một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường thpt

Mục lục Trang Phần mở đầu 3 1. Lý do chọn đề tài 3 2. Mục đích nghiên cứu 7 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 7 4. Đối tợng nghiên cứu 8 5. Phơng pháp nghiên cứu 8 Phần nội dung 9 Chơng I. Cơ sở lý luận và pháp lý 9 1. Cơ sở lý luận 9 2. Cơ sở pháp lý 11 ơng 2. Chng II:Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT Bình Thuận Thuận châu Sơn La 15 2.1 2.1. Đặc điểm tình hình 15 2.2.2.2. Thc trng cht lng đội ngũ giáo viên , cht lng dy v h c trng THPT Bình Thun -Thun Châu - Sn 18 2 2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT Bình Thuận Thuận châu Sơn La 21 Chng III: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT Bình Thuận Thuận châu Sơn La 24 .1. 3.1.Kiện toàn cấu trúc bộ máy chuyên môn trong nhà trờng: Tổ chức lao động một cách khoa học của ngời cán bộ quản lý. 24 3.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ và năng lực. 25 3.3. i mi phng phỏp ging dy, t chc thc hin tt cuc vn ng Dõn ch, K cng , Tỡnh thng, Trỏch nhim, thi ua hai tt s dng phng phỏp kinh t s phm v tõm lý xó hi trong nh trng . 26 3.4.Tng cng cụng tỏc kim tra ỏnh giỏ trong chuyờn mụn: 29 1 3.5. Phỏt huy ngun nhõn lc phc v cho cụng tỏc dy v hc. 30 Kt lun 32 1.Mt s kt lun 32 2.Cỏc kin ngh 33 Phần tàI liệu tham khảo 34 Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Trong giai đoạn hiện nay, khoa học và công nghệ đang phát triển và đổi mới cực kỳ nhanh chóng, chúng đã trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp. Trình độ dân trí, tiềm lực khoa học công nghệ đã trở thành nhân tố quyết định sức mạnh và vị thế của mỗi quốc gia trên thế giới. 2 Để phát triển đất nớc và hội nhập đợc với thế giới, dới sự lãnh đạo của Đảng, chúng ta đang thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có đổi mới sự nghiệp GD - ĐT. Sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) có mục tiêu và nhiệm vụ là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện đợc mục tiêu đã đặt ra và đáp ứng yêu cầu của thời đại, đòi hỏi ngành GD - ĐT phải có sự đổi mới mạnh mẽ, vững chắc nhanh chóng về mọi mặt để nâng cao chất lợng và hiệu quả GD - ĐT. Muốn vậy, ngành GD - ĐT phải đổi mới và phát triển về các mặt của nội dung đào tạo. Th k 21, th k ca khoa hc v cụng ngh phỏt trin cụng ngh thụng tin phỏt trin nh v bóo. Kinh t trớ thc úng vai trũ ni bt trong quỏ trỡnh phỏt trin lc lng sn xut. Con ngi l ngun nhõn lc, l nhõn t quyt nh s phỏt trin ca t nc trong thi kỡ Cụng nghip hoỏ - Hin i hoỏ trong khi ú mc tiờu ca giỏo dc l o to con ngi ỏp ng yờu cu xõy dng bo v T quc. T Ngh quyt TW 4 khoỏ VII ng ta ln u tiờn ó ch rừ vai trũ quc sỏch hng u ca Giỏo dc - ào to, ng thi cũng ch rừ s mnh ca Giỏo dc - o to trong giai on hin nay l: Cựng vi khoa hc cụng ngh Giỏo dc Đo to l quc sỏch hng u. Nhim v Nõng cao dõn trớ , o to nhõn lc, bi dng nhõn ti Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đó a ra t tng ch o cho s phỏt trin ca giỏo dc o to thi kỡ Công nghiệp hoà - Hiện đại hóa (CNHHH ) t nc, m hin nay chỳng ta coi ú nh phng chõm cho s phỏt trin ca giỏo dc c bit nhn mnh nht l: Phi thc s coi Giỏo dc - o to l quc sỏch hng u u t cho giỏo dc l u t cho phỏt trin Gi vng mc tiờu xó hi ch ngha trong ni dung giỏo dc 3 Phỏt trin giỏo dc ton din va hng va chuyờn nh li Bỏc H cn dn Tng bc thc hin cụng bng xó hi trong giỏo dc Ngh quyt TW 6 khoỏ IX ng tip tc nhn mnh xõy dng v phỏt trin chng trỡnh xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc mt cỏch ton din ng ta ó ch rừ vi giỏo dc v o to: Tip tc nõng cao cht lng giỏo dc ton din, i mi ni dung, phng phỏp dy v hc, h thng trng lp v h thng qun lý giỏo dc; thc hin chun hoỏ, xó hi hoỏ. õy l nhim v c bn v bao trựm ca s nghip giỏo dc nhng nm ti (Ti liu nghiờn cu vn kin i hi IX, NXB Chớnh tr Quc gia, H ni 2001, tr170). Vn kin i hi X ng ch rừ: To bc chuyn bin c bn v Giỏo dc - o to, i mi t duy giỏo dc mt cỏch nht quỏn t mc tiờu, chng trỡnh ni dung , phng phỏp n c cu t chc, u tiờn hng u cho vic nõng cao cht lng dy v hc, nõng cao cht lng i ng giỏo viờn, tng cng c s vt cht cho nh trng, y mnh xó hi hoỏ giỏo dc, u tiờn phỏt trin giỏo dc o to cho vựng sâu vựng xa, i mi nng lc qun lý nh nc v Giỏo dc - Đo to Thụng qua ch trng ng li ca ng c th hin qua cỏc vn kin, ó thy tớnh nht quỏn v ngy cng coi trng vai trũ ca giỏo dc o to trong quỏ trỡnh Cụng nghip hoỏ - Hin i hoỏ t nc. Trong iu 2 Lut Giỏo dc ó nờu rừ: Mc tiờu Giỏo dc l o to con ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú o c, tri thc, sc kho, thm m v ngh nghip, trung thnh vi lý tng c lp dõn tc v ch ngha xó hi, hỡnh thnh v bi dng nhõn cỏch, phm cht v nng lc ca cụng dõn ỏp ng yờu cu xõy dng v bo v T quc, nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con ngời có tri thức, có nhân cách, những ngời có đủ đức, trí, mĩ, thể. 4 Ngay dũng u tiờn ca Lut Giỏo dc ó ghi : Giỏo dc v o to l quc sỏch hng u, l s nghip Nh nc v ca ton dõn. Nh vy nhim v ca giỏo dc o trong giai on mi l rt vinh quang v trỏch nhim cng rt nng n. Giỏo dc v o to núi chung v nh trng THPT núi riờng va phi khc phc nhng tn ti, phỏt huy nhng thnh tu ó t c, phi i mi phng dy hc nhm Nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti gúp phn vo s nghip cụng nghip hoỏ - hin i hoỏ hin nay sao cho n 2020 nc ta c bn tr thnh mt nc cụng nghip. Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: Nh nc cú k hoch xõy dng v nõng cao cht lng i ng cỏn b qun lý giỏo dc nhm phỏt huy vai trũ v trỏch nhim ca cỏn b qun lý giỏo dc, bo m phỏt trin s nghip giỏo dc. Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng nêu rõ. Tuy nhiờn, trc nhng yờu cu mi ca s phỏt trin giỏo dc trong thi k cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ, i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc cú nhng hn ch, bt cp. S lng giỏo viờn cũn thiu nhiu, c bit cỏc vựng sõu, vựng xa, vựng ng bo dõn tc thiu s C cu giỏo viờn ang mt cõn i gia cỏc mụn hc, bc hc, cỏc vựng, min. Cht lng chuyờn mụn, nghip v ca i ng nh giỏo cú mt cha ỏp ng yờu cu v truyn t lý thuyt, ớt chỳ ý n phỏt trin t duy, nng lc sỏng to, k nng thc hnh ca ngi hc; mt b phn nh giỏo thiu gng mu trong o dc, li sng, nhõn cỏch, cha lm gng tt cho hc sinh, sinh viờn. Nng lc ca s nghip giỏo dc. Ch , chớnh sỏch cũn bt hp lý, cha to c ng lc mnh phỏt huy tim nng ca i ng ny. Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục, đào tạo và đợc xã hội tôn vinh . Ông, cha ta cũng đã nói không có thầy đố mày làm nên. Nh 5 vậy ngời thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Có thể khẳng định việc xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng. Công việc này không ai có thể làm đợc ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục. Vì vậy ngời lãnh đạo, quản lý nhà trờng phải hết sức coi trọng xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên; Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ . Bác Hồ đã có lời nhắn nhủ tha thiết với cán bộ giáo dục: Chúng ta phải đào tạo những công dân tốt và cán bộ tốt cho nớc nhà Đó là một trách nhiệm nặng nề nhng rất vẻ vang. Mong mọi ngời cố gắng làm tròn nhiệm vụ. (Hồ Chí Minh Tập 8 trang 222). Mặt khác trong thời kì hiện nay, nớc ta đang đứng trớc ngỡng cửa của thế giới đang ở trong thời kỳ khoa học công nghệ phát triển nh vũ bão, trớc xu thế toàn cầu hóa, xu thế hội nhập: Một ngày bằng hai mơi năm. Trớc tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo và cụ thể là đội ngũ nhà giáo phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo có t tởng và lập trờng chính trị vững vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lơng tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nền kinh tế thị trờng. Trng THPT nm trong h thng giỏo dc quc dõn phi cú trỏch nhim vi giỏo dc o to, nõng cao cht lng v hiu qu giỏo dc cp nht vi tỡnh hỡnh mi. Nhng nm gn õy cht lng giỏo dc trng THPT ó cú cú nhng bc ỏng k; i ng giỏo viờn ngy cng phỏt trin c v s v cht lng, c s vt cht c ci thin rừ rt. Song thc t vn cũn nhng bt cp, cht lng dy hc cũn hn ch, cha ỏp ng c mc tiờu giỏo dc. 6 Trường THPT Bình Thuận - Thuận Châu – Sơn La là một trong những trường miền núi của tỉnh Sơn La cùng nằm trong tình trạng chung ấy, sự phát triển kinh tế - xã hội, văn hoá …của địa phương còn hạn chế, địa bàn tuyển sinh của nhà trường gồm 4 xã đều khó khăn về kinh tế, giao thông đi lại hiểm trở, trong khi nhà trường không thi tuyển, đầu vào là xét tuyển, hầu như lấy hết số học sinh nộp đơn dự tuyển. Làm thế nào để học sinh sau ba năm học ở nhà trường phải thi được tốt nghiệp THPT và thi vào các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp đạt kết quả tốt, đó là vấn đề mà chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng Đội ngũ giáo viên ở trường THPT Bình Thuận - Thuận châu - Sơn La”. 2. MỤC ĐÍCH , ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích nghiên cứu: Với hệ thống lý luận đã được học tập và nghiên cứu ở Học viện quản lý Giáo dục và Đào tạo Trung ương. Từ kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở đơn vị, đề tài đóng góp ý kiến về biện pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT Bình Thuận. 2.2.Nhiệm vụ nghiên cứu: 2.2.1. Nghiên cứu những cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác tổ chức nâng cao chất lượng dạy và học trong phạm vi ở trường THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La. 2.2.2.Biện pháp tổ chức chỉ đạo nhằm từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 2.3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Bình Thuận -Thuận Châu - Sơn La. 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 7 Các văn kiện của Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, chỉ thị, nhiệm vụ năm học của Bộ, các tài liệu tham khảo khác. Lý luận được cung cấp sau khi dự lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Giáo dục - Đào tạo. 3.2. Phương pháp nghiên nghiên cứu thực tiễn Tích hợp kết quả, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục trong việc nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT. Qua đợt thực tế học tập thùc tiÔn vÒ viÖc n©ng cao chÊt lîng ®éi ngò t¹i trêng THPT NguyÔn Trãi, trường THPT Ngô quyền - Hải Phòng. 3.3 Phương pháp hỗ trợ: Phương pháp toán học, thống kê, biểu bảng… 8 PHN NI DUNG CHNG I Cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1. C s lý lun: Mun t chc nõng cao cht lng dy v hc trng THPT cn hiu rừ: Chc nng t chc l chc nng th hai trong quỏ trỡnh qun lý, nú cú vai trũ thc hin hoỏ cỏc mc tiờu ca t chc, c quan , n v, thm chớ c h thng nu vic sp xp ngun nhõn lc c hp lý v khoa hc.T chc l mt khõu - song l khõu quan trng nht ca qun lý. Ni dung ca chc nng t chc l xỏc nh cu trỳc, t chc ca ch th qun lý Ni dung ca chc nng t chc. Xỏc nh cu trỳc t chc ca ch th qun lý tng ng vi cỏc i tng qun lý. Xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn v cụng nhõn viờn Xõy dng c ch hot ng v cỏc mi quan h ca t chc . Tổ chc lao ng mt cỏch khoa hc ca ngi qun lý. Quỏ trỡnh dy hc l mt quỏ trỡnh hot ng thng nht gia giỏo viờn v hc sinh, trong ú di tỏc ng ch o t chc, iu khin hot ng nhm thc hin tt cỏc nhim v dy hc t ra (Giỏo trỡnh qun lý giỏo dc v o to, phn III tr 53, H Ni 2009). Bn cht ca quỏ trỡnh dy hc l mt h thng ton vn bao gm hai thnh t c bn quyt nh, luụn tng tỏc vi nhau ú l dy v hc. Dy hc xen k v thõm nhp vo nhau, quy nh ln nhau. Cỏc nhim v c bn l: 9 Tổ chức, điều khiển người học nắm vững hệ thống tri thức khoa học và hệ thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng. Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển năng lực và những phẩm chất trí tuệ, đặc biệt là năng lực tư duy sáng tạo. Tổ chức, điều khiển người học hình thành, phát triển thế giới quan khoa học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quen hành vi đạo đức. Lý luận dạy học giáo dục hiện đại đã chỉ rõ : Học là hoạt động trung tâm trong quá trình dạy học . Quá trình học của trò là quá trình tự giác, tích cực chủ động, tự lực nhận thức và phát triển nhưng được điều khiển Hoạt động dạy của thầy l hoà ạt động có tổ chức, điều khiển của giáo viên đối với nhận thức của học sinh. Quá trình dạy của thầy có hai chức năng cơ bản gắn bó chặt chẽ không thể tách rời, đó l :à + Thầy tổ chức, điều khiển hoạt động sự lĩnh hội của trò. + Trò tự điều khiển sự lĩnh hội của bản thân nhằm mục đích học tập. Hoạt động dạy học của thầy và trò phải hướng vào đáp ứng mục đích, nhu cầu lợi ích của người học. Dạy cho học sinh học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để hoà nhập. Quá trình dạy học là thực hiện mối quan hệ biện chứng giữa phương pháp (P) với mục tiêu (M), nội dung chương trình dạy học các môn học(N) - Mô hình M-N-P. Hướng vào việc triệt để phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, tự lực chiếm lĩnh tri thức của học sinh theo mô hình dạy học hợp tác sau: 10 [...]... một số tồn tại mang tính nổi trội trong việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của Trờng THPT Bỡnh Thun - Thun Chõu - Sn La Để xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ của nhà trờng nhằm thực hiện đợc mục tiêu cũng nh chiến lợc về giáo dục và đào tạo mà Đảng và nhà nớc đề ra trong giai đoạn 2001 - 2010 Trớc hết phải nhìn nhận đúng đợc một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý 22 nhằm xây dựng và nâng cao. .. xuất biện pháp bao gồm : + Hoàn thiện cơ cấu đội ngũ giáo viên + Tất cả cán bộ giáo viên phải đạt chuẩn + Bớc đầu nâng cao điều kiện làm việc cho đội ngũ giáo viên - Các biện pháp cụ thể là: Bồi dỡng về t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng và lý tởng nghề nghiệp cho giáo viên: Làm cho giáo viên ý thức sâu sắc về tầm quan trọng của chất lợng dạy học, xác định õy là điều sống còn của nhà trờng xây. .. ngành giáo dục và đào tạo đặt ra cho mỗi nhà trờng thì trớc hết đội ngũ giáo viên phải tự hoàn thiện mình, phấn đấu vơn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quá trình xây dựng, phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ Đội ngũ cán bộ quản lý trong các nhà trờng phải năng động, sáng tạo không ngừng học hỏi và bằng mọi biện pháp tạo 13 điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm đến việc chỉ đạo nhằm nâng cao. .. của tổ 2.3 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT Bình Thuận - Thuận Châu - Sơn La Do trờng mới thành lập, đội ngũ giáo viên mới ra trờng nờn nng lc s phm, nng lc t chc cũn non yu, một số giỏo viờn nhận thức về nghiệp vụ, trách nhiệm còn hạn chế, một số thiếu kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và quản lý học sinh, cha đợc tham gia bồi dỡng... nhiều hơn đến việc bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng mới đáp ứng đợc yêu cầu của sự phát triển đất nớc và mới hoàn thành đợc các mục tiêu giáo dục Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở trờng THPT và yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trong hai năm t 17 khi thnh lp trng n nay Ban giám hiệu Trờng THPT Bình Thuận Thuận Châu -Sơn... dới + Có phong cách quản lý khoa học: Cơng quyết, dứt khoát, dân chủ + Thờng xuyên tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ của bản thân 24 3.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên tăng cờng công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ và năng lực - Công tác xây dựng đội ngũ là bớc đi vững chắc , cơ bản để đảm bảo chất lợng giáo dục của nhà trờng Việc hoàn thiện cơ cấu và chất lợng đội ngũ là quá trình lâu... nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí th về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Mc tiờu l xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc c chun hoỏ, m bo cht lng, v s lng, ng b v c cu, c bit chỳ trng nõng cao bn lnh chớnh tr, phm cht, li sng, lng tõm, tay ngh ca nh giỏo; thụng qua vic qun lý, phỏt trin... sinh + Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trờng: 14 ngời trong đó: + Ban giám hiệu: 2 ngời + Giáo viên : 10 ngời gồm: + Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 12 ngời + Hành chính phục vụ: 02 ngời - Về tổ chức: + Chi bộ: 03 Đảng viên trong đó + Chi đoàn giáo viên: 12 đoàn viên, BCH gồm: 3 đồng chí - Đội ngũ giáo viên phân thành 02 tổ chuyên môn + Tổ Tự nhiên : 06 giáo viên + Tổ xã hội: 06 giáo viên - Trình... Sở giáo dục, tại trờng ngày càng có tính khả thi hơn, có hiệu quả hơn Có biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại từng giáo viên về các mặt công tác Phơng pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêu huy động đợc nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dỡng 2.2.4 Về đội ngũ giáo viên Phần đông đội ngũ giáo viên nhà trờng nhận thức đợc cho mình về tầm quan trọng của việc học tập rèn luyện để nâng. .. trọng của việc học tập rèn luyện để nâng cao chất lợng giáo viên Đội ngũ giáo viên của nhà trờng mc dự cha đủ về số lợng, về chất lợng đội ngũ giáo viên cha cao nhng đa số nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, thực sự đoàn kết, thân ái, thơng yêu đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần vơn lên, hc hi v trau di chuyờn mụn Hàng năm chất lợng chuyên môn đợc nâng cao dần từng bớc Phong trào viết sáng kiến, . 2.2.2 .Biện pháp tổ chức chỉ đạo nhằm từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 2.3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường. cht lng đội ngũ giáo viên , cht lng dy v h c trng THPT Bình Thun -Thun Châu - Sn 18 2 2.3. Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THPT . Phòng. 3.3 Phương pháp hỗ trợ: Phương pháp toán học, thống kê, biểu bảng… 8 PHN NI DUNG CHNG I Cơ sở lý luận và pháp lý của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung