TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH NGUYỄN ANH QUÂN NÂNG CAO PHONG CÁCH SƯ PHẠM QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRƯỜNG Đ[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH NGUYỄN ANH QUÂN NÂNG CAO PHONG CÁCH SƯ PHẠM QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh HÀ NỘI - 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH NGUYỄN ANH QUÂN NÂNG CAO PHONG CÁCH SƯ PHẠM QUÂN SỰ CHO SINH VIÊN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Người hướng dẫn khoa học Đại tá Ts Phan Xuân Dũng HÀ NỘI - 2020 I PHẦN CHUNG - Họ tên sinh viên: Nguyễn Anh Quân - Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Tên đề tài khóa luận tốt nghiệp: “Nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm hà nội 2” - Giảng viên hướng dẫn: Đại tá Ts Phan Xuân Dũng II PHẦN NỘI DUNG CHUNG Lí chọn đề tài Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục - đào tạo (GD – ĐT) quốc sách hàng đầu, phát triển GD - ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI tiếp tục nhấn mạnh: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng GD - ĐT Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện…”, “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” Chính thế, khơng ngừng đổi nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất, lực nghề nghiệp, tiêu biểu cho nhân cách người xã hội chủ nghĩa, yêu cầu tất yếu, quan trọng nghiệp giáo dục Việt Nam Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP&AN) nhà trường Quân đội, Sư phạm nói chung Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN2) nói riêng phận cán Đảng, lực lượng nịng cốt có vai trị định đến chất lượng GD – ĐT Nhà trường Do vậy, đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần phải có văn hóa sư phạm người giáo viên GDQP&AN Trong phong cách sư phạm (PCSP) người giáo viên giữ vai trị quan trọng việc hình thành phẩm chất nhân cách, đạo đức, tính thẩm mĩ sư phạm, tình u thương nghề ngiệp cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN, có đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo giáo viên cho nhà trường Sư phạm nói chung Trường ĐHSPHN2 nói riêng Usinxki, nhà Giáo dục học Nga tiếng nói: “Nhân cách mẫu mực người thày giáo có tác dụng thuyết phục, giáo dục mạnh mẽ tới học sinh lời giáo huấn hoa mỹ, hình thức trừng phạt nghiêm khắc!".Nhân cách mẫu mực thể giao tiếp, công việc, sinh hoạt hàng ngày mang tính đạo đức, thẩm mĩ, khoa học nghệ thuật với học sinh (HS) người ổn định, bền vững người ta gọi PCSP Thông qua PCSP, người thầy giáo, cô giáo nêu gương sống đẹp đẽ nhiều mặt, làm cho HS quý mến, noi theo Như PCSP vừa phương tiện, vừa nội dung giáo dục quan trọng hiệu Trường ĐHSPHN2 nôi đào tạo đội ngũ giáo viên GDQP&AN có chất lượng cho nghiệp GD - ĐT Đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực, có PCSP động tích cực Hiện nay, q trình đào tạo Nhà trường, vấn đề bồi dưỡng PCSP cho sinh viên ngày quan tâm Cụ thể việc giáo dục phẩm chất đạo đức nhà giáo cho người sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Ban Giám đốc Trung tâm phòng, khoa Trung tâm phát huy tốt vai trò Các khoa, giảng viên chun ngành ln có chủ động kế hoạch huấn luyện, giảng dạy, kết hợp chặt chẽ với đơn vị quản lý sinh viên để có định hướng, giúp đỡ sinh viên bồi dưỡng PCSP Có hình thành nên PCSP cho sinh viên nhằm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu Nhà trường Song phận sinh viên chưa có thái độ nghiêm túc với việc rèn luyện, bồi dưỡng PCSP, chưa phát huy tinh thần học hỏi, chưa nắm nội dung kiến thức,kỹ cần thiết để đáp ứng yêu cầu người giáo viên Ngồi ra, số sinh viên cịn chưa thực nêu cao ý thức trách nhiệm thân trình tự học tập, tự tu dưỡng để hình thành nên PCSP người giáo viên Đây nguyên nhân hạn chế trình bồi dưỡng PCSP sinh viên thời gian vừa qua Trong thời gian tới, nhiệm vụ GD - ĐT Nhà trường tiếp tục có bước phát triển với yêu cầu chất lượng ngày cao Vì vậy, vấn đề bồi dưỡng PCSP cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trường ĐHSPHN2 vấn đề cấp thiết, yêu cầu khách quan cần đẩy mạnh Nhằm hoàn thiện phẩm chất, lực toàn diện đội ngũ giáo viên GDQP&AN tương lai vấn đề bồi dưỡng PCSP cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN quân cần trọng quan tâm nghiên cứu Để đáp ứng yêu cầu đó, tác giả lựa chọn vấn đề: “Nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu đề tài - Mục đích nội dung nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận phong cách sư phạm, thực tiễn bồi dưỡng PCSP cho học viên, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biện pháp nhằm bồi dưỡng PCSP cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trường ĐHSPHN2 thời gian tới 3.2 Nội dung nghiên cứu - Làm rõ số vấn đề lý luận PCSP nhân cách người giáo viên GDQP&AN - Làm rõ thực trạng bồi dưỡng PCSP cho sinh viên - Đề xuất số biện pháp chủ yếu bồi dưỡng PCSP cho sinh viên đào tạo giáo viên GDQP&AN Trường ĐHSPHN2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài tập chung nghiên cứu, đề xuất biện pháp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu Giáo dục học như: Điều tra xã hội học, trao đổi, quan sát, xin ý kiến chuyên gia, phân tích kết hoạt động, khái quát nhận định độc lập Nhóm nghiên cứu lý thuyết gồm: Phương pháp phân tích, tổng hợp hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu chuyên ngành, liên ngành Các văn pháp luật, sách Đảng, Nhà nước để xây dựng sở lí luận vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển bao gồm: Quan sát hoạt động dạy học đội ngũ giảng viên hoạt động học tập sinh viên Trưng cầu ý kiến phiếu hỏi 20 giảng viên khoa, 38 sinh viên K43 chuyên ngành GDQP&AN Để đảm bảo tính khách quan kết nghiên cứu tác giả sử dụng phương pháp thống kê tốn học để phân tích xử lý số liệu điều tra Kết cấu đề tài Gồm phần mở đầu, chương, kết luận, tài liệu tham khảo: - Chương 1: “Cơ sở lý luận thực trạng việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2” - Chương 2: “Yêu cầu, biện pháp nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội nay” Chương Cơ sở lý luận thực trạng việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.1 Khái niệm yếu tố tác động đến việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Các yếu tố tác động đến việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2 Thực trạng nguyên nhân hạn chế việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2.1 Thực trạng việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2.2 Những hạn chế việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.2.3 Nguyên nhân hạn chế việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kết luận chương Chương Yêu cầu, biện pháp nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1 Yêu cầu xác định biện pháp nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.1.1 Nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh phải phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên đào tạo giáo viên 2.1.2 Lựa chọn biện pháp nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh phải khoa học, thiết thực, khả thi, đảm bảo tính hệ thống, đồng phù hợp với thực tiễn Nhà trường 2.1.3 Nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh phải xuất phát từ việc nâng cao nhận thức phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm Nhà trường 2.2 Các biện pháp nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.2.1 Kết hợp chặt chẽ nâng cao nhận thức, xây dựng tình cảm nghề nghiệp, phát huy trách nhiệm lực lượng sư phạm trình nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên 2.2.2 Thông qua trình dạy học, giáo dục để nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên 2.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động tự giáo dục, tự nâng cao phong cách sư phạm quân sinh viên 2.2.4 Xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao phong cách sư phạm quân cho sinh viên đào tạo giáo viên Kết luận chương Kết dự kiến - Hoàn thành theo kế hoạch có ứng dụng rộng rãi Dự kiến kế hoạch thực STT Thời gian Nội dung Trước ngày 02/10/2020 Từ T10/2020 đến T1/2021 Nghiên cứu, viết tên đề tài, báo cáo khoa GVHD Tìm tài liệu tham khảo Trước ngày 07/10/2020 Viết đề cương sơ xin ý kiến GVHD Trước 14/10/2020 Viết đề cương chi tiết 16/10/2020 Báo cáo đề cương trước khoa Từ T11/2020 đến T5/2021 Tìm tài liệu bước vào viết khóa luận Từ T12/2020 đến T5/2021 Trước bảo vệ tuần Xin ý kiến GVHD tiếp tục hồn thành khóa luận Nộp khóa luận cho hội đồng bảo vệ T5/2021 Bảo vệ khóa luận 10 tuần sau bảo vệ Sử khóa luận sau bảo vệ hồn thành KẾT LUẬN 10 Ghi TÀI LIỆU THAM KHẢO 11