1 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH TỈNH HÀ NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM Người thực hiện NGÔ THỊ AN[.]
SỞ LAO ĐỘNG TB&XH TỈNH HÀ NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HÀ NAM Người thực hiện: NGƠ THỊ ANH HOA Chức vụ: Giảng viên, Phó Trưởng khoa Đơn vị: Khoa Khoa học Hà Nam - Tháng năm 2021 MỞ ĐẦU A MỞ ĐẦU Lý viết sáng kiến Công nghệ thông tin (CNTT) thành tựu lớn cách mạng khoa học kỹ thuật Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, giáo dục, đào tạo hoạt động trị, xã hội khác Trong giáo dục - đào tạo, công nghệ thông tin (CNTT) sử dụng vào tất môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn Hiệu rõ rệt chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết thực hành Vì thế, chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đóng vai trị quan trọng vào thành cơng q trình dạy học Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến giới, xã hội đại ngày tiếng Anh đóng vai trị đặc biệt quan trọng, cầu nối liên kết cộng đồng, liên kết mối quan hệ xã hội, hợp tác làm ăn, với hội nhập kinh tế quốc tế xu hướng tồn cầu hóa, việc tăng cường lực ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ln quan tâm cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Để đạt mục tiêu trên, nhiều phương pháp giảng dạy tiếng Anh cải tiến áp dụng Trong đó, việc ứng dụng cơng nghệ giảng dạy coi biện pháp hiệu để tăng hứng thú học tiếng Anh Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) kinh tế số hóa cách mạng công nghiệp 4.0, phương pháp giảng dạy tiếng Anh truyền thống đơn với việc cung cấp kiến thức qua hoạt động giảng dạy lớp hỗ trợ băng đài cassette, bảng phấn trở nên lỗi thời Thay vào đó, đời hàng loạt thiết bị công nghệ thông tin (CNTT) máy tính, điện thoại thơng minh, internet, mạng xã hội, v.v xóa bỏ tường lớp học, tạo kết nối vô tận khơng gian thời gian q trình dạy học nói chung tiếng Anh nói riêng Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh sinh viên (HSSV) thể rõ nét qua “bài giảng điện tử” Ngoài ra, việc ứng dụng CNTT dạy học Tiếng Anh giúp giáo viên có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt tiếng Anh, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để giáo viên cố gắng vươn lên Khi ứng dụng CNTT giảng dạy làm cho giảng giáo viên uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học Tuy nhiên việc giảng dạy môn tiếng Anh trường nghề nói chung trường Cao đẳng nghề Hà Nam nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng môn không đồng đều, việc ứng dụng CNTT học tiếng Anh nhiều hạn chế, khả sử dụng tiếng Anh học sinh - sinh viên khối Nghề chưa cao Chúng ta vấp phải thực trạng đáng buồn hầu hết sinh viên trường nghề tốt nghiệp trường nói tiếng Anh Vì vậy, trình hội nhập tồn cầu hóa nay, việc ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh trở thành phương thức hiệu áp dụng rộng rãi nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ Việt Nam, cụ thể cho học sinh - sinh viên khối Nghề việc làm cần thiết Việc sử dụng tiếng Anh giúp sinh viên tự tin, sẵn sàng gia nhập thị trường lao động nước Do nhiều nguyên nhân khác nên việc dạy, học tiếng Anh áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiếng Anh nhà trường đạt hiệu chưa cao, làm để ứng dụng CNTT hiệu tiết dạy vấn đề mà giáo viên gặp phải có ý định đưa CNTT vào giảng dạy Đó lý tơi chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiếng Anh trường Cao đẳng Nghề Hà Nam” Mục tiêu sáng kiến Vận dụng CNTT dạy học nhằm cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn tiếng Anh cho phù hợp với giáo dục đại Trong đó, việc tích cực ứng dụng CNTT thiết bị dạy học đại nhân tố có tác động quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Là giáo viên tiếng Anh, với kinh nghiệm đúc rút, muốn đưa số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiếng Anh, tin sáng kiến kinh nghiệm giúp ích cho giáo viên, họ áp dụng trình giảng dạy mang lại số kết quả: + Tạo hứng thú học tập cho học sinh sinh viên, giúp em động hơn, khơng cịn lo lắng, sợ hãi học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy học tập + Giúp đồng nghiệp mở giải pháp giảng dạy ngoại ngữ Dưới tác động CNTT, mơi trường dạy học nói chung dạy học ngoại ngữ nói riêng thay đổi cải tổ Nó tác động mạnh mẽ tới thành tố trình giảng dạy học tập dựa hỗ trợ hệ thống phần mềm ứng dụng, website hạ tầng công nghệ thông tin kèm Giới hạn sáng kiến Sáng kiến nhằm làm rõ vai trò ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh trường Cao đẳng nghề Hà Nam thơng qua việc: + Tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh trường Cao đảng nghề Hà Nam; + Tìm hiểu số ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh; + Biện pháp ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh Trong giới hạn phạm vi cho phép sáng kiến kinh nghiệm thân, nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiếng Anh giao tiếp cho số lớp hệ trung cấp K48, K49 cao đẳng K`14 hướng tới khóa trường Cao đẳng Nghề Hà Nam để đưa biện pháp có hiệu quả./ B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ VIẾT SÁNG KIẾN - Chỉ thị số 58-CT/TW Bộ Chính trị ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg ngày 24/5/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình hành động triển khai Chỉ thị số 58-CT/TW rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học - Chỉ thị 29/2001/CT-BGDĐT ngày 30/7/2001 việc tăng cương giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 Chỉ thị 29 nêu rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục” “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học học tập tất môn học” - Nghị Hội nghị Trung Ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, tồn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Ứng dụng CNTT dạy học ngoại ngữ có bước phát triển mạnh mẽ ngày khẳng định vai trò quan trọng trình giảng dạy Trong năm qua, lãnh đạo Bộ GD&ĐT ban quản lý Đề án Ngoại ngữ 2020 tập trung trọng tới trung tâm vùng, đơn vị điển hình, hạt nhân phong trào, trọng bồi dưỡng giáo viên CNTT - Theo đề án số 1400/QĐ-Ttg ngày 30/09/2008, mục tiêu nhà nước ta theo Đề án 1400 “………đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc mơi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” - Nhiều nghiên cứu thực để mối liên hệ mật thiết hoạt động giảng dạy tiếng Anh hỗ trợ thiết bị CNTT Nomass (2013) vai trò quan trọng CNTT việc cải thiện kỹ nghe nói tiếng Anh Thơng qua việc sử dụng video, audio, giảng điện tử, từ điển trực tuyến hay hình thức thư điện tử mà người học trở nên có động lực hứng thú học, từ kỹ nghe - nói tiếng Anh có nhiều cải thiện đáng kể Theo Acha (2009), nhà giáo dục sử dụng ngày nhiều đa dạng phần mềm giảng đa phương tiện vào hoạt động giảng dạy, tạo nhiều hứng thú giúp người học tập trung học tiếng Anh Một số khái niệm liên quan đến sáng kiến 1.1 Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information technology IT) nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa Nghị Chính phủ 49/CP ký ngày 04 tháng năm 1993: "Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội" 1.2 Giảng dạy Giảng dạy truyền đạt ý tưởng kiến thức cho học sinh lớp học Việc giảng dạy chủ yếu liên quan đến khía cạnh lý thuyết mơn học nghệ thuật Giảng dạy bao gồm huấn luyện kỹ cụ thể Theo truyền thống, việc dạy học bao gồm việc đọc văn giải thích đoạn văn Việc giảng dạy liên quan đến kỹ thuật khác trình diễn, thảo luận, xem phim tài liệu, trình bày tác phẩm văn học, nghiên cứu, v.v Việc giảng dạy người có đủ lực giảng dạy đảm nhận người gọi giáo viên Nó cơng việc trả lương; giáo viên trả tiền cho dịch vụ họ Ngoài ra, việc giảng dạy thường thực lớp học trường học, trường cao đẳng, đại học sở giáo dục khác 1.3 Ứng dụng CNTT Khi nói đến ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học có nghĩa là: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên học sinh; Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học nhà trường nói chung mơn tiếng Anh nỏi riêng, khai thác tốt phần mềm thiết kế dạy phần mềm powerpoint, word, violet…; Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường chia thành mức độ sau: + Ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên việc soạn giáo án, sưu tầm in ấn tài liệu…, chưa sử dụng việc tổ chức tiết học cụ thể môn học + Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ khâu, cơng việc tồn trình dạy học + Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức lên lớp tiết học, chủ đề chương trình học tập + Tích hợp cơng nghệ thơng tin vào tồn q trình dạy học Vai trò CNTT giáo dục đào tạo - Những thành tựu khoa học công nghệ nửa cuối kỷ XX đầu kỷ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển dần từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Các quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin để phát triển hội nhập - Đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “ xã hội học tập ” Mặt khác giáo dục đào tạo góp phần thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho CNTT Bộ Giáo dục đào tạo yêu cầu: “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” (Trích Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005) Vai trò CNNT đổi phương pháp dạy học Chúng ta tiến hành đổi phương pháp dạy học bối cảnh mà CNTT phát triển vũ bão, toàn diện; ứng dụng CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, theo dự án, theo hướng phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân có đổi mơi trường CNTT truyền thông Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy học cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “ Lấy giáo viên làm trung tâm” sang “ Lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Ưu điểm bật phương pháp dạy học ứng dụng CNTT so với phương pháp giảng dạy truyền thống thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng to lớn CNTT trình đổi phương pháp dạy học Các phương tiện dạy học áp dụng CNTT Sự phát triển khoa học công nghệ làm cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng thừa hưởng nhiều thành Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến đưa vào trường học Có thể kể tên số thiết bị sau: + Máy tính xách tay + Máy chiếu + Đầu VCD hình ti vi + Máy chiếu đa + Máy chiếu vật thể + Mạng Internet, Intranet, Lan, wifi, USB + Bảng tương tác thông minh + Các thiết bị lưu trữ thông tin máy ghi âm, máy chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động, ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc, ghi thẻ nhớ Một số ứng dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh - Việc ứng dụng CNTT có hiệu định việc kích thích hứng thú động lực học tập người học hoạt động học tập lớp hoạt động tự học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy nói chung tiếng Anh nói riêng cấp học khơng phải việc muốn thực bối cảnh Việt Nam Thực tế cho thấy, để ứng dụng CNTT, sở giáo dục cần phải chuẩn bị tâm đầu tư sở vật chất tập huấn nhân lực cho q trình ứng dụng CNTT Trong khn khổ sáng kiến, tác giả tìm hiểu giới thiệu số ứng dụng CNTT tương thích đem lại hiệu quả, tính sáng tạo, kích thích hứng thú người học học tiếng Anh sau: * Audio: Đây ứng dụng CNTT nhằm giúp sinh viên luyện kỹ nghe - nói tiếng Anh Âm nhạc, hiệu ứng âm thanh,… audio tạo hiệu ứng kích thích thính giác HSSV, giúp họ hứng thú, tập trung vào chủ đề Thêm vào đó, HSSV ghi âm lời nói giảng làm liệu học tập ghi nhớ thông tin, hay tự kiểm tra khả nghe - nói Giáo viên sử dụng audio để đánh giá tiến HSSV tự điều chỉnh hoạt động giảng dạy cho phù hợp với mục tiêu trình độ HSSV Các audio số hóa tải xuống làm tài liệu học tập thông qua ứng dụng CNTT * Video: Video xem thể lại kiện quay ghi hình tivi Nếu nội dung video thiết kế phù hợp với hoạt động giảng dạy thực tạo hứng thú cho HSSV Bởi video cung cấp cho HSSV thông tin chân thực sống, giúp HSSV có kiến thức thực tế Đặc biệt, HSSV có hội nghe, cảm nhận bắt chước ngữ điệu, sử dụng ngữ cảnh nói tiếng Anh người ngữ Bên cạnh đó, tận dụng nguồn video vô tận Youtube để làm phong phú thêm hoạt động giảng dạy tiếng Anh GV HSSV tự ghi hình để tạo liệu giảng dạy học tập tiếng Anh theo mục tiêu cụ thể đề * Skype: Ứng dụng tạo tương tác đa chiều GV HS không giới hạn thời gian không gian Skype giúp cho HS có hội trực tiếp tham gia đối thoại học tập với giáo viên ngữ, nhanh chóng tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh đại đạt chuẩn Chỉ cần HS có tài khoản sử dụng thơng qua máy tính kết nối mạng hoạt động học tập tiếng Anh dễ dàng thực theo hướng dẫn yêu cầu GV Ngồi ra, ứng dụng cịn giúp HS trải nghiệm tự đánh giá lực tiếng Anh thơng qua cơng cụ ghi âm record * Các phần mềm học tiếng Anh máy tính: GV HS tận dụng phần mềm tiếng Anh có sẵn để thực hoạt động dạy học tiếng Anh như: Duolingo, Google translate,… Các chương trình thực hữu ích lại miễn phí sử dụng, cần máy tính có kết nối mạng * Các ứng dụng mạng xã hội: Facebook, Twitter,… kênh học tiếng Anh hiệu Thông qua trao đổi trực tuyến, GV HS thu thập thơng tin hữu ích việc chinh phục tiếng Anh Thông qua ứng dụng mạng xã hội này, GV HS tự tạo khơng gian tương tác với ngồi lớp học nhằm trao đổi thông tin, hướng dẫn tự học giao tập nhà để có nhiều thời gian thực hành tiếng Anh lớp Các ứng dụng phần mềm điện thoại thông minh máy tính bảng: Bao * gồm nhiều phần mềm hỗ trợ học tiếng Anh Learn English Grammar, Dictionary.com, Oxford dictionary, Quizlet,… Các ứng dụng thực hỗ trợ cho người học trình tiếp cận tiếng Anh Đặc biệt, q trình học diễn nơi lúc với điện thoại máy tính bảng Thêm vào đó, số phần mềm Quizlet giúp việc học trở nên đầy hứng thú háo hức với tương tác kiểu trò chơi để kiểm tra kiến thức Ứng dụng cho phép người học tự tạo chương trình học tập riêng, tự kiểm tra đánh giá lực tiếng Anh * Các ứng dụng tra cứu thông tin: Google.com, Coccoc.com Đây ứng dụng tra cứu thông tin tuyệt vời, vô quý giá hiệu trình tiếp nhận tri thức nói chung tiếng Anh nói riêng Chỉ cần gõ từ khóa người học tiếp cận với trang tài liệu tiếng Anh từ khắp nơi giới Với kinh 10 Bảng 2: Kết khảo sát ban đầu số lớp chưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy kết sau áp dụng biện pháp ứng dụng CNTT Khảo sát ban đầu 74 học sinh Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Kết áp dụng phương pháp Yếu Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 36 12 33 15 42 22 18 50 12 33 17 0 TC VHN Ơ tơ 38 K49A 13 14 37 19 50 0 21 22 58 21 0 TC VHN Điện K48D Thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh trường Cao đẳng nghề Hà Nam 5.1 Thuận lợi - Nhà trường Khoa nhận quan tâm đạo, giúp đỡ Bộ LĐTB&XH, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, UBND tỉnh Hà Nam, Sở Lao động TB&XH - Bộ máy lãnh đạo cán quản lý có trình độ chun mơn cao, tinh thơng nghiệp vụ, có kinh nghiệm tổ chức quản lý trình đào tạo nghề - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho đổi phương pháp: phịng học mơn, thư viện, phịng chức năng, phịng máy - Tổ chức lớp học vi tính cho cán giáo viên: Tin học bản, tập huấn số phần mềm thông dụng cho giáo viên phần mềm Powerpoint vào giảng điện tử - Nhà trường nối mạng Internet khuyến khích GV khai thác thông tin, tài liệu nhằm phục vụ cho việc giảng dạy ngày tốt hơn; Hầu hết giáo viên nhà trường có máy vi tính nối mạng 100% giáo viên trường biết soạn máy vi tính, biết khai thác sử dụng mạng Internet phục vụ cho việc soạn giảng - Sự tâm cao nhà trường việc đổi phương pháp dạy học - Hầu hết cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường nhận thức rõ vai trò CNTT quản lý dạy học 18 - Được ủng hộ tích cực học sinh, đa số học sinh mong muốn học học ứng dụng CNTT - Đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh nhà trường có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, tâm huyết với nghề, có lĩnh trị vững vàng, đồng tâm hiệp lực, có khả thích ứng nhanh với thay đổi khoa học công nghệ, tương đối thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào dạy học - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập cách tự giác, tích cực sáng tạo - Những tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông q trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh 5.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, việc ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh gặp khơng khó khăn: - Một phận phụ huynh học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc học mơn tiếng Anh nên chưa có đầu tư mức; quan tâm đến vấn đề học tập em - Trình độ học sinh khơng đồng đều, mục đích học tập học sinh đa dạng, nhận thức mơn học cịn nhiều hạn chế, phận học sinh không nghiêm túc học (nói chuyện, khơng ý nghe thầy giảng bài) bị tác động ngồi xã hội như: trị chơi điện tử, chat, facebook - Cơ sở vật chất nhà trường cịn phịng học chức năng, phịng học tiếng, nên đơi khó khăn để thực Hơn nữa, học sinh chưa quen với cơng nghệ thơng tin có học lớp thầy có ý tưởng hay soạn mà đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh - Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi Việc dạy 19 học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học ứng dụng CNTT làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Việc sử dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng - Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực triệt để có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thơng tin lớp học cách có hiệu 20 ... pháp giảng dạy tiếng Anh cải tiến áp dụng Trong đó, việc ứng dụng công nghệ giảng dạy coi biện pháp hiệu để tăng hứng thú học tiếng Anh Trong thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin (CNTT) kinh tế... tố trình giảng dạy học tập dựa hỗ trợ hệ thống phần mềm ứng dụng, website hạ tầng công nghệ thông tin kèm Giới hạn sáng kiến Sáng kiến nhằm làm rõ vai trò ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh trường... dụng CNTT phù hợp cho việc dạy học tiếng Anh Trong giới hạn phạm vi cho phép sáng kiến kinh nghiệm thân, nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tiếng Anh giao tiếp cho số lớp hệ