Trường THCS Phong Lạc Tuần 7 Ngày soạn 24 /09/2015 Tiết thứ 24 (theo PPCT) Ngày dạy / /2015 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu 1 Về kiến thức Đặc điểm cấu tạo của đề văn biểu cảm[.]
Trường THCS Phong Lạc Tuần Ngày soạn: 24 /09/2015 Tiết thứ: 24 (theo PPCT) Ngày dạy: / /2015 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu: Về kiến thức - Đặc điểm cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm Về kĩ năng: Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm Về thái độ: Vận dụng văn biểu cảm để tập viết văn II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm văn biểu cảm? Giảng mới: 3.1 Đặt vấn đề: Chúng ta học hai biểu cảm, giúp hiểu biết đặc điểm đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm 3.2 Nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1 Đề văn biểu cảm bước làm I ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁC BƯỚC LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM văn biểu cảm - GV: Gọi HS đọc đề văn biểu cảm/ 88 Đề văn biểu cảm: SGK sgk - HS: Đọc - GV: Đối tượng biểu cảm tình cảm thể đề văn gì? - HS: Đối tượng biểu cảm (đối tượng miêu tả Đề văn biểu cảm có đối dùng làm phương tiện biểu cảm ) là: cảm tượng bịểu cảm định hướng tình nghĩ, vui buồn, u: dịng sơng, tuổi thơ, đêm cảm cho làm Các bước làm văn biểu cảm trăng thu, nụ cười cử mẹ Đề: Cảm nghĩ nụ cười mẹ - GV: Ghi bảng đề a Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, tìm hiểu đối - HS: Chép vào - GV: Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ tượng cần biểu cảm b Tìm ý gì? - Đối tượng biểu cảm: Nụ cười mẹ - HS: Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy - Dựa vào từ: cảm nghĩ, vui buồn nghĩ nụ cười mẹ - GV: Em hình dung hiểu - Xác định nội dung: + Nụ cười mẹ: yêu thương khích đối tượng ấy? lệ - HS: Trả lời theo ý kiến cá nhân + Mẹ nở nụ cười khi: em tiến bộ, biết đi, biết nói, b Lập dàn bài: - GV: Dàn văn biểu cảm gồm phần? + MB: Nêu cảm xúc nụ cười - HS: Nêu: Dàn chung Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - GV hướng dẫn: + MB: Giới thiệu đối tượng biểu cảm + TB: Đặc điểm, phẩm chất đối tượng biểu cảm + KB: Vai trò đối tượng biểu cảm việc hình thành cảm xúc - HS: Nghe nhớ - GV: Viết để bày tỏ tình cảm? - HS:Trả lời - GV: Gợi cho HS viết mở bài; vài đoạn thân bài; kết - HS: Viết theo yêu cầu - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/88 sgk - HS: Đọc HĐ2 Hướng dẫn luyện tập - GV: Gọi HS đọc văn - HS: Đọc - GV: Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối tượng nào? Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp - HS: Tình yêu quê hương Tự đặt nhan để mẹ: Nụ cười ấm lòng + TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ - Nụ cười vui, thương yêu - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Những vắng nụ cười mẹ + KB: Lịng u thương kính trọng mẹ c Viết bài: d Sửa * Ghi nhớ/ 88 sgk II LUYỆN TẬP a Bài văn biểu đạt tình cảm tha thiết quê hương An giang b Dàn ý: + MB: Giới thiệu tình yêu quê hương An giang + TB: Biểu tình yêu mến quê hương - Tình yêu tuổi thơ - Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước + KB: Tình yêu quê hương với nhận - GV: Chỉ phương thức biểu cảm thức người trải, trưởng thành c Biểu cảm trực tiếp tha thiết văn - HS: Biểu cảm trực tiếp Củng cố: - Đề văn biểu cảm nêu gì? - Làm văn biểu cảm phải theo bước nào? - Tìm ý cách nào? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học - Soạn bài: Bánh trôi nước V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc Ngày soạn: 24 /09/2015 Tiết thứ: 25 (theo PPCT) Ngày dạy: / /2015 Văn bản: BÁNH TRÔI NƯỚC (Hồ Xuân Hương) I Mục tiêu: nước Về kiến thức - Nắm sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Cảm nhận vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua Bánh trôi - Hiểu tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ Về kĩ - Nhận biết thể loại văn - Đọc- hiểu, phân tích văn thơ Nơm Đường luật Về thái độ: Trân trọng yêu quí vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm, động não IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng Bài ca Cơn Sơn? Phân tích cảnh trí Cơn Sơn, qua biểu lộ tình cảm tác giả? Giảng mới: 3.1 Đặt vấn đề: Hồ Xuân Hương mệnh danh Bà chúa thơ Nôm, nghiệp thơ ca thơ Bánh trơi nuớc xem thơ tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật Hồ Xuân Hương 3.2 Nội dung Hoạt động thầy - trị Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG HĐ1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - GV: Nêu hiểu biết em tác Tác giả: Hồ Xuân Hương (? - ?) mệnh danh bà chúa thơ Nôm giả? - HS: Hồ Xuân Hương (? - ?) mệnh danh bà chúa thơ Nơm - GV: Bà người có học, có tài làm thơ, Tác phẩm: - Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật đời bà gặp nhiều bi kịch - HS: Lắng nghe - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - GV: Bài thơ làm theo thể thơ gì? - HS: Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật - GV: Thể thơ giống thơ em học? - HS: Nam quốc sơn hà, Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông - GV: Cách gieo vần thơ có giống hai thơ em vừa nhắc không? - HS: Giống gieo vần on câu 1,2,4 - GV : Là thơ chữ tình đặc sắc tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - HS: Lắng nghe HĐ2 Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - GV: Em hiểu bánh trôi nước? - HS: Bánh làm từ bột nếp, nhào nặn viên trịn, có nhân đường phèn, nấu chín cách cho vào nồi nước đun sôi - GV: Bài thơ có tính đa nghĩa? Em hiểu tính đa nghĩa thơ? (Gợi ý: Đa: nhiều; đa nghĩa thuộc tính ngơn ngữ văn chương thi ca nói chung.) - HS: + Nghĩa 1: Nội dung miêu tả bánh trôi nước + Nghĩa 2: Nội dung phản ánh phẩm chất thân phận người phụ nữ xã hội cũ - GV: Với nghĩa thứ nhất, bánh trôi nước miêu tả nào? - HS: Bánh có màu trắng bột nặn thành viên tròn - GV: Hãy tả lại bánh trôi dựa theo lời thơ tác giả? ( ý từ ngữ: trắng, trịn, chìm nổi, rắn, nát, lòng son) - HS: Khi luộc bánh chín lên Bánh chưa chín chìm xuống; nhào bột nhiều nước q nát, nước q rắn; Nhưng dù rắn hay nát bánh trơi nhân bên - GV: Em có nhận xét việc miêu tả trôi nước tác giả? - HS: Tác giả miêu tả bánh trơi giống bánh trơi ngồi đời - GV Chuyển ý : Với nghĩa thứ hai, vẻ đẹp phẩm chất cao q thân phận chìm người phụ nữ gợi lên ? Chúng ta tìm hiểu phần - HS: Lắng nghe - GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng nghệ thuật đó? - HS : Điệp từ «vừa» -> Tự hào vẻ đẹp ngoại hình - GV: Em hiểu qua câu thành ngữ “ba chìm bảy nổi”? - HS: Số phận chìm nổi, bấp bênh trước đời - GV: Em hiểu câu thơ thứ ba nào? - HS: Người phụ nữ xã hội xưa họ không không định đời - GV: Câu thơ thứ tư khẳng định điều gì? Phạm Văn May II TÌM HIỂU VĂN BẢN Miêu tả bánh trôi nước - Câu 1 : Giới thiệu hình dáng (trịn) màu sắc (trắng) bánh - Câu 2 : Tả lại trình luộc bánh Bánh sống chìm, bánh chín lên - Câu 3 : Tả việc làm bánh Chiếc bánh rắn hay nát tùy thuộc vào tay người làm - Câu 4 : Dù rắn hay nát bánh trôi giữ nhân màu đỏ bên -> Bằng bút pháp tả thực, tác giả miêu tả bánh trôi giống bánh trơi ngồi đời Bánh trơi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ - Câu 1 : Cách dùng từ «Thân em» điệp từ «vừa» -> Tự hào vẻ đẹp ngoại hình - Câu 2 : Thành ngữ «ba chìm bảy nổi» -> Số phận chìm nổi, bấp bênh trước đời - Câu 3 : Cặp từ «rắn» - «nát» -> Người phụ nữ xã hội xưa họ không không định đời - Câu 4 : Là lời khẳng định dù Trang Trường THCS Phong Lạc - HS : Dù hoàn cảnh giữ lòng son sắc, thủy chung - GV: Trong hai nghĩa đó, nghĩa nghĩa định giá trị thơ? - HS: nghĩa thứ - GV: Bài thơ có hai nghĩa Nghĩa xác, nghĩa làm nên giá trị thơ: Hồ Xuân Hương thể thái độ trân trọng vừa cảm thương cho thân phận chìm người phụ nữ xưa với ngôn ngữ sáng giản dị, dùng từ việt khơng cầu kì - HS: Lắng nghe HĐ3 Hướng dẫn HS tổng kết - GV: Cho HS thảo luận nhóm phút: Cảm nhận em vẻ đẹp, phẩm chất thân phận người phụ nữ VN ngày xưa? - HS:Thảo luận: - GV: Định hướng - Đẹp ngoại hình, dù hồn cảnh họ son sắc thủy chung - Thân phận chìm bấp bênh , bị lệ thuộc vào xã hội - Gọi HS đọc ghi nhớ/ 95 sgk - HS: Đọc HĐ4 Hướng dẫn luyện tập - Bài 1/96 sgk - HS: Thực hành hoàn cảnh giữ lòng son sắc, thủy chung III TỔNG KẾT * Ghi nhớ/ 95 sgk IV LUYỆN TẬP Bài 1/96 sgk - Những câu hát than thân : + Thân em trái bần trơi Gió dập sóng dồn biết tấp vào đâu + Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày + Thân em hạt mưa rào Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa… Củng cố: Giá trị nhân đạo thơ? Vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam thể thơ? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học thuộc lòng thơ - Soạn bài: Sau phút chia li V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 24 /09/2015 Phạm Văn May Ngày dạy: / /2015 Trang Trường THCS Phong Lạc Tiết thứ: 26 (theo PPCT) Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: SAU PHÚT CHIA LI (Trích Chinh phụ ngâm khúc ) I Mục tiêu: Về kiến thức - Đặc điểm thơ song thất lục bát - Sơ giản Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khúc - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc Về kĩ - Đọc- hiểu văn viết theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc Về thái độ: Cảm thông cho số phận người phụ nữ có chồng chinh chiến, căm ghét chiến tranh phi nghĩa II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thực hành IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng Bài thơ Bánh trơi nước Hồ Xuân Hương Trình bày cảm nhận em người phụ nữ Việt Nam xã hội phong kiến? Giảng mới: 3.1 Đặt vấn đề: Nếu Hồ Xuân Hương mệnh danh bà chúa thơ Nơm Đoàn Thị Điểm xem phụ nữ có sắc có tài “Xuất thành chương, chất thông minh” tài thể qua văn Sau phút chia li mà đọc thêm ngày hôm 3.2 Nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG HĐ1 Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu thích Tác giả - GV: Cho biết tên tác giả dịch giả? - HS: Tác giả: Đặng Trần Cơn Dịch giả: Đồn Đặng Trần Cơn, sống vào nửa đầu kỉ XVIII Dịch giả: Đoàn Thị Điểm Thị Điểm (1705-1748 ) - GV: Giới thiệu vài nét tác giả dịch giả? - HS: Nêu theo thích */ 91 sgk - GV: Áng văn có tựa đề Chinh phụ ngâm khúc Tác phẩm - Chinh phụ ngâm khúc khúc ngâm Em hiểu Chinh phụ ngâm khúc? - HS: Khúc ngâm nỗi sầu thương nhớ nỗi sầu thương nhớ người vợ có chồng mặt trận người vợ có chồng mặt trận - GV: Em hiểu thể loại ngâm khúc? - HS: Đây thể loại thơ ca người Việt tự Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc sáng tạo - có chức diễn tả tâm trạng sầu bi người - GV: Khúc ngâm sáng tác theo thể thơ gì? - HS: Thể thơ: Song thất lục bát - GV: Giới thiệu đoạn trích: từ câu 53 đến câu 64; nằm phần - HS: Nghe nhớ - GV: Nêu cấu tạo thể thơ Song thất lục bát? - Nêu theo thích */ 92 sgk - GV nhận xét cách hợp vần nhịp - HS:Nghe - GV Đọc mẫu, hướng dẫn HS đọc: Giọng nhẹ nhàng, thể nỗi sầu mênh mang - HS: Nghe đọc - GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần thích HĐ2 Hướng dẫn HS tìm hiểu văn - GV: Đọc đoạn trích, em thấy nội dung nói lên điều gì? - HS: Diễn tả nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận - GV: Gọi HS đọc khổ thơ thứ - HS: Đọc - GV: Ở hai câu đầu, hai nhân vật trữ tình: chàng thiếp hoàn cảnh nào? - HS: Hai người chia tay, xa cách hai nơi - GV: Cách nói: chàng đi, thiếp cách nói gì? Nêu ý nghĩa cách nói - HS: Tương phản, đối nghĩa -> người lại mang nỗi sầu miên man - GV: Cảnh chia li gợi tả sao? - HS: Mượn cảnh thiên nhiên tả tình, - GV: Từ đối có nghĩa gì? Tại lại đối trơng theo? - HS: Đối: ngoảnh lại Đối trơng theo: người vợ quay về, cịn ngoảnh lại lưu luyến bịn rịn - GV: Hình ảnh mây biếc, núi xanh có tác dụng gợi tả nỗi sầu chia li? - HS: Nỗi buồn nhuốm vào cảnh vật, tuôn trải rộng lên trời mây -> cảnh vật buồn theo - GV: Cho HS trao đổi: Như thực tế chia ly nỗi sầu chia ly diễn tả nào? - HS: Trao đổi trình bày: Thực trạng chia li: vợ chồng chia tay, khiến người chinh phụ thấy nhớ thương buồn bã tràn đầy tuôn vào sắc biếc mây trời, trải vào màu xanh núi ngàn, lan toả vào thiên nhiên rộng lớn Phạm Văn May - Thể thơ: Song thất lục bát Đọc tìm hiểu thích II TÌM HIỂU VĂN BẢN Khổ Nghệ thuật tương phản, đối nghĩa Diễn tả nỗi sầu mênh mang Trang Trường THCS Phong Lạc - GV: Bình: Khơng gian rộng lớn người lại lẻ loi đơn Chiến tranh liên miên sum họp tạo nên nỗi nhớ, sầu, chia li, da diết, mênh mang - HS: Nghe - GV: Chuyển ý: Nỗi sầu khổ có khác khổ - HS: Nghe - GV: Gọi HS đọc khổ - HS: Đọc - GV: Nỗi sầu chia li gợi tả thêm khổ cách nói nào? - HS: Cách nói tương phản, đối nghĩa Điệp từ, đảo vị trí hai địa danh: Tiêu Tương, Hàm Dương - GV: Đã ngăn cách mà Chàng cịn ngảnh lại, thiếp trơng sang Em có suy nghĩ hình ảnh tương phản ấy? - HS: Lưu luyến, bịn rịn, khơng nỡ lìa xa, khơng nỡ phải chìa phơi: chàng đến Hàm Dương cịn nàng Tiêu Tương - GV: Giải thích hai địa danh: Hàm Dương Tiêu Tương - HS: Nghe - GV: Cách sử dụng điệp từ đảo ngữ có ý nghĩa việc gợi tả nỗi sầu chia li? - HS: + Điệp từ cách hai địa danh nhấn mạnh nỗi nhớ, nỗi sầu day dứt + Nỗi sầu ngăn cách diễn tả trở trở lại địa danh, trùng - GV: Bình: Khổ hai diễn tả sầu chia li mức độ tăng tiến hai tâm hồn gắn bó thắm thiết, mà phải xa nhau, xa cách hai nơi vời vợi, nghìn trùng khơng biết sum họp - HS: Nghe - GV: Ở khổ 3, nỗi sầu chia li diễn tả nào? Cách dùng từ ngữ có ý nghĩa ? - HS: + Dùng điệp từ, điệp ý, điệp ngữ liên hoàn: cùng, thấy, ngàn dâu, những, + Cách nói đối nghĩa: lịng chàng - ý thiếp -> Nhấn mạnh quyến luyến hai người: tâm trạng, nỗi sầu: cùngcùng -> Nhấn mạnh ngăn cách hai người : những, => Nỗi sầu thăm thẳm trải rộng núi non mà trải vào màu xanh bát ngát ngàn dâu - GV: Màu xanh có gợi lên hi vọng Phạm Văn May Khổ Nghệ thuật tương phản, điệp từ, đảo ngữ Nỗi sầu tăng tiến, nỗi sầu cách xa vời vợi nghìn trùng Khổ Trang Trường THCS Phong Lạc không? - HS: Mây biếc núi xanh , xanh xanh , xanh ngắt -> Nỗi sầu chia lìa da diết tăng tiến sắc độ màu xanh -> khắc khoải triền miên chinh phụ đợi chồng - GV: Khổ 3, không nhắc đến địa danh khổ Vậy cách diễn đạt có ý nghĩa gì? - HS: Nỗi sầu chia li cực độ xa cách không giới hạn, hút vào ngàn dâu, thăm thẳm , mịt mù GV: Câu thơ cuối mang hình thức nghi vấn có ý nghĩa gì? - HS: Hỏi mình, nhấn rõ nỗi sầu chinh phụ, trở thành khối sầu, núi sầu GV: Như nỗi sầu khổ có khác với hai khổ trên? - HS: Gợi tả nỗi sầu chia li ối oăm, khơng ý niệm độ xa mà hút HĐ3 Hướng dẫn HS tổng kết - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HS: Đọc - GV: Nhấn mạnh nguyên nhân gây chia cắt: -> Chiến tranh - HS: Nghe ghi nhớ HĐ4 Hướng dẫn luyện tập: Bài 1/ 93 sgk - SH: Làm nhà Nỗi sầu chất ngất, xa cách thăm thẳm mịt mù III TỔNG KẾT * Ghi nhớ/93 sgk IV LUYỆN TẬP Bài 1/ 93 sgk a Mây biếc, núi xanh, xanh xanh, xanh ngắt b + biếc: màu xanh lam có pha màu lục -> nỗi sầu nhẹ nhàng + Núi xanh: Nỗi buồn thấm đượm vào thiên nhiên + Xanh xanh: xanh nhợt nhạt -> Nỗi buồn mênh mang lan toả + Xanh ngắt: xanh diện rộng -> đau khổ buồn bã c Nỗi sầu chia li tăng tiến theo sắc độ màu xanh Củng cố: Nêu nội dung nghệ thuật văn bản? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học thuộc ghi nhớ, thơ - Soạn bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: 24 /09/2015 Ngày dạy: / /2015 Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc Tiết thứ: 27 (theo PPCT) LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cảm Về kiến thức - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Về thái độ: Có thói quen suy nghĩ, động não, cảm xúc trước đề văn biểu II Chuẩn bị GV HS - GV: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - HS: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp Thuyết trình, vấn đáp, thực hành IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: Nêu bước làm đề văn biểu cảm? Giảng mới: T 3.1 Đặt vấn đề: Ở tiết trước em tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm văn, tiết học hôm thực hành cách làm văn biểu cảm 3.2 Nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1 Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn I TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý VÀ LẬP - GV: Chép đề lên bảng DÀN Ý - GV: Đề u cầu viết gì? Đề: Lồi em yêu - HS: Loài em yêu Tìm hiểu đề, tìm ý - GV: Em yêu gì? - Đề u cầu: Viết lồi em yêu - HS: Cây phượng, - Đối tượng: Cây phượng - GV: Vì em yêu phượng - Các ý chính: khác? + Phượng tượng trưng cho hồn - HS: Cây phượng tượng trưng cho hồn nhiên, đáng yêu tuổi học trò nhiên, đáng yêu tuổi học trò - GV: Cây đem lại cho em đời + Cây tỏa mát, làm cho đời sống thêm sống vật chất tinh thần? vui tươi, rộn ràng - HS: Cây toả mát, làm cho đời sống thêm vui tươi, rộn ràng -> Nên em yêu phượng -> Nên em yêu phượng - GV: Dàn văn biểu cảm gồm Lập dàn phần? - HS: Gồm phần: mở bài, thân bài, kết - GV: Mở ta làm ? a Mở - HS: MB: Nêu lồi lí em u thích - GV: Em u gì? Ở đâu? Vì em yêu - Cây phượng sân trường em phượng? - Cây phượng gắn bó với tuổi học trò - HS: Yêu phượng sân trường em ngây thơ hồn nhiên gắn bó với học sinh Phạm Văn May Trang 10 Trường THCS Phong Lạc Yêu phượng sân trường em gắn bó với học sinh - GV: Thân gồm ý lớn - HS: Ba ý lớn - GV: Cây miêu tả thân, rễ? So sánh - HS: Thân to lớn; rễ ngoằn ngoèo trông rắn… - GV: Tán phượng sao? - HS: Tán phượng xòe rộng - GV: Lá phượng nào? - HS: Lá tuỳ theo thời điểm năm - GV: Hoa phượng có màu sắc gì? - HS: Hoa đỏ thắm - GV: Phượng sống người nào? - HS: Gắn bó, tỏa bóng mát, tạo khơng khí lành, tạo nên vẻ đẹp thơ mộng b Thân - Các đặc điểm gợi cảm cây: Thân to lớn, rễ ngoằn nghèo trông rắn trườn - Tán phượng x rộng che mát góc sân làm em thích thú - Sau trận mưa rào, gió, xác phượng rãi khắp sân mùa xuân lại xanh um, hoa đỏ thắm -> Vẻ đẹp bền bỉ dẻo dai, chịu đựng mưa nắng - Cây phượng sống người: + Gắn bó với sống người + Tỏa mát đường, trường + Tạo khơng khí mát mẻ lành + Tạo vẻ đẹp thơ mộng - GV: Những yếu tố phượng tác - Cây phượng sống động đến đời sống tinh thần em? em: + Hè đến, màu đỏ hoa, âm - HS: Lá, hoa, tiếng ve,… -> Vui tươi, rộn ràng tiếng ve làm đời sống tinh thần em vui tươi, rộn ràng - GV: Cây gợi nhớ gì? + Phượng gợi nhớ tuổi học trò, thầy HS: Gợi nhớ tuổi học trị cơ, bạn bè thân u -> em yêu phượng - GV: Kết bài: Ta bày tỏ điều gì? Tình cảm c Kết bài: Tình cảm em nào? phượng: - HS: Yêu quý phượng,… - Em yêu quí phượng - Phượng thân yêu bạn tuổi học trò - Xao xuyến buâng khuâng chia tay với phượng vào mùa hè HĐ2 Viết II.THỰC HÀNH – VIẾT BÀI - GV: Hướng dẫn học sinh viết mở bài, số - Mở đoạn thân bài, kết - Thân - HS: Nghe, viết theo yêu cầu - Kết - GV: Thu viết, đọc nhận xét - HS: Nộp viết, nghe đọc nhận xét.: Củng cố: Dàn văn biểu cảm gồm phần? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Viết lại văn hoàn chỉnh - Soạn Quan hệ từ V Rút kinh nghiệm Phạm Văn May Trang 11 Trường THCS Phong Lạc ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… ………………………………… KÍ DUYỆT TUẦN Phạm Văn May Trang 12