Cơ sở phương pháp luận xây dựng chiến lược của trường đại học

Cơ sở phương pháp luận xây dựng chiến lược của trường đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘICƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬNXÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCNgười biên soạn: GS.TS. Nguyễn Kim Truy NỘI DUNGMỞ ĐẦU1CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC2MỘT SỐ CÔNG CỤ SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC34PHỤ LỤC VỀ TRIẾT LÝ GIÁO DỤC5KẾT LUẬN Tại sao trường đại học phải xây dựng chiến lược? MỞ ĐẦU3132 Chiến lược và một số thuật ngữ liên quan Tại sao trường ĐH phải xây dựng chiến lược? 31Trường đại học phải xây dựng chiến lược vì các lý do sau:a. Giáo dục ĐH VN đang đứng trước các mâu thuẫn, cơ hội và thách thức gay gắtb. Các trường ĐH đã được giao cho nhiều quyền tự chủ. c. Môi trường hoạt động của nhà trường ngày càng mở rộng và chịu sự tác động của nhiều yếu tố.Đề ra mục tiêu, định hướng, biện pháp mang tính chiến lược có ý nghĩa cực kỳ quan trọng để trường đại học phát triển ổn định, năng động và có hiệu quả. Chiến lược và một số thuật ngữ liên quan32a. Triết lý giáo dụcTriết lý giáo dục là lý luận triết học về GD.Triết lý GD là một hệ thống các quan điểm, chủ trương, phương hướng GD phù hợp với thực trạng kinh tế, chế độ chính trị, đời sống XH, trình độ văn hóa của từng giai đoạn nhất định. b. Định hướngNếu "định hướng" được sử dụng như là một động từ: là xác định phương hướng Nếu "định hướng" được sử dụng như là một danh từ: là phương hướng đã được xác định. Phương hướng ở đây có thể là tư tưởng, phương châm, quan điểm chỉ đạo, nguyên tắc.c. Đường lốiĐường lối là sự kết tinh trí tuệ và kinh nghiệm của tổ chức trên hành trình hướng tới mục đích lâu dài, là phương án hy vọng của tổ chức hướng tới tương lai. d. Chiến lượcChiến lược là thuật ngữ có nguồn gốc quân sự, chỉ sự hoạch định và chỉ đạo đấu tranh quân sự, là biểu hiện ý thức chủ quan của con người dành chiến thắng.Từ sự phát triển của lịch sử, thuật ngữ này dần dần được mở rộng sang các lĩnh vực phi quân sự và trở thành một khái niệm chung chỉ sự hoạch định quan trọng mang tính toàn cục, trên nhiều lĩnh vực của các hệ thống và trong một thời gian tương đối dài.e. Kế hoạch Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách đồng bộ về những công việc dự định làm trong một thời gian và không gian nhất định với các cách thức, trình tự (quy trình, bước đi), thời hạn tiến hành cùng với các hệ đảm bảo điều kiện khả thi. Đặc điểm chung nhất của đường lối, chiến lược và kế hoạch Phạm vi Thời gian Yếu tố Tính chấtĐường lối Hệ KT - XH > 20 năm Mục tiêuNguồn lựcHợp lýChiến lược - Hệ KT - XH-Các tiểu hệ thống10 - 20 nămMục tiêuBiện phápNguồn lựcKhả thiKế hoạch - Hệ KT - XH-Các tiểu hệ thống1 - 5 năm Mục tiêuBiện phápCân đối nguồn lựcTối ưu g. Hệ thống, cấu trúc, tái cấu trúc*/ Hệ thốngLà một tập hợp các phần tử, các quan hệ ràng buộc, chi phối lẫn nhau theo một nguyên tắc nào đó để trở thành một chỉnh thể, nhờ đó xuất hiện những thuộc tính mới gọi là "tính trồi" của hệ thống mà mỗi phần tử không có hoặc có nhưng không đáng kể.*/ Cấu trúc hệ thốngSự sắp xếp các liên kết giữa các phần tử để tạo nên hệ thống gọi là cấu trúc của hệ thống. Số phần tử: n = 3 Số phần tử: n = 5Số quan hệ: M = (n-1) x n Hệ thống 1 Hệ thống 2 [...]... trường hệ thống Là tập hợp các phần tử, các phân hệ không nằm bên trong hệ thống nhưng có quan hệ với hệ thống Quan hệ giữa hệ thống và môi trường có thể được trình bày ở sơ đồ sau: Môi trường V1 V2 Vn Hệ thống R CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1 2 CHIẾN LƯỢC VÀ NỘI DUNG CẤU TRÚC CHIẾN LƯỢC CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI HỌC 1.1 CHIẾN LƯỢC VÀ CẤU TRÚC CHIẾN... vị trí và giá trị của nhà trường  Vai trò của trường đại học là sự đóng góp của nhà trường cho xã hội thông qua công việc mà trường phải làm để đạt được điều trường khẳng định, theo đuổi  Nếu sứ mạng là thể hiện triết lý giáo dục của nhà trường, tầm