Hc ga hđtn 6 ctst

Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin số khả năng, sở thích khác thân Năng lục: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thế sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thế cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Pham chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu đế giới thiệu nhà trường, thầy giáo mơn, phịng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK môn học - Bảng tống hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập 111 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TUẦN1 - Nhiệm vụ 1: Khám phá trường trung học sở em - Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thân Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đối môi trường học tập nhằm chuẩn bị sằn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Nhiệm vụ 1: tìm hiểu mơi trưịng học I Khám phá trưịng trung học sở tập em - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu mơi trưịng học tập mói học tập - Những điềm khác biệt học - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, trung học sở: thầy cô, (như yêu cầu phần chuẩn + Nhiều môn học hơn, nhiều hoạt động bị) trao đổi với HS xem em biết giáo dục diễn trường gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho + Nhiều GV dạy HS + Phương pháp học tập đa dạng hơn, kiến GV vấn nhanh HS tên môn thức đa dạng học học lóp tên GV dạy mơn  HS cần cố gắng làm quen với thay học lớp mình, - GV mời số HS đổi để học tập tốt chia sẻ: Theo em, điểm khác Chia sẻ băn khoăn HS trước trường THCS trường tiểu học gì? vào mơi trưịng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để + HS đọc sgk thực yêu cầu nhận hồ trợ kịp thời + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS từ người thân, thầy cô hay bạn bè cần thiết Ví dụ: Em khơng nhớ tên thầy tất cà Bước 3: báo cáo kết hoạt động thảo mơn học em chia sẻ với thầy cô, bạn luận bè để biết nhớ tên thầy cô + GV gọi bạn đại diện thuộc nhóm trả mơn lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức + HS ghi Nhiệm vụ 2: chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường Bước 1: GV chuyển gia nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn học sinh trước bước vào môi trường học người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó khăn - GV cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu sau: Băn khoăn em Người em chia sẻ Em chưa nhớ hết tên mơn học Em khơng nhớ hết thầy giáo dạy học nhiều mơn Em khó làm quen với bạn lo bị bắt nạt Em khó diễn đạt suy nghĩ Em lo lắng sợ khơng hồn thành nhiệm vụ học tập Em chưa có bạn thân lớp Những băn khoăn khác em Bưóc 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tôn trọng khác biệt, b Nội dung: - Tìm hiếu thay đổi vóc dáng - Tìm hiếu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thân Tìm hiểu sụTìm hiểu sụthay đổi vóc dáng thay đổi vóc - Các em bước vào tuổi thiếu niên, dáng Bưóc 1: GV giai đoạn phát triển đặc biệt chuyển giao phát triển nhanh năm tiếp nhiệm vụ học tập theo Mồi người có phátbản triếnthân riêngvà tôn thương GV yêu câu HS theo hồn cảnh trọng mongsựmuốn kháccùa biệt.bản Quan sát hình thân, Chúng ta biết yêu - Nguyên nhân là: dáng bạn dậy sớm muộn, di lớp -GV mời số truyần, chế độ ăn uống, chế HS lên giới thiệu độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể trước lớp ảnh thao, thời điểm cách - Sự khác biệt tạo nên năm tranh sinh động: có - GV yêu cầu HS hồ trợ, giúp đỡ trả lời câu hỏi: + Em có nhận việc làm phù hợp với xét hình đặc điếm cá nhân; cần biết dáng bạn tôn trọng khác biệt, qua ảnh ? + Bản thân em thay đổi so với năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dần đến khác dáng vóc bạn mời đại diện nhóm chia sẻ - GV trao đơi với cà lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? -GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện sức khỏe tuổi lớn Dự KIẾN SẢN PHẨM II Tìm hiểu thân Tìm hiểu sụ- thay đổi vóc dáng - Các em bước vào tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệt phát triển nhanh năm Mồi người có HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS - Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu sụ- thay đổi vóc dáng Bưóc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn lớp -GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh thời điểm cách năm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có nhận xét hình dáng bạn qua ảnh ? + Bản thân em thay đổi so với năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dần đến khác dáng vóc bạn mời đại diện nhóm chia sẻ - GV trao đôi với cà lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? -GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện sức khỏe tuổi lớn Bưóc 2: HS thục nhiệm vụ học tập phát triến riêng theo hoàn cảnh mong muốn cùa thân, Chúng ta biết thương thân tôn yêu trọng khác biệt - Nguyên nhân là: dậy sớm muộn, di truyần, chế độ ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động: hồ trợ, giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điếm cá nhân; cần biết tôn trọng khác biệt, + HS đọc sgk thực u câu hình thúc khơng tạo nên giá + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết trị thực nhân cách Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS cà lớp vận động chồ điều chỉnh tư đế không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi *Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân Bưóc 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mầu để chơi trị chơi BINGO: Cả lóp tự tiếp cận bạn lóp để tìm xem bạn có nhụ cầu danh sách nhu cầu Viết tên người bạn vào nhu cầu tương ứng Mồi ô viết tên người Bạn điển đủ ô với người khác hơ to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước đê biết thứ tự Bingo Tìm hiểu nhu cầu thân - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiêu nhu cầu giống Ai truốn nược yêu thưởng, nên yêu thương để tất hạnh Tơi muốn u thương phúc Ví dụ : Bạn A ■ Tôi mong khồng bị bit Tôỉ mong bạn tha thứ sai lồi mong bạn nói nhẹ + Muốn yêu thương nạt nhàng với ■ -■ + Mong bạn Tồi mong muốn ghi Tôi mong bạn 'lồi mong bạn giúp đỡ chơi với nhận giúp đỡ học giỏi + Mong muốn đối xử - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ cơng tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng + Mong ghi nhận Nhu cáu SỐ lượng I có tiến STT Tơi muốn yêu thương + Mong bạn Tơi mong bạn nói nhẹ nhàng với tơi học giỏi, lồi mong muốn ghi nhận => Mồi người có nhu cầu Tơi mong dược dối xử cơng Hãy cố gắng chia Tơi mong khơng bị bât nạt sẻ điều muốn đe bạn Tôi mong bạn giúp đỡ hiểu hơn, từ Tơi mong bạn ln chơỉ với tơi có mối quan hệ Tồi mong bạn tha thứ sai thân thiện với Tôi mong tơi bạn học giịi Tồi mong đổi xử công Tồi mong bạn chơi với - GV hỏi cà lớp: Ngoài nhu cầu trên, em nh cẩu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ GV đưa + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện đội lên trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Gọi tên tính cách em *Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em - Tính cách tạo thuận lợi: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Vui vẻ - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc suy + Tự tin ngầm xem từ ngừ phù hợp với tính cách + Thân thiện t \ f X + Thông minh t \ * \ • \í \ » \ Vui Vẻ • I Tự tín J J Khó tính • • Thân thiện > í ỉ \ i % ỉX ỉ X + Nhanh nhẹn “ỉ f \ t X f X t X + Cn thn, *ãã_ôã* - Tính cách tạo khó khăn : / \ / \ / \ * \ * \ Ihôạg Nhanh Chậm chạp cán thận Luộm + Khó tính ‘ minh Ị \ nhẹn ỉ \ Ị\ ỉ\ thuộm ỉ + Lầm lì, nói - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách + Chậm chạp, tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn đời sống - Cần rèn luyện mồi ngày ngày? Em làm để rèn luyện tính cách tốt? tính cách tốt, cải thiện Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập tính cách xấu giúp cho + HS đọc sgk thực yêu cầu việc sống + GV đến nhóm theo dõi, hồ trợ HS cần thiết ngày diễn thuận lợi, vui Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận vẻ, (ln suy nghĩ tích cực, + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời mở lịng chia sẻ + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá người, ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi X XX XX % X X X X X X X X X X X Z X X XX X XX X X X XX X X XX X X X X TUẦN - Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân - Nhiệm vụ 4: Rèn luyện để tự tin bước vào độ tuổi mói Hoạt động l:Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân a Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù họp đê vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chúc thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh hiệu lệnh ( Hoặc trò chơi Xin mời) Một số đặc điểm tâm lí lúa tuối Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học nguyên nhân tập - Chúng ta có tranh sinh động nhân - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV cách, người vẻ Có nhiều ngun nới khơng làm GV làm Mồi lần nhân tạo nên tâm tính người chơi GV đưa trạng thái hành động - Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi: kèm theo mức độ HS phải thực hành + Tuối dậy thì, hệ cơ, xương, hệ tuần động/ trạng thái với mức độ Các mức hoàn, phát triển không đồng nên dề độ xác định vị trí tay GV: mệt, dề cáu giơ tay cao ngang đầu - mức độ mạnh; giơ + Mong muốn trở thành người lớn, tay ngang ngực - mức độ vừa; đế tay ngang đối xử ngưới lớn tính tình hơng - mức độ thấp cùa em lại thê trẻ - GV tổ chức trò chơi + Muốn khẳng định thân bị hạn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chế điều kiện lực, - HS tiếp nhận, thảo luận vòng Một số biện pháp điểu chỉnh cảm xúc, phút thái độ GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS - Biện pháp rèn luyện mồi ngày: cần + Ln nghĩ đến điều tích cực người Bưóc 3: Báo cáo kết hoạt động khác thảo luận + Không giữ suy nghĩ cảm xúc tiêu cực - HS chơi theo hiệu lệnh Bc 4: Đánh giá kết quả, thực + Hít thật sâu thở chậm đế giảm tức nhiệm vụ học tập giận - GV nhận xét, kết luận + Khơng phản ứng, khơng nói bực 10