CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Trường Chúng tôi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp 1 2 Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Dạy học bằng dự án giúp học sinh tích cực tự học khi học môn Toán 10 bộ sách giáo khoa Cánh Diều”. Với những thông tin về sáng kiến cụ thể như sau: 1.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Chúng tôi … là đồng tác giả, đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Toán, cụ thể là phương pháp dạy học bằng dự án giúp học sinh tích cực tự học khi học bài “Tập hợp. Các phép toán trên tập hợp” trong bộ sách giáo khoa Cánh Diều với môn Toán lớp 10 tập 1. 3.Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 16092022 tại lớp 10A2 trường THPT 4.Mô tả bản chất sáng kiến 4.1.Đối tượng đề nghị công nhận là sáng kiến Sáng kiến của tôi thuộc đối tượng “Giải pháp tác nghiệp” thuộc điểm c khoản 3 Điều 3 Thông tư số 182013TTBKHCN 4.2.Mô tả tính mới của sáng kiến Các giải pháp trước đó đã được giáo viên sử dụng trong giảng dạy môn Toán như: Hướng dẫn học sinh học tập nhóm trên lớp và học tập ở nhà trên Zalo nhóm lớp. Chấm vở học tập trên lớp của các em nhằm mục đích theo dõi việc chủ động học tập ghi bài vở đầy đủ của các em trên trường. Lập nhóm zalo lớp và nhóm Zalo chia học sinh theo từng tổ, nhóm nhỏ học tập cùng nhau. Chấm vở bài tập cá nhân của từng học sinh để theo dõi và quản lý học sinh tự giác, chủ động học tập tại nhà. Ra đề kiểm tra đánh giá học sinh theo từng chương, kiểm tra đánh giá học sinh qua từng bài học. Tạo nhóm Zalo các tổ trưởng để trao đổi thông tin và báo cáo theo tổ cho giáo viên thường xuyên. Thời gian học trên lớp giáo viên luôn đóng vai trò là trung tâm và giảng dạy cho học sinh cần phải hiểu các khái niệm, định lí, tính chất ngay tại thời điểm mình học. Với những học sinh bị hổng kiến thức, giáo viên luôn nhắc nhở học sinh cần sắp xếp thời gian bổ sung lại những kiến thức bị hổng bằng cách: tự học, tham gia tích cực hoạt động học tập nhóm được giáo viên sắp xếp trong lớp, tham gia trao đổi học hỏi cùng bạn trong lớp sau giờ học, trong nhóm zalo lớp, nhờ thầy cô giúp đỡ trong các buổi học. Tuy giáo viên đã sử dụng những giải pháp trên trong tiết học rất nhiều nhưng vẫn chưa thật sự giúp cho học sinh yêu thích học môn Toán và tự giác, chủ động, tích cực tự học trong việc học tập môn Toán. Trước tình hình thực trạng trên và trong năm học 2022 – 2023 khi học sinh cả nước học những bộ sách giáo khoa mới của lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Việc đánh giá quá trình DẠY – HỌC, chúng ta sẽ đánh giá vào sản phẩm. Học sinh chính là sản phẩm và cũng là chủ thể của quá trình DẠY – HỌC. Để quá trình DẠY – HỌC được thành công thì học sinh phải biết tự học. Học sinh phải tự nỗ lực để chiếm lĩnh tri thức. Biết tự học thì tri thức mới biến thành sản phẩm của chính mình khi đi ra ngoài đời sống xã hội thực tế. Sản phẩm của học sinh chỉ được đánh giá một cách chính xác khi học sinh biết tự học.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Trường Chúng tơi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày, Nơi công tác tháng, năm Chức Trình độ Tỷ lệ (%) danh chun đóng góp sinh mơn Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Dạy học dự án giúp học sinh tích cực tự học học mơn Tốn 10 sách giáo khoa Cánh Diều” Với thông tin sáng kiến cụ thể sau: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Chúng … đồng tác giả, đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn, cụ thể phương pháp dạy học dự án giúp học sinh tích cực tự học học “Tập hợp Các phép toán tập hợp” sách giáo khoa Cánh Diều với mơn Tốn lớp 10 tập Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 16/09/2022 lớp 10A2 trường THPT Mô tả chất sáng kiến 4.1 Đối tượng đề nghị công nhận sáng kiến - Sáng kiến thuộc đối tượng “Giải pháp tác nghiệp” thuộc điểm c khoản Điều Thơng tư số 18/2013/TT-BKHCN 4.2 Mơ tả tính sáng kiến Các giải pháp trước giáo viên sử dụng giảng dạy mơn Tốn như: - Hướng dẫn học sinh học tập nhóm lớp học tập nhà Zalo nhóm lớp - Chấm học tập lớp em nhằm mục đích theo dõi việc chủ động học tập ghi đầy đủ em trường - Lập nhóm zalo lớp nhóm Zalo chia học sinh theo tổ, nhóm nhỏ học tập - Chấm tập cá nhân học sinh để theo dõi quản lý học sinh tự giác, chủ động học tập nhà - Ra đề kiểm tra đánh giá học sinh theo chương, kiểm tra đánh giá học sinh qua học - Tạo nhóm Zalo tổ trưởng để trao đổi thông tin báo cáo theo tổ cho giáo viên thường xuyên - Thời gian học lớp giáo viên ln đóng vai trò trung tâm giảng dạy cho học sinh cần phải hiểu khái niệm, định lí, tính chất thời điểm học - Với học sinh bị hổng kiến thức, giáo viên nhắc nhở học sinh cần xếp thời gian bổ sung lại kiến thức bị hổng cách: tự học, tham gia tích cực hoạt động học tập nhóm giáo viên xếp lớp, tham gia trao đổi học hỏi bạn lớp sau học, nhóm zalo lớp, nhờ thầy cô giúp đỡ buổi học Tuy giáo viên sử dụng giải pháp tiết học nhiều chưa thật giúp cho học sinh u thích học mơn Tốn tự giác, chủ động, tích cực tự học việc học tập mơn Tốn Trước tình hình thực trạng năm học 2022 – 2023 học sinh nước học sách giáo khoa lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Việc đánh giá trình DẠY – HỌC, đánh giá vào sản phẩm Học sinh sản phẩm chủ thể trình DẠY – HỌC Để trình DẠY – HỌC thành cơng học sinh phải biết tự học Học sinh phải tự nỗ lực để chiếm lĩnh tri thức Biết tự học tri thức biến thành sản phẩm ngồi đời sống xã hội thực tế Sản phẩm học sinh đánh giá cách xác học sinh biết tự học 3 Hiện nay, chương trình giáo dục Phổ thơng thay đánh giá theo nội dung kiến thức chuyển sang tập trung vào đánh giá lực người học Sách giáo khoa đưa yếu tố thực tiễn vào học cách sinh động, hấp dẫn Để học sinh chủ động sáng tạo việc học tập Để học sinh u thích mơn Toán học, để học sinh phát huy sáng tạo tư duy, giải vấn đề, cần phải thay đổi tư “học Toán để thi” phụ huynh cần giảm áp lực, kỳ vọng điểm số lên Nguồn tri thức vơ tận bùng nổ nhanh chóng, thân giáo viên biết hết theo suốt đời em Như việc hướng dẫn học sinh tự học cần thiết cấp bách trước phát triển xã hội tri thức ngày Nhất thời điểm học sinh lớp 10 sử dụng sách giáo khoa năm học 2022 – 2023 Hôm ta dạy học sinh biết tự học Ngày mai, học sinh biết lao động sáng tạo Chứ đuổi theo nguồn tri thức nhân loại cách khó nhọc mà khơng kịp Việc tự học cịn thể lĩnh, tính cách ý chí, nghị lực học sinh, giúp học sinh đánh giá lực Như vậy, việc DẠY – HỌC TỰ HỌC đóng vai trị quan trọng cho việc hình thành nhân cách tri thức cho học sinh Đó tiền đề cho em học tốt suốt cấp học THPT, Đại học, Sau đại học Học tập suốt đời lời dạy Bác Hồ dạy: “Học để làm người – Học suốt đời” Năm 1956, Người có lời dạy nói chuyện lớp nghiên cứu trị khóa – Trường Đại học Nhân Dân Việt Nam: “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với cơng tác thực tế Khơng tự cho biết đủ rồi, biết hết Thế giới đổi mới, nhân dân ta ngày tiến lên, phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân.” ( Trích Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10, trang 377) Vấn đề tự học, tự đào tạo Đảng Nhà nước quan tâm sâu sắc từ nhiều năm qua Nghị trung ương V khóa nêu rõ: “Tập trung sức nâng cao chất lượng dạy học, tạo lực tự học, tự sáng tạo học sinh, đảm bảo điều kiện thời gian tự học cho học sinh, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp tồn dân” Chính tơi nghiên cứu tìm hiểu viết sáng kiến “Dạy học dự án giúp học sinh tích cực tự học học mơn Tốn 10 sách giáo khoa Cánh Diều” áp dụng cho học sinh lớp 10A2 trường THPT Để tạo động lực học tập u mến mơn Tốn q trình học tập em tơi có sử dụng vài phương pháp dạy học theo dự án trình giảng dạy như: - Tạo hứng thú, tò mò học sinh cách đặt học sinh vào tình cần giải quyết, đặc biệt qua trải nghiệm thực tiễn phù hợp với khả học sinh - Năng lực học sinh khác nhau, nên chương trình phù hợp với học sinh quan trọng để tạo hứng thú Điều đạt thơng qua dạy học theo dự án học tập nhóm giúp học sinh dễ dàng trao đổi, tương tác học hỏi lẫn qua học trải nghiệm qua tình thực tiễn Từ đó, học sinh dễ dàng tích lũy, rút học cho thân ghi nhớ học sâu - Khơng khí lớp học nên vui vẻ, thân thiện cởi mở trị để học sinh dễ dàng bày tỏ ý kiến, quan điểm Điều đạt cách tổ chức số trò chơi nhỏ trước học, giáo viên vui vẻ hỏi thăm chuyện trò em trước vào học thay kiểm tra cũ trước học mơn Tốn Việc kiểm tra cũ học sinh đạt xuyên suốt buổi học tiết luyện tập làm tập - Một phương pháp dạy học đại mà nhiều nước áp dụng là: Dạy học qua dự án gắn liền với thực tế Học sinh hứng thú tìm lời giải trình thực dự án, đồng thời cịn phát huy nhiều lực khác như: phát giải vấn đề, mơ hình hóa, suy luận kĩ làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo, quản lý Dưới số học theo dự án mà hướng dẫn học sinh thực hiện: - Dự án dạy học trò chơi: Bài học “Câu chuyện bình” Dự án dùng giảng dạy “Tập hợp Các phép toán tập hợp” mơn Tốn 10 tập sách giáo khoa Cánh Diều 4.3 Mô tả bước thực sáng kiến Dự án dạy học trò chơi: Bài học “Câu chuyện bình” - Tên dự án: Bài học “ Câu chuyện bình” - Nội dung học: Giúp học sinh nhận biết, hiểu khái niệm tập hợp phần tử tập hợp, biết xác định số phần tử tập hợp, tập hợp tập hợp - Yêu cầu: + Yêu cầu học sinh nhà xem trước nội dung học “Tập hợp Các phép toán tập hợp” 5 + Học sinh biết làm việc nhóm, thể tinh thần đồn kết trách nhiệm cơng việc + Học sinh biết nhận xét phát huy khả nói, khả trình bày tư duy, đánh giá vấn đề sống, biết nhận định đưa ý kiến, quan điểm cá nhân, lập trường riêng + Yêu cầu học sinh rút nội dung học cảm nhận buổi học qua trò chơi nộp lại tập báo cáo cho giáo viên + Tùy theo yêu cầu giáo viên môn đưa yêu cầu đánh giá phù hợp với nội dung học môn + Đối với môn Toán lớp 10 yêu cầu em học sinh xác định tập hợp qua hình ảnh bình, phần tử tập hợp qua hình ảnh bình thành phần bình; xác định số phần tử tập hợp; xác định số tập hợp tập hợp - Mục tiêu: + Giúp học sinh có khả tư duy, sáng tạo phát triển lực thân + Mong muốn học sinh vận dụng kiến thức liên mơn mơn học: Tốn, Vật lí, Hóa học, Ngữ văn, Giáo Dục Công Dân vào thực tiễn sống qua dự án học tập trò chơi: Bài học “Câu chuyện bình” + Nhằm giáo dục cho học sinh ý thức phẩm chất đạo đức, lối sống tích cực tư nhạy bén, biết xếp thời gian cho phù hợp môn học, hoạt động thân, hoạt động lớp, nhà trường, gia đình cho học sinh trường THPT Thống Nhất Bước 1: Mỗi lớp chia thành nhóm học sinh Danh sách nhóm lớp 10A2: Nhóm 1/ Nhóm Nguyễn Hương Thị 1/ Lê Việt Đức – Giang Trưởng nhóm - Trưởng nhóm Nhóm Nhóm 1/ Phạm Hồng Thế 1/ Trần Long Nhật – Sang – Trưởng Trưởng nhóm 2/ Phan Đỗ Thế nhóm 2/ Nguyễn Thị Tuyết 2/ Nguyễn Thị Trang Hoàng 2/ Lê Bá Xướng Nhung Thư 3/ Lê Bá Ngọc 3/ Vi Đăng Dương 3/ Trần Hồ Minh 4/ Phạm Công Hiếu 4/Lê Thanh Hải 4/ Tiến 5/ Phạm Quang Vũ Dương 4/ Hiếu 3/ Phạm Duy Đông 5/ Đỗ Tuấn Tú Nguyễn Đình 6/ Triệu Thị Thùy Trang Nguyễn Minh 6/ Nguyễn Hoàng 5/ Bùi Thị Huyền Như Ý Trang 5/ Lý Khánh Duy 7/ Trần Thị Thảo Vy 6/ Vũ Văn Thanh 8/ Dương Đại Thành 7/ Hoàng 7/ Lăng Duy Mạnh Thị Phương Thanh 6/ Nông Thị Thủy Tiên 7/ Chu Đức Huy 8/ Bùi Đức Kiên Bước 2: Phân công nhiệm vụ cho học sinh nhóm từ tiết học trước: - Mỗi nhóm phân công nhiệm vụ cho học sinh cụ thể: + bạn nhóm trưởng: làm nhiệm vụ thơng báo, giám sát hoạt động bạn nhóm báo cáo cho giáo viên + học sinh chuẩn bị bình lớn khoảng lít + học sinh chuẩn bị bịch nhỏ sỏi đá + học sinh chuẩn bị bịch cát khô + học sinh chuẩn bị chai đựng lít nước + học sinh chuẩn bị 10 bóng bàn nhựa loại nhỏ Hình 1: Học sinh nhóm lớp 10A2 chuẩn bị để tham gia trị chơi tiết học Bước 3: Tiến trình hoạt động giáo dục cho học sinh qua trò chơi: - Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi trò chơi vận động “Chuyền bóng vào bình” thể tinh thần đồng đội, linh hoạt, nhạy bén kỹ khéo léo em 7 - Thể lệ trò chơi: Lần lượt học sinh nhóm phân cơng thứ tự bạn lấy bóng từ bịch đựng bóng để bàn dãy bàn nhóm chạy lên bỏ vào bình đựng bóng đặt bàn dãy bàn nhóm Học sinh chuyền bóng theo thứ tự, khơng chen lấn Bạn lấy bóng đưa bóng vào bình chỗ ngồi bạn di chuyển lấy bóng Nếu vi phạm bóng khơng tính Thời gian chơi trò chơi phút - Giáo viên mời thêm học sinh tham gia làm giám sát hoạt động chơi trị chơi nhóm giáo viên Hình 2: Học sinh Phạm Hồng Thế Sang tham gia trò chơi - Sau phút, trò chơi kết thúc giáo viên ghi kết số bóng nhóm chuyền vào bình bảng: + Nhóm 1: bóng + Nhóm 2: 10 bóng + Nhóm 3: bóng + Nhóm 4: bóng Bước 4: Sau học sinh tham gia chơi trò chơi xong, giáo viên u cầu học sinh nhóm lại vị trí ngồi nghiêm túc theo nhóm Giáo viên dẫn dắt đặt câu hỏi qua trò chơi thể tư sáng tạo cho học sinh: “Theo em bình chứa đầy hay chưa?” - Học sinh tự trao đổi, phân tích tư câu hỏi giáo viên tình học qua trò chơi theo quan điểm cá nhân tập thể Học sinh phát biểu trả lời câu hỏi theo nhóm: + Nhóm 1: Bình chứa đầy + Nhóm 2: Bình chứa đầy bóng + Nhóm 3: Bình chứa đầy + Nhóm 4: Bình chưa chứa đầy Bước 5: Giáo viên nhận xét câu trả lời nhóm tiếp tục đặt câu hỏi: “Theo em bình cịn chứa thêm vật từ thứ mà em chuẩn bị? Giáo viên mời số học sinh nêu quan điểm cá nhân mình: - Bạn: Lê Việt Đức trả lời: Chiếc bình cịn chứa thêm đá, cát, nước - Bạn: Trần Hồ Minh Tiến trả lời: Chiếc bình cịn chứa khơng khí, đá, cát, nước - Bạn: Phạm Cơng Hiếu trả lời: Chiếc bình cịn chứa thêm cát, đá, nước - Giáo viên tổng kết, nhận xét câu trả lời em Chiếc bình chứa bóng cịn khoảng trống nhỏ để chứa đá, cát nước Và việc muốn bỏ chúng vào bình cần phải đưa vào theo thứ tự: đá (sỏi), cát nước Nếu không đưa theo thứ tự khơng bỏ đủ thứ vào bình Bước 6: Giáo viên tiếp tục cho nhóm chơi trị chơi bỏ hết vật chuẩn bị vào bình nhanh Nhóm bỏ vật vào bình nhanh nhất, vị trí nhóm trước chiến thắng Hoạt động học sinh thực phút 30 giây 9 Hình 3: Học sinh hoạt động nhóm thể tinh thần đồng đội đồn kết, giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ Hình 4: Giáo viên theo dõi, quan sát tinh thần làm việc nhóm - Giáo viên ghi kết hoạt động bảng: + Vị trí 1: Nhóm + Vị trí 2: Nhóm + Vị trí 3: Nhóm + Vị trí 4: Nhóm - Giáo viên đưa hình ảnh bình coi tập hợp có tên “Chiếc bình”, cịn bóng, đá(sỏi), cát, nước phần tử tập hợp có tên “Chiếc bình” Từ phần tử bình ta lấy vài phần tử tạo thành tập hợp khác Tập tạo số phần tử bình tập tập “Chiếc bình” - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định tên vài tập tập “Chiếc bình” Giáo viên cho nhóm thảo luận phút đưa câu trả lời ghi vào giấy A4 Dưới kết quả: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm - Tập 1: “Chiếc - Tập 1: “Chiếc - Tập 1: “Chiếc - Tập 1: “Chiếc bình chứa bóng” bình chứa bóng, đá, bình chứa bóng” - Tập 2: “Chiếc cát, nước” bình chứa đá” - Tập 2: “Chiếc - Tập 2: “Chiếc - Tập 2: “Chiếc bình chứa đá” - Tập 3: “Chiếc bình chứa bóng” bình chứa cát” - Tập 4: “Chiếc bình chứa đá” bình chứa bóng, đá” bình chứa bóng, cát” bình chứa cát” - Tập 5: “Chiếc - Tập 5: “Chiếc - Tập 5: “Chiếc bình chứa bóng, đá” bình chứa bóng, đá” - Tập 7: “Chiếc - Tập 7: “Chiếc bóng, - Tập 7: “Chiếc bình bình chứa bóng, cát” bình chứa nước” - Tập 6: “Chiếc - Tập 6: “Chiếc - Tập 6: “Chiếc bình chứa bóng, cát” - Tập 7: “Chiếc bình chứa bóng, đá” nước” bình chứa đá” - Tập 4: “Chiếc bình chứa nước” - Tập 6: “Chiếc bình chứa nước” chứa - Tập 3: “Chiếc - Tập 3: “Chiếc - Tập 4: “Chiếc - Tập 4: “Chiếc - Tập 5: “Chiếc bình chứa cát” bình bình chứa bóng” - Tập 3: “Chiếc bình chứa cát” bình chứa nước” bình khơng chứa gì” chứa bóng, bình chứa bóng, cát” nước” - Tập 8: “Chiếc - Tập 8: “Chiếc - Tập 8: “Chiếc - Tập 8: “Chiếc bình bình chứa đá, cát” bình chứa bóng, bình chứa đá, cát” chứa bóng, nước” - Tập 9: “Chiếc nước” - Tập 9: “Chiếc - Tập 9: “Chiếc bình chứa đá, nước” bình chứa đá, nước” - Tập 9: “Chiếc - Tập 10: “Chiếc bình chứa đá, cát” bình chứa đá, cát” - Tập 10: “Chiếc - Tập 10: “Chiếc bình chứa cát, nước” - Tập 10: “Chiếc bình chứa cát, nước” - Tập 11: “Chiếc bình chứa đá, nước” bình chứa đá, nước” - Tập 11: “Chiếc - Tập 11: “Chiếc bình chứa bóng, đá, - Tập 11: “Chiếc bình chứa bóng, đá, bình chứa cát, nước” cát” bình chứa cát, nước” cát” - Tập 12: “Chiếc - Tập 12: “Chiếc - Tập 12: “Chiếc - Tập 12: “Chiếc bình chứa bóng, đá, bình chứa bóng, đá, bình chứa bóng, đá, bình chứa bóng, đá, cát” nước” cát” nước” - Tập 13: “Chiếc - Tập 13: “Chiếc - Tập 13: “Chiếc - Tập 13: “Chiếc bình chứa bóng, đá, bình chứa bóng, cát, bình chứa bóng, đá, bình chứa đá, cát, nước” nước” nước” nước” - Tập 14: “Chiếc - Tập 14: “Chiếc - Tập 14: “Chiếc bình chứa bóng, cát, bình chứa đá, cát, bình chứa bóng, cát, nước” nước” nước” - Tập 15: “Chiếc - Tập 15: “Chiếc bình chứa đá, cát, bình chứa đá, cát, nước” nước” - Tập 16: “Chiếc bình chứa bóng, đá, cát, nước” - Giáo viên đánh giá kết nhóm nhấn mạnh lại khái niệm: Tập hợp, phần tử tập hợp, số phần tử tập hợp tập hợp tập hợp Bước 7: Giáo viên mời học sinh giơ tay nêu lại khái niệm qua hình ảnh từ trị chơi “Chuyền bóng vào bình” Bước 8: Giáo viên tiếp tục đặt câu hỏi để giáo dục đạo đức hình thành phẩm chất, lối sống tích cực cho học sinh sau: “Qua trò chơi em rút học cho thân?” Giáo viên cho học sinh phút để tự cá nhân suy nghĩ tự rút nhận định, khái niệm quan điểm, lập trường riêng theo lối sống tích cực cá nhân - Sau phút có số học sinh trả lời rút cách làm việc nhóm xây dựng tinh thần đồng đội, biết lắng nghe, chia sẻ giúp đỡ để hồn thành nhiệm vụ nhóm Bước 9: Giáo viên cho học sinh xem video kênh youtube link: https://www.youtube.com/watch?v=evj2wMvHfwg Hình 5: Hình ảnh Video “Bài học quản trị thời gian – Chiếc bình suốt” Nguồn youtube: Kho Tri Thức Athena - Giáo viên định hướng, cô đọng ý nghĩa học qua video trị chơi theo suy nghĩ tích cực để học sinh phát triển phẩm chất đạo đức lực cá nhân tốt Bước 10: Giáo viên yêu cầu học sinh nhà viết ý nghĩa học nhận qua tiết học ngày hôm nộp lại cho giáo viên Dưới vài cảm nhận học mà em nhận qua tiết học: - Học sinh Nguyễn Thị Tuyết Nhung: Sau buổi học làm việc nhóm sáng nay, em nhận thấy quan trọng chuẩn bị vật dụng cần thiết cho tiết học trị chơi Trị chơi thể tính đồn kết, tinh thần đồng đội bạn tổ Bên cạnh em thấy buổi trị chơi xem kẽ tiết học tốn có chữ số việc vô cần thiết giúp tụi em vừa học vừa chơi giải tỏa căng thẳng khơng cịn áp lực mơn học Em cảm ơn chuẩn bị cho tụi em tiết học hiệu mà lại vui nhộn Thank you for giving me very meaningful lesson! - Học sinh Phạm Duy Đơng: Theo cảm nghĩ em em rút số học : + Phải có chuẩn bị tốt cho việc cần làm + Phải tập trung xếp thời gian cách hợp lí + Phải đồn kết linh hoạt xử lí tình trị chơi nhóm, sống + Tiết học vừa giúp chúng em giải trí, học tập tăng cạnh tranh tổ 1 + Em thấy trò chơi mang lại mẻ nhiều ý nghĩa thành viên tham gia tiết học - Học sinh Lê Bá Ngọc: Em biết nói cảm ơn cô với học hôm Em rút nhiều học cách làm việc nhóm Tình đồng đội phải ln bền vững đoàn kết với Sự cần thiết việc phân chia cơng việc phân chia thời gian xác hợp lí để hồn thành nhiệm vụ nhóm, cơng việc sau - Học sinh Nguyễn Thị Hương Giang: Theo em qua tiết học ngày hôm em nhận điều như: tiết học kết hợp với trò chơi vui vẻ, làm tăng tinh thần đồng đội , thể khéo léo thành viên Đồng thời đưa học quý báu, có ước mơ, mục đích, cơng việc cụ thể Điều quan trọng biết xếp điều vào vị trí đúng, để hồn thành cơng việc, mục đích đề cách tốt Hình 6: Học sinh viết ý nghĩa học nhận qua tiết học 4.4 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng mơn Tốn sách giáo khoa Cánh Diều cho tất học sinh lớp 10 học sinh trường tỉnh Bình Phước học sách giáo khoa Cánh Diều với mơn Tốn 10 Bên cạnh đó, sáng kiến cịn áp dụng cho mơn Ngữ văn, Vật lý, Hóa học, Giáo dục công dân vào việc giảng dạy giáo dục phát triển phẩm chất đạo đức, lực tự học học sinh nhà trường Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng cho “Tập hợp Các phép toán tập hợp” mơn Tốn 10 tập sách giáo khoa Cánh diều - Sáng kiến cần chi phí mua bóng 20000 đồng( Hai mươi ngàn đồng) cho nhóm - Lớp học cần trang bị máy chiếu, loa, bảng viết giấy A4 - Giáo viên cần chuẩn bị máy tính video học trước lớp học có mạng internet - Giáo viên cần lập nhóm Zalo lớp học đưa học sinh vào nhóm Zalo lớp để quản lý giao nhiệm vụ, tương tác học sinh - Trước áp dụng giảng dạy phải thông qua tổ chuyên môn phải duyệt Ban giám hiệu trường mơn Tốn Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Những phương pháp dạy học dự án áp dụng triệt để q trình dạy học Giáo viên ln mang đến trải nghiệm thực tiễn, đặt tình lạ, độc đáo đưa em hóa thân vào trị chơi trải nghiệm thực tế để kích thích học sinh tìm tịi kiến thức mới, thay truyền thụ chiều Học sinh thảo luận, suy nghĩ tự tìm kiến thức với định hướng giáo viên Với cách dạy học giúp học sinh hào hứng, tích cực học, khắc sâu vận dụng kiến thức vào thực tế sống tốt Với việc dạy học theo dự án học sinh phải chia nhóm lên ý tưởng thực đảm bảo tiêu chí xây dựng tinh thần đồng đội, đoàn kết, yêu thương, chia sẻ giúp đỡ nhau, chi phí hợp lý, phù hợp với văn hóa ứng xử Ngồi ra, học tập qua dự án khơng giúp bạn có thêm kỹ Tốn học mà cịn tổng hợp kiến thức liên mơn nhiều mơn khác hình thành lực cá nhân hợp tác, làm việc nhóm, tư duy, sáng tạo, thuyết trình, quản lý lãnh đạo Sáng kiến giúp học sinh tự chủ tự học, giúp học sinh chủ động học tập theo hướng tích cực, khơng khí học tập lớp học sôi hiệu quả, giúp học sinh có tâm lí thoải mái, hào hứng với học đồng thời giúp em củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức trọng tâm học cách hiệu quả, khắc phục lối học thụ động, chiều, gây cảm giác mệt mỏi tiết học môn Toán Sáng kiến giúp cho giáo viên kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Đánh giá qua hoạt động học sinh; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo nhiệm vụ mà giáo viên đưa Sáng kiến tạo nên môi trường học vui vẻ, thân thiện, đầy trách nhiệm tiết học, có tương tác – hợp tác liên tục giáo viên học sinh, học sinh với học sinh giúp em nâng cao khơng kiến thức mà cịn rèn luyện lực chung số lực đặc thù riêng người học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 8.1 Đánh giá thầy … giảng dạy lớp 10A6 Sáng kiến …đã tơi áp dụng q trình dạy “Tập hợp Các phép toán tập hợp” lớp 10A6 Sáng kiến giúp tạo nên môi trường học vui vẻ, thân thiện, đầy trách nhiệm em tiết học, có tương tác – hợp tác liên tục giáo viên học sinh, học sinh với học sinh giúp em hăng hái, tích cực học tập XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) 8.2 Đánh giá học sinh lớp 10A2 tham gia áp dụng sáng kiến Theo chúng em trị chơi học ngày hôm vui vẻ, giúp bạn trở nên gắn kết với Và học chúng em nhận là: - Sự chuẩn bị chu đáo kỹ đem lại hiệu tốt cho người - Phải xử lí khéo léo nhiều tình sống cơng việc - Trò chơi giúp bọn em giải tỏa căng thẳng sau tiết học việc học mơn Tốn trở nên thú vị, nhẹ nhàng thay lý thuyết số khô khan - Giúp bạn nhóm hiểu - Qua trị chơi bọn em rút nhiều điều giúp bọn em sống sau - Giúp bạn khai thác điểm mạnh học tập, sống Em xin hết Chúng em cảm ơn cô cho chúng em học tiết học vui vẻ đầy bổ ích XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) Học sinh 8.3 Đánh giá Ban giám hiệu Trường Xác nhận Trường Hiệu trưởng Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu STT Họ tên Năm sinh Nơi công tác/cư trú Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ 10 Đề nghị cấp đánh giá hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Nếu giải pháp nêu công nhận sáng kiến, (chúng tôi) tiếp tục đề nghị trình cấp có thẩm quyền: Xét công nhận hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến ngành GD&ĐT Xét công nhận hiệu áp dụng phạm vi ảnh hưởng sáng kiến địa bàn tỉnh Bình Phước Tơi (Chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Thống Nhất, ngày 16 tháng 12 năm 2022 Người nộp đơn (ký, ghi rõ họ tên)