skkn Nguyên nhân và cách chữa lỗi dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm trong tạo lập văn bản cho học sinh lớp 9

1 MC LC PHN M U I. Lý do chn  tài 2 II. Lch s vn  3 III. Mc ích nghiên cu 4 IV. Nhim v và phng pháp nghiên cu 4 V. i tng nghiên cu 5 VI. im mi trong kt qu nghiên cu 5 PHN NI DUNG Chng I: Mt s vn  chung v du câu 7 Chng II: Li du câu, li du ngoc n, du hai chm 11 I. Nhng vn  xung quanh li du câu 11 II. Li v du ngoc n, du hai chm 14 Chng III: Nguyên nhân, cách cha li du ngoc n, du hai chm 16 A. Li v du ngoc n 16 I. Quan nim dùng du ngoc n nh th nào là úng? 16 II. Li v du ngoc n thng gp  vn bn vit ca hc sinh 17 III. Nguyên nhân mc li 18 IV. Cách cha li du ngoc n 19 B. Li v du hai chm 21 I. Quan nim dùng du hai chm nh th nào là úng? 21 II. Li v du hai chm thng gp  vn bn vit ca hc sinh 22 III. Nguyên nhân mc li 23 IV. Cách cha li du ngoc kép 24 Chng IV: H thng bài tp thc hành cha li du ngoc n, du hai chm 25 I. Bài tp cha li du ngoc n 25 II. Bài tp cha li du hai chm 26 III. Bài tp tng hp 27 Chng V: Thc nghim, kt qu và bài hc kinh nghim 29 I. im li thc trng kho sát 29 II. Kt qu 29 III. Bài hc kinh nghim 30 PHN KT LUN * Tng hp  tài nghiên cu v du câu qua by nm hc 33 * Tài liu tham kho 35 2 PHN M U I - LÝ DO CHN  TÀI: Ch vit ã có t lâu, nhng không phi xut hin ch vit là có ngay h thng du ngt câu. Du ngt câu có lch s hình thành và phát trin t Phng Tây. Nó có vai trò rt ln trong hot ng giao tip bng ch vit v các phng din: ng ngha, ng pháp, ng iu. Khi tip xúc vi bt c mt loi vn bn vit nào, không ai trong chúng ta có th c lin mt mch, mà phi dng li ngt hi  ngh. Ch ngh hi y c kí hiu trong vn bn bng các du câu. Du câu không ch em li ý ngha ng pháp, ng ngha, ng iu thông thng mà còn c s dng vào mc ích ngh thut làm ni bt nhng t tng tình cm mun di n t, nhn mnh. Nó có sc thái gi cm c!a ngôn ng trong mt vn cnh nht nh. M"t khác, khi dùng t "t câu  truyn t mt ni dung nào ó thì các du câu phi c s dng phù hp, sao cho m bo lôgic c!a câu v cu to ng pháp, giúp ngi c hiu c úng ý c!a câu. Do vy, dùng du câu phi trên nhng nguyên tc nht nh c mi ngi tha nhn. Nghiên cu v du câu s# góp ph$n quan trng vào vic s dng úng và hay v câu trong Ting Vit, "c bit là gi gìn s% trong sáng giàu &p c!a Ting Vit. Nhim v c!a môn Ng vn trong nhà trng THCS hin nay là “làm cho hc sinh d$n d$n có ý thc, có trình , có thói quen nói và vit úng Ting Vit”, phi dy cho hc sinh “cách trình bày mt vn bn cho tm tt: t ch vit n chm câu, b cc…”. Th%c t trong trng THCS hin nay, khi s dng Ting Vit, hc sinh còn mc rt nhiu li, trong ó li dùng du câu thng g"p nht. Vic dùng sai du câu s# hn ch rt ln kh nng di n t trong sáng, chính xác nhng t tng tình cm c!a ngi vit. Tìm hiu li du câu c!a hc sinh s# giúp ngi giáo viên tìm ra c nguyên nhân, cách khc phc li sai, làm phng thc biu t 3 quan h gia các thành ph$n trong câu, ý ngha c!a câu… c hay hn, phát huy c tác dng c!a du câu. Vi hc sinh THCS, kt thúc hc kì I – lp 8, các em ã c hc hoàn chnh mi du câu Ting Vit. M"c dù vy, vic s dng du câu trong bài TLV c!a các em v'n còn nhiu thiu sót. Do ó, ngi giáo viên tr%c tip ging dy Ng vn chng trình thay sách  trng THCS c$n thy rõ t$m quan trng c!a vic dy du câu Ting Vit. ("c bit chú trng sa li sai v du câu trong bài vit c!a các em s# giúp ngi giáo viên th%c hin nhim v ging dy chng trình Ng vn t hiu qu cao hn. Qua th%c t chm bài TLV c!a hc sinh lp 9 tôi thy li v du chm lng, du ngo"c kép có t$n s xut hin cao trong bài vit c!a hc sinh. Xut phát t ý ngha khoa hc và th%c ti n nêu trên,  góp ph$n làm lành mnh ngôn ng to lp vn bn cho hc sinh, trong bài vit này tôi  cp n vn : “Nguyên nhân và cách cha li du ngoc n, du hai chm trong to lp vn bn cho hc sinh lp 9”. II – LCH S VN : * Li v du câu là mt trong 5 li thng g"p v câu c!a hc sinh ã c nhiu tác gi  cp n nh (ào Thn, Nguy n Xuân Khoa, Lê Cn, Dip Quang Ban, Nguy n Hu Qu)nh, Bùi Minh Toán, Lê A … Tuy nhiên các tác gi c*ng ch dng li  nhng vn  chung nht, a ra mt s li n gin v vic dùng du câu thng g"p c!a hc sinh. Các cun sách này bàn ti phng pháp dy du câu cho hc sinh không phi xut phát t vic tìm hiu li du câu và nguyên nhân c!a nó. Vn  v li du câu trong to lp vn bn cho hc sinh THCS ã c tôi nghiên cu áp dng t nhiu nm nay: Nm 2000, tôi làm lun án tt nghip (i hc bng  tài nghiên cu tng hp v: Nguyên nhân – cách cha li 10 du câu Ting Vit trong to 4 lp vn bn cho hc sinh THCS v m"t lý lun. Tôi quyt nh nghiên cu sâu sc toàn din hn qua kinh nghim th%c t ging dy môn Ng vn trong trng THCS  tng loi du câu. Tôi ã hoàn chnh hai loi du: du chm, du ph+y trong 5 nm hc: + Nm hc 2002-2003: áp dng vi hc sinh lp 6 + Nm hc 2003-2004: áp dng vi hc sinh lp 7 + Nm hc 2004-2005: áp dng vi hc sinh lp 8 + Nm hc 2005-2006: áp dng vi hc sinh lp 9 + Nm hc 2006-2007: tng hp, rút kinh nghim trong toàn cp hc THCS. C 5 nm hc này, vn  tôi a ra u c Hi ,ng khoa hc cp thành ph và cp tnh ánh giá cao v hiu qu, các  tài u c xp loi A. Nm hc 2007 – 2008 và các nm tip theo, tôi quyt nh tip tc nghiên cu vic sa cha li các du ngo"c n, du hai chm trong vn bn vit c!a các em, góp mt ph$n nh- vào vic gi gìn s% trong sáng c!a Ting Vit. Xut phát t ý ngha khoa hc và th%c ti n nêu trên, “Nguyên nhân và cách cha li du ngoc n, du hai chm trong to lp vn bn cho hc sinh lp 9” ang là vn  cp thit c$n c gii quyt trit . III – MC ÍCH NGHIÊN CU: Phát hin li sai trong bài tp làm vn c!a hc sinh, giúp các em sa cha các li ã mc, góp ph$n làm trong sáng ngôn t trong to lp vn bn, giúp hc sinh có k nng di n t chính xác ý nh c!a mình. IV – NHIM V VÀ PH NG PHÁP NGHIÊN CU: 1. Nhim v!: 5 Trong phm vi c!a bài vit này, tôi gii quyt các nhim v c bn sau ây: - Phân loi li du ngo"c n, du hai chm. - Ch ra nguyên nhân mc li. - ( ra nguyên nhân mc li. - ( ra cách cha. - Các bài tp th%c hành sa li du ngo"c n, du hai chm. Nhim v này c trin khai  ph$n ni dung, c th  các chng: Chng I: Mt s vn  chung v du câu. Chng II: Li du câu. Li du ngo"c n, du hai chm. Chng III: Nguyên nhân, cách cha li du ngo"c n, du hai chm. Chng IV: H thng bài tp cha li du ngo"c n, du hai chm. Chng V: Th%c nghim. 