Sử dụng “mô hình kim tự tháp đảo” để tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11a4 ở trường thpt

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Tôi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng “Mô hình kim tự tháp đảo” để tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11a4 ở trường THPT . Với những thông tin về sáng kiến cụ thể như sau: 1.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến đồng thời là tác giả: 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp 3.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 04102022 tại Trường THPT . 4.Mô tả bản chất của sáng kiến 4.1.Đối tượng đề nghị công nhận là sáng kiến: Giải pháp tác nghiệp. 4.2.Mô tả tính mới của sáng kiến: Định hướng nghề nghiệp là một việc làm hết sức quan trọng, quyết định cuộc sống của mỗi người trong tương lai. Điều này đặt học sinh trung học phổ thông trước hành động quyết định có trách nhiệm trong lựa chọn nghề nghiệp. Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, lại thêm những tác động từ gia đình, bạn bè, xã hội,… nên việc định hướng nghề nghiệp của các em gặp rất nhiều trở ngại tâm lý. Những trở ngại này ảnh hưởng không nhỏ đến quyết định chọn nghề khiến các em không thể lựa chọn được ngành nghề đúng sở thích, năng lực và điều kiện của mình. Công tác tư vấn hướng nghiệp trong nhà trường rất được quan tâm, tuy nhiên phần lớn các em học sinh chỉ thật sự quan tâm khi bước vào lớp cuối cấp. Chính vì thế, có nhiều trở ngại tâm lý không thể khắc phục kịp thời. Tâm lý học cũng đã chứng minh rằng: Nếu nhìn ra được những trở ngại tâm lý và có đủ thời gian, biện pháp phù hợp thì có thể khắc phục hoàn toàn trở ngại tâm lý trong việc chọn nghề nên việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11 là rất cần thiết. Trường THPT là trường thuộc vùng sâu vùng xa của tỉnh Bình Phước đây là vùng học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc lựa chọn nghề nghiệp và định hướng cho tương lai bởi các em ít có điều kiện tiếp xúc trải nghiệm để có sự lựa chọn phù hợp. Là giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động hướng nghiệp tại trường tôi đã tìm ra một số nguyên nhân dẫn đến tâm lý khó khăn trong việc lựa chọn nghề của các em như: Học sinh không tự tin trong việc xác định cấu trúc nhân cách cá nhân; thiếu thông tin sâu về ngành nghề, về môi trường đào tạo (các trường Đại học có thông tin tuyển sinh tuy nhiên những thông tin mang tính chất bao quát, thiếu cụ thể), về thị trường lao động, về xu thế phát triển của xã hội; băn khoăn về cơ hội việc làm sau khi học nghề hoặc học Đại học. Học sinh thiếu tự tin khi quyết định lựa chọn nghề nghiệp, dẫn đến tâm lý phó thác vào sự lựa chọn của gia đình hoặc có tâm lý đám đông (theo sự lựa chọn của nhiều bạn bè) khi chọn ngành nghề; học sinh gặp khó khăn vì sự mâu thuẫn giữa lựa chọn của bản thân và sự lựa chọn của gia đình; giữa năng lực, tính cách của bản thân và sự kì vọng của người thân.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Tơi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ vào việc chuyên môn tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng “Mơ hình kim tự tháp đảo” để tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11a4 trường THPT Với thông tin sáng kiến cụ thể sau: Chủ đầu tư tạo sáng kiến đồng thời tác giả: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục hướng nghiệp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 04/10/2022 Trường THPT Mô tả chất sáng kiến 4.1 Đối tượng đề nghị công nhận sáng kiến: Giải pháp tác nghiệp 4.2 Mơ tả tính sáng kiến: Định hướng nghề nghiệp việc làm quan trọng, định sống người tương lai Điều đặt học sinh trung học phổ thông trước hành động định có trách nhiệm lựa chọn nghề nghiệp Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, lại thêm tác động từ gia đình, bạn bè, xã hội,… nên việc định hướng nghề nghiệp em gặp nhiều trở ngại tâm lý Những trở ngại ảnh hưởng không nhỏ đến định chọn nghề khiến em khơng thể lựa chọn ngành nghề sở thích, lực điều kiện 2 Cơng tác tư vấn hướng nghiệp nhà trường quan tâm, nhiên phần lớn em học sinh thật quan tâm bước vào lớp cuối cấp Chính thế, có nhiều trở ngại tâm lý khơng thể khắc phục kịp thời Tâm lý học chứng minh rằng: Nếu nhìn trở ngại tâm lý có đủ thời gian, biện pháp phù hợp khắc phục hồn tồn trở ngại tâm lý việc chọn nghề nên việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11 cần thiết Trường THPT trường thuộc vùng sâu vùng xa tỉnh Bình Phước vùng học sinh gặp nhiều khó khăn việc lựa chọn nghề nghiệp định hướng cho tương lai em có điều kiện tiếp xúc trải nghiệm để có lựa chọn phù hợp Là giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động hướng nghiệp trường tơi tìm số nguyên nhân dẫn đến tâm lý khó khăn việc lựa chọn nghề em như: Học sinh không tự tin việc xác định cấu trúc nhân cách cá nhân; thiếu thông tin sâu ngành nghề, môi trường đào tạo (các trường Đại học có thơng tin tuyển sinh nhiên thơng tin mang tính chất bao quát, thiếu cụ thể), thị trường lao động, xu phát triển xã hội; băn khoăn hội việc làm sau học nghề học Đại học Học sinh thiếu tự tin định lựa chọn nghề nghiệp, dẫn đến tâm lý phó thác vào lựa chọn gia đình có tâm lý đám đơng (theo lựa chọn nhiều bạn bè) chọn ngành nghề; học sinh gặp khó khăn mâu thuẫn lựa chọn thân lựa chọn gia đình; lực, tính cách thân kì vọng người thân Học sinh lựa chọn ngành nghề chưa thật hiểu rõ thân ngành nghề; học sinh đăng kí nhiều nguyện vọng để xét tuyển Đại học; không hiểu rõ thân, ngành nghề nên học sinh chọn trường Đại học nhiều học nghề Học sinh tham vấn nghề nghiệp sớm mức độ trở ngại tâm lý định lựa chọn ngành nghề thấp; Học sinh vùng nông thôn gặp trở ngại mặt nhận thức nhiều học sinh khu vực thành thị; Học sinh có hội trải nghiệm nghề nghiệp tự tin chủ động định lựa chọn ngành nghề Từ việc tìm nguyên nhân dẫn đến trở ngại tâm lý chọn nghề học sinh xin đề xuất sáng kiến: Sử dụng “Mơ hình kim tự tháp đảo” để tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 11a4 trường THPT Sáng kiến hướng đến tính sau: - Giúp học sinh trung học phổ thông nhận thức trở ngại tâm lý phổ biến việc chọn ngành nghề 3 - Đề xuất mô hình “Kim tự tháp đảo” để khắc phục trở ngại tâm lý chọn ngành nghề cho học sinh trung học phổ thơng - Sáng kiến phân tích thực trạng trở ngại tâm lý học sinh THPT, xác định nguyên nhân cốt lõi: Học sinh thật quan tâm đến việc lựa chọn nghề nghiệp năm cuối cấp giai đoạn muộn việc đính hướng nghề nghiệp - Sáng kiến trở ngại tâm lý mà học sinh gặp phải hồn tồn tháo gỡ học sinh nhận sớm biết rõ nguyên nhân 4.3 Mô tả bước thực sáng kiến Quy trình chọn nghề em học sinh trường THPT thường chọn nghề trước, sau tìm hiểu nghề lập kế hoạch thực Quá trình chọn nghề gây trở ngại tâm lý định hướng nghề nghiệp học sinh, học sinh cuối cấp thân em chưa trải qua trình tham vấn trải nghiệm Vậy nên, chất mơ hình “Kim Tự Tháp đảo” giúp học sinh sớm đối mặt với trở ngại tâm lý, tìm hiểu nguyên nhân, dùng thời gian trải nghiệm để khắc phục trở ngại Mơ hình “Kim tự tháp đảo” định hướng chọn ngành nghề Dưới bước thực sáng kiến: Bước1 Tham vấn lập kế hoạch nghề nghiệp * Mục tiêu: Ngay từ đầu cấp trung học phổ thông, học sinh phải xác định lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp; xây dựng kế hoạch trải nghiệm nghề nghiệp kế hoạch rèn luyện để đáp ứng tiêu chuẩn nghề nghiệp * Qui trình thực tham vấn nghề nghiệp - Thứ giúp học sinh tìm kiếm đam mê: Sở thích đam mê hai yếu tố song hành chọn ngành, chọn nghề Việc xác định sở thích đam mê giúp bạn học sinh chọn ngành nghề mang lại hứng thú, phát huy mạnh Theo đó, việc chọn ngành, chọn nghề cần đảm bảo lúc hai tiêu chí Để học sinh xác định niềm đam mê tơi hướng dẫn em số trắc nghiệm: MBTI, Holland Codes, Big Five (OCEAN), Enneagram Hướng dẫn học sinh xác dịnh số nét tính cách thân học tập, công việc, sinh hoạt hàng ngày, giao tiếp với người khác Trao đổi với phụ huynh điều em quan tâm gia đình, xác định mơn học em u thích - Thứ hai giúp học sinh khám phá thân: Việc hiểu rõ giúp em có niềm tin vào thân, xác định mục tiêu, lộ trình học tập phù hợp Xác định lực trí tuệ, xu hướng tính cách, sở trường, sở đoản, đặc điểm nhân cách cá nhân thân Dưới số hướng dẫn giúp học sinh khám phá thân tìm lực trí tuệ, xu hướng tính cách, sở trường, sở đoản, đặc điểm nhân cách cá nhân thân: + Gợi ý để học sinh tự đánh giá thân tham khảo ý kiến người xung quanh (cha mẹ, bạn bè, thầy cô, người thân,…) + Xây dựng ngân hàng địa để xác định cấu trúc nhân cách cá nhân: Xây dựng ngân hàng gồm phần mềm, trang web đáng tin cậy để Học sinh tham gia tập xác định cấu trúc nhân cách cá nhân (tính cách, khí chất, lực, xu hướng, sở thích, đam mê) Từ đó, học sinh có thêm liệu khoa học, mơ tả xác thân 5 Hình ảnh ngân hàng địa để tìm hiểu, xác định cấu trúc nhân cách cá nhân Khuyến khích học sinh nên thực nhiều kiểm tra Kết kết hợp với tự đánh giá tham vấn nhận xét người thân giúp học sinh xác định cấu trúc nhân cách cá nhân Giao nhiệm vụ hoạt động lớp để em khám thân như: Làm tập san, viết báo… để xem có phù hợp với nghề báo không; làm thủ quỹ lên kế hoạch chi tiêu cho lớp để xem có phù hợp nghề kế tốn hay khơng; tham gia tổ chức kiện hội trại, picnic tổ đại hội cho trường hay lớp để bạn nhận thấy lực lãnh đạo, khả giao tiếp, thuyết phục, điều phối, xử lý vấn đề mình, làm người dẫn chương trình họp lớp, thuyết trình tập để nhận trở thành MC dẫn chương trình Dưới số hoạt động em tham gia trường Qua hoạt động khám phá thân em bước đầu tổng hợp danh sách sau: STT Tên học sinh Sở thích Đọc báo Nghe nhạc, chế tạo máy móc Điểm mạnh Định hướng nghề Học tốt mơn Tốn, Lí, Hố Kỹ sư điện tử Tự tin Lưu Ngọc Minh Nguyễn Phan Phương Học tiếng Anh Thuỷ Ca hát Học tốt môn xã hội, Giáo viên mầm non Mai Thị Tâm Đọc sách, báo Nấu ăn Học tốt môn xã hội Đầu bếp Văn nghệ Học tốt môn xã hội Sầm Thị Bích Ngọc Vẽ đẹp Lục Thị Tuyết Nhung Học văn, sáng tác thơ Lê Ngọc Quỳnh Du lịch Đàm Thị Kiều Diễm Phạm Kiều Nhung Nguyễn Thị Thanh Hằng 10 Tống Lê Duy Mạnh Học Toán Nghe nhạc Học tiếng anh Đi du lịch Nghe nhạc Tụ tập bạn bè Bóng đá Học tốt mơn xã hội Có khả thuyết trình Tiếng anh Thiết kế thời trang Báo chí Hướng dẫn viên du lịch Học mơn khối A,có khả Giáo viên Tốn thuyết trình Dẫn chương trình tốt Khơng có Học tốt : Toán, Hoá, Sinh Trở thành MC Học nghề Uốn tóc Giáo viên thể dục Vẽ tranh 11 Trịnh Thị Trà My Nghe nhạc 12 Trương Thị Như Quỳnh Tìm hiểu văn hố lễ hội,học văn Ca hát, hoạt động bề Cẩn thận 13 Vũ Mạnh Hùng 14 Nguyễn Thị Nhã Phương 15 16 17 18 19 Học tốt khối A Kế toán Nhanh nhẹn, giao tiếp tốt Nhân viên kinh doanh Phạm Thị Kiều Diễm Tìm hiểu máy tính Cẩn thận , học tốt môn Tin Kỹ sư tin học Nông Thị Hải Hậu Tìm hiểu máy tính Cẩn thận , học tốt mơn Tin Kỹ sư tin học Phạm Đức Huân Trịnh Ngọc Huy Lý Khánh Huyền Học tốn Bn bán Học Tốn, Lý, Hố Học Tốn Nghe nhạc Tìm hiểu máy tính Học văn, sáng tác thơ Buôn bán 20 Trần Văn Kiệt Học Tốn, Lý, Hố Học mơn khối A,có khả thuyết trình Cẩn thận , học tốt mơn Tin Học tốt mơn xã hội Có khả thuyết trình Nhanh nhẹn, giao tiếp tốt Kỹ sư tin học Báo chí Nhân viên kinh doanh 21 22 Đặng Thị Mỹ Linh Trần Diệu Trà My Học tiếng anh Đi du lịch Thích làm đẹp Thời trang Nguyễn Bạch Hiếu Tìm hiểu máy tính 24 Liêu Mỹ Nhật Tìm hiểu máy tính, phần mềm 25 Hà Thanh Trang Thích làm đẹp 23 Dẫn chương trình tốt Trở thành MC Giao tiếp tốt, ngoại hình đẹp Người mẫu thời trang Cẩn thận , học tốt môn Tin Kỹ sư tin học Học tốt mơn LÝ Có khả thuyết trình Giao tiếp tốt Lập trình viên Nhân viên thẫm mỹ Cẩn thận 26 Phạm Quang Trường Học toán Học tốt khối A Kế toán Cẩn thận 27 Vi Hồng Tú Học tốn Học tốt khối A 28 Nguyễn Thị Cẩm Tú Uyên Thích làm đẹp Giao tiếp tốt Kế toán Nhân viên thẫm mỹ - Thứ ba giúp học sinh hiểu nghề: + Tổ chức thi tìm hiểu nghề: Giáo viên chuẩn bị câu hỏi liên quan đến ngành nghề, thị trường lao động, trường đạo tạo thiết kế Power point cho học sinh lớp thi trả lời nhiều câu hỏi thưởng phần quà.Thông qua thi em biết thêm thông tin nghề nhu cầu thị trường lao động + Cho học tìm hiểu hệ thống trường đại học, trường đào tạo nghề liên quan đến nghề học sinh chọn như: Tên trường, địa chỉ, nghành nghề đào tạo, thông tin tuyển sinh, mức độ uy tín, hội việc làm, học bổng học phí, …Sau yêu cầu học học sinh viết báo cáo nghề tìm hiểu nộp cho giáo viên + Tìm kiếm thơng tin nghề nghiệp thị trường lao động cung cấp cho học sinh cách liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm tỉnh + Liên hệ với cựu học sinh để nắm bắt thông tin thêm nghành nghề đào tạo thị trường lao động, giới thiệu cho học sinh địa cựu học sinh tin cậy để em liên lạc trao đổi, tìm kiếm hỗ trợ từ anh chị trước + Xây dựng ngân hàng lưu trữ thông tin nghề nghiệp thị trường lao động Giai đoạn này, hướng dẫn học sinh khai thác cơng nghệ thơng tin để tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp thị trường lao động (tổng hợp thông tin thị trường lao động thông qua số nguồn tham khảo website Tổng cục thống kê https://www.gso.gov.vn/) Cung cấp cho học sinh tìm hiểu thơng tin từ Website trường Đại học (, trường dạy nghề,… Bên cạnh ứng dụng hướng nghiệp chuyên gia https://jobway.vn/download-app, + Phối hợp với nhà trường mời chuyên gia tư vấn hướng nghiệp cho em Trong buổi tư vấn, khuyến khích em đưa câu hỏi nhờ chun gia giải đáp Ngồi tơi cịn khuyến khích học sinh đến nơi làm việc liên quan đến ngành nghề sau ví dụ cơng ty, quan, trường học, phân xưởng sản xuất, … địa phương để giao lưu trực tiếp với người làm việc, công tác để em hiểu công việc liên quan đến ngành nghề 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng sáng kiến phạm vi tồn tỉnh Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sự phối hợp phụ huynh ban giám hiệu tổ chức đoàn thể nhà trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Xây dựng mơ hình “kim tự tháp đảo” để định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 11 giải pháp có tính khả thi để khắc phục trở ngại tâm lý chọn ngành nghề cho học sinh cuối cấp em trải nghiệm nghề, tham vấn tìm hiểu kỹ từ năm trước em khơng cịn cảm thấy khó khăn đưa định chọn nghề thời điểm định cuối cấp Các em có lựa chọn nghành nghề phù hợp theo đuổi ước mơ Biết phát huy điểm thân, khắc phục điểm yếu; tìm hiểu tin thị trường lao động xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cho thân góp phần định hướng phát triển kinh tế cho gia đình, địa phương, đất nước Sáng kiến tích hợp nội dung hướng nghiệp với hoạt động trải nghiêm sáng tạo phát huy tác dụng thi Bộ Giáo dục phát động như: Sáng tạo khoa học kĩ thuật, Khởi nghiệp, ,… vào qui trình giúp học sinh vận dụng học vào sống q trình học dơi với hành Sáng kiến vận dụng quy trình khoa học, phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội việc định hướng nghề nghiệp cho em học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 8.1 Đánh giá em Lê Ngọc Quỳnh, lớp 11A4 trường trường THPT: Tham gia học tập văn thơng tin hình thức STEM kết hợp với việc giáo dục bảo tồn văn hóa địa phương Tình em thấy bị lôi vào hoạt động học tập cách say mê, học tập tích cực Em vận dụng kiến thức vừa học vào thực tế để làm thuyết trình sóc Bom Bo.Thơng qua học em biết thêm khu bảo tồn giá trị văn hóa lịch sử quê hương Bù Đăng em cảm thấy tự hào truyền thống ấy, em thấy bạn trẻ cần có trách nhiệm giữ gìn phát huy truyền thống quê hương tìm cách quãng bá hình ảnh để phát triển du lịch XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Lê Ngọc Quỳnh 8.2 Đánh giá thầy Trương Quang Trí, chủ nhiệm 12A4 trường THPT T Sáng kiến cô… tham khảo theo dõi trình dạy chủ đề văn thơng tin 10 Tơi thấy tổ chức tiết học theo hình thức giáo dục STEM kết hợp với giáo dục bảo tồn với văn hóa địa phương hình thức tổ chức dạy học sáng tạo lấy học sinh làm trung tâm; em phát triển hết khả tham gia tiết học cách tích cực, biết vận dụng kiến thức vừa học vào thực tế để làm sản phẩm báo chí Đồng thời em cịn phối hợp với làm việc nhóm, phân công công việc lập kế hoạch làm việc bản, tiết học giảm thời lượng học lí thuyết nhìn chép, nghe viết cách nhàm chán Tơi thấy việc tổ chức tiết học tránh tình trạng nghe – nhìn chép cách nhàm chán Giáo viên lồng ghép việc giáo dục bảo tồn phát huy giá trị văn hóa địa phương XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Đánh giá Ban giám hiệu Trường THPT Thống Nhất Xác nhận Trường THPT Hiệu trưởng Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Họ tên TT Ngày tháng năm sinh Đơn vị Chức cơng tác danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Giáo viên ĐHSP Kiểm nghiệm hiệu áp dụng sáng kiến Giáo viên ĐHSP Vật lý Vật lý Vận dụng sáng kiến vào lớp 10A6, 11A1 năm học 2022 2023 10 Đề nghị cấp đánh giá hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến:  Xét công nhận hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến ngành GD&ĐT tỉnh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 20 tháng 12 năm 2022 Người nộp đơn