nhìn của trường thì vai trò thể hiện cụ thể tầm nhìn đó a Vai trò của nhà trường Khi xác định vai trò của nhà trường phải làm rõ: nhà trường đóng góp... Cấu trúc chiến lược bao gồm: Tư tưởng chiến lược Mục tiêu chiến lược Chương trình và kế hoạch hành động Các điều kiện thực hiện Trạng thái hiện tại Mục tiêu (Trạng thái mong muốn) Giải pháp Quan điểm Quan điểm Cấu trúc chiến lược được mô tả ở sơ đồ 1.2 NỘI DUNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐH 1.2.1 Sứ mạng của nhà trường Sứ mạng là lời tuyên bố cam kết của nhà trường về những trọng trách mà nhà trường coi... TRÚC CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1.1 Khái niệm chiến lược trường ĐH Chiến lược GD- ĐT là hệ thống các quan điểm, các mục đích và mục tiêu cơ bản cùng các giải pháp chính sách nhằm sử dụng một cách tốt nhất các nguồn lực, lợi thế, cơ hội và các mối quan hệ của tổ chức của nhà trường để đạt được các mục tiêu đặt ra trong một thời gian tương đối dài (từ 10 năm đến 20 năm) 1.1.2 Cấu trúc chiến lược Cấu... nhất Sứ mạng nhà trường có các ý nghĩa như sau: Nêu lên trách nhiệm đóng góp của trường đại học cho lợi ích của cộng đồng xã hội và cho sự nghiệp giáo dục Công bố định hướng phát triển của nhà trường Là nền tảng cho chiến lược tổng quát và cụ thể Là cơ sở đánh giá hiệu quả hoạt động của nhà trường Tuyên bố sứ mạng là công bố chính thức của nhà trường cho XH biết những việc mà nhà trường đang phấn... trí trường vào cấp độ nào của các trường đại học trong khu vực và thế giới? Đương nhiên khi xác định vị trí của nhà trường không phải chỉ xuất phát từ ý kiến chủ quan duy ý chí mà phải có luận cứ khoa học và thực tiễn c Giá trị của nhà trường Giá trị GD- ĐT của nhà trường có nhiều ý nghĩa: Khẳng địng vai trò của trường trong việc phục vụ cộng đồng Tạo nên đặc điểm văn hóa, tính nhân văn của trường. .. tạo và nghiên cứu khoa học 6 Khả năng tài chính 7 Các mối liên kết với môi trường kinh tế - xã hội 8 Hợp tác quốc tế 9 Hoạt động sinh viên 1.2.4.2 Đánh giá thực trạng và tiềm năng của nhà trường Phần này yêu cầu đánh giá phải khách quan, trung thực về các mặt: Những điểm mạnh của trường Những điểm yếu của trường Cơ hội Nguy cơ 1.2.5 Xây dựng hệ quan điểm chiến lược của nhà trường Quan điểm theo... hành?  Đào tạo cơ bản hay ứng dụng?  Đa dạng về phương thức hay đơn phương thức?  Đa ngành hay đơn ngành?  Đa cấp độ hay một cấp độ?  Địa phương hay toàn quốc, trong nước hay quốc tế? b Vị trí của nhà trường Khi xác định vị trí của nhà trường phải làm rõ: Hiện nhà trường đang đứng ở đâu trong hệ thống giáo dục đại học trong nước (và quốc tế)? Mục tiêu của nhà trường đưa vị trí của nhà trường lên... của trường Cơ sở thuyết phục nhất về thương hiệu của nhà trường Khi xác định các giá trị của nhà trường phải trả lời câu hỏi:  Những phẩm chất cốt lõi nào tạo nên thế mạnh của trường? Những phẩm chất nào nhà trường cần tập trung và nỗ lực phấn đấu? Những kỳ vọng nào của trường vào đội ngũ cán bộ và SV? 1.2.3 Phân tích bối cảnh và môi trường hoạt động 1.2.3.1 Bối cảnh Phần này cần làm rõ cơ hội và... trọng tâm là nâng cao chất lượng đào tạo, trường đại học phải giải quyết các mục tiêu cụ thể như: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Thu hút học sinh giỏi vào trường Cải tiến chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy Hoàn thiện các giáo trình Tăng cường cơ sở vật chất - kỹ thuật, phương tiện dạy và học Giám sát, đánh giá chất lượng 1.2.7.2 Phương pháp xác định các mục tiêu cụ thể Xác định . CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCCƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1. CHIẾN LƯỢC VÀ CẤU TRÚC CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC1.1.1. Khái niệm chiến lược. TẠOVIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘICƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬNXÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCNgười biên soạn: GS.TS. Nguyễn Kim Truy NỘI DUNGMỞ ĐẦU1CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY