Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.

Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ tại các trường đại học ngoài công lập dựa vào ICT.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRỊNH THỊ THU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP DỰA VÀO ICT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRỊNH THỊ THU QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP DỰA VÀO ICT Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS Trần Huy Hoàng Hà Nội, PGS.TS Phó Đức Hịa LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng phân tích luận án có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận án tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực Tơi xin cam đoan kết chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin nhận tồn trách nhiệm có chép, thiếu trung thực sản phẩm luận án tiến sĩ Tác giả luận án NCS Trịnh Thị Thu i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT QLĐT Quản lý đào tạo CLĐT Chất lượng đào tạo HCTC Học chế tín GDĐH Giảng dạy đại học ĐHNCL Đại học công lập GD&ĐT Giáo dục đào tạo ĐH Đại học CTĐT Chương trình đào tạo KTĐG Kiểm tra đánh giá ĐT Đào tạo HTTC Hệ thống tín CVHT Cố vấn học tập ICT Công nghệ thông tin – truyền thông GV Giảng viên HS Học Sinh QLGD Quản lý giảng dạy NCL Ngồi cơng lập HĐQT Hội đồng quản trị KT-XH Kinh tế - Xã hội ĐTTT Đào tạo trực tuyến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP DỰA VÀO ICT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu đào tạo quản lý đào tạo theo học chế tín 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý đào tạo dựa vào ICT 17 1.1.3 Những vấn đề luận án cần giải hướng tới .20 1.2 Công nghệ thông tin – Truyền thông 20 1.2.1 Khái niệm 20 1.2.2 Ứng dụng ICT giáo dục 22 1.3 Đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT 24 1.3.1 Đào tạo .24 1.3.2 Tín học chế tín 24 1.3.3 Đào tạo theo học chế tín .26 iii 1.3.4 Đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT 31 1.3.5 Hoạt động đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT 38 1.4 Quản lý đào tạo theo học chế tín trường đại học ngồi cơng lập dựa vào ICT .48 1.4.1 Hệ thống văn đạo 48 1.4.2 Các trường đại học ngồi cơng lập 50 1.4.3 Quản lý đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT 53 1.4.4 C ác thành tố quản lý đào tạo theo học chế tín trường đại học ngồi cơng lập dựa vào ICT 55 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo học chế tín dựa vào ICT 65 1.5.1 Yếu tố khách quan 65 1.5.2 Yếu tố chủ quan 67 Kết luận chương 72 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP DỰA VÀO ICT 73 2.1 Khái quát mẫu điều tra .73 2.2 Giới thiệu công tác điều tra khảo sát 74 2.2.1 Mục đích khảo sát 74 2.2.2 Nội dung khảo sát 74 2.2.3 Cách tiến hành khảo sát 74 2.2.4 Xử lý kết điều tra .74 2.3 Thực trạng đào tạo theo học chế tín trường đại học ngồi cơng lập 77 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí vai trò cá nhân thực đào tạo theo học chế tín 77 2.3.2 Thực trạng mục tiêu đào tạo .80 2.3.3 Thực trạng nội dung, chương trình đào tạo .80 2.3.4 Thực trạng phương thức đào tạo 85 2.3.5 Thực trạng hoạt động dạy hoạt động học .89 2.3.6 Đánh giá kết học tập SV 93 iv 2.4 Thực trạng quản lý theo học chế tín trường đại học ngồi cơng lập dựa vào ICT .95 2.4.1 Thực trạng quản lý tuyển sinh 95 2.4.2 Thực trạng quản lý đội ngũ .96 2.4.3 Thực trạng quản lý chương trình đào tạo 97 2.4.4 Thực trạng quản lý trình đào tạo .98 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo .114 2.4.6 Thực trạng quản lý hồ sơ học tập 115 2.5 Thực trạng quản lý yếu tố ảnh hưởng 116 2.5.1 Các yếu tố khách quan 116 2.5.2 Yếu tố chủ quan .117 2.6 Đánh giá chung thực trạng 119 2.6.1 Ưu điểm 119 2.6.2 Hạn chế 120 2.7 Kinh nghiệm quốc tế quản lý đào tạo theo học chế tín theo hướng dựa vào ICT 121 2.7.1 Quản lý đào tạo theo học chế tín Châu âu 121 2.7.2 Quản lý đào tạo theo học chế tín số quốc gia Châu Á Nam Mỹ 125 Kết luận chương .129 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CÔNG LẬP DỰA VÀO ICT 131 3.1 Nguyên tắc đề xuất 131 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 131 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, hiệu lực 131 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính cập nhật tính khả thi 132 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 132 3.2 Biện pháp quản lý đào tạo học chế tín dựa vào ICT 133 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức đào tạo bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL, GV, CVHT, SV đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT .133 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý xây dựng quy trình phương thức đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT .135 v 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng lực ứng dụng ICT cho giảng viên, cố vấn học tập, sinh viên 139 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo ứng dụng ICT thiết kế môi trường thông tin quản lý đào tạo theo học chế tín 146 3.2.5 Biện pháp 5: Mơ hình quản lý đào tạo theo học chế tín dựa ICT 154 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đào tạo theo học chế tín mơ hình quản lý ICT quản lý đào tạo theo học chế tín 157 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 158 3.5 Thử nghiệm biện pháp – Đề xuất mơ hình quản lý đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT .160 3.5.1 Khái quát trình thử nghiệm 161 3.5.2 Kế hoạch phương pháp tiến hành thử nghiệm 163 3.5.3 Kết thử nghiệm .164 3.6 Phân tích kết thử nghiệm .170 3.6.1 Tổng hợp kết thử nghiệm 170 3.6.2 Nhận xét kết thử nghiệm 176 Kết luận chương .177 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .179 Kết luận 179 1.1 Về mặt lý luận 179 1.2 Về mặt thực tiễn .179 Khuyến nghị .180 2.1 Khuyến nghị Bộ Giáo dục Đào tạo .181 2.2 Khuyến nghị sở giáo dục đại học cơng lập 181 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC .182 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 183 PHỤ LỤC .191 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mẫu điều tra .73 Bảng 2.2 Đánh giá kết lựa chọn nội dung theo điểm trung bình 76 Bảng 2.3 Ý kiến khó khăn đào tạo theo học chế tín (tỷ lệ %) .77 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng xây dựng nội dung, chương trình đào tạo 83 Bảng 2.5 Thực trạng đánh giá kết học tập SV đào tạo theo học chế tín 94 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh 96 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên 98 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến đánh giá chuyên gia giáo viên, CBQL, GV, CVHT mức độ cần thiết khả thi Biện pháp .158 Bảng 3.2; 3.3: Tần xuất hội tụ điểm số sau thử nghiệm mẫu CBQL 166 Bảng 3.4: Kết so sánh điểm số sau thử nghiệm trước thử nghiệm 171 Bảng 3.5: Bảng so sánh giá trị trung bình điểm số 172 Bảng 3.6: Bảng thể giá trị phép kiểm chứng T – Test 172 Bảng 3.7: Bảng đánh giá giá trị P 172 Bảng 3.8: Mức độ ảnh hưởng nghiên cứu thể sau 173 Bảng 3.9: Bảng quy định mức độ ảnh hưởng 173 vi DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Các bước triển khai chương trình đào tạo 30 Hình 1.2 Mơ hình quản lý đào tạo theo học chế tín dựa vào ICT 56 Hình 1.3: Quy trình Thiết lập tín 58 Hình Đánh giá tính hiệu PP dạy học 86 Hình 2.2 Nhu cầu sử dụng thiết bị dạy học 88 Hình 2.3 Mức độ đáp ứng thiết bị dạy học 89 Hình Tỷ lệ sinh viên lập kế hoạch thực kế hoạch học tập 92 Hình 2.5 Thực trạng quản lý mục tiêu đào tạo .99 Hình 2.6 Đánh giá quản lý mục tiêu đào tạo dựa vào ICT 101 Hình 2.7 Đánh giá mức độ thực Tổ chức xây dựng NDCT đào tạo .102 Hình 2.8 Đánh giá quản lý xây dựng NDCT đào tạo dựa vào ICT 103 Hình 2.9 Đánh giá mức độ thuận tiện ứng dụng ICT .104 Hình 2.10 Hiệu tổ chức thực nội dung đào tạo dựa vào ICT 104 Hình 2.11 Đánh giá quản lý phương thức đào tạo dựa vào ICT .106 Hình 2.12 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học dựa vào ICT .107 Hình 2.13 Thực trạng quản lý Thiết bị dạy học dựa vào ICT 108 Hình 2.14 Quản lý đào tạo theo HCTC dựa vào ICT 110 Hình 2.15 Thực trạng quản lý công tác giảng dạy dựa vào ICT 110 Hình 2.16 Thực trạng cơng tác quản lý giảng viên dựa vào ICT 112 Hình 2.17 Tác động ICT quản lý giảng viên dựa vào ICT 112 Hình 2.18 Thực trạng hình thức kiểm tra đánh giá học phần 113 Hình 3.1: Khung sơ đồ xác định lực nghề nghiệp 136 Hình 3.2 Sơ đồ quản lý đào tạo theo học chế tín 149 Hình 3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đào tạo theo học chế tín mơ hình quản lý ICT quản lý đào tạo theo học chế tín .157 Hình 3.4 Tần xuất hội tụ tiến điểm số đánh giá trước sau thử nghiệm CVHT GV 167 Hình 3.5 Tần xuất hội tụ điểm số sau thử nghiệm mẫu SV 168 Hình 6: Sơ đồ mơ tả liệu thử nghiệm 171 vi