Tuần 26 Ngày soạn Ngày dạy Bài 25 Tiết Văn bản BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) Nguyễn Thiếp I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính Học để làm người, để góp ph[.]
Tuần 26: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 25 Tiết : Văn BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) -Nguyễn Thiếp- I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: Học để làm người, để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh; đồng thời HS thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Nhận thức phương pháp học tập đắn kết hợp với thực hành Học tập cách lập luận tác giả Biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định.Năng lực cảm thụ văn học Năng lực: Rèn cho HS có đọc, phân tích tìm hiểu tác phẩm văn nghị luận cổ Phẩm chất:HS biết phát huy truyền thống hiếu học, lòng tự hào dân tộc II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy, sơ đồ nội dung học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - So sánh khác đối tượng sử dụng hịch, chiếu, cáo với tấu - Chuẩn bị theo yêu cầu III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp học cho hiệu Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: ? Theo em học có quan trọng khơng? ? Em thích học mơn nhất? Vì sao? Em thường học tập để có kết quả? - Hs tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh tìm, hiểu trả lời: - Giáo viên: Quan sát hướng dẫn… - Dự kiến sản phẩm: + Thời học quan trọng với + Em thích học mơn Ngữ văn + Vì mơn học cho em nhiều kiến thức hay sống bồi dưỡng cho em tình cảm cao quý: tình yêu thương người, tình yêu với quê hương đất nước + Em thường học từ dễ đến khó, đọc ngữ liệu , tìm hiểu ngữ liệu, vận dụng làm tập *Báo cáo kết quả: HS trình bày ý kiến thân *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Vậy người xưa có quan niệm học tập, phương pháp học trả lời câu hỏi qua phần tìm hiểu văn bản: Bàn phép học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động : Giới thiệu chung (5phút) Mục tiêu: HS nắm nét tác giả văn Bàn phép học Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá - Các nhóm đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Gv:? Giới thiệu vài nét Nguyễn Thiếp văn “Bàn phép học” mà em chuẩn bị? - Hs tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh đại diện nhóm lên trình bày… - Giáo viên, HS quan sát, lắng nghe… - Dự kiến sản phẩm Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê làng Mật thôn, xã Nguyệt Ao, huyện La Sơn, tỉnh Hà Tĩnh - Là người học rộng hiểu sâu, làm quan triều Lê sau giúp Quang Trung dựng nước Ông người kính trọng, gọi “La Sơn phu tử” (tức bậc thầy lớn La Sơn- Hà Tĩnh) - Tháng 8/1791 ông dâng lên vua Quang Trung tấu gồm điều: + Đức quân (đức nhà vua): mong nhà vua lòng tu lấy đức, lấy học vấn mà tăng thêm tài + Dân tâm (lòng dân): Khẳng định lấy dân gốc đất nước Gốc có vững, nước yên I Giới thiệu chung: Tác giả: Nguyễn Thiếp (1723-1804) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong cư sĩ, - Quê làng Mật thôn, xã Nguyệt Ao, huyện La Sơn, tỉnh Hà Tĩnh - Ông người học rộng, hiểu sâu, làm quan triều Lê, sau từ quan dạy học 2.Văn a Hoàn cảnh đời, xuất xứ, thể loại: - Là phần trích từ tấu gửi vua Quang Trung Nguyễn Thiếp tháng 8/1791 - Thể loại: cáo b Đọc, thích, bố cục Bố cục: phần: P1: Từ đầu … tệ hại + Học pháp (phép học) - VB “Bàn luận phép học” thuộc loại VB nghị luận trình bày, đề nghị vấn đề *Báo cáo kết quả: HS lên trình bày *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Nêu hiểu biết em thể tấu? Tấu có điểm giống khác so với chiếu, hịch, cáo? + Giống: thể văn nghị luận cổ, viết văn xuôi, văn vần hay văn biền ngẫu + Khác: Chiếu, hịch, cáo thể văn vua huy viết, để ban bố mệnh lệnh công bố kết cho bề biết Cịn tấu lại bề viết để dâng lên bề (dâng lên vua) (Tấu VH trung đại khác với tấu VH đại loại hình kể chuyện ) ấy” -> mục đích chân chích việc học P2 : Cúi xin… bỏ qua - > Bàn luận phép học P3 Còn lại ->Tác dụng việc học chân (Đạo học) II Đọc - Hiểu văn Mục đích chân chích việc học: - Sử dụng câu châm ngơn với hình ảnh so sánh -> vừa dễ hiểu vừa tăng thêm sức thuyết phục - “Đạo” khái niệm trừu tượng giải HĐ Hướng dẫn HS tìm hiểu văn (25 phút) thích ngắn gọn rõ 1.Mục tiêu: Học sinh thấy mục đích chân ràng: “Đạo” lẽ đối việc học mà tác giả đề cập xử ngày Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm người” => Mục đích chân Sản phẩm hoạt động: Phiếu hoạt động nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: a Phần đầu tác giả nêu khái quát mục đích việc học cách nào? Tác dụng cách nêu đó? b “Đạo” gì? Mục đích việc học gì? * Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, hđ cặp đôi - Giáo viêm: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm - Đưa câu châm ngơn vào-> tăng tính thuyết phục,dễ hiểu, tạo tiền đề để bàn việc học (Bằng cách nêu hình ảnh so sánh, ẩn dụ quen thuộc nhấn mạnh cách nói phủ định lần để thành khẳng định Giống ngọc mài sáng, vàng luyện trong) - Đạo lẽ sống đúng, đẹp mối quan hệ XH người với người Đối với tác giả, kẻ học trước hết phải biết, hiểu đạo, tức biết cách làm người - > mục đích chân việc học *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm việc học học để làm người, để biết “đạo” Bàn luận phép học: ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ND Mục tiêu: HS thấy thái độ tác giả việc học Phương thức thực hiện: Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động: Phiếu hoạt động nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: a Soi vào sử sách, tác giả lối học lệch lạc, sai trái nào? Hậu lối học sai trái gì? b Tác giả đề xuất cách học phương pháp học nào? Học đạt mục đích gì? c Em có suy nghĩ PP học tác giả đề ra? * Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm - Soi vào thực tế đương thời phê phán biểu lệch lạc sai trái việc học là: + học hình thức + cầu danh lợi + Học mà không hiểu nội dung có danh mà khơng thực chất - Tác hại việc học làm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người kẻ thích chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhà tan” - Soi vào thực tế đương thời phê phán biểu lệch lạc sai trái việc học là: + học hình thức + cầu danh lợi + Học mà không hiểu nội dung có danh mà khơng thực chất - Tác hại việc học làm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người kẻ thích chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhà tan” - Đề xuất cách học đúng: + Mở rộng trường lớp + Mở rộng đối tượng + Tạo điều kiện cho - PP học: lấy Chu Tử làm chuẩn, lấy tiểu học làm bản, học từ thấp lên cao, phải học rộng tóm gọn, theo điều học mà làm => Đào tạo người tài giỏi, giữ vững nước nhà -> Có thể nói PP dạy học tích cực cịn ngun giá trị đến ngày người học - Phương pháp học: + Học từ thấp lên cao, học + Học rộng phải biết khái quát *Báo cáo kết + Học đôi với hành HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm => Đào tạo (Trình bảng phụ) người tài giỏi, giữ *Đánh giá kết vững nước nhà HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung 3.Tác dụng phép - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận học: nhóm ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ND Mục tiêu: Hs nắm Tác dụng phép học chân Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: câu trả lời Hs Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: a Mục đích chân cách học đắn tác giả gọi đạo học Theo tác giả đạo học thành có tác dụng ntn? b Đằng sau lí lẽ bàn tác dụng phép học, người viết thể thái độ gì? * Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm - Tác dụng: Có nhiều người tốt Triều đình ngắn Thiên hạ thịnh trị, xã hội, đất nước phồn vinh - Thái độ t/g: + Đề cao tác dụng việc học chân + Tin tưởng đạo học chân + Kì vọng tương lai đất nước *Báo cáo kết HS trình bày miệng *Đánh giá kết HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ tổng kết: Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: ? Nêu khái quát nét nghệ thuật nội dung văn * Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Có nhiều người tốt - Triều đình ngắn - Thiên hạ thịnh trị, xã hội, đất nước phồn vinh III Tổng kết: Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ - Luận điểm rõ ràng, lí lẽ xác đáng - Lời văn khúc chiết, thẳng thắn Nội dung: Văn nêu nên quan niệm tiến t/g học * Ghi nhớ - SGK 58 IV Luyện tập : - Dự kiến sản phẩm: - GV nhận xét câu trả lời HS - GVchốt bảng phụ đồ tư HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(5 PHÚT) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để làm Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi Sản phẩm hoạt đơng: phiếu thảo luận nhóm Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Đọc lời tấu trình Nguyễn Thiếp phép học, em thu nhận điều sâu xa đạo học cha ông ta ngày trước? ? Các em có nhận xét quan niệm Nguyễn Thiếp học (so với thời đại ông tại)? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân, Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… - Mục đích học để biết, làm người tốt, Học để góp phần làm hưng thịnh đất nước - Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học Quan niệm tiến cịn có ý nghĩa với hơm nay, tảng cho quan điểm học đắn ngày *Báo cáo kết quả: HS trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá->Giáo viên chốt kiến thứ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG(02 PHÚT) Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Sau học xong văn em có suy nghĩ Nguyễn Thiếp ? Em có nhận xét cách học học sinh nay? Từ em rút cho học cách học? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời - Là người thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu, quan tâm dến vận mệnh đất nước, trọng chữ nghĩa, trọng hiền tài - HS học hình thức, học cốt để lên lớp lấy tốt nghiệp, học không sâu, không rộng khơng biết cách tóm lại kiến thức Bài hoc: Học theo từ đến nâng cao, học đôi với hành, học phải vận dụng vào thực tế c/s + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát nội dung HOẠT ĐỘNG 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (02 PHÚT) * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm:Vẽ sơ đồ tư * Tiến hành hoạt động: - GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy tìm câu danh ngơn học tập - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Dự kiến sản phẩm: Tiên học lẽ, hậu học văn IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 26: Ngày soạn: Ngày dạy: