Trường THCS 1 Khánh Hải Giáo án Ngữ văn 6 GV Phạm Văn May Trang 1 Ngày soạn 12 1 2021 Ngày dạy 01 2021 I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Học sinh cần + Sơ giản về tác giả và tác phẩm Đấ[.]
Trường THCS Khánh Hải Ngày soạn: 12.1.2021 Tuần: 20 Tiết: 77 Giáo án Ngữ văn Ngày dạy: 01.2021 Chủ đề: Văn miêu tả Văn bản: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Trích: “Đất rừng phương Nam” - Đồn Giỏi) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ Học sinh cần: + Sơ giản tác giả tác phẩm Đất rừng phương Nam + Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam + Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích * Tích hợp bảo vệ mơi trường sống thiên nhiên lành + Tìm hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh + Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn + Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên + Giáo dục cho HS lòng yêu mến người lao động miền Tổ quốc, tình yêu thiên nhiên hùng vĩ, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có sáng Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tư liệu Đoàn giỏi - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Kiểm tra cũ: (5’) - GV: Hình ảnh Dế Mèn miêu tả ? Bài học Dế Mèn ? - HS: Trình bày Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung học Giới thiệu mới: - GV: Tác phẩm “Đất rừng phương Nam” truyện dài (tiểu thuyết) tiếng Đoàn Giỏi Đây câu chuyện kể đời lưu lạc bé An vùng đất GV: Phạm Văn May Trang Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn rừng U Minh Tác giả đưa người đọc đến với cảnh thiên nhiên hoang dã phong phú, độc đáo sống người đất rừng cực Nam Tổ quốc Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (13’) I Tìm hiểu chung * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận Tác giả biết đôi nét tác giả, tác phẩm Đọc diễn cảm văn trích - GV: Gọi HS đọc thích */20 SGK - Đồn Giỏi (1925 - 1989) quê - HS: Đọc Tiền Giang - GV: Em hiểu biết tác giả Đồn Giỏi ? - Tác phẩm ông thường viết - HS: Trả lời dựa vào SGK sống thiên nhiên người Nam Bộ Tác phẩm - GV: Nêu vị trí đoạn trích “Sơng nước Đoạn trích nằm chương XVIII Cà Mau” ? truyện “Đất rừng phương Nam”, - HS: Trình bày tác phẩm thành cơng Đồn Giỏi viết vùng đất phương Nam Tổ quốc - GV: Hướng dẫn đọc GV đọc mẫu gọi Đọc, thích HS đọc tiếp - HS: Nghe đọc theo yêu cầu GV - GV: Bài văn kể theo thứ ? - HS: Ngôi thứ - GV: Tác giả dùng phương pháp ? - HS: Miêu tả, thuyết minh, giải thích - GV: Bài văn tả cảnh ? Theo trình tự ? - HS trình bày: + Miêu tả cảnh sông nước Cà Mau + Tác giả từ ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng đất Cà Mau tập trung miêu tả kênh rạch, cảnh chợ Năm Căn trù phú, độc đáo Bố cục: đoạn - GV (có thể dùng bảng phụ): Dựa vào trình - Đoạn 1: Từ đầu đến “một màu tự miêu tả, em tìm bố cục văn ? xanh đơn điệu” -> Ấn tượng ban - HS: đoạn đầu thiên nhiên Cà Mau - GV (Dùng bảng phụ): Nêu nội dung - Đoạn 2: Tiếp theo đến “khói đoạn ? sóng ban mai” -> Miêu tả kênh - HS: Trình bày rạch Cà Mau * Kết luận (chốt kiến thức): Đoàn Giỏi - Đoạn 3: phần lại -> Cảnh GV: Phạm Văn May Trang Trường THCS Khánh Hải nhà văn lớn chuyên viết thiên nhiên người Nam Bộ Văn “Sơng nước Cà Mau” thuộc chương XV trích “Đất rừng phương Nam” Đọc diễn cảm văn bản… Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (21’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau: Sông ngòi, kênh rạch nhiều, cách đặt tên văn - GV: Cho HS theo dõi đoạn văn - GV: Vị trí quan sát người miêu tả ? - HS: Trên thuyền dọc theo dịng sơng, - GV: Vị trí có thuận lợi việc quan sát miêu tả ? - HS: Từ bao quát đến cụ thể - GV: Ấn tượng ban đầu tác giả Cà Mau diễn tả ? - HS: Dựa vào SGK trình bày - GV: Tác giả cảm nhận cảnh sông nước Cà Mau giác quan ? - HS: Được cảm nhận qua thị giác, thính giác cảm giác - GV: Để thể nội dung tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? - HS: Liệt kê, điệp từ…(phép tu từ) - GV tích hợp bảo vệ môi trường: Em thấy môi trường sông nước Cà Mau nào? - HS: Môi trường tự nhiên hoang dã - GV: Cách đặt tên dòng sơng, kênh cho ta thấy điều thiên nhiên Cà Mau ? - HS: Thiên nhiên Cà Mau tự nhiên, hoang dã, phong phú - GV: Con người dựa sở để đặt tên sông, tên kênh rạch Cà Mau ? Em nhận xét địa danh ? - HS: Đặt tên theo đặc điểm riêng vùng - GV: Sông Năm Căn tác giả miêu tả ? GV: Phạm Văn May Giáo án Ngữ văn chợ Năm Căn II Tìm hiểu chi tiết văn Thiên nhiên vùng sơng nước Cà mau - Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện - Màu xanh trời, nước, rừng - Tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng gió - Cách đặt tên kênh rạch Cà Mau: + Kênh Ba Khía + Kênh Bọ Mắt + Rạch Mái Giầm + Xã Năm Căn + Sông nước Cà Mau Đặt tên dựa theo đặc điểm riêng biệt - Hình ảnh dịng sơng rừng đước: + Dịng sông Năm Căn rộng Trang Trường THCS Khánh Hải - HS: Trình bày SGK - GV: Tìm chi tiết thể rộng lớn, trù phú dịng sơng ? - HS: Suy nghĩ trình bày - GV: Trong câu “Thuyền chúng tơi xi Năm Căn” có động từ hoạt động thuyền ? - HS: Các động từ : chèo qua, đổ ra, xi - GV: Nếu thay đổi trình tự động từ câu có ảnh hưởng đến nội dung đựơc diễn đạt hay không ? - HS: Trình bày - GV: Nhận xét xác tinh tế cách dùng từ tác giả câu ? - HS: Nhận xét (Cách dùng từ xác, có chọn lọc) - GV: Cảnh rừng đước miêu tả nào? Tìm từ ngữ miêu tả màu sắc rừng đước ? - HS: Tìm trình bày - GV: Nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả? - HS: Màu xanh diễn tả với nhiều mức độ khác - GV: Nhận xét em cách dùng từ ngữ tác giả đoạn văn ? - HS: Cách dùng từ xác có chọn lọc - GV: Bằng giác quan, vị trí quan sát, cảm nhận tác giả cho em cảm nhận khung cảnh thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau ? - HS: Trình bày theo cảm nhận riêng - GV: Chốt nội dung phần chuyển ý - HS: Theo dõi ghi nhận - GV: Gọi HS đọc đoạn - HS: Đọc - GV: Đoạn văn tả cảnh ? - HS: Cảnh chợ Năm Căn - GV: Cảnh ? - HS: Đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo GV: Phạm Văn May Giáo án Ngữ văn ngàn thước, nước ầm ầm đổ… thác + Cá nước bơi hàng đàn đen trũi + Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành; màu xanh trùng điệp: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… => Với quan sát cảm nhận tinh tế, nghệ thuật miêu tả sử dụng biện pháp tu từ, tác giả cho ta thấy thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Cảnh chợ Năm Căn - Ồn đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo -> Liệt kê kết hợp miêu tả nét tiêu biểu cảnh vật hoạt Trang Trường THCS Khánh Hải - GV: Tìm chi tiết miêu tả cảnh ? tác giả dùng nghệ thuật tả cảnh chợ ? - HS: Liệt kê kết hợp miêu tả nét tiêu biểu cảnh vật hoạt động người khiến cảnh vật tấp nập, đông vui, trù phú, độc đáo - GV cho HS thảo luận (2’): Cảm nhận em sau học xong đoạn trích “Sơng nước Cà Mau” ? (Ý nghĩa văn bản?) - HS: Sông nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên người vùng đất Cà Mau * Kết luận (chốt kiến thức): Cà Mau dùng đất hoang sơ, thiên nhiên hùng vĩ, sơng ngịi chằng chịt, người