Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc , ngày 13 tháng 1 năm 2022 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I PHẦNMỞ ĐẦU 1 Lý do chọn biện pháp Trường học là nơi.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc …, ngày 13 tháng năm 2022 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp: Trường học nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức nhân loại, giúp học sinh biết cách sống lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội đa dạng Nhiều năm qua, giáo viên cứng nhắc giảng dạy hình thành nhân cách cho trẻ Học sinh cịn khiếm khuyết nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến khơng mạnh dạn thể khả Trước tình hình địi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho em thành công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một giải pháp phải xây dựng môi trường thân thiện trường Tiểu học Đó hệ thống hồn cảnh, điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục trường Tiểu học Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học.Trường học nhà thứ hai học sinh, cô giáo người mẹ thứ hai học sinh Để em phát triển tồn diện nơi ngơi nhà thứ hai tơi ln trăn trở tìm giải pháp hay để góp phần vào phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Năm học 20 - 20 tơi nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm lớp A Qua q trình quan sát, rà sốt nắm bắt tìm hiểu thực tế lớp, tơi thấy lớp học nhà thứ hai, cô giáo người mẹ thứ hai học sinh Để em phát triển tồn diện nơi ngơi nhà thứ hai tơi ln trăn trở tìm biện pháp hay để góp phần vào phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực”, để em thích đến trường, đến lớp, tất học sinh lớp hứng thú, tự giác học thực tốt hoạt động, em có cảm giác, ngày đến trường ngày vui?” Bản thân tơi nghiên cứu tìm tịi thực thành công biện pháp: “ Giáo vên chủ nhiệm với biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” với mong muốn học sinh lớp A” tơi phát triển tồn diện ngơi nhà thứ hai Ý nghĩa đề tài PHẦM II NỘI DUNG Thời gian hực hiện: Đánh giá thực trạng a Kết đạt mặt hạn chế Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cịn phải ứng phó với dịch covid - 19, sau thời gian nghỉ hè cộng thêm nghỉ dịch nên đa số giáo viên trường gặp khó khăn tình trạng em học sinh qn kiến thức, em học sinh chuẩn bị vào lớp một, quên hết bảng chữ cái, kĩ sống bản, kĩ giao tiếp hạn chế, rụt rè, nhút nhát Tình trạng ảnh hưởng đến kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị giảng nhà, lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Vì từ đầu năm học, khảo sát học sinh lớp A sau: Ở rà soát ý thực học làm tập em nhà lớp, rà soát em thực nội quy lớp học như: lễ phép, chuyên cần, chăm ngoan, đoàn kết, cẩn thận, tự tin Ý thức học TSHS Lớp Khảo sát Tự giác Còn phải nhắc nhở Ý thức thực nội quy Chưa tự giác Tốt Đạt Chưa đạt A 40 TS % TS % TS % TS % TS % TS % 18 45% 14 35% 20 18 45 14 35 20 Sau rà sốt tơi nhận thấy đa số học sinh lớp tơi chưa có ý thức tự học, tự giác, thực nội quy cịn đối phó b Ngun nhân đạt ngun nhân hạn chế - Học sinh chủ yếu dân tộc thiểu số, lại xa bố mẹ nên phát âm, nói tiếng phổ thơng chưa rõ, với ơng bà nói tiếng địa phương chủ yếu, ơng bà tuổi cao, nhiều ơng bà có tư tưởng xưa: biết đọc, biết viết tên được… Lại học theo chương trình nên khơng biết cách hướng dẫn cháu học bày kĩ sống - Khơng đủ phịng học dẫn đến học sinh đông, 40 em lớp, thêm dịch bệnh nên học dồn dập, học chạy dịch, hoạt động tập thể, vui chơi, múa hát không tham gia, đến lớp học, học xong nhà, nhà chẳng đâu nên kĩ giao tiếp em có phần hạn chế III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực a Căn pháp lý Để thực làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục ln phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, lực phục vụ, xây dựng bảo vệ đất nước - Nước ta thời kì mở cửa, hội nhập phát triển, công đổi kinh tế - xã hội diễn ngày, khắp đất nước Địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Nhu cầu địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước - Nhà trường cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu - Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, hồn thành chương trình học sau thời gian nghỉ dài dịch covid - 19, đa số giáo viên trường khó khăn tình trạng phận học sinh quên kiến thức, không thuộc bài, không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực phát biểu Tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị giảng nhà, lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Là giáo viên công tác lâu trường, băn khoăn mãi: “Làm để em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm để tất học sinh lớp hứng thú, tự giác học thực tốt hoạt động.” “Làm em có cảm giác, ngày đến trường ngày vui?” b Căn thực tiễn Là giáo viên, mong muốn cho học sinh ngoan ngỗn hơn, chăm học tập hơn, thực chuyên cần tốt em thấy “mỗi ngày tới trường ngày vui” Song để thực tốt việc làm khó giáo viên Bởi khơng kiềm chế thân học sinh làm không hay nghịch ngợm mà sử dụng ngôn ngữ nặng lời, chí dùng biện pháp trừng phạt thân thể học sinh làm cho khơng khí tiết học trở nên nặng nề Vì muốn “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiết dạy tồn q trình giáo dục học sinh lớp mình, giáo viên cần phải tổ chức xây dựng mối quan hệ mật thiết, thân thiện Nội dung cách thức thực a Nội dung, phương pháp Mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển tồn diện về: “Đức, trí, lao, thể, mỹ” Để thực điều này, ngành GD&ĐT nước ta tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình SGK bậc học Bước vào năm học 2008 – 2009, Bộ GD&ĐT tiếp tục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành cơng “Trường học thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Mặt khác, lớp học thuộc trường chuẩn quốc gia mức độ 2, việc xây dựng lớp trở thành lớp học thân thiện vơ cần thiết Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện thầy trò, trò với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi … Mục đích chủ yếu ý nghĩa quan trọng việc xây dựng lớp học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập b Căn thực tiễn Giải pháp 1: Xây dựng trường lớp xanh - - đẹp an toàn: Ngay từ đầu năm giáo viên lên kế cụ thể nội dung cho công tác Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp an toàn cụ thể: - Lớp học ln thống mát, xanh đẹp, lớp có xanh - Lớp học có đầy đủ hiệu mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao Có ảnh Bác - Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát, tủ đựng sách vở, tủ đựng chăn, gối cho học sinh - Tổ chức học sinh chăm sóc lớp học, bồn lớp phụ trách thường xuyên - Giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường - Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân Giải pháp: - Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh lớp bổ sung trang trí lớp học - Xây dựng nội quy lớp học qua mục “ Quy ước chúng em” Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt kết cao như: “Cho tơi xin rác !”đặt phía ngồi sọt rác “Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” “ Khóa vịi nước sau sử dụng” Học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện, nước - Tổ trưởng đến lớp sớm đạo công tác vệ sinh hoạt động khác tổ kê bàn ghế ngắn, lau bàn ghế trước vào học, … - Phân công quản lý việc vệ sinh lớp: Lớp phó lao động có nhiệm vụ phân cơng tổ nhóm thường xun tưới cây, nhổ cỏ bồn cây, nhặt rác trước, sau lớp Rửa cốc uống nước, lau bàn để nước - Ln ln nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường, “ Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” - Sau tuần, tiết Giáo dục tập thể giáo viên với Ban cán lớp, tổ đánh giá việc thực tuần khen em có việc làm tự giác Giải pháp 2: Dạy học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh: - Giáo viên coi trọng việc dạy cách học cách tự học cho học sinh, khuyến khích học sinh học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, khơng tiếp thu chiều, có suy nghĩ biết phản biện để tự nâng cao chất lượng học tập - Chú trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý học sinh - Hướng dẫn học sinh cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet phù hợp với học sinh lớp A; cập nhật tri thức mới; rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức từ sách vào đời sống, vào việc nuôi dưỡng ý chí, hồi bão, lý tưởng, phẩm chất đạo đức Giải pháp: - Sắp xếp chỗ ngồi theo hình thức “ Đơi bạn tiến” để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập - Thường xuyên xây dựng hoạt động nhóm ( nhóm theo sở thích, nhóm ngẫu nhiên, nhóm trình độ, ) để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập, đồng thời qua hoạt động em rèn tính tự tin, tự chủ, mạnh dạn trước tập thể - Giáo viên thiết kế riêng tập vừa sức dành cho đối tượng học sinh lớp Đồng thời thường xuyên động viên khích lệ học sinh chậm có tiến dù tiến nhỏ Với học sinh hoàn thành hoàn thành tốt, ln khuyến khích em tìm tịi thêm lời giải toán hay, ngắn gọn; văn súc tích, đọng, giàu cảm xúc Rèn kĩ cho em nói đủ câu, trả lơi đủ câu - Phối hợp với giáo viên Tin học Ban đạo Công nghệ thông tin trường để hướng dẫn cho học sinh cách tìm tư liệu internet cung cấp cho em số trang web hay bổ ích để em tự tìm kiếm thêm tư liệu bổ ích phục vụ cho việc học tập Cụ thể thời gian nghỉ học dài để phòng dịch covid – 19, giáo viên cung cấp kênh học trực tuyến Đài truyền hình Hà Nội Học sinh ôn buổi/ tuần với giáo viên chủ nhiệm phần mềm zoom - Giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, tự học hỏi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ phân tích tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi trả lời, tư logic,sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm Giải pháp 3: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh: Giáo viên cần rèn kĩ cho học sinh: - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu - Kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác - Kĩ ứng xử văn hố, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường - Kĩ chia sẻ u thương - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Giải pháp: - Thơng qua tiết học An tồn giao thơng; Kỹ sống; Bác Hồ học đạo đức dành cho học sinh lớp A - Tìm hiểu chia sẻ với em qua hộp thư “Điều em muốn nói” - Rèn cho em kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm lồng ghép môn học Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Tiếng Việt, báo Đội - Tổ chức cho em vẽ tranh môi trường, vẽ tranh Bác Hồ với thiếu nhi - Tổ chức cho em nghe cách phòng chống covid – 19 qua phần mềm zoom Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình học sinh mùa dịch - Tổ chức cho em biết giữ gìn sức khỏe, phịng bệnh theo mùa qua tiết Giáo dục tập thể Nhất ngày hè học sinh phải đến trường thời gian nghỉ dịch dài Giáo viên hướng dẫn em biết tránh nắng cách không sân chơi, uống đủ nước - Tuyên truyền động viên em tham gia hoạt động, phong trào làm từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, giao lưu ủng hộ hội người tàn tật, Đó đợt mua tăm ủng hộ người mù; quên góp ủng hộ Tết bạn nghèo, - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu: Để rèn kĩ cho học sinh hai mà trình giờ, ngày Giáo viên vận dụng khéo léo tiết học, đối tượng học sinh Giáo viên người hướng dẫn Học sinh người tự lĩnh hội trình bày Với học sinh chậm, giáo viên xếp ngồi bàn đầu để giáo viên có nhiều thời gian quan tâm, kèm cặp rèn kĩ - Kĩ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác: Thông qua môn học Kĩ sống, An tồn giao thơng Những câu chuyện diễn thường ngày cập nhật phương tiện thông tin đại chúng - Kĩ ứng xử văn hoá, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường Ngay từ đầu năm giáo viên đưa quy tắc ứng xử phù hợp với học sinh lớp A: với bạn; với người nhiều tuổi; với thầy giáo; với em nhỏ - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Trong tiết học giáo viên thường xuyên chia thành nhóm để em học tập tốt - Trao đổi với cô giáo môn học sinh để cô hiểu em Giải pháp 4: Tích cực tham gia hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Học sinh đến trường học – chơi; Chơi – học để phát triển toàn diện cụ thể: - Tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian - Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khố hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với học sinh lớp A Giải pháp: - Vận động, bồi dưỡng nguồn tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp tổ chức ( mơn bơi , bóng đá, cầu lông, cờ vua, …) - Hướng dẫn học sinh chơi trị chơi dân gian chơi Ơ ăn quan, nhảy dây, kéo co; môn thể thao cầu lông, cờ vua, giáo dục lên lớp sinh hoạt tập thể - Thi văn nghệ quy mô lớp, nhà trường theo chủ đề nhân kỉ niệm ngày lễ lớn năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốc phịng tồn dân 2212, ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, ngày thành lập Đội TNTP 15/5, ngày sinh nhật Bác 19/5,… Giải pháp 5: Tìm hiểu, chăm sóc phát huy di tích lịch sử văn hoá địa phương: Giáo viên tổ chức cho em tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố địa phương Giải pháp: - Tuyên truyền, giáo dục em biết ơn thương binh, anh hùng liệt sĩ qua học đạo đức , báo, tài liệu khác - Tổ chức cho em thăm viếng chăm sóc Nghĩa trang liệt sĩ phường vào dịp 22/ 12 27/7 Giải pháp 6: Công tác chủ nhiệm: Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm, dù đâu, lúc gặp nhiều vất vả, gặp học sinh cá biệt, em chậm tiến thử thách lớn.Vì người giáo viên phải có “cái tâm với nghề” tính kiên trì, hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ, khéo léo ứng xử, đặt biệt yêu trẻ Giải pháp: -Với HS chậm tiến : + Giáo viên xếp em ngồi bàn đầu bàn ( có em lớp đọc đánh vần chậm ), giao việc cho các, ngày luyện đọc câu tập đọc, đọc cho giáo viên nghe, tăng số câu lên dần, khen học sinh đó: “Em có tiến rồi, cần cố gắng lên!” Những câu nhẹ nhàng làm cho em vui em thích đọc + Tổ chức mơ hình đơi bạn học tập để em đoàn kết, giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp, tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân Hướng em đến niềm tin: “Mình học bạn khác”.Tạo động lực để em cố gắng -Với học sinh hay đánh bạn, lấy đồ bạn: Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn phương pháp giáo dục hợp lí học sinh nhận khơng đánh bạn Đó giáo viên không làm thể diện học sinh trước lớp mà phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng tìm cách khắc phục Giáo viên ln ln “ người mẹ” thứ hai, cần có nhìn thiện cảm với học sinh để em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, khó khăn Nếu học sinh bị bệnh tăng động, giáo viên giám sát chặt chẽ, động viên bạn gần gũi, chơi với bạn -Xây dựng đội ngũ cán lớp: + Lựa chọn học sinh học tốt lớp, có uy tín với bạn, mạnh dạn nhiệt tình có trách nhiệm công việc giao + Cán lớp người điều hành,giải công việc lớp, vệ sinh, trật tự, kiểm tra đầu buổi Cán lớp tự tổ tiết Giáo dục tập thể, báo cáo mặt hoạt động thi đua, thay mặt giáo viên tuyên dương, nhắc nhở bạn lớp - Giáo viên kịp thời phát nêu gương người tốt, việc tốt, vượt khó học tập, học sinh tiến học tập, ngoan ngỗn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng em Tạo động lực để em cố gắng phát huy - Giáo viên chủ nhiệm người sớm muộn sát tới học sinh Giải pháp 7: Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục em: Trong giáo dục cần phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội Gia đình chỗ dựa vững cho em, giúp em không thấy cô đơn, lẻ loi, hụt hẫng, động lực để em vượt qua khó khăn.Vì thế, giáo viên “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em, đến thống cách giáo dục an toàn, hiệu Giải pháp: - Giáo viên thành thạo công nghệ 4.0, thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua tin nhắn edu zalo - Tổ chức họp phụ huynh lần / năm - Thường xun thăm hỏi gia đình học sinh, có biện pháp động viên thăm hỏi kịp thời thời cần IV KẾT LUẬN Kết đạt được, phạm vi áp dụng vận dụng vào thực tiễn Sau áp dụng sáng kiến “ Giáo vên chủ nhiệm với biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” lớp A tơi thu kết sơ sau: - Lớp học học sinh tự giác giữ vệ sinh sẽ; gọn gàng, ngăn nắp, thống mát; khơng vứt rác bừa bãi, không để sách lộn xộn gầm bàn; em tự giác thay phiên chăm sóc xanh lớp, bồn Đi vệ sinh nơi quy định - Tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học, cá nhân - Học sinh có ý thức vệ tài sản nhà trường ý thức tiết kiệm điện, nước - Học sinh biết cách tự học, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, không tiếp thu chiều để tự nâng cao chất lượng học tập Một số học sinh biết cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet Một số học sinh biết tham gia thi giải toán qua mạng Violympic ( Em Long, enm Nhất Anh ), học qua truyền hình, học trực tuyến - Một số kĩ học sinh nâng lên như: Kĩ giao tiếp; kĩ sinh hoạt tập thể; kĩ phòng, chống tai nạn thương tích, tai nạn giao thơng, đuối nước Nhất khơng có bạo lực học đường, học sinh tự giác đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, xe đạp điện - Phần lớn học sinh có thói quen làm việc tích cực theo nhóm nhóm ngẫu nhiên, nhóm đối tượng, nhóm đơi bạn tiến - Học sinh tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian nhà trường tổ chức Phong trào văn nghệ lớp sôi Lớp đạt giải Ba hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - Là lớp lại bán trú, học sinh tự giác, có ý tứ ăn, ngủ Biết tự phục vụ ngả bàn, lấy gối, xếp chỗ nằm phù hợp - Chất lượng đại trà lớp nâng lên rõ rệt Kết đạt sau thời gian áp dụng biện pháp sau: Lớp TSHS Khảo Ý thức học Tự giác sát A 27 Ý thức thực nội quy Còn phải Chưa tự nhắc nhở giác TS % TS % 24 88,9 11,1 TS % Tốt TS % 25 92,6 Đạt TS % 7,4 Chưa đạt TS % Phạm vi áp dụng khả vận dụng vào thực tiễn - Sáng kiến không áp dung lớp A, trường Tiểu học mà áp dụng khối lớp A trường phạm vi tỉnh Kết luận Từ kết mà nêu trên, trình giảng dạy tơi tự nhận thấy rằng: “ Giáo vên chủ nhiệm với biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực” nhằm giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: - Trước hết người giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, phải hết lịng nghiệp giáo dục, học sinh thân yêu Từ có ý thức học hỏi, tìm tịi phương pháp, biện pháp tối ưu, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, tránh nhàm chán, buồn tẻ cho học sinh - Giáo viên cần tạo tình gây hứng thú hút học sinh tập trung vào học, liên hệ thực tiễn để học sinh rút học cho - Bố trí chỗ ngồi hợp lý để giáo viên tiện theo dõi em chậm phân công em nhanh giúp giáo viên kèm cặp thêm em - Vận dụng linh hoạt tình hình thực tế, diễn biến xã hội để có câu chuyện, học phù hợp với học sinh - Luôn phối kết hợp trao đổi với phụ huynh lực tiến học sinh - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Trên số biện pháp mà thực nhằm góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” ngơi trường Tiểu học Đơng Hương Góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, tạo cho em có sở ban đầu vững để học lên bậc học Những ý kiến nhỏ tơi suy nghĩ, tìm tịi thực chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý giúp đỡ bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học ngành TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thi số 40/2008/CT – BGDĐT 2.Công văn 1741/BGDĐT- GDTH Công văn số 7043/BGDĐT – CTHSSV Tập san Giáo dục Tiểu học đủ số ... trên, xây dựng thành cơng “Trường học thân thiện? ?? trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Mặt khác, lớp học thuộc trường chuẩn quốc gia mức độ 2, việc xây dựng lớp trở thành lớp học thân. .. biện pháp trừng phạt thân thể học sinh làm cho khơng khí tiết học trở nên nặng nề Vì muốn ? ?Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực? ?? tiết dạy tồn trình giáo dục học sinh lớp mình, giáo viên... sáng kiến “ Giáo vên chủ nhiệm với biện pháp xây dựng lớp học thân thiện – học sinh tích cực? ?? lớp A tơi thu kết sơ sau: - Lớp học học sinh tự giác giữ vệ sinh sẽ; gọn gàng, ngăn nắp, thoáng mát;