2. Phng pháp nghiên c"u: a) Phng pháp nghiên cu lý thuyt. b) Phng pháp kho sát th%c t. c) Phng pháp phân loi thng kê. d) Phng pháp th%c hành, luyn tp. e) Phng pháp th%c nghim. V - #I T$NG NGHIÊN CU: Hc sinh lp 9 – Trng THCS Tr$n Quc Ton. Tng s: 312 em VI - I%M M&I TRONG KT QU' NGHIÊN CU: * Cha li du câu là quá trình c tin hành lâu dài, liên tc. Hc ã c th%c hành cha li trong nhiu nm lin, kt qu cho thy t$n s li v 6 du câu c hn ch n mc thp nht, cht lng bài vit tp làm vn ngày càng nâng cao. * Công khai vi hc sinh v cách nghiên cu, th%c hin; àm thoi cùng các em  tìm cách sa li tùy theo iu kin c th  tng lp, tng i tng. 7 PHN NI DUNG CH./NG I MT S# VN  CHUNG V DU CÂU I. L(ch s) hình thành và phát tri*n c+a du câu: 1. Du câu có mt lch s hình thành và phát trin lâu i. Trc ây,  Phng Tây, gia các ch không có khong cách. Chúng ni lin thành mch, không có du chm, ph+y ho"c các du ngn cách khác. H thng du câu tht s% c n nh vào th k XIX. 2. 0 Vit Nam, vào khong th k XII, ông cha ta ã mn ch Hán  ghi âm Ting Vit – gi là ch Nôm. Do mn cht liu ch Hán nên hình thc c!a ch Nôm ging kiu ch Hán; nó c vit thành hàng dc, ho"c hàng ngang, không vit hoa, không chm ph+y. V ng iu, ngt hi, vic c ch Nôm c*ng ging nh ch Hán: ngi c phi cn c vào ý ngha mà t% lun ra n âu là ngng ging, n âu là ht câu. Cách c ó mt rt nhiu công phu. Trc mt vn bn, khi thy ht ý, trn câu, ngi c phi t% ánh du bng mt khuyên tròn nh-, ngày nay gi là du chm. Ht mt ý nh-, mt v câu thì h mt du chm chanh. Th k1 XIX, ch quc ng c hình thành, chung ta du nhp luôn c h thng du câu c!a ch vit phng Tây. Lúc này, du ó ã mang tính cht quc t, có kí hiu nh chúng ta ngày nay. Nh vy, s ra i du câu $u tiên là  các nc phng Tây. Cùng vi ch vit, chúng ta mn du câu nh mt thành ph+m vn minh nhân loi, bin chúng thành du câu Ting Vit. II. Du câu và vai trò c+a du câu: 8 1. Du câu ,c t ra do nhng yêu c-u nào? Du câu gn vi nhng vn  có liên quan n câu. Nó có chc nng quan trng trong giao tip bng ch vit. ("t ra h thng du câu phi xut phát t nhng yêu c$u c th do ng pháp v câu qui nh, trong ó có: + Câu  dng li nói: gn vi ng iu, ng ngha. + Câu  dng vit: gn vi ngha, ng pháp, ý ngha tình thái. (ây ch là nhng yêu c$u chung nht. Du câu c "t ra còn do nhng vai trò, chc nng c th c!a nó. 2. Du câu là gì? Du câu là kí hiu trong vn vit, là phng tin dùng  phân cách, tách bit nhng thành ph$n cu to c!a câu v ng pháp c*ng nh v ý ngha, giúp cho s% di n t các vn bn vit c minh bch, rõ ràng; ngi c hiu c trn v&n ý c!a ngi vit. 3. Vai trò c+a du câu: - Du chm câu c "t ra do vai trò to ln i vi vic ngt hi, dùng t và "t câu, nó có giá tr tu t hc (20). - Du câu là phng tin dùng  phân bit ý ngha các n v ng pháp trong on vn (chúng c dùng  ch ra ranh gii gia các câu, gia các thành ph$n trong câu, gia các thành t trong cm t…). Nh có du câu mà ngi c hiu úng bài vn vit c d dàng hn, "c bit là khi c di n cm bài vn, bài th (19) - Du câu không nhng là hình thc ngt on c!a li nói, làm cho li nói mch lc, rõ ràng mà còn là hình thc biu t nhng trng thái tình cm khác nhau: s% ánh giá, phê bình, chê bai, c v*, khuyn khích… (8). 9 Tóm li, tt c các ý kin u thng nht kh2ng nh vai trò c!a du câu là rt quan trng trong vic biu th nhng ng iu, ng pháp, ng ngha c!a câu. Ví d: Câu vn sau ây: Không c ánh thc c dy vic cn. (Nguy n Công Hoan) Tùy theo cách ánh du ph+y, ta hiu ngha c!a tng trng hp có khác nhau: Không c, ánh thc c dy, vic cn. Không c ánh thc c dy, vic cn. Rõ ràng, không dùng du câu ho"c dùng du câu sai quy tc thì nhiu khi ngi c s# hiu sai ý c!a ngi vit, cha k màu sc tu t, giá tr biu cm b mt i. Tôi mun  cp riêng n kh nng tu t c!a du câu. (ây là kh nng phát sinh c!a du câu. Vic dùng du câu  nhng v trí không c$n có thng là do dng ý ngh thut c!a ngi vit, vì th nó em li cho câu mt giá tr mi. Ví d 1: “t nc !p vô cùng. Nhng Bác phi ra i”. (Ch Lan Viên). Du chm "t gia câu th, trc quan h t “nhng”, nó nhn mnh vào s% i lp gia hai v câu. S% tng phn y có tác dng kh2ng nh s% l%a chn ng i, l%a chn lý tng úng n và dt khoát c!a Bác: Ra i vì mt ngày mai ti &p c!a T quc. Ví d 2: Trong bài th “Quê hng” c!a Giang Nam có on vit: “…Hòa bình tôi tr li ây Vi mái trng xa bãi mía lung cày Li gp em Th!n thùng np sau cánh ca V"n khúc khích ci khi tôi h#i nh# 10 Chuyn ch$ng con (khó nói lm, anh i!)” Theo quy tc dùng du câu, l# ra  câu th cui on này tác gi phi dùng ngo"c kép. …Chuyn ch$ng con “Khó nói lm, anh i!” Ti sao nhà th li dùng du ngo"c n ( )? Nh vy có sai quy tc không? Có c chp nhn không? Nu dùng ngo"c kép “ ” ngi c s# hiu ây là li thoi c!a cô gái, cô ang hin hin và tr%c din i thoi vi ngi con trai. Ngc li, nu dùng du ngo"c n, ngi c v'n hiu ó là li cô gái nhng nhng li y dng nh c vng v t trong kí c au thng c!a chàng trai. Lúc này, du ngo"c n có mt ý ngha mi, khác vi ý ngha thông thng c!a nó là  tách bit các thành ph$n ph chú. Du câu giúp cho s% di n t ngôn ng c minh bch. Nó có tác dng làm cho cu to câu vn và quan h ng pháp gia các t trong câu c rõ ràng; giúp cho vic di n t ni dung c chính xác. Vic dùng du câu có sáng to em li giá tr tu t cao. T ây, vic s dng du câu không phi là mt vic làm tùy tin, phi d%a vào nhng cn c xác áng và tuân th! theo nhng quy tc nht nh. [...]... Giáo d c 199 4 7 (ào Th n - (i t i th ng nh t quy t c dùng m t s d u câu T p chí v n h c – Tháng 1- 199 4 8 Nguy n Kim Th n – Nói và vi t úng Ti ng Vi t Nhà xu t b n Giáo d c 197 6 9 Bùi Minh Toán – Lê A - ( Vi t Hùng: Ti ng Vi t th%c hành Nhà xu t b n Giáo d c 199 8 10 Mai Th L ng – L i v m t s d u câu c!a h c sinh PTTH – Nguyên nhân và cách ch a – 199 8 11 Lê Th Kim Thoa – L i v câu c!a h c sinh mi n... c sinh: Nguyên nhân và cách ch a T p chí ngôn ng s 1 – 197 2 2 Bàn v nh ng c s c!a vi c dùng d u câu Ti ng Vi t T p chí ngôn ng s 3 – 197 2 3 Nguy n Xuân Khoa – Ph ng pháp d y d u câu Ti ng Vi t tr ng ph thông Nhà xu t b n Giáo d c 199 6 4 (inh Tr ng L c – Lê Xuân Th i: S tay Ti ng Vi t Nhà xu t b n Giáo d c 199 4 5 Phan Ng c – Ch a l i chính t cho h c sinh Nhà xu t b n Giáo d c 198 2 6 Sai, úng và hay trong. .. m c l i c!a h c sinh l p 9 tr ng THCS, tôi th y l i v d u ngo"c n và d u hai ch m là hai l i d u câu mà các em hay vi ph m nh t trong quá trình t o l p v n b n Trên c s khoa h c c!a lí thuy t v hai d u câu này, tôi tìm ra nguyên nhân m c l i và cách ch a l i cho các em Khi s d ng d u ngo"c n, d u hai ch m trong bài t p làm v n, h c sinh hay m c nh ng l i sau ây: 1 Không dùng d u ngo"c 2 Dùng d u ngo"c... hai d u câu này trong quá trình t o l p v n b n c!a h c sinh, tìm ra nguyên nhân m c l i và xu t cách ch a sao cho phù h p, cùng h th ng bài t p th%c hành