TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP. HỒ SƠ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TỪ XA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CƠNG NGHIỆP HỒ SƠ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TỪ XA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 7340101 Hà Nội - 2022 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng năm 2022 HỒ SƠ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TỪ XA Tên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số : 7340101 Trình độ đào tạo : Đại học Kính gửi: Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TỪ XA 1.1 Giới thiệu khái quát Nhà trường Khoa Quản trị kinh doanh 1.1.1 Khái quát Nhà trường - Tên trường: Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp - Tên giao dịch tiếng Anh: University of Economics – Technology for Industries - Địa chỉ: + Cơ sở Hà Nội: Số 456 Minh Khai, Hai Bà Trưng, Hà Nội Số điện thoại: (024)38621504 Fax: (024) 38623938; 218, Lĩnh Nam, Hoàng Mai, Hà Nội Số điện thoại: (024)32247103 + Cơ sở Nam Định: Số 353, Trần Hưng Đạo, TP Nam Định Số điện thoại: (0228) 3848706 Fax: (0228) 3845745; Mỹ Xá, TP Nam Định Số điện thoại: (0228) 3672559 - Website: www.uneti.edu.vn - E-mail: web@uneti.edu.vn - Quyết định thành lập số: 1206/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2007 Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp (ĐH KT-KT CN) thành lập theo Quyết định số 1026/QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I (Tiền thân Trường Trung học kỹ thuật III đời từ năm 1956) Trải qua 65 năm xây dựng phát triển, Trường ĐH KT-KT CN Thủ tướng phủ cho phép chế tự chủ toàn diện từ tháng 11 năm 2017 Sứ mạng Trường ĐH KT-KT CN “Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng hoạt động theo chế tự chủ; thực chức giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ cộng đồng đáp ứng mục tiêu xã hội yêu cầu Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước” Mục tiêu Trường đào tạo nguồn nhân lực có trình độ đại học sau đại học Đảm bảo người học phát triển cách toàn diện: Có phẩm chất trị, đạo đức, có thái độ lao động tốt; có ý thức phục vụ cộng đồng khả tham gia vào hoạt động xã hội; có kiến thức chun mơn, nắm vững ngun lý, quy luật tự nhiên xã hội, có kỹ thành thạo, có khả làm việc độc lập, sáng tạo có lực phát hiện, giải vấn đề thuộc chuyên ngành đào tạo đáp ứng yêu cầu kinh tế tri thức bối cảnh giới bước sang cách mạng công nghiệp lần thứ Tầm nhìn Trường “Đến năm 2030 trở thành trường đại học định hướng ứng dụng uy tín, nằm nhóm trường đại học ứng dụng hàng đầu nước” Về cấu tổ chức: Nhà trường có Hội đồng trường, Ban Giám Hiệu gồm 01 Hiệu trưởng 02 Phó Hiệu trưởng, 09 phịng chức năng, 06 Trung tâm, 14 Khoa 01 Tạp chí KHCN Cơ cấu tổ chức xây dựng theo qui định Bộ Công thương, Bộ GD&ĐT, Điều lệ trường đại học vận hành theo phương thức trực tuyến – chức Về nhân lực: 662 CBVC; đó: Giảng viên: 584 người (có 03 PGS, 70 Tiến sĩ, 500 Thạc sĩ, số lại hầu hết học NCS, cao học) Ngồi ra, có 150 PGS, TS, ThS kỹ sư có kinh nghiệm trường đại học, viện doanh nghiệp tham gia thỉnh giảng Nhiều GV Nhà trường chun gia có uy tín lĩnh vực kinh tế, kỹ thuật, tham gia Hội đồng tư vấn, Hội đồng nghiệm thu cấp Sở, Bộ, Nhà nước Về đào tạo: Nhà trường đào tạo 20 CTĐT trình độ đại học, 03 CTĐT trình độ thạc sỹ Trường cung cấp cho thị trường lao động cử nhân ngành CNKT Cơ khí, Kế tốn, Quản trị kinh doanh, CNKT Điện tử - Viễn thông, Công nghệ thực phẩm, Điều khiển tự động hóa… Thương hiệu Nhà trường giữ vững ngày tăng cao, kết tuyển sinh đạt tiêu cho phép đến nguồn tuyển sinh dồi Quy mô Trường 16.000 SV Về trung tâm thư viện: Trung tâm Thư viện có địa điểm đào tạo Nhà trường: 353 Trần Hưng Đạo - Tp.Nam Định; 454 Minh Khai 218 Lĩnh Nam - Hà Nội Hiện trung tâm thư viện có tài liệu in 7.467 đầu sách tương ứng 47.677 bản; tài liệu số hố 1.896 Địa cổng thơng tin điện tử tử trung tâm thư viện: htttps://lib.uneti.edu.vn Ngoài ra, trung tâm thư viện có sở liệu liên kết với Đại học Bách Hà Nội, tạp chí điện tử Emerald Publishing, Sage Journals, Igpublish, Springer, ScienceDirect Về đảm bảo chất lượng: Năm học 2017-2018, Nhà trường hồn thành cơng tác tự đánh giá, đánh giá cấp Giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng CSGD theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT (Văn hợp số 06/VBHNBGDĐT, ngày 04/3/2014) Năm học 2019 - 2020, Nhà trường thực tự đánh giá 09 CTĐT theo tiêu chuẩn ban hành theo Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 Bộ GD&ĐT cấp Giấy chứng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng 09 ngành Năm học 2021 - 2022 Nhà trường thực tự đánh giá 02 CTĐT, hoàn thành thẩm định chờ nhận giấy chứng nhận Về sở vật chất: Trường có sở đào tạo Nam Định Hà Nội Tại sở Nam Định có địa điểm gồm 17.000m2 353 Trần Hưng Đạo 250.000m2 phường Mỹ Xá Tại sở Hà Nội có địa điểm gồm 7.000m2 456 Minh Khai, quận Hai Bà Trưng 20.000 m2 phường Lĩnh Nam, quận Hoàng Mai Thành phố Hà Nội cấp phép xây dựng, có 305 phịng học, giảng đường lớn, có tổng diện tích sử dụng 25.412 m2 Trong năm qua, Nhà trường triển khai dự án “Quy hoạch tổng thể Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật đến năm 2020”, với tổng mức đầu tư 550 tỷ đồng Đến thực xây xong tòa nhà 15 tầng, tòa nhà tầng, hội trường lớn tầng, 03 xưởng thực hành với diện tích 3.000 m2; 02 nhà ký túc xá hệ thống hạ tầng phòng học, sân bãi chiến thuật, vũ khí quân trang, quân dụng Trung tâm GDQPAN sở Mỹ Xá, hệ thống sân vườn, cảnh quan sở Hà Nội Nam Định với mức thực 250 tỷ đồng (trong 80% vốn tự có Trường) Đồng thời đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị 70 tỷ đồng Hạ tầng CNTT Nhà trường đầu tư mạnh có khả đáp ứng tốt cho nhu cầu giảng dạy hoạt động đào tạo Về hạ tầng mạng, có 08 sever máy chủ (trong đó, có 06 sever đặt 456 Minh Khai Hà Nội & 02 sever đặt 353 Trần Hưng Đạo - Nam Định) Có 08 đường truyền sử dụng mạng cáp quang FTTH lên tới 64 Mbps để cung cấp dịch vụ internet cho tất phòng máy, phòng lab, nhà làm việc, hội trường, ký túc xá; đồng thời để trì hoạt động cổng điện tử website, thư viện điện tử hay dịch vụ tiện ích khác phục vụ cho mặt hoạt động đào tạo NCKH sở Hà Nội & Nam Định Về hợp tác quốc tế: Trường có quan hệ với nước phát triển Úc, Đài Loan nước khối ASEAN Lào Có trao đổi SV với trường quốc tế (có 01 SV Lào) Đã hợp tác đại học Minh Truyền, Đài Loan tổ chức liên kết đào tạo ngành Kinh doanh thương mại Thời gian tới, Nhà trường tiếp tục đưa mối quan hệ với đối tác quốc tế có vào chiều sâu mở rộng với đối tác mới, như: Trường Đại học Western Sydney Australia, Trường Đại học KHCN (NTUST), Đại học Feng Chia, Đại học TaYeh, Học viện Lee Ming Đài Loan; Trường Đại học quốc gia Lào, Trường Đại học Công nghệ thực phẩm Plovdiv Bulgaria… Đặc biệt, Nhà trường tham gia thành viên thức Hiệp hội Quốc tế trường đại học KHCN Thực phẩm có trụ sở đặt Plovdiv Bulgaria, gồm 18 trường đại học từ nước Pháp, Đức, Nga, Thổ Nhĩ Kỳ, Hy Lạp, Bulgaria;… với mục đích hợp tác trao đổi NCKH, hỗ trợ lẫn CTĐT tiên tiến hướng vào việc mở lớp chất lượng cao tinh thần hợp tác đơi bên có lợi Ngày 08 tháng 05 năm 2017, Thủ tướng phủ định số 618/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án thí điểm đổi chế hoạt động trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp với mục tiêu: phát triển Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp thành trường đại học ứng dụng đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng theo chuẩn mực khu vực quốc tế; hoạt động tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình, trách nhiệm bảo đảm đối tượng sách, đối tượng thuộc hộ nghèo có hội học tập Trường Đây hội quan trọng để Nhà trường có điều kiện tiếp tục nâng cấp chất lượng, mở rộng quy mô, phát triển đào tạo trình độ cao theo định hướng nhu cầu xã hội, từ hồn thành sứ mạng mình, vươn lên thành sở đào tạo trọng điểm nước 1.1.2 Khái quát Khoa Quản trị kinh doanh Khoa QTKD tiền thân Ban Kinh tế Trường Kỹ thuật Công nghiệp nhẹ Nam Định, thành lập từ năm 1986 Sau giai đoạn nâng cấp đổi tên, Khoa QTKD thành lập, trực thuộc Trường ĐHKT-KTCN theo Quyết định số 274/QĐ-ĐH KT-KT CN ngày 14 tháng năm 2012 Để triển khai sứ mạng Trường, Khoa QTKD xác định mục tiêu khoa cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực QTKD, phát triển lực học tập, nghiên cứu Tính đến 1/10/2021 Khoa QTKD đào tạo CTĐT, có 2.299 SV ngành QTKD Hiện ngành QTKD với lưu lượng khoảng 600 SV/năm Tổng số GV hữu tính đến 1/10/2021 65 người 04 Tiến sỹ 61 thạc sỹ Ngồi ra, Khoa có GV kiêm nhiệm 05, có 01 Tiến sỹ Ban chủ nhiệm khoa gồm có người: 01 Chủ nhiệm khoa; 01 phó chủ nhiệm khoa Hiện Khoa có Bộ mơn là: Bộ môn Quản trị; Bộ môn Thương mại; Bộ mơn Marketing Chương trình học thiết kế đảm bảo người học cung cấp thông tin, kiến thức, rèn luyện phương pháp tư kỹ tác nghiệp, kỹ mềm thông qua học phần mang tính liên ngành, chuyên sâu ngành QTKD liên tục cập nhật đại Khung CTĐT Khoa tham khảo khung chương trình trường đại học khác nước giới bao gồm Trường đại học Kinh tế quốc dân, Học viện tài chính, Đại học Thương mại, Đại học Kinh tế TP HCM Khoa đào tạo 11 khóa SV tốt nghiệp hệ đại học quy 26 khóa SV hệ cao đẳng quy Khoa kết hợp doanh nghiệp, đơn vị nghiệp Phịng tuyển sinh truyền thơng trực thuộc Trường ĐH KT-KT CN tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, buổi hội thảo nhằm bồi dưỡng chuyên môn kỹ thực hành cho SV Sự phối hợp làm cho số lượng SV tốt nghiệp Khoa quan tuyển dụng ngày tăng Đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo hợp tác quốc tế, NCKH trở thành hoạt động bắt buộc cán bộ, GV SV Khoa Hiện nay, kết đề tài nghiên cứu cấp (cấp sở, cấp Bộ) cán bộ, GV Khoa đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo phục vụ xã hội Khoa thường xuyên tổ chức tọa đàm, hội nghị, hội thảo,… có tham gia cán bộ, GV, SV Khoa nhà khoa học Kết NCKH GV có tính ứng dụng cao thực tiễn Trong công tác NCKH, cán bộ, GV SV Khoa tập trung nghiên cứu hướng chủ yếu sau: hồn thiện nội dung cơng tác Quản trị đơn vị Một mục tiêu khoa ưu tiên lĩnh vực hoạt động khoa học tổ chức hội thảo khoa học Trong thời gian qua, Khoa tổ chức thành công nhiều hội thảo khoa học theo nhiều nội dung khác liên quan đến hoạt động đào tạo NCKH (Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, Kinh nghiệm viết báo đăng tạp chí quốc tế, Gắn kết nhà trường với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Quản trị, Phát triển kỹ mềm cho SV ngành Quản trị bối cảnh Việt Nam tham gia cộng đồng kinh tế ASEAN Khoa Quản trị quan tâm đến xây dựng môi trường để SV chủ động học tập rèn luyện, tạo hội tiếp thu tối đa kiến