Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn 7 TUẦN 16 Tiết 61 Văn bản MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON CỐM (Thạch Lam) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức + Sơ giản về tác giả Thạ[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 61: Văn bản: cốm Giáo án Ngữ văn TUẦN 16 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM (Thạch Lam) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Sơ giản tác giả Thạch Lam + Nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị: - Kĩ năng: Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn - Thái độ: Biết nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tranh ảnh liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (5’) * Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra cũ hướng học sinh vào nội dung Kiểm tra cũ: - GV: Hình ảnh người bà tình bà cháu thể “Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh ? - HS: Trả lời Giới thiệu mới: Người Hà Nội có thứ quà giản dị tinh tế, độc đáo nét đẹp văn hóa người Hà Nội Món quà tinh tế độc đáo tìm hiểu học hơm nay.T - HS: Theo dõi.S: Theo dõi.DD Hoạt động hình thành kiến thức: (33’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (10’) I Tìm hiểu chung * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết sơ giản tác giả Thạch Lam nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị : cốm Tác giả: - GV: Trình bày đơi nét tác giả Thạch Lam Thạch Lam (1910-1942), tên - HS: Dựa vào thích */161 sgk trả lời thật Nguyễn Tường Vinh Quê Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hà Nội - GV: Tùy bút ? Tác Phẩm: - HS: Dựa vào thích */161 sgk trả lời “Một thứ quà lúa non: - GV: Nêu xuất xứ tùy bút Cốm”, rút tập “Hà Nội băm - HS: Dựa vào thích */161 sgk trả lời sáu phố phường” (1943), tập tùy - GV: Đọc mẫu - hướng dẫn đọc bút viết cảnh sắc phong vị - HS: Nghe - đọc Hà Nội, đặc biệt “cốm” ăn bình dị Bố cục: Ba phần - GV cho HS hoạt động nhóm (2’): Bài tùy bút + Phần 1: Từ đầu đến “ thuyền chia làm phần ? Nêu nội dung phần rồng…” -> Nguồn gốc cốm ? + Phần 2: Tiếp theo đến “ nhũn - HS: Trình bày nhặn?” -> Giá trị cốm - GV: Nhận xét, chốt nội dung + Phần 3: Còn lại -> Thưởng thức - HS: Lắng nghe, ghi nhận cốm * Kết luận (chốt kiến thức): Thạch Lam nhà văn có phong cách nhẹ nhàng, sâu lắng Tùy bút “Một thứ quà lúa non : Cốm” viết ăn bình dị, dân dã văn tiêu biểu cho phong cách tác giả Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (18’) II Tìm hiểu chi tiết văn * Mục tiêu hoạt động: Học sinh thấy nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị: “cốm” Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Nguồn gốc cốm - GV: Tác giả mở đầu viết cốm - Tác giả sử dụng nhiều tính từ, hình ảnh chi tiết (cách dùng từ ngữ, huy động nhiều cảm giác để cảm cách huy động cảm giác, ) nhận đối tượng, đặc biệt - HS: Trả lời khứu giác để cảm nhận hương - GV giảng: Hương thơm sen gợi nhắc đến thơm khiết cánh đồng hương vị cốm - thứ quà đặc biệt lúa non lúa, sen lúa non -> nên thơ hương vị khiết thiên nhiên, đất trời gần nhau, hợp Mùi thơm mát lúa non miêu tả tinh tế gợi cảm với lòng trân trọng đáng quý - HS: Nghe ghi nhớ - GV: Tại cốm lại gắn bó với tên Làng Vịng? - HS: Làng Vịng tiếng với nghề làm cốm: Dẻo - thơm- ngon - GV: Hình ảnh gắn liền với gái làng - Nhà văn tập trung miêu tả hình Vịng ? Ý nghĩa hình ảnh ? ảnh cô gái hàng cốm, đồng - HS: Trả lời thời thể rõ trân trọng - GV nhắc lại nhấn mạnh: “cô hàng cốm… người làm cốm Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ thuyền rồng…” -> trân trọng người làm cốm - HS : Nghe ghi nhận - GV giảng thêm: + Vẻ đẹp duyên dáng lịch… + Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức… - HS: Nghe nhớ - GV: Cảm xúc tác giả bộc lộ ? - HS: Yêu quý, trân trọng cốm người làm cốm - GV chốt ý: Yêu quý sản vật đất nước, trân trọng người lao động - HS: Nghe ghi nhớ - GV: Em hiểu giá trị mẻ cốm ? - HS: Quà tặng đồng quê cho người - GV nhận xét kết luận: Cốm - đặc sản dân tộc: thức quà thiêng liêng - HS: Nghe ghi nhận - GV: Cốm phát phương diện nào? - HS: Phương diện văn hóa ẩm thực nét văn hóa dân tộc Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT Giá trị cốm - Tác giả bình luận phương diện giá trị văn hóa cốm Đó khơng q mà cịn nét văn hóa ẩm thực dân tộc - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi (sgk) - Nhà văn ca ngợi hòa hợp - HS: Suy nghĩ trình bày hồng cốm phong tục sêu tết biểu qua màu sắc - GV: Nêu cảm nhận em nhận xét tác hương vị giả: “Cốm thức quà… quê nội cỏ An Nam” - HS: Nêu cảm nghĩ cá nhân - GV: Tác giả muốn truyền lại cho bạn đọc tình -> Yêu quý, trân trọng cốm cảm thái độ ? giữ gìn nét đẹp văn hóa - HS: Tình cảm u q, thái độ trân trọng đối dân tộc với cốm nét đẹp văn hóa - GV chốt ý: Yêu quý, trân trọng cốm giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc - HS: Nghe ghi nhận Thưởng thức cốm - GV: Vì ăn cốm phải ăn chút ? - Tác giả có nhìn thấu đáo - HS: Ăn - chậm cảm nhận hương vị thái độ văn hóa nói đồng q thưởng thức ăn bình - GV: dị + Liên hệ với văn học Trung Quốc - nhân vật Chư Bát Giới tác phẩm “Tây Du Kí” Ngơ Thừa Ân phương diện ẩm thực + Liên hệ thực tế việc ăn quà vặt trường, lớp - HS: Nghe ghi nhận - GV: Em cảm nghĩ thưởng thức cốm ? Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - HS: Cảm nhận nét đẹp văn hóa thưởng thức cốm - GV: Tác giả cảm nhận cốm giác quan ? - HS: Cảm nhận khứu giác, xúc giác, thị giác,… - GV giảng: gợi cảm xúc - HS: Nghe - GV: Thái độ tác giả ? - Nhà văn đưa lời đề nghị - HS: Coi cốm quà quê bình dị mà thiêng với người mua cốm : nhẹ nhàng liêng, đáng trân trọng: người mua cần nhẹ nhàng trân trọng thứ sản vật quý với cốm * Kết luận (chốt kiến thức): Tác giả phát nét đẹp văn hóa dân tộc thứ sản vật giản dị mà đặc sắc với lòng trân trọng Hoạt động Tổng kết nội dung học (5’) III Tổng kết * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết giá trị nội dung nghệ thuật văn - GV: Em nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật văn - HS: Trình bày - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi (sgk) - HS: Suy nghĩ trình bày - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/ 163 SGK * Ghi nhớ/163 SGK - HS: Đọc * Kết luận (chốt kiến thức): Bằng ngòi bút tinh tế, nhạy cảm lòng trân trọng, tác giả phát nét đẹp văn hoá dân tộc thứ sản vật giản dị mà đặc biệt Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (7’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung kiến thức học Biết thêm nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị - GV: Chọn học thuộc đoạn khoảng đến dòng - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Sưu tầm chép lại số câu thơ, ca dao có nói đến “cốm” - HS: Trình bày kết sưu tầm: “ Sáng mát sáng năm xưa Gió thổi mùa thu hương cốm Tơi nhớ mùa thu xa’’ (Nguyễn Đình Thi) “Gắng cơng kén hộ cốm Vịng Kén Hồng Bạch Hạc cho lòng vui’’ (Ca dao) * Kết luận (chốt kiến thức): - Biết giá trị ăn, giá trị văn hoá mà nhân dân truyền lại - Chuẩn bị sau: Ôn tập Tiếng Việt Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 62: Giáo án Ngữ văn ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) + Từ loại (đại từ, quan hệ từ) + Từ Hán Việt + Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ - Kĩ năng: + Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học + Tìm thành ngữ theo yêu cầu - Thái độ: Biết cách vận dụng vào thực tiễn nói viết Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Để nắm vững kiến thức phần Tiếng Việt em học HKI Hôm cô em ôn tập nhằm hệ thống lại phần kiến thức học - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Ôn tập 1, 2, 3/183, I Ôn tập 1, 2, 3/183, 184 SGK 184 SGK (19’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh ôn lại kiến thức cấu tạo từ (từ ghép, từ láy), từ loại (đại từ, quan hệ từ), từ Hán Việt - GV: Yêu cầu làm tập1/183 sgk 1/183 SGK: Vẽ lại sơ đồ vào Tìm ví - HS: Thực hành nhanh dụ điền vào trống - GV: Lập bảng so sánh quan hệ từ với 2/184 SGK: Lập bảng so sánh danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa Từ loại Danh từ, Quan hệ chức Ý động từ, từ - HS: Thực hành nghĩa tính từ chức Ý nghĩa Biểu thị Biểu thị ý người, nghĩa hoạt động, quan hệ Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn Chức - GV: Giải nghĩa từ - HS: Thực hành * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ kiến thức xem lại tập cấu tạo từ (từ ghép, từ láy), từ loại (đại từ, quan hệ từ), từ Hán Việt Hoạt động Ôn tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8/193, 194 SGK (22’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ - GV: Thế từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại ? Tại lại có tượng đồng âm ? - HS: Trả lời - GV: Thế từ trái nghĩa ? - HS: Trả lời - GV: Tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa - HS: Thực hành nhanh tính chất Có khả làm thành phần cụm từ, câu Liên kết thành phần cụm từ, câu 3/184 sgk: Giải nghĩa từ Hán Việt Mẫu: bạch (bạch cầu): trắng II Ôn tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8/193, 194 SGK 1/193 sgk: Từ đồng nghĩa 2/193 sgk.: Từ trái nghĩa 3/193 sgk: Tìm số từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ: - bé + Đồng nghĩa: nhỏ + Trái nghĩa: to, lớn - thắng + Đồng nghĩa: (được cuộc, kiện) + Trái nghĩa: thua - chăm + Đồng nghĩa: siêng + Trái nghĩa: lười biếng - GV: Thế từ đồng âm ? Phân biệt 4/193 sgk: Từ đồng âm từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? - HS: Trả lời - GV: Thế thành ngữ ? Thành ngữ 5/193 sgk: Thành ngữ giữ chức vụ câu ? - HS: Trả lời - GV: Tìm thành ngữ Việt đồng 6/193 sgk: Tìm thành ngữ Việt nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau: - Trăm trận trăm thắng (Trang 193 sgk) - Nửa tin nửa ngờ - HS: Thực hành nhanh - Lá ngọc cành vàng - Miệng nam mô, bụng bồ dao găm Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn - GV: Thay từ ngữ in đậm thành ngữ có ý nghĩa tương đương - HS: Thực hành 7/194 sgk: Thay thành ngữ - đồng khơng mơng quạnh - cịn nước cịn tát - dại mang - giàu nứt đố đổ vách - GV: Thế điệp ngữ ? Điệp ngữ có 8/194 sgk: Điệp ngữ dạng ? - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ kiến thức xem lại tập từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung kiến thức học Biết vận dụng kiến thức để làm dạng tập - GV: Ôn tập kiến thức làm tập theo nội dung học - HS: Thực theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): - Ôn luyện nội dung kiến thức học - Chuẩn bị sau: Ôn tập văn biểu cảm Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm *************************** **************** Tiết 63: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Văn tự sự, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm + Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm + Cách diễn đạt văn biểu cảm. - Kĩ năng: + Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm + Tạo lập văn biểu cảm - Thái độ: Biết cách diễn đạt văn biểu cảm Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu liên quan đến học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV giới thiệu bài: Các em học nhiều văn, thơ thuộc thể loại văn biểu cảm, để hệ thống hóa lại kiến thức kĩ học phần đọc - hiểu văn Chúng ta tìm hiểu học hôm - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Ôn tập lí thuyết văn tự I Ôn tập lí thuyết văn tự sự, miêu sự, miêu tả, văn biểu cảm (9’) tả, văn biểu cảm * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết khái niệm văn tự sự, miêu tả văn biểu cảm yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - GV: Thế văn tự ? Văn tự sự: - HS: Trả lời Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - GV: Thế văn miêu tả ? Văn miêu tả: - HS: Trả lời Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh, …làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ - GV: Thế văn biểu cảm ? Văn biểu cảm: - HS: Trả lời - Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Văn biểu cảm gọi văn trữ tình: ao gồm thể loại văn học thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút, * Kết luận (chốt kiến thức): Trong văn biểu cảm có sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để người đọc người nghe cảm nhận nội dung cụ thể, rõ ràng Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động Thực hành – làm tập văn tự sự, miêu tả, văn biểu cảm (32’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh vận dụng kiến thức văn tự sự, miêu tả văn biểu cảm yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm để làm tập - GV: Cho HS đọc lại văn bản, đoạn văn (1/168 SGK) + Hoa hải đường ( Bài 5) + An Giang (Bài 6) + Hoa học trò (Bài 6) + Cây sấu Hà Nội (Bài 7) + Các đoạn văn biểu cảm (Bài 9) + Cảm nghĩ ca dao (Bài 12) + Các văn trữ tình khác,… - HS: Đọc thực theo yêu cầu - GV cho HS thảo luận (3’): Hãy cho biết văn miêu tả biểu cảm khác ? - HS: Thảo luận trình bày - GV: Cho HS đọc lại Kẹo mầm (2/168 SGK) - HS: Đọc - GV cho HS thảo luận (3’): Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm ? - HS: Thảo luận trình bày - GV cho HS thảo luận (3’): Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? (3/168 SGK) - HS: Thảo luận trình bày - GV cho HS thảo luận (3’): Chúng thực nhiện vụ biểu cảm ? - HS: Thảo luận trình bày - GV: Tìm ý xếp ý ? Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT II Làm tập văn tự sự, miêu tả, văn biểu cảm 1/168 SGK - Các đoạn văn, văn: - So sánh văn biểu cảm với văn miêu tả: + Văn miêu tả : nhằm tái đối tượng (người, vật, cảnh) cho người đọc cảm nhận + Văn biểu cảm : miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa 2/168 SGK: So sánh - Văn tự sự: nhằm kể lại câu chuyện (sự việc) có đầu có cuối, có nguyên nhân, diễn biến, kết - Văn biểu cảm: yếu tố tự làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc Do yếu tố tự văn biểu cảm thường nhớ lại việc khứ, việc để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết 3/168 SGK: - Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ - Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể Bởi tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể 4/168 SGK: Trang 10 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ (4/168 SGK) - HS: Nghe nhớ lại NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đề: Cảm nghĩ mùa xuân Bốn bước: - Tìm hiểu đề tìm ý - Lập dàn - Viết - Đọc lại sửa chữa - GV: Bài văn biểu cảm thường sử dụng 5/168 SGK: biện pháp tu từ ? (5/168 SGK) - Thường sử dụng biện pháp: so sánh, - HS: Biện pháp: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ điệp ngữ - GV: Người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý khơng ? Vì ? - HS: Đồng ý Vì ngơn ngữ văn biểu cảm có - Ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ mục đích biểu cảm * Kết luận (chốt kiến thức): Nắm kiến thức (lý thuyết) văn tự sự, miêu tả văn biểu cảm yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm để làm tốt tập Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung kiến thức học Biết vận dụng kiến thức để làm dạng tập - GV: Trình bày cách làm văn biểu cảm ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Ôn luyện nội dung kiến thức học Chú ý kiểu văn biểu cảm Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Tiết 64: Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI (Vũ Bằng) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Một số hiểu biết tác giả Vũ Bằng + Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng xa xứ, tâm day dứt tác giả + Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm ; lời văn thấm đẫm chất trữ tình, dạt chất thơ - Kĩ năng: + Đọc - hiểu văn tùy bút + Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm - Thái độ: Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 11 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời học Giáo án Ngữ văn Tình cảm u q hương Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tranh ảnh liên quan đến - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (5’) * Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra cũ hướng học sinh vào nội dung Kiểm tra cũ: - GV: Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn “Một thứ quà lúa non : “Cốm” - HS: Trả lời Giới thiệu mới: Vũ Bằng – nhà văn tiếng trước CM/8.1945 Tấm lòng Vũ Bằng quê hương gửi gắm tác phẩm “Thương nhớ mười hai” mà đoạn trích “Mùa xuân tôi” tiêu biểu - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (38’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (10’) I Tìm hiểu chung * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết tác giả Vũ Bằng cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng người xa xứ - GV: Dựa vào phần thích, em giới Tác giả: thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng - Vũ Bằng (1913-1984), quê Hà Nội - HS: Trình bày - Ơng có sở trường viết truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí - GV: Xuất xứ tác phẩm hoàn cảnh Tác phẩm: sáng tác? - Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng - HS: Trình bày mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút - bút kí “Thương nhớ mười hai” tác giả - Tác phẩm viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt, tác giả sống vùng kiểm soát Mĩ nguỵ, xa cách quê hương đất Bắc - GV: Văn viết theo thể loại ? - Thể loại: Kí - tuỳ bút mang tính chất - HS: Trả lời hồi kí Đọc, thích - GV hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 12 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ sâu lắng, mềm mại, buồn - HS: Nghe đọc theo hướng dẫn - GV: Giải nghĩa từ khó - HS: Theo dõi - GV: Bài văn chia thành phần ? Nội dung phần ? - HS: Trình bày Giáo án Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bố cục gồm phần: - Phần : Từ đầu đến “ mê luyến mùa xuân” -> Cảm nhận quy luật tình cảm người mùa xuân - Phần 2: Tiếp đến “ liên hoan” -> Cảm nhận cảnh sắc không khí mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội - Phần 3: Còn lại -> Cảm nhận cảnh * Kết luận (chốt kiến thức): Nhà văn vũ sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng có sở trường viết truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí Bút kí “Thương nhớ mười hai” mà đoạn trích “Mùa xn tơi” học viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt, tác giả sống vùng kiểm soát Mĩ nguỵ, xa cách quê hương đất Bắc, nỗi lòng đau đáu nhớ quê hương Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn II Tìm hiểu chi tiết văn (23’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh thấy kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm ; lời văn thấm đẫm chất trữ tình, dạt chất thơ văn “Mùa xn tơi” - GV: Em có nhận xét liên kết Tình cảm người đoạn ? mùa xuân - HS: Trả lời (Bài văn có liên kết chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi tưởng tác giả) - GV: Gọi HS đọc đoạn - HS: Đọc - GV: Biện pháp nghệ thuật sử Sử dụng điệp từ, điệp ngữ : Nhấn dụng đoạn ? Tác dụng biện pháp mạnh tình cảm người mùa xuân nghệ thuật ? - HS: Trả lời - GV: Qua thể tình cảm tác giả ? - HS: Trả lời - GV nhận xét chốt ý: Thể nâng =>Thể nâng niu, trân trọng, niu, trân trọng, thương nhớ, thuỷ chung với thương nhớ, thuỷ chung với mùa xuân mùa xuân - HS: Nghe ghi nhận Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 13 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Gọi HS đọc đoạn - HS: Đọc - GV: Câu văn gợi tả cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc – mùa xn Hà Nội ? - HS: Tìm nêu NỘI DUNG CẦN ĐẠT Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc – mùa xuân Hà Nội - Mùa xuân - Mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có , có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng - GV: Đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ -> Sử dụng điệp từ, phép liệt kê dấu thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ chấm lửng cuối câu: Nhấn mạnh thuật ? dấu hiệu điển hình mùa xuân đất - HS: Nêu Bắc – mùa xuân Hà Nội - GV: Những dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bắc ? - HS: Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình - GV: Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” -> Hình ảnh so sánh, diễn tả sinh động diễn tả sức mạnh mùa xuân ? hấp dẫn sức sống mùa xuân - HS: Mùa xuân có sức khơi gợi sinh lực Gợi tranh xuân với khơng khí cho mn lồi, … cảnh sắc hài hoà, tạo nên - GV: Đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ sống riêng mùa xuân đất Bắc thuật ? Tác dụng biện pháp nghệ - Mùa xuân khơi dậy lực sống thuật ? cho mn lồi, tinh thần cao quý - HS: Phát trình bày người khơi dậy tình yêu sống, yêu quê hương - GV: Đoạn văn thể cảm xúc, => Tác giả thương nhớ mùa xuân đất tình cảm tác giả ? Bắc - HS: Trả lời - GV nhận xét chốt ý: Tác giả thương nhớ mùa xuân đất Bắc - HS: Nghe ghi nhận - GV: Gọi HS đọc phần 3 Cảm nhận mùa xuân sau rằm - HS: Đọc tháng giêng - GV: Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân sau rằm tháng giêng miêu tả qua chi tiết ? - HS: Đào phai nhuỵ phong, cỏ lại nức mùi hương man mác Mưa xuân, trời xanh tươi trời trong, có sáng hồng hồng rung động cánh ve lột xác - GV: Em có nhận xét nghệ thuật miêu - Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả tả đoạn văn ? Tác dụng biện pháp kết hợp với hình ảnh so sánh Miêu tả nghệ thuật ? thay đổi chuyển biến cảnh sắc - HS: Trả lời khơng khí mùa xuân => Thể tinh tế, nhạy cảm trước * Kết luận (chốt kiến thức): Văn “Mùa thiên nhiên tác giả xuân tôi”là kết hợp tài hoa Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 14 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT miêu tả biểu cảm ; lời văn thấm đẫm chất trữ tình, dạt chất thơ mang nét riêng đất Bắc lúc vào xuân Hoạt động 3: Tổng kết nội dung học III Tổng kết (5’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết giá trị nội dung nghệ thuật văn - GV: Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật văn ? - HS: Nêu - GV Nhận xét cho HS đọc ghi nhớ/178 * Ghi nhớ/178 SGK SGK - HS: Nghe đọc theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): Cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội miền Bắc cảm nhận, tái , ngòi bút tài hoa tác giả Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (2’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung kiến thức học - GV: Nhắc lại nội dung nghệ thuật văn - HS: Nhắc lại * Kết luận (chốt kiến thức): Biết vài nét tác giả Vũ Bằng giá trị nội dung, nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Giáo viên: Lê Thị Vân Anh Trang 15