Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường cùng các thầy cô đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành chương trình học tập và hoàn thành luận văn của mình Đặc biệt, tôi xin gửi lời[.]
LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường thầy cô giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành chương trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng Tác giả i năm 2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i DANH MỤC VIẾT TẮT iv LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG PHÂN TÍCH MƠ HÌNH VĂN HĨA 1.1 Mơ hình văn hóa tháp Eiffel 1.1.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên 1.1.2 Tư duy, học hỏi thay đổi .4 1.1.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn 1.2 Mơ hình văn hóa lị ấp trứng 1.2.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên 1.2.2 Tư duy, học hỏi thay đổi .6 1.2.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn 1.3 Mơ hình văn hóa Tên lửa dẫn đường 1.3.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên 1.3.2 Tư duy, học hỏi thay đổi .9 1.3.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn 10 1.4 Mơ hình văn hóa gia đình .10 1.4.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên .10 1.4.2 Tư duy, học hỏi thay đổi .12 1.4.3 Khích lệ, khen thưởng, giải xung đột .13 CHƯƠNG LIÊN HỆ THỰC TẾ TRƯỜNG MẦM NON 14 ii 2.1 Phương pháp, cách thức xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 14 2.2 Kinh nghiệm thực tế liên quan đến việc xây dựng văn hoá nhà trường 16 KẾT LUẬN 18 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .19 iii DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HĐND Hội đồng nhân dân Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QĐQL Quyết định quản lý QLGD Quản lý giáo dục TMN Trường Mầm non UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv LỜI NÓI ĐẦU Văn hóa đẹp Theo cách nhìn phương đơng, hình thức đẹp đẽ biêu trước hết lễ, nhạc, cách lãnh đạo, quản lý,… đặc biệt ngôn ngữ, cách ứng xử lịch Nó biểu thành hệ thống chuẩn mực, giá trị ứng xử người chấp nhận xem đẹp đẽ Văn hóa tổng thể hệ thống biểu trưng, chi phối cách giao tiếp, ứng xử cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng Văn hóa dịng chảy chuẩn mực, giá trị niềm tin, truyền thống nghi lễ cộng đồng Văn hóa nhà trường (VHNT) tổng hợp giá trị, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường tạo nên khác biệt trường với trường khác Có thể nói văn hóa nhà trường yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành cơng dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Vì vậy, vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường phải coi tính sống cịn, tính cấp bách tính thiết thực nhà trường Đối với trường mầm non, xây dựng mơi trường văn hố sở để tạo nên mơi trường học tập thân thiện, tích cực Từ nghị trung ương Đảng lần thứ V đảng ta khẳng định tâm “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Tiếp theo, văn kiện Đại hội X nhấn mạnh: “Tiếp tục phát triển sâu rộng nâng cao chất lượng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ đồng với phát triển kinh tế xã hội, làm cho văn hóa thấm sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội” Đặc biệt ngành giáo dục phải trọng vấn đề văn hóa, đạo đức, xây dựng hệ thống giá trị nhà trường ` Văn hoá nhà trường lành mạnh thứ tài sản lớn nhà trường, góp phần tạo động lực làm việc cho thành viên tổ chức, khuyến khích sáng tạo đổi mới, khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, khuyến khích đối thoại hợp tác, chia sẻ quyền lực nâng cao tính tự chịu trách nhiệm thành viên Bên cạnh đó, cịn hỗ trợ điều phối kiểm soát, hạn chế tiêu cực xung đột, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Văn hố nhà trường lành mạnh ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, cán giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định tổ chức hoạt động ni dưỡng chăm sóc - giáo dục trẻ Ở đó, người coi trọng, cổ vũ hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người Đó điều mà nhà trường mong muốn phấn đấu đạt Do tầm quan trọng ý nghĩa em chọn đề tài: “Phân tích mơ hình văn hố, liên hệ thực tế trường mầm non” làm đề tài tiểu luận CHƯƠNG PHÂN TÍCH MƠ HÌNH VĂN HĨA 1.1 Mơ hình văn hóa tháp Eiffel Tháp Eiffel Paris chọn làm biểu tượng cho mơ hình văn hóa tháp có độ dốc đứng, cân đối, thu hẹp đỉnh nới rộng đáy, chắn, vững chãi Giống máy thống, thực biểu tượng cho thời đại khí Ngay cấu trúc quan trọng chức 1.1.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên Đặc trưng mơ hình tháp Eiffel phân chia lao động hướng vai trò chức Mỗi vai trò phân bố phận, nhiệm vụ hoàn thành theo kế hoạch Một giám sát viên theo dõi trình thực nhiệm vụ, quản lý theo dõi công việc nhiều giám sát viên; phân chia theo thứ tự Hệ thống cấp bậc mơ hình hình tháp khác xa so với mơ hình gia đình Thứ tự cao phân chia cách rõ ràng, thể chức điều hành thứ tự thấp Nhân viên tuân lệnh ơng chủ họ có vai trị đạo Ơng chủ có đủ quyền lực pháp lý để lệnh cho nhân viên, định điều khoản hợp đồng, áp chế hay đơn giản buộc nhân viên phải làm việc theo đạo ơng ta Ơng chủ tuyển chọn theo định hướng vai trò Nếu người lãnh đạo khơng đảm nhiệm có người thay mà khơng có khác biệt nhiệm vụ lý tồn tổ chức Thực cơng việc hiệu có ý nghĩa định mức độ hồn thành cơng việc sở đánh giá hiệu Trong mô hình này, người ta quan tâm đến hội hay phong cách cá nhân Kết quyền hành xuất phát từ lực nắm giữ vai trò Nếu bạn gặp sếp sân golf, bạn không cần phải nhường sếp sếp bạn khơng thích Hệ thống cấp bậc mơ hình tháp khách quan, dựa pháp lý tất người tuân thủ quy định công ty quy định áp dụng cho cấp bậc để làm tăng tính hiệu tính áp chế Mỗi vai trị cấp độ hệ thống thứ bậc mô tả, xếp loại theo mức độ khó, độ phức tạp trách nhiệm với mức lương tương ứng Tiếp theo tìm kiếm người thích hợp với vị trí Trong q trình tuyển dụng, phịng nhân lựa chọn cách công bằng, khách quan, dựa tiêu chí kỹ làm việc, lực phù hợp với u cầu cơng việc từ phân việc hợp lý Quá trình đánh giá lực, thăng tiến tương tự 1.1.2 Tư duy, học hỏi thay đổi Cách thức người tư duy, học hỏi thay đổi công ty theo mơ hình tháp khác hẳn cơng ty theo mơ hình gia đình Đối với nhân cơng theo mơ hình hình tháp, mơ hình gia đình chun quyền độc đốn, vơ lý, khó hiểu Thay tn thủ thủ tục quy định chuẩn mực khách quan, mơ hình gia đình ln thay đổi vị trí chủ chốt cản trở tính cạnh tranh Học hỏi mơ hình tháp tích lũy kỹ cần thiết, phù hợp với vai trị vị trí cao Ví dụ bạn nhân viên mong muốn thăng tiến vị trí trưởng phịng bạn phải rèn luyện kỹ năng, kiến thức lực đủ để đảm nhiệm công việc vị trí Đối với cơng ty theo mơ hình tháp Eiffel, người quan niệm giống nguồn vốn hay nguồn tiền mặt Nhờ hệ thống kỹ năng, người có đủ phẩm chất lực lên kế hoạch, triển khai, cải tổ nhân để đạt mục tiêu khai thác gia tăng giá trị tối đa nguồn nhân lực Như vậy, nói nhiệm vụ phịng nhân kinh doanh khả người Tất hoạch định nhân sự, đánh giá nhân sự, tuyển dụng, đào tạo luân chuyển công việc có nhiệm vụ giúp đỡ phân loại phân bổ nguồn lực phù hợp với vai trò xác định Thay đổi theo mơ hình tháp diễn thơng qua thay đổi điều lệ, quy định Cùng với thay đổi mục đích, cơng ty phải từ thay đổi yêu cầu đặt cho nhân cơng Vì văn hóa doanh nghiệp theo mơ hình tháp Eiffel khó thích nghi trước thay đổi môi trường Bởi thay đổi diễn phức tạp tốn nhiều thời gian Phải viết lại cẩm nang hướng dẫn công việc, thay đổi thủ tục sách, chế độ, phải xem xét việc thăng chức đánh giá lại chất lượng “Cải tiến” hay “hợp lý hóa” thuật ngữ đáng sợ mơ hình hình tháp 1.1.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn Nhân công theo mơ hình hình tháp kỹ tính, nghiêm ngặt Họ lo lắng thiếu mệnh lệnh hay định hướng Nhiệm vụ khái niệm quan trọng với nhân viên hướng vai trò Mâu thuẫn xem vô lý, ung nhọt thủ tục kỷ cương xúc phạm tới hiệu công việc Phê phán phàn nàn giải thông qua nhiều điều lệ thủ tục pháp lý để tìm thật 1.2 Mơ hình văn hóa lị ấp trứng Mơ hình văn hóa lị ấp trứng dựa quan điểm cấu tổ chức không quan trọng hoàn thiện cá nhân Nếu tổ chức tỏ rộng lượng, chúng nên nôi cho tự thể tự hoàn thiện Mục tiêu giải phóng người khỏi lề lối quen thuộc, trở nên sáng tạo giảm thiểu thời gian tự trì sống Mơ hình mang tính cá nhân quân bình 1.2.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên Mơ hình văn hóa lị ấp trứng đóng vai trị sân chơi lành mạnh để phát huy ý tưởng đáp lại cách thông minh sáng kiến Ví dụ điển hình cơng ty Thung lũng Silicon, Canifornia, Scotlen; cơng ty thầu, sáng lập nhóm người giàu ý tưởng từ bỏ người chủ lớn trước kỳ trả lương Trở thành cá nhân độc lập, họ khơng bị ràng buộc lịng trung thành cơng ty tự phát triển thân Văn hóa lị ấp trứng khơng gồm có cơng ty đổi quy mơ nhỏ Họ nhóm bác sỹ hành nghề, đối tác hợp pháp, số chuyên gia tư vấn, tra viên đủ tư cách hành nghề hay nhóm chuyên gia làm việc gần độc lập yêu thích chia sẻ tài nguyên, kinh nghiệm Một số ý kiến cho mơ hình lị ấp trứng mơ hình tổ chức tương lai Vì mơ hình lị ấp trứng có cấu trúc tối giản nên hệ thống thứ tự cấp bậc tinh giản Người nắm quyền lệnh cá nhân nghiêm khắc, có ý tưởng gây hứng thú cách tự nhiên nguồn cảm hứng khơi dậy từ tầm nhìn xa hút người khác làm việc với họ Mơ hình văn hóa thường xun hoạt động mơi trường tình cảm tận tâm Tuy nhiên, thực chất tận tâm hướng tới người hướng tới thay đổi giới, xem xét chất bù đắp xã hội Mơ hình lị ấp trứng ưu trình sáng tạo đổi Do mối quan hệ thân thiết, sẻ chia nguồn cảm hứng mục tiêu phi thường, mơ hình mức hồn hảo trung thực, hiệu quả, an tồn hứng thú, phụ thuộc vào mối quan hệ trực tiếp gắn bó cơng việc Vì gắn bó hồn tồn tự nguyện, ni dưỡng bồi đắp hy vọng lý tưởng, trở thành kinh nghiệm quý báu có ý nghĩa đời người Đặc trưng mơ hình lị ấp trứng giới hạn quy mơ “phạm vi kiểm sốt” người lãnh đạo, khó mà giao tiếp cách tự nhiên thoải mái với 75-100 người 1.2.2 Tư duy, học hỏi thay đổi Thay đổi mơ hình lị ấp trứng diễn nhanh chóng bột phát thành viên hòa hợp với Điều thể rõ quan sát trình ứng tác ban nhạc Jazz, người dứng đầu cố gắng đưa mẻ, ban nhạc chơi theo họ thích bỏ qua họ khơng thích Mọi người tham dự hịa chung giai điệu, cảm xúc Nhưng khán giả khơng xác định rõ mục tiêu cụ thể nên vấn đề phải có xác định lại tìm giải pháp chung Những cơng ty Mỹ theo mơ hình lị ấp trứng đạt hoàn thiện sản phẩm thị trường Mơ hình văn hóa học cách sáng tạo khơng phải cách tồn nhu cầu thị trường thay đổi 1.2.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn Dịng chữ “70h tuần u q nó” áo T-shirt Hãng máy tính Apple sử dụng ngày khích lệ nhiệt tâm to lớn cá nhân Phải có cạnh tranh để đóng góp vào việc hình thành mẻ Ai muốn dành quyền “kiểm sốt” tay Ngồi mở q trình sáng tạo, họ muốn có chút quan tâm đến an toàn cá nhân chút mong muốn lợi nhuận quyền lực Nếu thành công, người hưởng nhiều thứ Nếu khơng, mơ hình lị ấp trứng thất bại Đối lập với mơ hình văn hóa gia đình, quyền lãnh đạo mơ hình lị ấp trứng “đạt được” “quy cho” Bạn theo người có tiến trình cơng việc àm bạn ấn tượng người có ý tưởng có tính khả thi Quyền lực gây cản trở thành tựu tập thể bị lên án Mâu thuẫn giải qua phân chia công việc hay cố gắng làm cho người khác thấy công việc tốt 1.3 Mơ hình văn hóa Tên lửa dẫn đường Mục tiêu nhân tố mơ hình tên lửa điều khiển Mọi thứ thực để giữ vững ý định chiến lược đạt mục tiêu Mỗi người biết rõ công việc thù lao họ trả theo kết đóng góp thực tế 1.3.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên Mơ hình tên lửa hướng nhiệm vụ đội ngũ hay nhóm dự án đảm trách Điều khác với mơ hình văn hóa tháp Eiffel hướng vai trị chỗ thành viên nhận nhiệm vụ không bố trí trước Họ phải làm điều để hoàn thành nhiệm vụ, cần làm thường khơng rõ ràng phải tiến hành tìm kiếm Cơ quan hàng không vũ trụ quốc gia (NASA) tiên phong sử dụng nhóm dự án làm việc tàu thăm dò vũ trụ giống tên lửa điều khiển Để hoàn thành nhiệm vụ hạ cánh mặt trăng cần 140 kỹ sư thuộc lĩnh vực khác Đóng góp họ có ý nghĩa quan trọng sống cịn thời điểm thời gian khơng thể xác định trước Do tất kỹ sư làm việc hịa thuận với nên để có kết tổng hợp tốt nhất, phải xem xét q trình làm việc Khơng có hệ thống thứ bậc lập luận “Chun mơn A giỏi B” Mỗi người biết rõ cơng việc Làm để tất thành viên tham gia hoạt động? Tất ngang nhau, gần ngang khơng biết đóng góp người khác Nhóm làm việc cần người lãnh đạo điều phối, người chịu trách nhiệm khâu lắp ráp phụ khâu cuối Tuy nhiên, người điều hành chung biết chun gia ngành cần phải tơn trọng họ Những nhóm theo chủ nghĩa qn bình họ cần đến giúp đỡ chuyên gia để đổi hướng đạt mục tiêu Họ biết mục tiêu không chăc chắn đường hướng Mơ hình tên lửa thường có sức lơi chuyên gia có tinh thần kỷ luật chéo Chẳng hạn công ty quảng cáo, người viết quảng cáo, người thiết kế, người lo phương tiện truyền thông, người lo phim quảng cáo đại diện tài khoản làm việc với chiến dịch với đồng thuận khách hàng Tất giữ vai trị, nhiên, vai trị phụ thuộc vào chiến dịch cuối khách hàng ưa thích Mơ hình tên lửa tốn phải thuê chuyên gia Nhóm có xu hướng làm việc tạm thời, mối quan hệ khơng cịn khăng khít dự án kết thúc phương tiện thực ngừng hoạt động Thành viên gia nhập nhóm dự án khác, với mục đích khác, kéo dài vài ngày hay vài tuần có nhiều hội viên Mơ hình văn hóa khơng chiếm cảm tình tận tụy điển hình cho văn hóa trung lập Giá trị nhân văn tối cao mơ hình văn hóa tên lửa điều khiển thể cách thức bạn làm việc mức độ đóng góp cho kết chung Thực tế, thành viên chia sẻ để giải vấn đề Đóng góp tương đối nhân khơng rạch rịi mơ hình tháp Eiffel, nơi vai trị mơ tả rõ ràng kết định lượng 1.3.2 Tư duy, học hỏi thay đổi Mô hình tên lửa dẫn đường theo cách hướng mục tiêu, sử dụng tín hiệu phản hồi nên chuyển động trịn, thay chuyển động tịnh tiến Tuy nhiên, chuyển động tịnh tiến, tên lửa thay đổi mục tiêu Do đó, phận lái có tính xác bền vững, khơng hướng tới mục tiêu hay tiềm lực Học hỏi bao gồm “hòa hợp” với người, khả “phá băng” nhanh, đảm đương vai trò thiếu tập thể, thực hành nhiều lý thuyết, trở thành trung tâm giải vấn đề thay trung tâm kỷ luật Việc đánh giá thường người ngang hàng hay cấp cấp đưa Sự thay đổi diễn nhanh chóng mơ hình tên lửa điều khiển Mục tiêu vận động, nhiều mục tiêu xuất hiện, nhóm làm việc hình thành, nhóm cũ giải tán Người chuyển từ nhóm sang nhóm khác dẫn đến xu hướng luân chuyển công việc lớn lịng trung thành với cơng ty Xét nhiều mặt, mơ hình tên lửa điều khiển đối lập với mơ hình gia đình với sợi dây liên hệ bền vững, dài lâu tràn đầy tình cảm yêu mến 1.3.3 Khích lệ, khen thưởng giải mâu thuẫn Khích lệ dần trở thành chất văn hóa Đó thành viên nhóm ln say mê, chung mục đích mục tiêu hướng tới sản phẩm cuối Hãng Apple Mancintosh, họ say mê sáng tạo “cỗ máy vĩ đại” Sản phẩm cỗ máy thành tựu phi thường mâu thuẫn thù oán cá nhân gạt sang bên Chỉ có tham gia đơng đảo có cam kết rộng rãi Sự đồng tâm trí nên phạm vi dù rộng lớn để lôi kéo tham gia tất người Mơ hình văn hóa tên lửa có xu hướng cá nhân hóa cho phép số lượng lớn chuyên gia lĩnh vực khác làm việc với sở tạm thời Bối cảnh làm việc ln thay đổi Chỉ có kiên định theo đuổi đường phát triển cá nhân không thay đổi Đội ngũ làm việc chia sẻ niềm say mê thành viên, nhiên tự bị loại bỏ biến công việc kết thúc Các thành viên vui vẻ, có phong cách riêng thơng minh họ hợp tác với tiền khơng phải mục tiêu Họ không cần phải biết rõ tránh làm điều 10 1.4 Mơ hình văn hóa gia đình Khi nói đến gia đình nghĩ đến mái ấm thân thuộc, mang tính nhân văn đầy thiêng liêng Trong mơ hình văn hóa doanh nghiệp gia đình, mối quan hệ thành viên trực tiếp gần gũi có thứ bậc dưới, gia đình 1.4.1 Lãnh đạo, quyền lực mối quan hệ thành viên Người lãnh đạo giống “người cha”, giàu kinh nghiệm có quyền hành lớn nhân viên – “người con” Kết hình thành doanh nghiệp hướng quyền lực, người lãnh đạo giữ vai trị người cha biết việc cần làm biết điều tốt cho Đây loại quyền lực thân thiện, ơn hịa khơng có tính đe dọa, áp lực Với mơ hình văn hóa doanh nghiệp gia đình, hài lịng mối quan hệ gia đình tạo động lực làm việc, suất lao động cao khả giải mâu thuẫn Việc làm hài lòng cấp phần thưởng Lãnh đạo phải làm gương, có tiếng nói, tạo mẫu hình riêng, có vị mong muốn cấp “cùng chung chí hướng”,… Người lãnh đạo khéo léo đóng vai trị chất xúc tác, tạo nguồn lượng dồi dào, có sức hấp dẫn đến tận sâu thẳm tình cảm niềm say mê cấp Họ giống người lãnh đạo phong trào giải phóng, cải tổ, phản đối, khai sáng cho thành viên xã hội Quyền lực mơ hình văn hóa gia đình thực thi thơng qua hịa hợp thành viên Sự trừng phạt lớn thành viên khơng cịn người u mến Áp lực họ tính đạo đức xã hội khơng phải tài hay pháp lý Quyền lực mơ hình gia đình khơng thể tranh giành khơng phụ thuộc vào nhiệm vụ mà vào vị trí quy cho Người nhiều tuổi có nhiều quyền hành hơn, họ phải hướng dẫn cách toàn diện trung thành tuyệt đối để xứng đáng với địa vị 11 Văn hóa doanh nghiệp theo mơ hình gia đình có xu hướng trở thành mơi trường khép kín Lượng thơng tin nhiều, truyền thống, tập tục gia đình phong phú sợi dây liên kết bền chặt, môi trường khép kín người ngồi cảm thấy khó khăn trở thành thành viên Nhiều tập đoàn theo mơ hình văn hóa gia đình Ai Cập, Italia, Singapore, Bắc Triều Tiên, Tây Ban Nha điển hình Nhật Bản Người Nhật xây dựng doanh nghiệp có tổ chức gia đình truyền thống Đạo đức kinh doanh tình cảm thương yêu người thứ bậc khác nhau, người trẻ tuổi nâng niu, chiều chuộng, cịn người nhiều tuổi kính trọng Đạo đức kinh doanh tạo nhiều giá trị lớn hợp đồng hay giao kèo trói buộc Quan hệ gia đình doanh nghiệp bền lâu tận tụy Các công ty Nhật Bản tìm cách để cung cấp sản phẩm giá rẻ cho nhân viên, giúp họ tìm chỗ ở, giúp họ đến trường chí bố mẹ nhân viên ốm đích thân lãnh đạo đến thăm hỏi tận tình Các ơng chủ Nhật Bản tin tưởng công ty làm nhiều cho gia đình, gia đình mong muốn cống hiến nhiều cho công ty 1.4.2 Tư duy, học hỏi thay đổi Doanh nghiệp theo mơ hình văn hóa gia đình thiên trực giác trình độ kiến thức, quan tâm nhiều đến phát triển người khai thác lực người Kiến thức cá nhân đánh giá cao kinh nghiệm cá nhân Người thực quan trọng công việc thực Sự thay đổi mơ hình gia đình mang yếu tố trị tiếp nhận nhân tố làm thay đổi sách Điều lơi tầm nhìn mới, sức thu hút quần chúng, mục tiêu phương hướng hết mối quan hệ thân thiết với nhân vật quan trọng Nhưng cải tổ 12 hồn thiện khơng diễn trừ loạn gây thách thức lớn với người lãnh đạo, trường hợp xảy nhượng quyền Đào tạo, cố vấn, huấn luyện học nghề đóng vai trị quan trọng trình giáo dục người điều xảy yêu cầu bắt buộc gia đình khơng phải xuất phát từ thân họ Mơ hình gia đình phản ứng nhanh với thay đổi môi trường gây ảnh hưởng tới quyền lực vị trị họ mạnh 1.4.3 Khích lệ, khen thưởng, giải xung đột Vì thành viên gia đình trân trọng mối quan hệ, họ khích lệ lời tán dương hay đánh giá cao tiền Họ khơng hợp với hình thức trả cơng hay khích lệ đe dọa mối dây liên kết với gia đình Giải mâu thuẫn dựa vào khơn khéo người lãnh đạo Ít họ phê phán cơng khai họ làm gia đình rơi vào cảnh lộn xộn Những phản hồi tiêu cực thường hình thức gián tiếp số trường hợp “cho phép” đặc biệt Mơ hình gia đình quan tâm đến suất mà ưu tiên cho hiệu (làm việc cách) 13 CHƯƠNG 2.LIÊN HỆ THỰC TẾ TRƯỜNG MẦM NON 2.1 Phương pháp, cách thức xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Giáo dục gắn liền với lịch sử loài người Đối với nhân loại, giáo dục phương thức bảo tồn bảo vệ kho tàng tri thức văn hoá xã hội Con người Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học có giáo dục lâu đời, trải qua thời kỳ lịch sử, cộng đồng người Việt tiếp thu có chọn lọc, hình thành nên đạo đức, tư tưởng văn hóa Việt Nền tảng văn hóa tạo nên sắc nhân cách người Việt Cũng tồn giáo dục, văn hoá xuất từ có lồi người, có xã hội Văn hố tồn khách quan tác động vào người sống Nếu mơi trường tự nhiên nơi ni sống người, để lồi người hình thành sinh tồn văn hóa nơi thứ hai giúp người trở thành “người” theo nghĩa, hoàn thiện người, hướng người khát vọng vươn tới chân - thiện - mỹ Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường mầm