Nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân kế toán tại trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp theo tiêu chuẩn kiểm định chương trình đào tạo của bộ giáo dục và đào tạo

KÊ TOÁN-KIÊM TOÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TÊ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THEO TIÊU CHUẨN KIEM định CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO • NGUYỄN THỊ NGỌC LAN TÓM TẮT: Bài viết phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo cử nhân kế toán Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp (ĐHKTKTCN), từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo (CLĐT) cử nhân Kế toán Trường ĐHKTKTCN theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo (CTĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo, nhằm cung cấp thông tin giúp Trường ĐHKTKTCN nói chung Khoa Kế tốn nói riêng nâng cao CLĐT cử nhân kế toán, đáp ứng nhu cầu xã hội, nâng cao uy tín vị Trường công bố tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng Từ khóa: đào tạo, cử nhân kế toán, Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Đặt vân đề Trong bối cảnh hội nhập kinh tê quôc tê ngày sâu rộng, ngành Kế tốn Việt Nam cần phải có đổi định để đáp ứng với yêu cầu Vì vậy, đốì với trường đại học, nâng cao CLĐT nói chung CLĐT cử nhân ngành K tốn nói riêng theo hướng đáp ứng với yêu cầu xã hội vô quan trọng Trường ĐHKTKTCN đến trải qua 66 năm trưởng thành phát triển, Kế tốn ngành đào tạo trọng điểm Nhà trường, với số lượng khoảng 1.000 cử nhân Kế toán trường hàng năm Đến nay, Trường ĐHKTKTCN có 11 chương trình đào tạo (CTĐT) cấp giây chứng nhận Kiểm định chát lượng, CTĐT ngành Kế tốn CTĐT Trường cấp giấy chứng nhận Kiểm định CLĐT từ năm 2019 Nâng cao CLĐT theo liêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT nhiệm vụ trọng tâm mà Khoa Kế tốn nói riêng Trường ĐHKTKTCN nói chung hướng tới, nhằm khơng ngừng cải tiến CLĐT Vì vậy, việc nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao CLĐT cử nhân Kế toán Trường ĐHKTKTCN theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT Bộ Giáo dục Đào tạo cung câp thơng tin giúp Trường ĐHKTKTCN nói chung Khoa Kê tốn nói riêng nâng cao CLĐT cử nhân kế toán đáp ứng nhu cầu xã hội SƠ' - Tháng 2/2022 207 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG nâng cao uy tín vị Trường công hố tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng Trường ĐHKTKTCN theo tiêu chuẩn kiểm định CTĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, tác giả nhóm tiêu chuẩn thành nhóm lớn với phương pháp đánh sau: (1) Nhóm tiêu chuẩn từ tiêu chuẩn đến tiêu chuẩn nhóm tiêu chuẩn CLĐT đánh giá thông qua khảo sát mức độ hài lòng sinh viên (SV) CLĐT (2) Nhóm tiêu chuẩn 10 11 nhóm tiêu chuẩn nâng cao chất lượng kết đầu đánh giá thơng qua tỷ lệ có việc làm sinh viên khảo sát nhà tuyển dụng khả làm việc sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành Kế toán Trường ĐHKTKTCN 2.2.1 Đánh giá CLĐT cử nhân Kế tốn thơng qua đánh giá mức độ hài lòng sinh viên CLĐT Để đánh giá mức độ hài lòng sinh viên CLĐT, nghiên cứu tiến hành kiểm định ảnh hưởng số nhân tố đến CLĐT cử nhân Kế tốn Trường ĐHKTKTCN Phương pháp phân tích nhân tơ khám phá ( EFA) phân tích hồi quy sử dụng 568 phiếu quan sát từ sinh viên, cựu sinh viên Khoa Kế tốn Trường ĐHKTKTCN Mơ hình nghiên cứu đề xuât sở kế thừa nghiên cứu CLĐT điều chỉnh lại cho phù hợp với thực tế Hình * Mơ hình nghiên cứu: * Đánh giá độ rin cậy thang đo (Bảng 1) Sau phân tích hệ số Cronbach Alpha, thang Giải vấn đề 2.1 Tiêu chuẩn kiểm định chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Mục đích ban hành Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học (GDĐH) để sở GDĐH sử dụng tiêu chuẩn để tự đánh giá toàn hoạt động liên quan đến CTĐT nhằm khơng ngừng nâng cao CLĐT giải trình với quan chức năng, xã hội thực trạng CLĐT CTĐT; giúp tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục đánh giá công nhận không công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục đồng thời tổ chức, cá nhân khác có sở để nhận định tham gia phản biện xã hội CTĐT sở giáo dục mà họ quan tâm Theo Công văn sô 1669/QL-KĐCLGD Cục Quản lý Chất lượng - Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu hướng dẫn đánh giá Chất lượng CTĐT trình độ GDĐH Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT gồm 11 tiêu chuẩn sau: Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu chuẩn đầu CTĐT Tiêu chuẩn 2: BảnmôtảCTĐT Tiêu chuẩn 3: Câu trúc nội dung chương trình dạy học Tiêu chuẩn 4: Phương pháp tiếp cận dạy học Tiêu chuẩn 5: Đánh giá Hình 1: Mơ hình nghiên cứu kết học tập người học Chuông tiinh đao tạo (+) Tiêu chuẩn 6: Đội ngũ "—11, ‘ giảng viên Hanh vi lục cùa giăng vièn (+) "• ưmrnma qt Tiêu chuẩn 7: Đội ngũ Cơ sỡ vật chát (+) H ; -'ỉ nhân viên ' ■ đào tạo Tiêu chuẩn 8: Hoạt động Hạ - '2' hỗ trợ người học Hoạt động hỗ trợ (+) Tiêu chuẩn 9: Cơ sở vật -— ™ —Eb chất trang thiết bị Hành vi nhàn viên (+) Tiêu chuẩn 10: Nâng cao chất lượng Bảng 1: Đánh giá độ tin cậy thang đo Tiêu chuẩn 11: Kết đầu Hệ số STT Thang đo só bién quan sát 2.2 Thực trạng đào tạo Chương trình đào tạo (CTĐT) 0.826 cử nhân Kế toán Trường Hanh vi nàng lực giăng viên (GV) 0.784 Cơ sỡ vật chắt (CSVC) 0.802 ĐHKTKTCN Hoạt động hỗ trợ ( HĐHT) 0.765 Để đánh giá thực trạng Hành cùa nhân viên (NV) 0.686 đào tạo cử nhân Kế toán ( Nguỏn: Tỏng hợp két quà klião sát) 208 số - Tháng 2/2Q22 KÊ TOÁN - KIỂM TOÁN đo đo lường khái niệm thành phần nhân tố CLĐT có hệ số tin cậy Cronbach Alpha > 0.6 đảm bảo độ tin cậy cần thiết, nên tất 31 biến quan sát đưa vào phân tích bước * Phân tích nhân tố Để tiến hành phân tích nhân tố khám phá (EFA) liệu thu phải đáp ứng điều kiện qua kiểm định KMO kiểm định Bartletts Kết cho thấy, hệ sô' KMO = 0.768 nằm khoảng 0.5