thức trình học tự học Khoa có phận trợ lý, CVHT, với Liên Chi đoàn, Liên Chi hội, CLB khởi nghiệp đồng hành hỗ trợ SV suốt trình học tập rèn luyện để hồn thiện phẩm chất đạo đức, kiến thức kỹ nghề nghiệp kỹ sống khác SV theo học Khoa hỗ trợ chỗ ở, hỗ trợ thông tin địa việc làm, thực tập, thực tế tư vấn khác có nhu cầu Ngồi ra, SV có hội nhận học bổng cá nhân, tổ chức nước, nhận hỗ trợ Khoa gặp hồn cảnh đặc biệt khó khăn Với mơi trường giáo dục, đào tạo có tương tác, kết hợp NCKH, người học phát huy tối đa tính sáng tạo, hiểu biết kỹ trình đào tạo để đạt thành cơng sau tốt nghiệp Bên cạnh đó, Khoa thường xun trao đổi với nhà tuyển dụng nhằm điều chỉnh CTĐT đáp ứng nhu cầu xã hội Sau tốt nghiệp, SV Khoa làm việc đơn vị khác doanh nghiệp, tổ chức xã hội, Viện nghiên cứu, sở đào tạo… 1.2 Sự cần thiết xây dựng chương trình đào tạo từ xa 1.2.1 Sự phù hợp với chiến lược phát triển sở đào tạo Thế kỷ XXI giai đoạn bùng nổ công nghệ thông tin, với cách mạng số 4.0 giáo dục từ xa thành phận thiếu hệ thống giáo dục quốc dân Nhu cầu học tập, nâng cao trình độ khơng cịn giới hạn khu vực định mà cịn mở rộng tồn quốc gia, lãnh thổ Với việc áp dụng tiến khoa học công nghệ công nghệ thông tin, đào tạo từ xa phương thức đạo tạo trực tuyến mang lại nhiều ưu điểm cho người học sở đào tạo Chiến lược phát triển trường Đại học Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp không nằm ngồi xu đó, điều khẳng định Chiến lược phát triển Nhà trường giai đoạn 2020 - 2025 với mục tiêu chung là: "Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng hoạt động theo chế tự chủ; thực chức giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ cộng đồng đáp ứng mục tiêu xã hội u cầu Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước" Trong giai đoạn này, để phù hợp chiến lược phát triển công nghiệp Việt Nam đến năm 2025, tầm nhìn đến 2035, Nhà trường tập trung mở rộng, đa dạng loại hình đào tạo Do đó, Việc mở ngành Kế tốn đào tạo từ xa phù hợp với chiến lược phát triển Nhà trường, Hội đồng trường thông qua đưa vào kế hoạch nhiệm vụ trọng tâm năm học, nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng, đa dạng hóa loại hình, ngành nghề đào tạo thúc đẩy đáp ứng yêu cầu thực tế Với tảng chương trình đào tạo kế tốn hệ Đại học thực giảng dạy trường 15 năm, thường xuyên có điều chỉnh cập nhật với hệ thống sở vật chất Nhà trường đáp ứng tốt điều kiện chương trình đào tạo từ xa ngành Kế tốn Bên cạnh đó, trường Đại học Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp ứng dụng công nghệ giảng dạy trực tuyến Elearning như: LMS, classroom, zoom, google meeting…trong trình giảng dạy Do đó, phương thức đào tạo từ xa ngành Kế tốn hồn tồn phù hợp với chiến lược phát triển Nhà trường điều kiện thực tế Nhà trường 1.2.2 Sự phù hợp nhu cầu phát triển nguồn nhân lực địa phương, vùng, quốc gia Muốn đất nước phát triển bền vững giàu mạnh người cần sức rèn luyện phấn đấu học tập để có thêm kiến thức, hiểu biết để góp phần vào q trình hội nhập quốc tế để phát triển thân cách toàn diện trở thành người có ích cho thân, cho gia đình xã hội, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Do đó, quyền nghĩa vụ học tập công dân hiến pháp luật giáo dục Việt Nam Ðào tạo từ xa hình thức góp phần nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực hội học tập suốt đời cho người Hình thức đào tạo từ xa thu hút quan tâm người dân điều kiện học tập thuận lợi, mở hội học tập cho nhiều người Đào tạo từ xa không bị hạn chế thời gian, địa điểm, tăng khả tự học người học không