non nói riêng, văn hóa ln tồn hoạt động Vấn đề người có ý thức tồn để quản lý sử dụng sức mạnh hay khơng Bản thân văn hóa đa dạng phức tạp Do đó, có tiếp cận nghiên cứu khác dẫn đến có nhiều quan niệm văn hóa, tựu chung lại, nhà nghiên cứu có nghĩa chung bản: văn hóa giáo hóa, vun trồng nhân cách người, làm cho người sống người trở nên tốt đẹp Với cách tiếp cận vậy, xin đưa khái niệm văn hóa nhà trường sau: “Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên nhà trường chia sẻ tạo nên sắc nhà trường đó” Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường 14 gồm phần nhìn thấy như: khơng gian cảnh quan nhà trường, lôgô, hiệu, hành vi giao tiếp phần chìm khơng quan sát như: niềm tin, cảm xúc, thái độ VHNT giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lịng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Đối với đội ngũ cán giáo viên, VHNT thúc đẩy sáng tạo cá nhân, tạo nên tình thương yêu chân thành thành viên đảm bảo cho hợp tác mục tiêu chung Giáo viên người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, nhân cách Nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị Vì vậy, cần Nhà giáo kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội Đối với học sinh, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai trị điều chỉnh hành vi Khi giáo dục mơi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học sinh khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức học sinh niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, VHNT cịn giúp học sinh khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người ln hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà học sinh chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hịa, học sinh tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh 15 Vì vậy, việc xây dựng mơi trường văn hóa trường mầm non nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý, nhằm góp phần phát triển văn hóa, khẳng định thương hiệu nhà trường, nâng cao uy tín 2.2 Kinh nghiệm thực tế liên quan đến việc xây dựng văn hoá nhà trường Việc xây dựng văn hoá nhà trường liên quan đến nhiều mảng công tác đơn vị, với kinh nghiệm công tác từ bổ nhiệm làm Phó hiệu trưởng, phụ trách cơng tác thi đua - kỷ luật - phong trào, xin nêu vài tình mà thân tham gia giải quyết, có lúc thành cơng có cịn thất bại, từ thấy để xây dựng, vun trồng văn hố nhà trường tích cực, lành mạnh đòi hỏi nhà trường phải tiến hành đồng nhiều giải pháp Tình 1: Tổ chức tham quan du lịch cho giáo viên Đây hoạt động tạo nên gắn kết chặt chẽ thành viên trường, xây dựng mối đoàn kết nội bộ, tạo thời gian thư giãn, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm công việc sống, tạo cảm hứng tăng suất lao động cho cán giáo viên nhân viên Đối với trường, việc tham quan du lịch cho giáo viên nhiều năm trước thực hiện, nguồn thu nhà trường hạn chế, kinh phí tổ chức lại q lớn, phần đơng giáo viên có nhiều kế hoạc riêng hè, khó tập hợp lực lượng, lãnh đạo nhà trường thường bận việc vào thời gian hè, không mặn mà với chuyện tham quan du lịch Đã có ý kiến đề xuất Cơng đồn tổ chức, bàn tính nhiều lần khơng giải vướng mắc nêu Trên cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động thi đua, phong trào, bày tỏ ủng hộ hoạt động đề xuất với Ban chấp hành Công đoàn thực giải pháp trước mắt tổ chức hoạt động 16