LỜI CAM ĐOAN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài này đƣợc thực hiện dựa trên quá trình nghiên cứu trung thực dƣới sự cố vấn của ngƣời hƣớng dẫn khoa học Đây là đề tài luận văn thạc sĩ quản trị kinh d[.]
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài đƣợc thực dựa trình nghiên cứu trung thực dƣới cố vấn ngƣời hƣớng dẫn khoa học Đây đề tài luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh, chuyên ngành Kinh doanh Quốc tế Luận văn chƣa đƣợc công bố dƣới hình thức nguồn tài liệu tham khảo đƣợc trích dẫn Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN NGUYỄN THỊ THU HÀ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG ANH DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ TÓM TẮT LUẬN VĂN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG 1.1 Một số khái niệm chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đáp ứng chuẩn mực quốc tế 1.1.1 Đào tạo, đào tạo theo định hƣớng ứng dụng, chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng 1.1.2 Chuẩn mực quốc tế, chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đáp ứng chuẩn mực quốc tế 10 1.1.3 Vai trò đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đáp ứng chuẩn mực quốc tế 12 1.1.4 Nội dung chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đáp ứng chuẩn mực quốc tế 13 1.2 Chuẩn mực quốc tế chất lƣợng đào tạo theo hệ thống giáo dục trƣờng Khoa học máy tính thuộc hệ thống trƣờng Đại học Quốc gia Singapore (NUS School of Computing) 26 1.2.1 Chất lƣợng chƣơng trình đào tạo NUS School of Computing 28 1.2.2.Chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giảng viên 32 1.2.3.Chất lƣợng sở vật chất 33 1.2.4 Tổ chức, quản lý đào tạo 34 1.2.5.Chất lƣợng sinh viên đầu 37 1.3 Điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đạt chuẩn mực quốc tế 39 1.3.1 Điều kiện chƣơng trình đào tạo 39 1.3.2 Điều kiện đội ngũ giảng viên 41 1.3.3 Điều kiện sở vật chất 42 1.3.4 Điều kiện quản lý, tổ chức đào tạo 43 1.3.5 Điều kiện chất lƣợng sinh viên đầu vào 44 1.4 Nhân tố ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng thực hành tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng thực hành đạt chuẩn mực quốc tế 46 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ - CÔNG NGHỆ VIỆT NHẬT 48 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhât khoa Công nghệ thông tin 48 2.1.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhât 48 2.1.2 Khái quát Khoa Công nghệ thông tin thuộc trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 51 2.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo theo định hƣớng ứng dụng Khoa Công nghệ thông tin - trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 52 2.2.1 Chất lƣợng chƣơng trình đào tạo 52 2.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên 58 2.2.3 Chất lƣợng sở hạ tầng 63 2.2.4 Chất lƣợng đầu sinh viên 65 2.2.5 Quản lý , tổ chức đào tạo theo định hƣớng ứng dụng 66 2.3.Đánh giá thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng ngoại ngữ - công nghệ việt nhật 72 2.3.1 Kết đạt đƣợc 72 2.3.2 Hạn chế 73 2.3.3 Nguyên nhân tồn hạn chế 74 CHƢƠNG : ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO THEO CHUẨN MỰC QUỐC TẾ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGOẠI NGỮ - CÔNG NGHỆ VIỆT NHẬT 77 3.1 Định hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế tạo trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhât 77 3.1.1 Cơ hội thách thức việc nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ việt nhật 77 3.1.2 Định hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế trƣờng cao đẳng ngoại ngữ công nghệ - việt nhật giai đoạn 2015 – 2020 81 3.2 Biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế trƣờng cao đẳng ngoại ngữ - công nghệ việt nhật 88 3.2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 88 3.2.2 Một số biện pháp quản lý đào tạo theo định hƣớng ứng dụng đƣợc đề xuất 88 3.2.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.3 Kiến nghị thực thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế trƣờng cao đẳng ngoại ngữ - công nghệ việt nhật 102 3.3.1 Kiến nghị trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 102 3.3.2 Kiến nghị Khoa Công nghệ thông tin tập thể cán quản lý giảng viên khoa Công nghệ thông tin – trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công nghệ Việt Nhật 106 3.3.3 Kiến nghị với Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh 107 KẾT LUẬN 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT STT Chữ viết tắt Đầy đủ tiếng Việt BGD&ĐT Bộ Giáo dục đào tạo CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSCV Cơ sở vật chất CSVC&TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học CTSV Công tác sinh viên CĐ NN-CNVN ĐNGV Đội ngũ giảng viên 10 GD-ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giảng viên 12 HTTC Hệ thống tín 13 KHCN Khoa học công nghệ 14 KH-ĐT Kế hoạch - Đầu tƣ 15 KHKT Khoa học kỹ thuật 16 KNTH Kỹ thực hành 17 PP Phƣơng pháp 18 PPDH Phƣơng pháp dạy học 19 QĐ Quyết định 20 QLĐT Quản lý đào tạo 21 SV Sinh viên 22 TH Thực hành Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 23 ƢD Ứng dụng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TIẾNG ANH STT Chữ viết tắt Đầy đủ tiếng Anh Đầy đủ nghĩa tiếng Việt National University of Trƣờng Đại học quốc gia Singapore Singapore NUS School National University of Trƣờng Khoa học máy tính of Singapore/School of thuộc Đại học quốc gia Computing Computing Singapore NUS DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 1.1 Yêu cầu chung chƣơng trình đào tạo 30 Bảng 1.3 Hệ số giảng viên hệ đào tạo đại học 33 Bảng 1.4 Hệ số giảng viên hệ đào tạo cao đẳng 33 Bảng 1.5: Thống kê số lƣợng sinh viên đầu vào qua năm học NUS 38 Bảng 1.6: Thống kê số lƣợng sinh viên đầu qua năm học NUS 38 Bảng 2.1 Cấu trúc kiến thức chƣơng trình đào tạo 53 Bảng 2.2: Tỷ lệ đánh giá giảng viên, sinh viên chất lƣợng, nội dung chƣơng trình đào tạo 54 Bảng 2.3: Thống kê trình độ giảng viên khoa Cơng nghệ thông tin trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 59 Bảng 2.4 Thống kê tỷ lệ sinh viên/ giảng viên khóa học 59 Bảng 2.5: Tỷ lệ đánh giá chất lƣ ợng hoạt động giảng dạy GV theo định hƣớng ứng dụng 60 Bảng 2.6 Xếp loại sinh viên tốt nghiệp theo khóa học 65 Bảng 2.7: Tỷ lệ đánh giá giảng viên, sinh viên công tác quản lý tổ chức đào tạo theo định hƣớng ứng dụng 67 Bảng 2.8 Tỷ lệ đánh giá giảng viên nội dung quản lý công tác quản lý việc lựa chọn thực phƣơng pháp đào tạo theo định hƣớng ứng dụng 69 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Hệ thống đào tạo trƣờng Cao đẳng Ngoại Ngữ - Công Nghệ Việt Nhật 50 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Trong bối cảnh Kinh tế - Xã hội thay đổi mạnh mẽ, yêu cầu nguồn lực thay đổi nhanh chóng dẫn đến nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng, đại học nhằm tạo lớp ngƣời không đáp ứng tốt yêu cầu thị trƣờng lao động mà cịn góp phần dẫn dắt xã hội tạo chuyển biến có ý nghĩa trở thành nhu cầu thiết nhiều nƣớc giới, đặc biệt nƣớc cố gắng đẩy mạnh tiến trình hội nhập nhƣ Việt Nam Chất lƣợng đào tạo vấn đề quan trọng hàng đầu trƣờng đại học, cao đẳng Việc nâng cao chất lƣợng đào tạo cho phù hợp với tiêu chí chất lƣợng tiêu chí đánh giá quốc tế từ lâu mong muốn chung tất trƣờng, ngƣời dạy lẫn ngƣời học Sự đời hàng loạt trƣờng cao đẳng, đại học nhƣ bùng nổ tình hình đào tạo nhƣ đòi hỏi thiết phải nâng cao chất lƣợng đào tạo, nâng cao lực cạnh tranh môi trƣờng giáo dục cao đẳng, đại học nƣớc Chất lƣợng đào tạo thật trở thành yếu tố sống định tồn phát triển trƣờng Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục chung đất nƣớc khẳng định đổi phƣơng pháp giảng dạy, nâng cao chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế nhiệm vụ trọng tâm để phát triển giáo dục cách toàn diện Nhƣng chất lƣợng đào tạo theo chuẩn mực quốc tế cách nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng, đại học Việt Nam dựa theo chuẩn mực đó, bối cảnh thực tiễn văn hóa, trị, kinh tế xã hội nƣớc ta? Đề tài đƣợc thực nhằm góp phần trả lời câu hỏi Những luận điểm đề tài hy vọng