rèn k3 n ng dùng hai d u câu trên nh m giúp các em có cách di n hi u qu h n Vi c phát hi n l i d u ngo"c t trong sáng h n, n, d u hai ch m và a ra cách ch a ph i xu t phát t bài làm c th c!a h c sinh N u công vi c này ti n hành th ng xuyên, liên t c... m tra cu i n m và các l p ti p sau Qua th%c t ch a l i v d u ngo"c n, d u hai ch m trong quá trình t o l p v n b n cho h c sinh l p 9, tôi th y có m t s kinh nghi m áng l u ý sau ây: M t là: Vi c s a l i d u câu nói chung và l i v d u ngo"c n, d u hai ch m cho h c sinh nói riêng c$n có s% ph i k t h p c!a t t c các ,ng chí giáo viên, "c bi t là giáo viên d y Ng v n trong tr ng THCS Hai là: ( b o l... àng.” Nguyên nhân là do ông khách quên không "t “n u còn ch ” trong d u ngo"c n và d u hai ch m sau d u ngo"c - Do không xác nh và "t trong d u ngo"c m m lòng (tr - Ng c thành ph$n nào trong câu c$n ph i tách bi t n c*ng d'n Ví d : Trong m%t n n l i sai t i ngh, mát (anh ch$ng là giám c s quy n r( có ch c công ty X) ã ích) c a cô th kí n i vi t ã "t c ch! ng c!a câu và thành ph$n tr ng ng vào trong. .. hi n tri t m c t M"c dù v y, bài vi t “ Nguyên nhân và cách ch a l i d u ngo"c n, d u hai ch m trong t o l p v n b n cho h c sinh l p 9 không tránh kh-i nh ng sai sót Ng !ng h c!a b n i vi t r t mong có s% óng góp ý ki n cùng s% giúp 4 c rút kinh nghi m và giàu s c thuy t ph c h n a ra nh ng k t lu n xác áng, 33 * TM H C Trong b y n m h c v a qua (t 2002-2003),... dùng d u hai ch m sau c m C-V “tôi tính toán” ch không ph i dùng d u ph+y 3 Dùng th:a d u hai ch m Ví d 5: Chúng ta quy t tâm ánh th ng gi c M& xâm l c vì: %c l p, t do c a T qu c và ch ngh&a xã h%i T “vì” h p v i “ c l p, t% do c!a T qu c và ch! ngh a xã h i” làm thành tr ng ng ch m c ích, dùng d u hai ch m ó là th a III Nguyên nhân m8c l i Cách s d ng d u hai ch m nhìn chung t ng i - Nguyên nhân m... nên "t v trí nào 0 các ví d 1, 2, 3 trong ph$n l i d u hai ch m có th s a ch a b ng cách thêm d u hai ch m vào nh ng v trí ã c ánh d u (*) 0 ví d 4 trong ph$n l i ph i b- d u ph+y, thay d u hai ch m vào v trí (*) 25 CH./NG IV H TH#NG BÀI T P CH2A L.I D U NGO/C N VÀ D U HAI CH M I BÀI T P TH;C HÀNH CH2A L.I D U NGO/C Bài t p 1: Phát hi n l i v d u ngo"c a Nói N n trong nh ng câu sau: n c nh quan Hà... lúc, trong c t o l p v n b n nói và vi t B n là: Tìm ra nguyên nhân và d u hai ch m c!a xu t cách ch a l i v d u ngo"c tài có th áp d ng r ng rãi nhi u mô hình tr n, ng 31 THCS, c trung tâm, n i th , n i thành, tr ng chuyên, l p ch n hay vùng sâu, vùng xa N4m là: Giáo viên d y Ng v n c$n bi t ng viên k p th i s% c g ng rèn s a l i d u câu c!a h c sinh, giáo d c h c sinh luôn ý th c gi gìn s% trong . dy cho hc sinh “cách trình bày mt vn bn cho tm tt: t ch vit n chm câu, b cc…”. Th%c t trong trng THCS hin nay, khi s dng Ting Vit, hc sinh còn mc rt nhiu li, trong. du ngoc n, du hai chm trong to lp vn bn cho hc sinh lp 9 . II – LCH S VN : * Li v du câu là mt trong 5 li thng g"p v câu c!a hc sinh ã c nhiu tác gi . hai chm trong to lp vn bn cho hc sinh lp 9 ang là vn  cp thit c$n c gii quyt trit . III – MC ÍCH NGHIÊN CU: Phát hin li sai trong bài tp làm vn c!a hc sinh, giúp