hiền hịa, chất phát Hoạt động Tổng kết nội dung học (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh rút nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - GV: Nêu nét nội dung nghệ thuật văn - HS: Phát biểu dự vào ghi nhớ sgk - GV: Nhấn mạnh, chốt GV: Phạm Văn May Giáo án Ngữ văn động người khiến cảnh vật tấp nập, đông vui, trù phú, độc đáo III Tổng kết Nội dung; – Qua đoạn trích, nhà văn Đoàn Giỏi dựng lên tranh thiên nhiên nơi sơng nước Cà Mau với vẻ đẹp phóng khoáng, hùng vĩ, hoang sơ, rộng lớn vùng đất sông nhiều kênh rạch, tên gọi địa danh gắn liền với đặc trưng độc đáo vùng vơ giản dị, tự nhiên, độc đáo – Hình ảnh chợ Năm Căn lên với vẻ trù phú, đông vui, tấp nập kẻ mua người bán với nét đặc trưng tiêu biểu có vùng cực Nam Tổ quốc – Qua đây, ta hiểu tác giả Đồn Giỏi người vơ am hiểu mảnh đất Cà Mau, có tình u sâu sắc với thiên nhiên người nơi Nghệ thuật Trang Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn – Ngôi kể chuyện: Ngôi thứ xưng “tôi” giúp cho lời kể tự nhiên, chân thực – Tác giả sử dụng giác quan để cảm nhận vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau – Vận dụng đa dạng, linh hoạt biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh… nhằm làm tăng giá trị biểu đạt, biểu cảm * Ghi nhớ/23 SGK - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/23 SGK - HS: Đọc * Kết luận (chốt kiến thức): Tác gỉa sử dụng biện pháp tu từ, lựa chọn từ ngữ gợi hình, sử dụng ngơn ngữ địa phương làm bật hình ảnh q hương vùng sơng nước Cà Mau Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) - GV: Em nhận xét thiên nhiên người Cà Mau ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Cà Mau với thiên nhiên hùng vĩ, sơng ngịi chằng chịt, người hiền hịa, chất phát Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): (1’) Về nhà học bài, tìm hiểu trước tiết 78 Vượt thác IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 13.1.2021 Tuần: 20 Tiết: 78 Ngày dạy: Chủ đề: Văn miêu tả Văn bản: VƯỢT THÁC - (Võ Quảng) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ + Học sinh nhận thức tình cảm tác giả cảnh vật quê hương, với người lao động + Một số phép tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên người GV: Phạm Văn May Trang Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn + Đọc diễn cảm: Giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên + Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người thiên nhiên đoạn trích + Học sinh có tình cảm yêu mến thiên nhiên người lao động miền Tổ quốc * Tích hợp mơi trường: Thiên nhiên đa dạng, giàu sức sống, tươi đẹp, rộng lớn, hùng vĩ, nguyên sơ Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tranh ảnh minh hoạ cho học - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Kiểm tra cũ: (5-7’) - GV nêu câu hỏi: + Cho biết đơi nét tác giả Đồn Giỏi? + Nêu ngắn gọn nội dung nghệ thuật văn bản: Sông nước Cà Mau Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung học - GV giới thiệu mới: Chúng ta tìm hiểu văn bản: Sơng nước Cà Mau, qua văn giúp ta cảm nhận tình yêu thiên nhiên người vùng sông nước Văn bản: “Vượt thác”lại đề tài viết quê hương Hơm nay, thầy em tìm hiểu tiếp - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (12’) I Tìm hiểu chung * Mục tiêu hoạt động: Học sinh cần biết thông tin tác giả tác phẩm, Đọc diễn cảm Tác giả - GV: Trình bày hiểu biết em tác giả Võ Quảng (1/3/1920 - 15/6/2007), quê Quảng Nam, nhà văn Võ Quảng chuyên viết cho thiếu nhi - HS: Dựa vào thích * Sgk trình bày - GV: Nhận xét, chốt - GV: Nêu vị trí đoạn trích “Vượt thác” ? - HS: Trích chương XI truyện Quê nội GV: Phạm Văn May Tác phẩm Văn “Vượt thác” trích chương Trang Trường THCS Khánh Hải - GV: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích: + Đoạn đầu miêu tả cảnh dịng sông đồng bằng: đọc nhịp điệu nhẹ nhàng + Đoạn tả cảnh vượt thác: đọc giọng sôi nổi, mạnh mẽ + Đoạn cuối: giọng êm ả, thoải mái - GV: Đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp - HS: Nghe đọc theo yêu cầu - GV: Bài văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ? - HS: Trình bày (3 đoạn) * Kết luận (chốt kiến thức: Võ Quảng (1/3/1920 - 15/6/2007), quê Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi Văn “Vượt thác” trích chương XI truyện Quê nội Chú ý giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên Giáo án Ngữ văn XI truyện Quê nội Đọc tìm hiểu thích Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến “vượt nhiều thác nước” -> Cảnh trước vượt thác - Đoạn 2: Tiếp theo đến “thác Cổ Cò” -> Cảnh vượt thác - Đoạn 3: Còn lại -> Đã vượt qua thác Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (20’) II Tìm hiểu chi tiết văn * Mục tiêu hoạt động: Tìm cảnh trước vượt thác, lúc vượt thác vượt qua thác Từ đó, thấy vẻ đẹp người biết chế ngự thiên nhiên; cảm nhận tình cảm tác giả cảnh vật quê hương, với người lao động Cảnh trước vượt thác - GV: Cảnh dịng sơng, hai bên bờ đổi thay - Khúc sông vùng đồng bằng: theo chặng đường + Những bãi dâu trải bạt ngàn + Những thuyền chở đầy cau tươi, thuyền ? - HS: Trình bày: Bãi dâu bạt ngàn, thuyền chở dây mây… xuôi chầm chậm - GV: Em có nhận xét cảnh sắc thiên nhiên khúc sông vùng đồng ? - HS: Cảnh sắc thiên nhiên êm dịu, hiền hoà, trù phú - GV: Đến gần chân thác có cảnh vật xuất ? - HS: Trình bày: Chòm cổ thụ đứng trầm ngâm GV: Phạm Văn May -> Cảnh sắc thiên nhiên êm dịu, hiền hoà, trù phú - Khúc sông gần chân thác: + Vườn tược um tùm + Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm + Núi cao chắn ngang truớc mặt -> Báo hiệu nguy hiểm phía trước Trang Trường THCS Khánh Hải - GV: Nêu cảm nhận em hình ảnh “Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước” ? (Gợi ý: từ trầm ngâm, lặng nhìn, thường nói hành động ai? Thể tâm trạng nào?) - HS: Phát biểu - GV: Nêu trình tự tả cảnh ? - HS: Theo thời gian trước – sau - GV: Vị trí quan sát người miêu tả nào? - HS: Trên thuyền dọc theo bờ sông - GV chốt ý chuyển mục: Trong cảnh vượt thác người lên theo dõi phần - HS: Theo dõi - GV: Cảnh thác nước miêu tả ? - HS: Trình bày - GV: Đoạn có nhân vật nhắc tới ? Ai người nhắc tới nhiều ? - HS: Có nhân vật Dượng Hương Thư nhân vật - GV: Dượng Hương Thư miêu tả qua ngoại hình, hành động ? - HS: Trình bày Giáo án Ngữ văn => Bằng nghệ thuật miêu tả, phép nhân hoá cho ta thấy cảnh sắc thiên nhiên thay đổi theo bước Cảnh vượt thác - Thác dội, khó vượt - Dượng Hương Thư : + Ngoại hình: cởi trần, tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, hiệp sĩ + Động tác: co người phóng sào, thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt, ghì sào - GV bình: Những động từ trụ, ghì, phóng, uốn, dùng phù hợp với công việc nặng nhọc, khẩn trương người lái, người chèo Đặc biệt từ láy vùng vằng dùng thật hay diễn tả cố gắng chống chọi người trước ngang ngược dòng thác - HS: Lắng nghe - GV: Có phép so sánh sử => Bằng nghệ thuật so sánh, tác dụng đoạn văn ? giả khắc hoạ hình ảnh dượng - HS: Trình bày Hương Thư mạnh khoẻ, với ý chí GV: Phạm Văn May Trang Trường THCS Khánh Hải - GV: Qua hình ảnh so sánh em thấy dượng Hương Thư người ? - HS: Khỏe, đẹp, dũng mãnh, ý chí tâm… - GV: Em cảm nhận điều dượng Hương Thư vượt thác ? - HS: Tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động, chiến thắng thiên nhiên, chinh phục thiên nhiên - GV cho HS thảo luận (3’): Hình ảnh cổ thụ đoạn đoạn có điểm giống khác ? - HS: + Giống: có tâm trạng + Khác: đoạn - tâm trạng buồn, lo lắng ; đoạn - vui, hào hứng, cổ vũ người vừa hoàn thành xong nhiệm vụ nguy hiểm - GV: Từ thuyền tác giả cịn thấy cảnh vật ? - HS: Phát biểu - GV: Em có nhận xét phong cảnh đoạn văn ? - HS: Cảnh sắc thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ * Tích hợp với môi trường: GV liên hệ giảng giải thêm: Thiên nhiên đa dạng, giàu sức sống, tươi đẹp, rộng lớn, hùng vĩ, nguyên sơ * Kết luận (chốt kiến thức): Qua nghệ thuật miêu tả sinh động tinh tế tác giả, cảnh thiên nhiên hình ảnh người khắc họa bật sống động Hoạt động Tổng kết nội dung học (4’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn - GV: Nêu đặc sắc ND nghệ thuật văn ? - HS: Trình bày (Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên, miêu tả ngoại hình hành động Sử dụng phép nhân hoá so sánh phong phú có hiệu Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm gợi nhiều liên tưởng) GV: Phạm Văn May Giáo án Ngữ văn tâm vượt qua dòng thác Cảnh qua thác - Những cổ thụ - Dịng sơng quanh co, núi cao sừng sững, đồng ruộng mở => Cảnh sắc thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ III Tổng kết Nội dung - Giúp người đọc hình dung rõ nét tranh thiên nhiên nơi vùng sông nước rộng lớn, hùng vĩ, bao la, bát ngát - Ca ngợi sức mạnh vẻ đẹp phóng khống, khỏe mạnh, dũng cảm, thơng minh, lại vơ Trang 10 Trường THCS Khánh Hải - GV: Qua văn em cảm nhận thiên nhiên người lao động ? - HS: Trả lời (Văn “Vượt thác” ca thiên nhiên, đất nước quê hương, lao động; tác giả kín đáo nói lên tình u nước, dân tộc) Giáo án Ngữ văn khiêm nhường người, bật hình ảnh nhân vật dượng Hương Thư Qua đó, tác giả bày tỏ trân trọng, ngợi ca tính cách, phẩm chất người lao động Việt Nam nói chung Nghệ thuật - Điểm nhìn trần thuật tự nhiên, sinh động theo hành trình vượt thác thuyền - Kết hợp nhuần nhuyễn việc miêu tả cảnh vật hành động người - Vận dụng linh hoạt biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, thành ngữ dân gian, lối nói cường điệu giúp nhân vật lên vơ sống động, gợi cảm có hồn * Ghi nhớ /41 SGK - GV: Cho HS đọc ghi nhớ/41 SGK - HS: Đọc * Kết luận (chốt kiến thức): Văn thể tình yêu quê hương, ngợi ca sức mạnh người thông qua nghệ thuật miêu tả đặc sắc Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Khắc sâu kiến thức trọng tâm học cho HS - GV: Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên miêu tả hai văn “Sông nước Cà Mau” “Vượt thác” - HS: thống kê hình ảnh miêu tả bật - GV nhận xét, bổ sung * Kết luận (chốt kiến thức): - Văn sử dụng phương thức miêu tả - Có vận dụng thao tác: quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét vào văn Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): (1’) Về nhà học bài, tìm hiểu trước bài: So sánh IV Rút kinh nghiệm: GV: Phạm Văn May Trang 11 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 14.1.2021 Tuần : 20 Tiết: 79 Ngày dạy: 01.2021 Chủ đề: Văn miêu tả SO SÁNH I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Học sinh có hiểu biết về: + Cấu tạo phép tu từ so sánh + Các kiểu so sánh thường gặp Lưu ý : Học sinh học so sánh Tiểu học + Nhận biết kiểu so sánh tác dụng so sánh nói viết + Nhận diện phép so sánh + Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh + Học sinh có thái độ nghiêm túc so sánh vật, việc Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tư liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: Kiểm tra cũ: 5’ - GV kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn HS Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung học - Giới thiệu bài: Trong sống sinh hoạt ngày, hay dùng lối ví von để làm bật vật, việc, so sánh Vậy so sánh ? So sánh có cấu tạo ? thầy em tìm hiểu qua học Hoạt động hình thành kiến thức: (35’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu khái niệm phép I So sánh ? GV: Phạm Văn May Trang 12 Trường THCS Khánh Hải so sánh (12’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận diện hiểu phép so sánh - GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK - HS đọc câu: a Trẻ em búp cành b Rừng đước hai dãy trường thành vơ tận - GV: Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? - GV: Trong phép so sánh trên, vật, việc so sánh nhau? - HS nêu: a Trẻ em – búp cành b Rừng đước – hai dãy trường thành - GV: Vì so sánh ? - HS: Vì chúng có đặc điểm giống định - GV: So sánh để làm ? - HS: Làm bật cảm nhận người viết vật nói đến (trẻ em, rừng đước) làm cho câu văn, thơ có tính hình ảnh, gợi cảm - GV: Từ nội dung vừa tìm hiểu em rút khái niệm phép so sánh - HS: Rút khái niệm - GV: Cho HS đọc ví dụ mục 24/SGK - HS: Đọc - GV: Sự so sánh câu có khác với so sánh câu: “Con mèo… dễ mến” - HS: So sánh ví dụ so sánh tu từ cịn so sánh ví dụ so sánh thơng thường - Giáo viên chốt lại phần ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ SGK/24 * Kết luận (chốt kiến thức): So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt GV: Phạm Văn May Giáo án Ngữ văn Tìm hiểu ví dụ/SGK a Trẻ em – búp cành b Rừng đước – hai dãy trường thành vơ tận -> Giữa vật có điểm giống định -> So sánh làm bật vật, gợi hình, gợi cảm Tìm hiểu ví dụ/ SGK Con mèo vằn vào tranh, to hổ… -> So sánh ví dụ so sánh tu từ cịn so sánh ví dụ so sánh thông thường * Ghi nhớ/24 SGK Trang 13 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo II Cấu tạo phép so sánh phép so sánh (13’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh xác định cấu tạo phép so sánh qua mơ hình - GV (dùng bảng phụ): Yêu cầu học sinh Mơ hình cấu tạo thực câu 1/24, SGK - HS: Thực theo yêu cầu Vế A Phương Từ Vế B (Sự diện so so (Sự vật vật sánh sánh dùng để so sánh) so sánh) Trẻ em búp cành Rừng dựng hai dãy đước lên cao trường ngất thành vô tận Con to hổ mèo vằn vào tranh - GV: Nêu thêm từ so sánh mà em Nêu thêm từ so sánh: là, biết bằng, hơn, y như, … - HS: là, bằng, hơn, y như, Xét cấu tạo phép so sánh a Khơng có từ so sánh - GV: Cấu tạo phép so sánh b Vế (B) đảo lên trước vế (A) câu có đặc biệt - HS trình bày: a Khơng có từ so sánh b Vế (B) đảo lên trước vế (A) - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ 25/SGK - HS: Nghe đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 25/SGK * Kết luận (chốt kiến thức): So sánh gồm: hình ảnh so sánh, từ so sánh, phương diện so sánh… Hoạt động Luyện tập (10’) III Luyện tập * Mục tiêu hoạt động: Học sinh xác định phép so sánh câu, đoạn GV: Phạm Văn May Trang 14 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn - GV: Cho HS hoạt động nhóm – tập Bài tập Tìm ví dụ a So sánh đồng loại: - HS: Thảo luận trình bày theo nhóm - So sánh người với người: Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh vật với vật: + Sơng ngịi, kênh rạch mạng nhện + Cây cầu cong lược ngà b So sánh khác loại: - So sánh vật với người: Mẹ già trái chín - GV: Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập Bài tập 2: Điền từ thích hợp vào chỗ (Lưu ý: có nhiều từ trống thích hợp với chỗ trống cần điền) - Khỏe voi / hùm / trâu - HS: Nghe gợi ý làm - Đen cột nhà cháy / than - Trắng / trứng gà bóc - Cao núi / sếu / sào - GV: Tìm câu văn sử dụng phép Bài tập 3: Tìm câu văn sử so sánh “Bài học đường đời đầu dụng phép so sánh “Bài tiên”, “Sông nuớc Cà Mau” học đường đời đầu tiên”, “Sông nuớc Cà Mau” - HS: Tìm ghi vào * Kết luận (chốt kiến thức): So sánh giúp cho văn tăng thêm giá trị gợi hình, gợi cảm Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Củng cố cho học sinh kiến thức trọng tâm phép so sánh - GV: Thế so sánh ? Cấu tạo tác dụng ? Ví dụ ? - HS: trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): So sánh làm cho vật, việc thêm sinh động, hấp dẫn Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): (1’) Về nhà tìm hiểu tiếp So Sánh (tt) IV Rút kinh nghiệm: GV: Phạm Văn May Trang 15 Trường THCS Khánh Hải Tuần: 20 Tiết: 80 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 14.1.2021 Ngày dạy: Chủ đề: Văn miêu tả SO SÁNH (tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - HS cần: + Củng cố lại kiến thức phép so sánh học + Học sinh biết kiểu so sánh tác dụng so sánh nói viết + Phát giống vật để tạo so sánh đúng, so sánh hay + Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu + Học sinh có ý thức vận dụng biện pháp tu từ so sánh giao tiếp (nói viết) phù hợp Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) - Kiểm tra cũ: (5 - 7’) - Câu 1: So sánh ? Cho ví dụ ? - Câu 2: Vẽ mơ hình cấu tạo phép so sánh (em cho ví dụ) ĐÁP ÁN + (Ghi nhớ/24 SGK): So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + Vẽ mơ hình cấu tạo phép so sánh Vế A Phương diện so Từ so sánh Vế B (sự vật so sánh (sự vật dùng để so sánh) sánh) HẾT Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung học GV: Phạm Văn May Trang 16 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn - GV giới thiệu mới: Tiết trước em tìm hiểu khái niệm cấu tạo phép so sánh Hơm tiếp tục tìm hiểu phép so sánh phần nội dung lại - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu kiểu so sánh (10’) I Các kiểu so sánh * Mục tiêu hoạt động: Học sinh tìm phân loại kiểu so sánh - GV: Có thể dùng bảng phụ ghi khổ thơ Gọi Tìm hiểu ví dụ (SGK/41) HS đọc khổ thơ - HS: Quan sát thực theo u cầu - Những ngơi thức ngồi - GV: Tìm phép so sánh khổ thơ Chẳng mẹ thức - Trình bày cá nhân chúng - GV: Xác định từ ngữ ý so sánh phép so sánh cho biết chúng có khác nhau? - HS trình bày: + chẳng -> so sánh (không -> So sánh không ngang ngang bằng) + -> so sánh ngang - Mẹ gió suốt đời -> So sánh ngang - GV: Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang khơng ngang - HS tìm nêu: + So sánh ngang bằng: như, y như, tựa, … + So sánh không ngang bằng: hơn, kém, khác,… - GV: Em cho biết có kiếu so sánh ? Tìm thêm từ ngữ ý Là kiểu ? so sánh - HS: Trình bày - So sánh ngang bằng: như, y - GV nhấn mạnh - có kiểu so sánh: như, tựa, giống như, như, + So sánh ngang bằng: A B bao nhiêu, nhiêu, … + So sánh không ngang bằng: A chẳng B - So sánh không ngang bằng: - HS: Nghe ghi nhận hơn, thua, kém, không bằng, - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/42 SGK chưa bằng, … - HS: Đọc ghi nhớ/42 SGK * Ghi nhớ/ 42 SGK * Kết luận (chốt kiến thức): Mơ hình: So sánh khơng ngang bằng: A chẳng B So sánh ngang bằng: A B Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh II Tác dụng so sánh (12’) GV: Phạm Văn May Trang 17 Trường THCS Khánh Hải * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết tác dụng so sánh nói viết - GV: Dùng bảng phụ ghi đoạn văn /42 SGK Gọi HS đọc đoạn văn - HS: Quan sát đọc theo yêu cầu - GV: Tìm phép so sánh đoạn văn - HS: Tìm nêu phép so sánh - GV gạch chân phép so sánh HS xác định vào đoạn văn bảng phụ - HS: Theo dõi ghi nhận Giáo án Ngữ văn Tìm hiểu ví dụ/42 SGK - Các phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn… cho xong chuyện… + Có chim … + Có nhẹ nhàng khoan khối… thầm bảo … + Có sợ hãi… gần tới mặt đất muốn cất … Tác dụng phép so sánh đoạn văn - GV: Trong đoạn văn phép so sánh có tác - Giúp người đọc hình dung dụng việc miêu tả vật, việc rụng cách việc thể tư tưởng, tình cảm người viết ? - HS trình bày: + Đối với việc miêu tả vật, việc: giúp - Thể quan niệm tác người đọc hình dung rụng giả sống, chết cách + Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết: thể quan niệm tác giả sống, chết - GV: Chốt nội dung Gọi HS đọc ghi nhớ trang * Ghi nhớ/42 SGK 42/SGK - HS: Theo dõi đọc theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): Nghệ thuật so sánh ngồi tác dụng gợi hình ảnh sinh động gợi cảm xúc cho người đọc thể tư tưởng sâu sắc người viết, Hoạt động Luyện tập (15’) III Luyện tập * Mục tiêu hoạt động: Học sinh nhận diện phân tích tác dụng phép so sánh - GV: Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập Bài tập Tìm phép so sánh, 1/SGK xác định kiểu so sánh nêu tác - HS: Thực theo yêu cầu dụng phép so sánh mà a So sánh ngang em thích b So sánh không ngang a Tâm hồn buổi trưa c - So sánh ngang hè - So sánh không ngang -> So sánh ngang b Có phép so sánh, dùng từ so GV: Phạm Văn May Trang 18 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn sánh chưa -> So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng -> So sánh ngang Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng -> So sánh không ngang - GV: Yêu cầu HS đọc thầm tìm câu Bài tập Những câu văn có văn có sử dụng phép so sánh “Vượt sử dụng phép so sánh thác”.(Bài tập 2) văn “Vượt thác”: - Những động tác thả sào, rút - HS: Thực theo yêu cầu sào rập ràng nhanh cắt + nhanh cắt + Dượng Hương Thư tương đồng - Dượng Hương Thư tương đồng đúc, bắp đúc, thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ - Dọc sườn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước * Kết luận (chốt kiến thức): Phép so sánh sử dụng phổ biến văn thơ đời sống hàng ngày Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Củng cố cho học sinh kiến thức trọng tâmcủa học - GV: Các kiểu so sánh ? Tác dụng kiểu so sánh ? - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): HS cần vận dụng phép so sánh vào trình tạo lập văn để tạo hiệu cho viết Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): Về nhà học bài, tìm hiểu trước văn bản: Bức tranh em gái IV Rút kinh nghiệm: GV: Phạm Văn May Trang 19 Trường THCS Khánh Hải Giáo án Ngữ văn TỔ TRƯỞN G: VĂN SỬ GDCD GV: Phạm Văn May Digitally signed by TỔ TRƯỞNG: VĂN - SỬ GDCD DN: C=VN, S=Cà Mau, L=Huyện Trần Văn Thời, O=Trường THCS Khánh Hải, T=Tổ Trưởng, CN=TỔ TRƯỞNG: VĂN - SỬ GDCD, OID.0.9.2342.19200300.10 0.1.1=CMND:380874232 Reason: I am the author of this document Location: Date: 2021-01-15 19:44:22 Trang 20