt động học trẻ chưa làm xong để làm tiếp, gợi ý, bổ xung sản phẩm hồn chỉnh trẻ thích vẽ thêm tơi cung cấp thêm biểu tượng, hình ảnh, nguyên liệu phong phú để trẻ thoả mãn nhu cầu trẻ Sau cho trẻ trưng bày sản phẩm góc chơi hay đóng thành album sản phẩm theo chủ đề Ví dụ: Chủ đề Gia đình đặt tên album “Những người thân yêu” Chủ đề Bản thân đặt tên album sản phẩm “Những người bạn thân” Chủ đề Nghề nghiệp đặt tên sản phẩm “Ưóc mơ bé” Chủ đề Tết – Mùa xuân đặt tên sản phẩm “Sắc hoa mùa xuân” Chủ đề Nước, tượng tự nhiên “Thiên nhiên xung quanh bé” Từ album, sản phẩm trẻ tự làm cho trẻ trưng bày góc nghệ thuật tạo hình, hàng ngày trẻ thích lấy xem, đến cuối chủ đề cho trẻ lấy sách kể truyện sáng tạo theo tranh để lưu lại giới thiệu cho năm học sau, giới thiệu tới bậc phụ huynh kết học tập mình, tham khảo vẽ để rèn thêm cho trẻ nhà Hoạt động vẽ tiết học thường trẻ thực hành vẽ giấy bút sáp màu, bút nước, có hoạt động sử dụng nguyên vật liệu phế thải để tạo sản phẩm vô thú vị hữu ích phục vụ cho học trẻ học Với những nguyên vật liệu đơn giản vỏ chai lọ nhựa, bóng bay, đĩa CD cũ, khơ, hộp bìa cáttong với định hướng, hướng dẫn cô, trẻ hào hứng, tích cực tạo sản phẩm đơn giản lại có tác 19 dụng cao, góp phần cho trẻ học tập hứng thú hơn, say mê hơn, hiểu sâu có kỹ sử dụng đồ dùng tốt Hướng dẫn trẻ vẽ hình vật vỏ bìa cattong, vẽ trang trí bóng bay, vẽ hoa chai lọ nhựa trẻ thoải mái hoạt động tạo hình ảnh với nhiều dáng vẻ cảm xúc khác thật ngộ nghĩnh Ngoài nội dung cung cấp kiến thức cho trẻ thông qua tiết học, việc cho trẻ hoạt động góc nghệ thuật tạo hình rèn kỹ vẽ cho trẻ loại cử động bàn tay, ngón tay cổ tay; vẽ; tơ màu theo đường nét, giúp trẻ nắm kiến thức sâu hơn, rèn luyện kỹ tạo hình từ nâng cao khả vẽ trẻ Hình ảnh trẻ chơi góc góc tạo hình b Khi tham gia hoạt động chơi ngồi trời Vào ngày thời tiết đẹp thuận lợi cho trẻ sân tổ chức cho trẻ hoạt động trời tạo hội cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên để trẻ khám phá tích luỹ vốn kinh nghiệm tạo cảm xúc cho trẻ bắt tay để tạo sản phẩm vẽ Lên kế hoạch xin ban giám hiệu nhà trường nhờ phụ huynh lớp có tơ cho trẻ thăm quan, trải nghiệm số địa điểm như: Vòng tròn chè, địa điểm tiếng làng chè xã , đến trẻ quan sát vui chơi thỏa sức ngắm nhìn mây, bầu trời, hàng nghìn chè xanh mướt với búp chè vào mùa vụ, qua khắc sâu cho trẻ hình ảnh đẹp cảnh đẹp địa phương tạo cảm xúc cho trẻ bắt tay tạo sản phẩm vẽ cho riêng Chuẩn bị kiến thức, biểu tượng cho trẻ trước vẽ “Vẽ, tô màu đồ chơi trường mầm non” hoạt động có mục đích tơi cho trẻ quan sát đồ chơi trời, xanh, cảnh sân trường nhận xét đối tượng trẻ quan sát (ở chủ đề trường mầm non) 20 Để trẻ khắc sâu biểu tượng vừa quan sát, thoải mái thể ý tưởng mình, hoạt động chơi theo ý thích cho trẻ dùng phấn trắng vẽ sân, màu sáp, màu nước vẽ lại giấy vừa quan sát Hoặc cho trẻ mang vỏ chai lọ nhựa, hộp giấy, hộp nhựa sân, sử dụng sơn khơng mùi, màu ốt, vơi trắng dùng chổi vẽ để vẽ trang trí vỏ hộp nhựa, hộp bìa Những lúc thoải mái hoạt động trẻ vơ thích thú, trẻ vừa chơi mà lại vừa rèn kỹ tạo hình đơn giản Hình ảnh hoạt động chơi ngồi trời theo ý thích: Bé vẽ theo ý thích c Trong hoạt động chiều: Chơi theo ý thích Trong hoạt động chiều chủ yếu khuyến khích trẻ tham gia hoạt động tạo hình theo ý thích, hay ơn luyện hướng dẫn cho trẻ kỹ vẽ trẻ cịn yếu vẽ nét, tơ màu, bố cục tranh Đầu năm kỹ vẽ trẻ cịn yếu tơi rèn cho trẻ vẽ nét cong, nét xiên, nét sổ thẳng, kỹ tô màu Hướng dẫn trẻ cách kê bàn ngồi vẽ, cách cầm bút tay phải, rèn cho trẻ có ý thức tham gia hoạt động tập thể biết phối hợp nhau, khơng có biểu mệt mỏi Buổi chiều chờ bố mẹ đến đón tơi cho trẻ cô chuẩn bị đồ dùng cho học ngày hôm sau, cho trẻ giúp chuẩn bị sách tạo hình giấy vẽ, màu vẽ, xem video hình ảnh có liên quan đến vẽ ngày hơm sau, từ khắc sâu kiến thức cho trẻ * Biện pháp 5: Tăng cường sử dụng sản phẩm vẽ trẻ tích hợp hoạt động khác, nhằm khuyễn khích nêu gương trẻ tích cực tạo sản phẩm Từ sản phẩm vẽ trẻ tạo tận dụng để đưa vào hoạt động phù hợp với chủ đề đề tài dạy ngày hơm để bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung 21 Khi dạy trẻ khám phá khoa học “Một số đồ dùng để uống” phần gây hứng thú tiếp cận đối tượng cho trẻ quan sát tranh âm,s pha trà mà trẻ vẽ Hay cho trẻ xem triển lãm tranh vẽ loại đèn trung thu để vào “ Tìm hiểu tết trung thu” Hoạt động làm quen với văn học lựa chọn sử dụng tranh vẽ trẻ cho trẻ kể chuyện sáng tạo góc sách Sử dụng tranh vẽ để cắt dán làm hình ảnh minh họa cho nội dung thơ Với âm nhạc sử dụng tranh vẽ trẻ giới thiệu nội dung hát dạy hát “Cả nhà thương nhau” cho trẻ xem tranh gia đình trẻ vẽ để dẫn dắt vào nội dung hát hay giới thiệu nội dung hát Ở chủ đề dụng tranh trẻ để chơi trò âm nhạc “Hát theo nội dung tranh vẽ” hay “Nhận hình đốn tên hát” Hoạt động làm quen với tốn tích hơp sử dụng tranh cho trẻ đếm viết số tương ứng với số lượng hình ảnh tranh: đếm số người thân gia đình (Tranh vẽ người thân gia đình); Đếm số cánh đèn ông (Tranh vẽ đèn ông sao) Tôi cho trẻ sử dụng tranh đẹp trẻ để trang trí lớp, góc chơi cho trẻ phù hợp với chủ đề, thấy tranh trẻ tự hào nên cố gắng phát huy khả để làm tranh sau đẹp có chất lượng * Biện pháp 6: Thực tăng cường bồi dưỡng kỹ vẽ cho trẻ a Bồi dưỡng kỹ vẽ cho trẻ có khiếu Qua hoạt động hàng ngày tơi quan sát để tìm trẻ có khiếu vẽ, với trẻ yêu cầu trẻ mức độ cao phát huy khả sáng tạo trẻ, khuyến khích tính tìm tịi sáng tạo sản phẩm Khi trẻ thực tiết học, ý đến bố cục tranh, cách sử dụng kết hợp màu sắc tranh Tôi gợi ý để trẻ nắm bố cục xa gần hình ảnh tranh Ví dụ dạy trẻ vẽ “ Vẽ trường mầm non” 22 định hướng trẻ vẽ dãy nhà gần to hơn, dãy nhà xa nhỏ hơn, gần to xa Để bồi dưỡng cho trẻ có khiếu tơi tổ chức riêng vào hoạt động chơi góc hoạt động chơi theo ý thích hoạt động chiều Bên cạnh dạy trẻ vẽ chương trình tơi cho trẻ vẽ vẽ có nội dung mà tơi đưa gần gũi với chủ đề thực hiện, hay để trẻ thoải mái tìm ý tưởng lúc, nơi đưa vào vẽ Với trẻ có khiếu giúp làm mảng chủ đề chung, làm tập mở cho bạn làm, đưa ý tưởng riêng nhằm làm cho tranh hồn thiện Trẻ khiếu giúp cô kèm cho bạn kỹ vẽ chậm, kèm hướng dẫn cho bạn làm tranh hết tranh chưa hồn thành Những trẻ khéo tay tơi bồi dưỡng thường xuyên để tham dự thi vẽ tranh trưng bày triển lãm ngày hội ngày lễ năm nhà trường tổ chức b Rèn luyện cho trẻ có kỹ vẽ cịn yếu Những trẻ yếu kỹ vẽ, tiết học quan tâm đến cá nhân trẻ, đặc biệt tiết dạy trẻ vẽ theo mẫu, tiết để hình thành kỹ vẽ bản, hình thành biểu tượng cho trẻ tơi gợi ý cho trẻ thực tỉ mỉ chi tiết Thời gian đầu cầm tay để hướng dẫn trẻ vẽ nét, trẻ biết cách vẽ gợi ý cho trẻ đặc điểm, đặc trưng đối tượng, hình dáng đối đối tượng giống với đường nét hình học để trẻ tưởng tượng vẽ theo Ví dụ: hướng dẫn trẻ vẽ Ấm pha trà, gợi hỏi trẻ: Thân ấm giống với hình gì? Quai ấm nào? Con thích cốc vẽ có màu gì? Với vẽ theo đề tài có nhiều trẻ chưa xác định rõ nội dung vẽ trẻ cịn vẽ lung tung khơng xác định yêu cầu vẽ đề tài Tôi phải gần gũi gợi ý cho trẻ, hướng dẫn nhẹ nhàng, khéo léo để trẻ thích thú tham gia vào việc tạo sản phẩm Trong đề tài đưa với trẻ thực 23 ý đến trình thể trẻ đường nét, bố cục cách tơ màu Những trẻ nhóm lúc đầu gặp nhiều khó khăn khơng hứng thú với hoạt động vẽ với động viên, hướng dẫn tận tình tơi trẻ dần thích thú việc thể vẽ Ví dụ: Trong trẻ thực vẽ “Vẽ , tô màu chân dung bé” đến gần gợi ý hỏi trẻ: Con vẽ bạn trai hay bạn gái? Mái tóc bạn vẽ nào? Vẽ đơi mắt nét gì?,… Trẻ chưa hồn thành vẽ tiết học ý rèn luyện thêm cho trẻ hoạt động chiều, cho trẻ làm lại mà học trẻ chưa làm xong, cháu có kỹ vẽ tốt giúp đỡ cho cháu yếu Ở lúc, nơi, hoạt động trời cho trẻ dùng phấn phấn vẽ xuống sân nhiều lần đường nét bản, sau cho trẻ tập vẽ lại trẻ quan sát Sau lần có giúp đỡ bạn có khiếu lớp trẻ tích lũy thêm vốn kinh nghiệm việc tạo sản phẩm * Biện pháp 7: Tuyên truyền kết hợp phụ huynh rèn kỹ cho trẻ vẽ thường xuyên Để nâng cao kỹ vẽ cho trẻ lớp việc hướng dẫn trẻ học lớp tuyên truyền tới bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ ý nghĩa tác dụng hoạt động vẽ phát triển mặt trẻ tảng cho môn học mĩ thuật trẻ trường cấp Dù lớp hay nhà giáo, người thân trẻ ln người cung cấp cho trẻ trẻ cịn thiếu, cần có bảo giúp đỡ tận tình, tỉ mỉ người trẻ hiểu làm Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tơi giới thiệu chương trình học trẻ, học vẽ trẻ lựa chọn để dạy năm học lên kế hoạch tổ chức tiết dạy mẫu để phụ huynh biết trình tự cách dạy trẻ vẽ Phụ huynh dạy trẻ nhà cách nhà cho trẻ tập vẽ thêm vào thời gian thích hợp thứ bảy, chủ nhật lúc vui chơi con, có tác dụng thực tế vừa cung cấp cho trẻ kinh nghiệm, kỹ cần thiết Vận 24 động cha mẹ trẻ sưu tầm nguyên vật liệu như: Giấy, tranh ảnh, bìa lịch để bổ xung nguồn nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động thêm phong phú Ở chủ đề thực trẻ làm nhiều vẽ trưng bày góc sản phẩm, đón trả trẻ tơi giới thiệu để phụ huynh vào xem góc tạo hình sản phẩm vẽ mình, phụ huynh tự hào thấy trực tiếp sản phẩm tự tay làm Trao đổi với bậc phụ huynh trẻ có khiếu cho trẻ tham gia lớp học khiếu vẽ để phát triển khả vẽ cho trẻ Nhờ phối hợp tốt với bậc phụ huynh lớp kỹ tạo hình cháu đạt kết tốt Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, ngồi tư thế, kỹ cầm bút vẽ thành thạo, nêu ý tưởng sáng tạo sản phẩm với hình dáng khác nhau, tạo môi trường lớp học đẹp hơn, mạnh dạn, tự tin nhận xét sản phẩm bạn giới thiệu mình, đặt tên cho sản phẩm với tên nghộ nghĩnh lứa tuổi mầm non Hình ảnh phụ huynh xem sản phẩm bé góc tuyên truyền 4.4 Khả áp dụng giải pháp * Kết quả, hiệu mang lại: Sau tháng nỗ lực thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi tuổi C trường mầm non tơi có kết sau: BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT Chất lượng hoạt động vẽ trẻ lớp mẫu giáo tuổi C thời điểm đầu tháng 04 năm 2019 TT Nội dung Tổng số trẻ kiểm tra Mức độ Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vẽ 34 34 100 0 Kỹ nêu ý tưởng 34 29 85,3 14,7 25 Kỹ vẽ trẻ 34 30 88,2 11,8 Kỹ đánh giá sản phẩm 34 28 82,4 17,6 Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy so với đầu năm học kỹ vẽ trẻ tham tăng lên đáng kể: + 100% Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động vẽ ( Tăng 41,2% so với đầu năm) + 85,3% Trẻ mức độ đạt kỹ nêu ý tưởng (tăng 44,3% so với đầu năm) + 88,2% trẻ có kỹ vẽ tốt ( Tăng 35,2% so với đầu năm) + Các kỹ đánh giá sản phẩm đạt 82,4% ( tăng 38,3%) * Khả ứng dụng đề tài Sau tháng đưa vào thực sáng kiến “ Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5- tuổi lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” Trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động hình thành trẻ kỹ kỹ xảo, phát khiếu trẻ, để từ có kế koạch bồi dưỡng cho trẻ Do sáng kiến kinh nghiệm có khả ứng dụng cho tất lớp mẫu giáo 5- tuổi tồn trường Khơng áp dụng cho lớp mẫu giáo 5- tuổi mà cịn cho độ tuổi khác trường mầm non Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng cần điều kiện sau: Đó đạo, quan tâm sát sao, ủng hộ giúp đỡ tài liệu, sở vật chất, trí tuệ, kinh phí Ban giám hiệu nhà trường, phối kết hợp phụ huynh lớp mẫu giáo tuổi C, bạn đồng nghiệp trường Mầm non : 26 + Phụ huynh: Phải quan tâm ủng hộ, phối hợp tơi để trị chuyện, trao đổi thơng tin trẻ, biện pháp giáo dục có hiệu em gia đình + Giáo viên: Phối hợp tốt với giáo viên dạy lớp với mình, có kiến thức, kỹ biện pháp nâng cao chất lượng dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi tuổi C, góp ý trao đổi kinh nghiệm để sử dụng tốt biện pháp gây hứng thú phù hợp với độ tuổi trẻ toàn trường; Cập nhật thường xuyên phương pháp dạy học đại + Cơ sở vật chất: Ngoài đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị theo quy đinh, giáo viên tích cực sưu tầm tranh ảnh, vẽ, tạo hình ảnh cho trẻ quan sát phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy kỹ vẽ cho trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 7.1 Theo ý kiến tác giả: Sau tháng thực sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” biện pháp mang lại lợi ích tính hiệu sau: - Môi trường lớp học đẹp sáng tạo kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vẽ trẻ - Trẻ lớp bàn bạc tham gia làm sản phẩm đẹp để trang trí lớplàm cho mơi trường trường lớp thêm đa dạng phong phú - Đồ dùng học liệu giáo viên nảy sinh sáng tạo tạo môi trường giáo dục, môi trường xã hội, môi trường vật chất, môi trường bên môi trường bên lớp học - Những đồ dùng chuẩn bị cho vẽ trẻ chuẩn bị đầy đủ, phù hợp với hoạt động, phù hợp với chủ đề, khuyến khích trẻ tham gia cách thích thú 27 - Kỹ vẽ trẻ bước nâng lên giúp trẻ có kỹ vẽ cách thục Làm tăng hứng thú trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tự hào thân trẻ làm sản phẩm - Nhờ kết hợp phụ huynh gia đình giúp trẻ tự tin hơn, linh hoạt sáng tạo tạo sản phẩm 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” Tuy nhiều hạn chế thiếu xót, thân tiếp tục tìm hiểu nghiên cứu, học hỏi để tìm biện pháp việc nâng cao chất lượng dạy vẽ cho trẻ mẫu giáo - tuổi tháng năm học 2018 - 2019 năm học Tôi cố gắng khắc phục hạn chế, thiếu xót mà thân chưa thực phát huy thực tốt sáng kiến Tôi cam đoan điều khai đơn thật./ ., ngày 10 tháng 04 năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN (Họ tên chữ kí) 28 29 ... nâng cao rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ chưa đủ khắc sâu + Việc tổ chức hoạt động giáo viên chưa tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực 4.3.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động nâng cao kĩ vẽ cho trẻ. .. tháng thực sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” biện pháp mang lại lợi ích tính hiệu sau: - Môi trường... sáng kiến “ Một số biện pháp giáo dục nâng cao hiệu rèn luyện kỹ vẽ cho trẻ 5- tuổi lớp tuổi C trường mầm non năm học 2018 - 2019” Trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động hình thành trẻ kỹ kỹ