bị ràng buộc thời gian eo hẹp bận công tác hồn cảnh gia đình Với người lao động nhu cầu công việc cần phải đào tạo nâng cao trình độ, cập nhật kỹ nghề nghiệp khơng có nhiều thời gian đào tạo từ xa lựa chọn hợp lý Đào tạo từ xa giảm nhiều chi phí người dạy người học không thiết phải lên lớp suốt thời gian đào tạo Đặc biệt với phát triển công nghệ thông tin, đào tạo từ xa trở nên dễ dàng tiếp cận, tăng tương tác người dạy người học, chất lượng đào tạo đảm bảo Do đó, đào tạo từ xa ngày trở thành phần tách rời hệ thống giáo dục nhiều nước giới Trong giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhu cầu nguồn chất lượng cao tăng mạnh Từ bắc vào nam, phần đất liền Việt Nam kéo dài 15 vĩ độ gồm nhiều huyện đảo Do đó, việc nâng cao dân trí, đạo tạo nguồn nhân lực chỗ cho địa phương trở nên cấp thiết đặc biệt giai đoạn Do đó, đào tạo từ xa phần tất yếu thiếu hệ thống giáo dục Việt Nam, chìa khóa để phát triển kinh tế, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt địa phương vùng sâu, vùng xa hải đảo 1.2.3 Kết khảo sát, phân tích đánh giá nhu cầu nguồn nhân lực trình độ Đại học ngành Quản trị kinh doanh Để phục vụ cho việc mở ngành đào tạo Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa, Khoa Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp tiến hành khảo sát để phân tích đánh giá nhu cầu nguồn nhân lực trình độ đại học ngành Quản trị kinh doanh đơn vị sử dụng lao động; ý kiến chuyên gia lĩnh vực quản trị kinh doanh giảng viên Khoa Quản trị kinh doanh Nhà trường cần thiết việc mở ngành đào tạo Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa - Mục tiêu khảo sát: Nhận biết thực trạng nguồn nhân lực Quản trị kinh doanh đơn vị khảo sát, nhu cầu tuyển dụng lao động trình độ đại học Quản trị kinh doanh số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm đơn vị; định hướng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội; đánh giá cần thiết việc mở ngành đào tạo Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa - Đối tượng khảo sát: Đại diện đơn vị sử dụng lao động thuộc Bộ, ngành địa phương, thành phần kinh tế; chuyên gia lĩnh vực Quản trị kinh doanh; cựu sinh viên Khoa Quản trị kinh doanh; giảng viên Khoa Quản trị kinh doanh Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp - Phương pháp khảo sát: Phiếu khảo sát thiết kế với nội dung câu hỏi phù hợp với mục đích khảo sát đối tượng Phiếu khảo sát sau gửi đến đối tượng khảo sát thu kiểm tra tính hợp lệ sau tiến hành tổng hợp phân tích thơng tin thu - Hình thức khảo sát: Khảo sát hình thức phát phiếu trực tiếp, gửi email, gọi điện thoại khảo sát online google form - Số lượng phiếu khảo sát: Được thể bảng 1.2 Bảng 1.2 Tổng hợp số lượng phiếu khảo sát Đối tượng Doanh nghiệp Tổ chức xã hội Chuyên gia Giảng viên nhà trường Cựu sinh viên Cộng Số phiếu phát 55 20 65 55 200 Số phiếu thu 48 15 65 50 183 Tỷ lệ (%) 87,3 100 75,0 100 90,91 91,5 Tổng số phiếu phát 200; số phiếu thu 183 (đạt 91,5%) Trong đó: số phiếu phát cho doanh nghiệp 55 phiếu, thu 48 phiếu, đạt 87,3%; số phiếu phát cho tổ chức xã hội phiếu, thu đủ phiếu đạt 100%; số phiếu phát cho chuyên gia 20, thu 15 đạt 75%; số phiếu phát cho giảng viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 65, thu 65 đạt 100%; số phiếu phát cho cựu sinh viên 55 thu 50 đạt 90,91% a) Kết khảo sát chung: Kết khảo sát DN, tổ chức xã hội cho thấy có 83,02% ý kiến đồng ý với quan điểm cần bổ sung thêm nguồn nhân lực có trình độ chất lượng tốt cho ngành Quản trị kinh doanh 75,47% ý kiến đồng ý với kế hoạch mở ngành Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa trường Đại học Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp Kết khảo sát với chuyên gia lĩnh vực Quản trị kinh doanh GV Khoa Quản trị kinh doanh cho thấy 100% ý kiến đồng ý với quan điểm cần bổ sung nguồn nhân lực có trình độ chất lượng tốt cho ngành Quản trị kinh doanh 100% ý kiến đồng ý kế hoạch mở ngành Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa trường Đại học Kinh tế kỹ thuật Công nghiệp Kết khảo sát 50 cựu SV Khoa Quản trị kinh doanh Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp cho thấy: có 92,0% ý kiến đồng ý với quan điểm cần bổ sung thêm nguồn nhân lực có trình độ chất lượng tốt cho ngành Quản trị kinh doanh 94,0% ý kiến đồng ý với kế hoạch mở ngành Quản trị kinh doanh trình độ đại học hệ đào tạo từ xa trường Đại học Kinh tế kỹ thuật Cơng nghiệp Bên cạnh đó, trả lời cho câu hỏi tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ nhân lực ngành Quản trị kinh doanh cho thấy tổng số 183 phiếu khảo sát thu có 25,14% ý kiến cho việc học tập nâng cao trình độ nhân lực ngành Quản trị kinh doanh quan trọng, 57,38% ý kiến cho quan trọng, 8,74% ý kiến cho không quan trọng, 5,46% khơng có ý kiến có 3,28% ý kiến cho không quan trọng Như thấy đa số ý kiến cho việc học tập nâng cao trình độ nhân lực ngành Quản trị kinh doanh quan trọng Hình 1.1: Kết khảo sát tầm quan trọng việc học tập nâng cao trình độ nhân lực ngành Quản trị kinh doanh 8,74% 3,28% 5,46% 25,14% 57,38% Rất Quan trọng Quan trọng Khơng có ý kiến Khơng Quan trọng Rất không Quan trọng (Nguồn: Tổng hợp từ kết khảo sát) b) Kết khảo sát doanh nghiệp Mục tiêu khảo sát: Doanh nghiệp hàng năm có nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực tương đối lớn lĩnh vực Quản trị kinh doanh, coi đối tượng mà sở đào tạo hướng tới xây dựng chương trình đào tạo Quản trị kinh doanh Để phục vụ cho việc mở ngành đào tạo Quản trị kinh doanh trình độ Đại học hệ đào tạo từ xa, Khoa Quản trị kinh doanh tiến hành thu thập, khảo sát nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực ngành Quản trị kinh doanh có chất lượng tốt DN, đánh giá chất lượng nguồn nhân lực ngành Quản trị kinh doanh DN Khảo sát kế hoạch mở ngành đào tạo Quản trị kinh doanh trình độ Đại học hệ đào tạo từ xa Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Số lượng phiếu khảo sát phát 55 phiếu, thu 48 phiếu hợp lệ đạt tỷ lệ 87,3% với kết sau: Có 39 ý kiến DN (chiếm tỷ lệ 81,25%) đồng ý với quan điểm cần bổ sung thêm nhân lực chất lượng tốt cho ngành Quản trị kinh doanh Có 35 ý kiến (chiếm tỷ lệ 72,92%) đồng ý với kế hoạch mở ngành Quản trị kinh doanh trình độ Đại học hệ đào tạo từ xa Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Ý kiến đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trình độ Đại học hệ đào tạo từ xa Quản trị kinh doanh doanh nghiệp khảo sát cho thấy: Hầu hết đơn vị khảo sát cảm thấy khó khăn việc tuyển dụng lao động có tay nghề, quản lý cấp trung chuyên gia mức độ đánh giá khó khăn việc tuyển dụng chuyên gia mức cao Chất lượng nguồn nhân lực Quản trị kinh doanh đánh giá chưa cao, trình độ chun mơn nhân lực Quản trị kinh doanh doanh nghiệp hạn chế Bên cạnh đó, kết khảo sát cịn cho thấy trình độ nhân lực Quản trị kinh doanh phổ biến DN chủ yếu trình độ Đại học (chiếm 56,25%); trình độ khác ngành Quản trị kinh doanh chiếm đến 22,92% tổng số nhân lực Quản trị kinh doanh Hình 1.2: Kết khảo sát trình độ chun mơn nhân lực Quản trị kinh doanh 22,92% 20,83% Thạc sĩ 56,25% Cử nhân (Nguồn: Tổng hợp kết khảo sát) 10