Tiết 48, BÀI 23 KINH TẾ, VĂN HÓA THẾ KỶ XVI XVIII I KINH TẾ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS Trình bày được một cách tổng quát bức tranh kinh tế cả nước + Sự khác nhau của kinh tế nông nghiệp và kinh tế hàng[.]
Tiết 48, BÀI 23: KINH TẾ, VĂN HÓA THẾ KỶ XVI - XVIII I KINH TẾ I MỤC TIÊU Kiến thức: HS - Trình bày cách tổng quát tranh kinh tế nước : + Sự khác kinh tế nông nghiệp kinh tế hàng hóa miền đất nước Nguyên nhân dẫn đến khác + Thủ cơng nghiệp phát triển : chợ phiên, thị tứ xuất thêm số thành thị Sự phồn vinh thành thị Năng lực: - Tự học, thực hành với đồ dùng trực quan, phát giải vấn đề, hợp tác - Đánh giá vấn đề, liên hệ thực tiễn - So sánh phát triển chênh lệch kinh tế đất nước Rút nguyên nhân học kinh nghiệm xây dựng kinh tế đất nước Phẩm chất: - Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết xây dựng quê hương đất nước II THIẾT BỊ VÀ TƯ LIỆU: Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Máy móc, phương tiện có liên quan Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến cũ (nếu có) V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nắm nét phát triển kinh tế Đàng Đàng Ngoài, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b.Nội dung hoạt động: HS hướng dẫn GV trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm học tập: thấy tranh tương phản Đàng Trong Đàng Ngoài d) Cách thức tiến hành hoạt động: - GV đưa số hình ảnh bài, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét, chốt ý dẫn vào B HOẠT DỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nơng nghiệp:(20’) a) Mục tiêu: nhận biết ghi nhớ nông nghiệp Đàng Trong phát triển nơng nghiệp Đàng Ngồi Ngun nhân khác b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm học tập: hoàn thành phiếu học tâp d) Cách thức tiến hành hoạt động HĐ GV HS Nội dung cần đạt - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv phát phiếu học học tập , chia lớp thành Nội Đàng Đàng nhóm lớn,yêu cầu học sinh thảo luận nhóm với dung ngồi nội dung sau: tình nơng nghiệp Kinh tế sa - nhóm : tìm hiểu nơng nghiệp đàng , hình phát triển sút - nhóm tìm hiểu tình hình nơng nghiệp đàng nơng mạnh - Đời sống ngồi nghiệp nhân dân So sánh phát triển nông nghiệp đàng khổ cực đàng theo nội dung sau : Nguyên Nhờ đất đai Chế độ tô Nội dung Đàng Đàng ngồi nhân màu mỡ, thuế,binh tình hình nông thiên tai lũ dịch nặng nghiệp lụt nề Nguyên nhân Khai hoang Nạn tham mở rộng diện ô lại Hậu quả,( đàng tích hồnh ngồi) kết - Lập làng, hành.Bọn ( đàng ) xóm quan lại Bước 2: Thực nhiệm vụ, trình Tổ chức khai “hà khắc thực hiệnGv dùng hệ thống câu hỏi, kết hợp hoang, lập bạo phần tự hỏi học sinh thơn xóm ngược,đua ?Việc bọn cường hào cầm bán ruộng đất có - Cung cấp ăn ảnh hưởng đến đời sống nhân dân? Chúa nơng cụ, chơi xa Nguyễn đưa biện pháp để phát lương ăn sỉ,coi triển kinh tế đằng - Xá thuế, huyện ?Kết biện pháp đó? lao dịch làm khổ ?Em có nhận xét kinh tế đành đàng ngồi ? ?Tại kinh tế đàng kại phát triển đàng trong? ?Trình bày dẫn chứng biểu kinh tế đàng phát triển ? ? Sự phát triển sản xuất đằng có ảnh hưởng đến xã hội + Bước 3: HS báo cáo kết + Bước 4: HS góp ý đánh giá theo kỹ thuật 3,2,1 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh năm dân huyện, coi xã làm khổ dân xã; dân nước thì: trai có người khơng có áo,con gái có người khơng có váy” Hậu Số đinh tăng, đằng quả, kết số ruộng ngồi trì tăng, lập trệ nhiều làng, xóm Hình thành lớp địa chủ chiếm đoạt ruộng đất đời sống nhân dân ổn định Đằng nông nghiệp phát triển Thủ công nghiệp thương nghiệp(15’) a) Mục tiêu: nhận biết ghi nhớ Thủ công nghiệp phát triển, chợ phiên, thị tứ xuất thêm số thành thị Sự phồn vinh thành thị b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận nhóm c) Sản phẩm học tập: hoàn thành phiếu học tâp d) Cách thức tiến hành hoạt động HĐ GV HS Nội dung cần đạt + Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm Thủ cơng nghiệp: Đọc thơng tin kết hợp quan sát hình, hãy: Phát triển, xuất Cho biết tình hình thủ cơng nghiệp thương nghiệp nhiều làng kỉ XVI-XVIII nghề thủ cơng với Giải thích xuất số đô thị thương sản phẩm nhân nhiều nước đến nước ta buôn bán chứng tỏ điều gì? có giá trị + Bước 2: HS: Thực nhiêm vụ, có hỗ trợ giáo Thương nghiệp: viên hệ thống câu hỏi gợi mở Thế kỉ XVII, buôn GV dùng lược đồ yêu cầu học sinh xác định địa danh bán phát triển, tiếng có nghề thủ cơng truyền thống tiềng ( tích xuất nhiều hợp giáo dục di sản) (giới thiệu số làng nghề Hà nội) chợ, phố xã, ? kỷ XVII thủ cơng nghiệp có điểm mới? thị ?Qua câu nói lái buôn phương Tây nhận xét sản Thương nhân nước phẩm Đường Quảng nam em có suy nghĩ ? ngồi vào bn ? Nghề thủ cơng tiêu biểu thời giờ? (Gốm bán tấp nập Bát Tràng, đường Quảng Nam) Hạn chế ngoại - Cho HS xem hình 51 Qua em có nhận xét sản phẩm thương -> thị gốm Bát Tràng suy tàn ?Việc xuất nhiều chợ chứng tỏ điều gì? Vào kỉ XVII, phát ?Vì việc bn bán với nước ngồi ban đầu phát triển triển công thương sau hạn chế?(Lúc đầu phát triển Mua vũ khí phục vụ nghiệp giúp cho q trình bn bán trở nên chiến tranh.Vì sợ người phương Tây có ý đồ xâm chiếm tấp nập Từ đó hình nước ta) ?Vì Hội An nơi diễn buôn bán tấp nập với thương thành nên nhiều thị nhân nước ngồi? (Gần biển thuận tiện cho thuyền mới như Hội An, Thanh Hà, Gia Định, Kinh Kì vào) (Thăng Long) ngày + Bước 3: HS báo cáo kết phồn vinh thu hút nhiều + Bước 4: HS góp ý đánh giá theo kỹ thuật 3,2,1 GV bổ thương nhân nhiều nước sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực đến giao lưu, buôn bán nhiệm vụ học tập học sinh GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nét tình hình kinh tế, xã hội thời Lê Sơ b) Nội dung hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c) Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi thể đầy đủ nội dung học; d) Cách thức tiến hành hoạt động + GV đưa câu hỏi HS trả lời GV cho HS làm số tập trắc nghiệm Chọn đáp án : a Điểm kinh tế nước ta kỉ XVIII A xuất làng nghề thủ công B xuất chợ C xuất đô thị D đáp án b Hãy nối làng nghề với địa danh cho phù hợp Làng nghề Địa danh Gốm Bát Tràng Dệt lụa La Khê đường trắng Hà Đông Quảng Nam D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG : a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hồn thành tập c) Sản phẩm học tập: tập nhóm d) Cách thức tiến hành hoạt động Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức: ? Kể ngành nghề thủ công địa phương em thời kỳ - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức * Dặn dị: GV giao nhiệm vụ nhà cho HS: + Học cũ, nắm kiến thức vừa học + Tiếp tục sưu tầm tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến cũ + Chuẩn bị nội dung Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 49, BÀI 23 : KINH TẾ , VĂN HÓA NƯỚC TA TK XVI - XVIII (tt) II VĂN HÓA I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Những nét tình hình văn hóa nước ta kỉ XVI – XVII Chú ý nêu điểm mặt tư tưởng, tôn giáo văn học, nghệ thuật - Sự đời chữ Quốc ngữ Năng lực: - Tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác… - Năng lực tái kiện lịch sử Năng lực thực hành mơn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn - Mô tả lễ hội vai trò chơi tiêu biểu lễ hội làng mình… Phẩm chất: Hiểu truyền thống văn hố dân tộc ln phát triển hồn cảnh - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ truyền thống văn hoá dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Máy móc, phương tiện có liên quan - tranh ảnh Chuẩn bị học sinh - Chuẩn bị - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến cũ (nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo hứng thú tìm hiểu cho học sinh - Phương thức tiến hành: GV kiểm tra cũ Nhận xét tình hình kinh tế Đàng Trong, Đàng Ngồi - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét, chốt ý dẫn vào Một điều đặc biệt Lịch sử nước ta kỷ XVI-XVII bên cạnh suy yếu khủng hoảng chế độ phong kiến, suy giảm kinh tế văn hoá dân tộc có bước chuyển biến rất tuyệt vời để tìm hiểu nét đặc sắc văn hố nước ta thời kỳ em tìm hiểu nội dung học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục tiêu: nhận biết ghi nhớ tình hình văn hóa kỷ XVI-XVII ; biết đời chữ quốc ngữ lý giải chữ quốc ngữ giai đoạn khơng dược dùng ; trình bày thành tựu văn học nghệ thuất b) Nội dung hoạt động: Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận cặp đôi, nhóm hồn thành hoạt động giáo viên tổ chức c) Sản phẩm học tập: hoàn thành phiếu học tâp d) Cách thức tiến hành hoạt động HĐ GV HS ND cần đạt Hoạt động 1: Tôn giáo: - Mục tiêu: Trình bày nét tình hình văn hố kỉ XVI - XVII Chú ý nêu điểm mặt tư tưởng, tôn giáo văn học, nghệ thuật : - Phương thức tiến hành: ( cặp đôi…) - Tổ chức hoạt động: * Thảo luận cặp: + Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho HS ? Ở kỷ XVI - XVII nước ta có tơn giáo ? Em biết tơn giáo ? ? Ngồi tơn giáo nước ta TK XVI-XVII tồn tín ngưỡng ? Các tín ngưỡng trì ? Quan sát H.53 hiểu biết em, kể tên hình thức sinh hoạt văn hóa ? Các hình thức sinh hoạt văn hóa có tác dụng ? + Bước 2: HS: Thực nhiêm vụ, có hỗ trợ giáo viên hệ thống câu hỏi gợi mở + Bước 3: HS báo cáo kết + Bước 4: HS góp ý đánh giá theo kỹ thuật 3,2,1 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Sự đời chữ quốc ngữ - Mục tiêu: Biết đời chữ Quốc ngữ - Phương thức tiến hành: (Cá nhân) - Tổ chức hoạt động: ? Chữ quốc ngữ đời hoàn cảnh ? HSTL – GV nhận xét, chốt ý Ai người có cơng lao lớn việc tạo chữ Quốc ngữ ? (G.sĩ A-Lếch-Xăng Rốt ) Tơn giáo: + Nho giáo quyền phong kiến đề cao học tập, thi cử tuyển lựa quan lại + Phật giáo Đạo giáo thời Lê sơ bị hạn chế, đến lúc phục hồi + Nhân dân giữ nếp sống văn hoá truyền thống, qua lễ hội thắt chặt tình đồn kết làng xóm bồi dưỡng tinh thần u quê hương, đất nước + Từ năm 1533, giáo sĩ (Bồ Đào Nha) theo thuyền buôn đến nước ta truyền bá đạo Thiên Chúa Sang kỉ XVII - XVIII, hoạt động giáo sĩ ngày tăng + Hoạt động đạo Thiên Chúa không hợp với cách cai trị chúa Trịnh - Nguyễn nên nhiều lần bị cấm, giáo sĩ tìm cách để truyền đạo Sự đời chữ quốc ngữ - Thế kỷ XVII, số giáo sĩ Phương Tây dùng chữ la tinh ghi âm tiếng việt -> chữ Quốc ngữ đời - Đây thứ chữ viết tiện lợi, khoa học, dễ phổ biến, lúc đầu dùng việc truyền đạo, sau lan rộng nhân dân trở thành chữ viết ? Vì chữ Quốc ngữ trở thành chữ viết thức nước ta ngày thức nước ta HSTL- GV nhận xét, chốt ý Văn học, nghệ thuật Hoạt động 3: Văn học, nghệ thuật - Mục tiêu: nêu điểm văn a Văn học : học, nghệ thuật + Các kỉ XVI - XVII, văn - Phương thức tiến hành: (nhóm…) học chữ Hán chiếm ưu thế, văn - Tổ chức hoạt động: học chữ Nôm phát triển mạnh, * Thảo luận nhóm: có truyện Nơm dài 8.000 câu + Bước 1: GV: giao nhiệm vụ cho nhóm Thiên Nam ngữ lục Nội dung ? Trình bày phát triển văn học nước truyện Nôm thường viết hạnh phúc ta gđ từ TK XVI - XVII người, tố cáo bất công xã đầu TK XVIII hội nhà thơ Nôm tiếng ? Trình bày nét nghệ thuật dân Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Từ gian, nghệ thuật sân khấu nước ta vào + Sang kỉ XVIII, văn học dân TK XVII-XVIII nhận xét gian phát triển mạnh mẽ, bên cạnh ? Vì thời kì nghệ thuật dân gian lại truyện Nôm dài Phan Trần, Nhị phát triển cao ? Độ Mai cịn có truyện Trạng + Bước 2: HS: Thực nhiêm vụ, có hỗ Quỳnh, truyện Trạng Lợn trợ giáo viên hệ thống câu hỏi gợi mở b Nghệ thuật: + Bước 3: HS báo cáo kết + Nghệ thuật dân gian múa + Bước 4: HS góp ý đánh giá theo kỹ thuật dây, múa đèn, ảo thuật, điêu 3,2,1 GV bổ sung phần phân tích nhận xét, khắc nghệ thuật sân khấu chèo, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập tuồng, hát ả đào phục hồi học sinh GV xác hóa kiến thức phát triển hình thành cho học sinh C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung hoạt động: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c) Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi thể đầy đủ nội dung học; d) Cách thức tiến hành hoạt động GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) Câu 1: Vào kỉ XVI – XVII, Nho giáo nước ta nào? A Được xem quốc giáo B Được quyền phong kiến đề cao học tập, thi cử tuyển lựa quan lại C Không quan tâm D Đã bị xóa bỏ hồn tồn Câu 2: Vì vào kỉ XVII – XVIII, đạo Thiên chúa nhiều lần bị chúa Nguyễn, chúa Trịnh ngăn cấm du nhập vào nước ta? A Không phù hợp với cách cai trị dân chúa Nguyễn, chúa Trịnh B Không phù hợp với làng quê Việt Nam C Đạo phật Đạo giáo phát triển mạnh D Đạo Nho tồn nước ta Câu 3: Đến kỉ tiếng việt trở nên phong phú sáng? A Thế kỉ XV B Thế kỉ XVI C Thế kỉ XVII D Thế kỉ XVIII Câu 4: Trạng Trình tên dân gian ai? A Lương Thế Vinh B Nguyễn Bỉnh Khiêm C Vũ Hữu D Lương Đắc Bằng Câu 5: Truyện Nôm vào kỉ XVI – XVII thường mang nội dung gì? A Viết hạnh phúc người, tố cáo bất công xã hội máy quan lại thối nát B Phản ánh bất công tội ác xã hội phong kiến C Vạch trần quan lại tham nhũng D Đã kích vua quan lại phong kiến, bênh vực quyền sống phụ nữ + HS: Chọn câu trả lời - Sản phẩm hoạt động HS: câu trả lời Kết luận GV: Đánh giá khả tiếp thu HS D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b) Nội dung hoạt động: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm hồn thành tập c) Sản phẩm học tập: tập nhóm d) Cách thức tiến hành hoạt động Nêu câu hỏi sau hình thành kiến thức Em biết đường phố trường học mang tên nhân vật: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Anh, Nguyễn Hữu Cầu, Hồng Cơng Chất? Giải thích đặt tên Sưu tầm mẩu truyện Nguyễn Bỉnh Khiêm kể lại cho bạn nghe mẩu chuyện mà em thích nhân vật - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức 1.Ở Việt Nam nay, có đường phố, trường học mang tên nhân vật như: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Từ, Nguyễn Hữu Cầu, Hồng Cơng Chất, Nguyễn Danh Phương, Cụ thể như: Đường Nguyễn Hữu Cầu (Đà Nẵng), Đào Duy Từ(Hà Nội), Nguyễn Hữu Cầu( Hải Dương), Hồng Cơng Chất( Hà Nội), đường Nguyễn Danh Phương (Vĩnh Phúc) Trường: THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Đó cách để tồn dân ta, đồng bào ta tỏ lịng thành kính, biết ơn tới vị anh hùng, danh nhân văn hóa người tài giỏi có cơng xây dựng nước, góp phần làm cho đất nước thêm giàu đẹp, văn minh Nhân dân ta thực chủ chương "Uống nước nhớ nguồn" "Ăn nhớ kẻ trồng cây"! Sưu tầm mẩu truyện Nguyễn Bỉnh Khiêm kể lại cho bạn nghe mẩu chuyện mà em thích nhân vật Sau ông mất, giai thoại tài đốn số Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm không ngừng người đời lưu truyền Một số mẩu chuyện đây: Ngày xuân năm tới, mời bạn suy ngẫm giai thoại sau: Tối 30 tết năm ấy, Nguyễn Bỉnh Khiêm ngồi đàm luận lý số với người học trị từ xa đến, ngồi cửa có tiếng gọi cửa Ơng sai gia nhân bảo người chờ chút. Trong đó, ơng người học trò ngồi bấm quẻ để xem thử người gõ cửa có chuyện Cả hai thầy trị bấm vào quẻ "thiết đoản mộc tràng", nghĩa "sắt ngắn gỗ dài" Ơng hỏi học trị: Anh đốn người vào để làm gì? Anh học trị trả lời: - Thưa thầy, sắt ngắn gỗ dài theo ý con, người vào chắn mượn có mai đào đất Chứ ngồi khơng có sắt ngắn gỗ dài đâu Nguyễn Bỉnh Khiêm cười: - Tơi đốn vào mượn búa Quả nhiên người gõ cửa vào mượn búa thật Anh học trị hỏi lý thầy đốn Nguyễn Bỉnh Khiêm giải thích: - Như anh bấm quẻ giỏi mức đốn cịn thấp Anh nói sắt ngắn gỗ dài mà đoán thử hỏi 30 tết, người ta đến mượn mai để làm gì? Tơi đốn người ta đến mượn búa để họ bổ củi nấu bánh chưng Bấm que trúng, phán đoán phải biến, linh hoạt tránh sai lầm Người học trò nghe xong khâm phục tài nghệ thầy