(Tiểu luận) phân tích quan điểm của triết học mác – lê nin về con ngườivận dụng quan điểm đó trong việc xây dựng con người việt nam trong quá trình hội nhập quốc tế hiện nay

“Phân tích quan điểm Triết học Mác – Lê Nin người?Vận dụng Quan điểm việc xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế ” MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I.NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Khái niệm 1.2 Quan niệm người số trường phái 1.3 Quan niệm Triết học Mác - Lê nin người CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ CON NGƯỜI .4 2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội .4 2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội 2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử CHƯƠNG III VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊ NIN VỀ CON NGƯỜI TRONG VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ HIỆN NAY 3.1.Bối cảnh đất nước ta 3.2 Biểu Vận dụng quan điểm Mác – Lê nin người việc xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế .7 3.2.1 Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể văn kiện đại hội Đảng 3.2.2 Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể việc quan tâm đến giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu 3.2.3.Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể việc nâng cao thể lực .8 3.3.Những hạn chế tồn h 3.4 Kiến nghị học kinh nghiệm .10 KẾT LUẬN .11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 h MỞ ĐẦU Con người chủ thể tự nhiên, muốn khám phá giới xung quanh, muốn đặt chân đến vùng đất mới, tìm hiểu tiếp xúc với người, văn hóa khác chinh phục tự nhiên, vùng đất họ đặt chân đến giống họ bắt đầu bước vào hành trình Con người phát triển với hình thái kinh tế - xã hội, nhân vật trung tâm xã hội, chủ thể chân sáng tạo giá trị vật chất - tinh thần để phục vụ lại đời sống Triết học Mác – Lê Nin đưa quan điểm: “Con người thực thể sinh học xã hội Con người sinh vật có tính xã hội, vừa sản phẩm cao qua trình tiến hóa tự nhiên lịch sử xã hội, vừa chủ thể sáng tạo thành tựu văn hóa Trái đất.” cho thấy vai trị quan trọng người phát triển, đặc biệt nước ta thời kỳ hội nhập Nhân thấy vai trò quan trọng yếu tố người, tiểu luận này, em xin lựa chọn đề tài: " Phân tích quan điểm Triết học Mác – Lê Nin người?Vận dụng Quan điểm việc xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế nay” làm đề tài tìm hiểu CHƯƠNG I.NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Khái niệm Có nhiều quan niệm khác người, hiểu phổ biến dễ hiểu là: “Con người dạng sinh vật sống Trái Đất với tiến hóa cao động vật sống, có tri thức, ý thức Các nhận thức hành động tác động lên để hình thành với nhu cầu, đáp ứng cho nhu cầu người.” h Mác – Lênin có quan niệm tiến bộ, nghiên cứu học thuyết Khắc phục hạn chế quan niệm người Triết học phương Tây thời kỳ trước Mở với nhận thức đắn giải thích với chất người 1.2 Quan niệm người số trường phái Triết học Hy Lạp cổ đại: Con người điểm khởi nguồn tư triết học Như trung tâm gắn với tác động, thay đổi thực Phản chiếu, tác động lẫn mối quan hệ giới xung quanh Triết học Tây Âu trung cổ: Con người sản phẩm Thượng đế sáng tạo Với đặc điểm khác làm nên số phận người Đã xếp từ trước gắn với cảm xúc niềm vui, nỗi buồn, may rủi Theo đó, ý chí Thượng đế tối thượng Mang đến nhào nặn hình thành nên trí tuệ người thấp Triết học thời kỳ phục hưng – cận đại: Đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người Đánh giá với lực nhận thức, tác động thé giới người Xem người thực thể có trí tuệ Phật giáo phủ nhận Tôi người Khi xem xét với đường tu nghiệp mang đến giá trị kiếp người Mục đích để trở thành La Hán, Bồ tát hay Phật Tức phải hướng đến điều tốt đẹp, đến thiện theo phật Tiêu diệt tồn ác người Triết học cổ điển Đức: Với nhà triết học tiếng Can tơ, Hê ghen Với khuynh hướng chủ nghĩa tâm Nhìn chung thời kỳ đạt thành tựu định Nhưng quan niệm xem xét người cách trừu tượng Chưa phản ánh chất xã hội người 1.3 Quan niệm Triết học Mác - Lê nin người Triết học Mác rõ hai mặt, hai yếu tố cấu thành người mặt sinh học mặt xã hội Con người có mặt tự nhiên, vật chất, nhục thể, sinh vật, tộc loại… Đồng thời, người có mặt xã hội, tinh thần, ngôn ngữ, ý thức, tư duy, lao động, giao tiếp, đạo đức Con người chủ thể hoạt động h thực tiễn, người sáng tạo cải vật chất, tinh thần, sáng tạo óc tư Con người động vật cao cấp nhất, sản phẩm trình tiến hóa lâu dài giới tự nhiên Con người phận giới tự nhiên, tìm thức ăn, nước uống từ tự nhiên, phải đấu tranh để tông sinh đẻ h CHƯƠNG II CƠ SỞ LÝ LUẬN QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊ NIN VỀ CON NGƯỜI 2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học với giá trị mang đến nhận thức, đánh giá phản ánh giai đoạn, thời kỳ trước Đồng thời điểm tiến nghiên cứu, khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội sinh với độc lập mang tính cá thể, với quan hệ huyết thống đặc điểm kèm theo Bên cạnh yếu tố xã hội ràng buộc, tạo thành mối quan hệ khác nhau, xác định xây dựng quan hệ lao động sản xuất, hợp tác làm ăn, sinh hoạt hàng ngày, điều mang đến đặc trưng thể Sự thống yếu tố sinh học xã hội làm nên người Trong trình phát triển, nhận thức, tác động ngược trở lại giới Để tìm kiếm, khai thác lợi ích nhu cầu ngày cao Gắn với ứng dụng vật tự nhiên để tạo giá trị cao hơn, chất lượng phục vụ đảm bảo nhu cầu + Yếu tố sinh học: Là điều kiện quy định tồn người Nghiên cứu với cách thức tạo người Với tác động mang đến củng cố nhận thức qua thời gian Các kinh nghiệm, kiến thức phải tổng hợp để người tạo giá trị thân Bản chất sinh học người thể thông qua: – Các đặc điểm sinh học – Quá trình tâm – sinh lý – Và giai đoạn phát triển khác + Yếu tố xã hội: h Gắn với xuất phát từ vấn đề lao động sản xuất Mang đến đời sống vật chất, nguồn thức ăn hay đồ vật sử dụng Cũng tham gia trao đổi để hình thành tiền phương tiện mang giá trị trung gian Lao động mang đến hiệu sản xuất, bn bán Từ giúp người giàu có, đảm bảo đời sống vật chất tinh thần C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt – bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Qua mà thấy ý nghĩa tìm thấy Đó giá trị, mang đến tác động làm thay đổi thể giới theo chiều hướng tích cực Trong nhu cầu tiếp cận hiệu người: “Con vật tái sản xuất thân nó, cịn người tái sản suất tồn giới tự nhiên” Như vậy, việc tác động vào giới thơng qua nhận thức, hành động có chủ đích thực người Trong nhu cầu làm thay đổi, mang đến giá trị từ tự nhiên để phục vụ cho người 2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hịa mối quan hệ xã hội Con người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: – Quan hệ với tự nhiên – Quan hệ với xã hội – Quan hệ với thân người Mang đến tác động qua lại xã hội Các xây dựng quan hệ người với người thể cho mục đích ý nghĩa bao trùm.Từ tác động lên tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Tổng hòa cho lợi ích, tiếp cận Và hướng đến cung cấp cho người h 2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Theo quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin Với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên Mang đến tiếp cận ban đầu để hình thành lên nhận thức Cũng sau có kinh nghiệm, có học tập phát triển nhu cầu Từ thực tác động với ý nghĩa mong muốn ngày cao, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử, mang đến giai đoạn với đặc điểm tác động vào tự nhiên khác người Thể giai đoạn tiến trình lịch sử Trong giới lồi vật dựa vào điều kiện sẵn có tự nhiên, sử dụng không đôi với phục hồi, cải tạo hay xây dựng, phát triển, người lại thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú tự nhiên Tác động tái tạo lại tự nhiên theo mục đích Đảm bảo cho nhu cầu ngày cao, thể người làm chủ toàn Hoạt động lao động sản xuất nguồn gốc phát triển Vừa điều kiện cho tồn người Phải làm, phải lao động để có ăn, có trao đổi chênh lệch lợi ích Từ trở thành phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Tác động làm thay đổi định hướng phục vụ cho người h CHƯƠNG III VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊ NIN VỀ CON NGƯỜI TRONG VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ HIỆN NAY 3.1.Bối cảnh đất nước ta Hiện nay, đất nước ta bước vào thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa với xu hướng mở rộng, giao lưu văn hóa, kinh tế, xã hội quốc gia giới Cơng nghiệp hóa, đại hóa coi quy luật có tính phổ biến phát triển tất quốc gia việc xác định vai trị, vị trí, mục tiêu giải pháp chiến lược thực cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng có ý nghĩa với việc tạo chuyển biến chất mặt đời sống kinh tế - xã hội, mà cịn có ý nghĩa chung với toàn phát triển đất nước Ngày nay, điều kiện cách mạng khoa học – công nghệ, tỷ lệ lao động bắp ngày giảm, lao động trí tuệ ngày gia tăng, lợi so sánh dựa số lượng lao động giá nhân công rẻ ngày giảm chuyển dần phía quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao Do đó, chất lượng nguồn nhân lực trở thành yếu tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia Ở Việt Nam, Đảng ta quán quan điểm khẳng định: “Nguồn lực người q báu, có vai trị định, đặc biệt nước ta, nguồn lực tài nguồn lực vật chất hạn hẹp” Giáo dục thời đại vô quan trọng quốc gia, tảng phát triển đất nước Trong giai đoạn nay, Đảng nhà nước ta vận dụng kế thừa tư tưởng Triết học Mác – Lê Nin vào xây dựng người mới, phát huy nguồn lực người công đổi đất nước ta h 3.2 Biểu Vận dụng quan điểm Mác – Lê nin người việc xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế 3.2.1 Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể văn kiện đại hội Đảng Tại Đại hội lần thứ XII Đảng ta khẳng định: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh” vấn đề “phát triển người toàn diện” Đảng xác định nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước năm 2016 - 2020 “Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu chiến lược phát triển” Để giáo dục đào tạo tiếp tục phát triển hướng cần có tư tưởng, đường lối, sách đắn Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng nêu lên quan điểm giáo dục, đào tạo Có thể xem triết lý giáo dục tầm cỡ quốc gia - dân tộc thời kỳ Việt Nam đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 3.2.2 Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể việc quan tâm đến giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Văn kiện Đại hội XII Đảng nêu rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Luận khoa học triết lý “Giáo dục quốc sách hàng đầu” nhìn nhận từ nhiều khía cạnh Con người mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, nguồn lực “con người” Việt Nam trở nên có ý nghĩa định thành công công phát triển đất nước Giáo dục, đào tạo hướng tới phát triển người, hướng tới phát triển bền vững, lâu dài Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, đầu tư bản, có hiệu lâu dài chắn cho phát triển đất nước h 3.2.3.Xây dựng người Việt Nam trình hội nhập quốc tế thể việc nâng cao thể lực Có thể nói, mục tiêu quan trọng chiến lược trồng người vào phát huy nguồn lực người thể qua mức độ quan tâm quốc gia đến sức khỏe y tế Sinh thời, Bác Hồ nói: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ làm thành cơng.” Cho đến ngày nay, lời Bác dạy tập luyện thể dục, thể thao nâng cao sức khỏe ln với hệ, với hồn cảnh Mỗi người dân mạnh khỏe tạo nên sức mạnh dân tộc, từ góp phần giúp Việt Nam "dân cường", "nước thịnh" vượt qua thách thức khó khăn Phát huy nguồn lực người công đổi đất nước bên cạnh việc giáo dục người kiến thức văn hóa, đạo đức mà cịn phải rèn luyện sức khỏe “ người dân mạnh khỏe góp phần cho nước mạnh khỏe” - Nhà nước ta có sách quan tâm đến việc nâng cao thể lực cho nguồn lực người qua sách bảo hiểm y tế 3.3.Những hạn chế tồn Con người Việt Nam trình chuyển đổi mơ hình xã hội, từ xã hội nơng nghiệp truyền thống sang nhịp sống đại, công nghiệp, số người Việt bộc lộ thói hư, tật xấu Trong có tật xấu cần nhận diện đẩy lùi như: Bệnh thành tích; thói dựa dẫm; bệnh nói xấu sau lưng; bệnh hình thức, bệnh sĩ diện, háo danh; bệnh bè phái, thiếu hợp tác; tật ham vui; bệnh vơ cảm, chặt chém; thói tị mị; bệnh đối phó; bệnh hám lợi; bệnh lề mề, chậm chạp; bệnh sùng ngoại; bệnh tự ti; bệnh sống quan hệ; bệnh thiếu ý thức pháp luật; thói tùy tiện, cẩu thả; thói kiêu ngạo; thói khơn vặt, láu cá; bệnh giả dối, nói khơng đơi với làm; tật ăn cắp vặt… Hiện nước ta chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước, Chương trình giáo dục cịn coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phương pháp giáo dục, kiểm tra, thi đánh giá lạc hậu, thiếu thực chất; thiếu gắn kết đào tạo với nghiên h cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ làm việc Những bất cập, hạn chế trở thành lực cản cản trở đường phát triển dân tộc, đất nước; làm “ô nhiễm” môi trường văn hóa; làm suy giảm niềm tin gắn kết bền chặt nhân dân với Đảng, Nhà nước, quyền 3.4 Kiến nghị học kinh nghiệm Một số giải pháp phát huy nhân tố người công đổi đất nước nay: - Thứ nhất, Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; trọng đạo đức cách mạng, thực cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, làm cho hệ trẻ trở thành người cơng dân có ích, người chiến sĩ tốt, người cách mạng chân chính, người chủ tương lai xứng đáng đất nước Thứ hai, Nâng cao lĩnh, chí khí cách mạng cho tuổi trẻ để tuổi trẻ thấy “thắng không kiêu, bại không nản”, kiên trì vượt khó khăn, thử thách, chủ động phòng chống cám dỗ vật chất đời thường - Thứ ba, Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ, khoa học kỹ thuật cho hệ trẻ; đó, gắn lý luận với thực tiễn, kế thừa bổ sung lý luận khoa học tiên tiến kết hợp với thực tiễn đất nước để tuổi trẻ nước nhà trở thành người cách mạng chân vừa hồng vừa chun, góp sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Thứ tư, Giáo dục bồi dưỡng lối sống văn hóa, thể chất cho tuổi trẻ, góp phần đào tạo, bồi dưỡng phát triển nhân cách, người Việt Nam vừa có lịng u nước nồng nàn, ý chí tự lực, tự cường dân tộc, hết lịng nghiệp chung; có lối sống cao đẹp, trọng nghĩa tình, có lực trí tuệ kỹ lao động, đáp ứng yêu cầu tình hình nhiệm vụ cách mạng - Thứ năm, Đào tạo bồi dưỡng lực làm chủ thân, gia đình cơng việc đảm nhiệm, để hệ trẻ tùy điều kiện tham gia làm chủ nhà nước xã hội 10 h KẾT LUẬN Trong công đổi nay, tiềm sáng tạo to lớn người Việt Nam phát huy mạnh mẽ, hồn tồn tin tưởng rằng, với quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin quan điểm chủ trương đắn Đảng chiến lược phát triển người thời kỳ đổi mới, tiềm sáng tạo to lớn người Việt Nam ngày khơi dậy, nhân lên phát triển, tạo nguồn lực nội sinh định phát triển nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nước ta nay, mà nguồn lực tài vật chất cịn nhiều hạn hẹp thời đại kinh tế trí thức nay, nguồn lực người với tiềm lực sáng tạo vô phong phú ngày trở thành nguồn gốc quan trọng giàu có phát triển toàn diện đất nước Những quan điểm Đảng ta phát huy nhân tố người suốt chặng đường phát triển đất nước phát huy hiệu đạt nhiều thành tựu to lớn: Trình độ dân trí ngày cao, kinh tế ngày khởi sắc đà phát triển ổn định, đời sống người dân cải biến rõ nét, người tạo điều kiện phát triển toàn diện, nhân dân ngày tin tưởng vào lãnh đạo Đảng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nguyên Lý Cơ Bản Chủ Nghĩa Mác – Lê Nin – Nhà Xuất trị Quốc gia Quan niệm triết học nhân tố người ? Chiến lược Đảng phát huy nhân tố người ? – Luật Minh Khuê - https://luatminhkhue.vn/quan-niem-triet-hoc-ve-nhan-to-connguoichien-luoc-cua-dang-trong-phat-huy-nhan-to-con-nguoi.aspx#1quanniem-triet-hoc-mac-le-nin-ve-con-nguoi Xây dựng hệ giá trị để khắc phục mặt hạn chế người Việt Nam 11 h - https://tuyengiao.vn/van-hoa-xa-hoi/xay-dung-he-gia-tri-va-chuanmuccon-nguoi-viet-nam/xay-dung-he-gia-tri-de-khac-phuc-nhungmat-hanche-cua-con-nguoi-viet-nam-hien-nay-142148 Một số nguồn Internet khác - https://luatminhkhue.vn/con-nguoi-la-gi.aspx - https://truongchinhtri.binhthuan.dcs.vn/Tin-tuc/post/25765/vandungquan-diem-cac-mac-ve-ban-chat-con-nguoi-trong-chien-luocphattrien-con-nguoi-o-nuoc-ta 12 h 13 h