o quËn long biªn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON PHÙ LƯU TẾ BÀI THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 – 5 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Lĩnh vực Giáo dục mẫu giáo[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON PHÙ LƯU TẾ BÀI THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan Anh Đơn vị công tác: Trường mầm non Phù Lưu Tế Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Đối tượng , phạm vi sáng kiến 5.Phương pháp nghiên cứu PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lỹ luận 2.Cơ sở thực tiễn 3.Các biện pháp thực Biện pháp 1: Rèn kỹ hát biểu diễn giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Biện pháp :Tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo lồng ghép phương pháp team vào hoạt động âm nhạc Biện pháp : Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Biện pháp 6: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.Kết đạt TRANG 2 2 2 3 -6 6 -7 – 10 10 -13 13 -14 14 – 15 15 – 16 17 17 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Âm nhạc là loại hình nghệ thuật mang đến cho chỳng ta giây phút th giÃn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hơng, đất nớc, ngời Âm nhạc l nhu cu cuc sng l ăn tinh thÇn khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngơn ngữ chung tồn nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng măt trời Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann phát ngôn rằng: "Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người" Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta cịn nằm nơi qua tiếng bà, mẹ Âm nhạc có sức hấp dẫn lứa tuổi đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc dường giới kì diệu đầy cảm xúc Những nốt nhạc trầm bổng, nhũng giai điệu mượt mà vui tươi tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người Hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Ngoài ra, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả tư trí tuệ, ngơn ngữ, thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi, giáo dục âm nhạc bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Tuy nhiên thực trạng giáo dục âm nhạc trường mầm non Hoa Sữa Long Biên gặp nhiều hạn chế việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa thực thu hút trẻ, Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức, trẻ cịn nhút nhát chưa có kỹ biểu diễn, Các hát, trò chơi theo chủ điểm chưa phong phú đa dạng mang lại hiệu cao…Ngoài khiếu múa hát giáo viên gặp nhiều hạn chế Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trường Từ hạn chế năm học 2022- 2023 mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” để nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ trường lớp hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ u thích mơn giáo dục âm nhạc Ngồi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Và hình thành cho trẻ kỹ biểu diễn đơn giản 3.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4-5 tuổi - Tìm hiểu thực trạng học âm nhạc trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Đối tượng , phạm vi sáng kiến: - Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, trường Mầm non Phù Lưu Tế , năm học 2022- 2023 - Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo nhỡ B1 phụ trách Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát hoạt động trẻ, phương pháp tổ chức giáo viên qua hoạt động học, hoạt động ngoại khoá 5.2 Quan sát ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động lớp, trò chuyện thăm dò ý tưởng trẻ Sau quan sát xong, thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ 5.3 Thực nghiệm sư phạm: Tìm tịi sáng tạo hình thức hoạt động âm nhạc, sưu tầm loại âm lạ kích thích tai nghe âm nhạc trẻ PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi phương tiện tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách Cơ sở thực tiễn §Ĩ thùc hiƯn "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hot ng giỏo dc õm nhc gặp thuận lợi khó khăn nh sau: * Thun lợi: Trường Mầm non Phù Lưu Tế trường đạt chuẩn quốc gia mức độ + Cơ sở vật chất lớp tương đối đầy đủ, thuận lợi cho việc dạy học + Ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất kiến thức cho giáo viên Giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100%, Giáo viên nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có kinh nghiệm việc chăm sóc ni dạy trẻ, tâm huyết với nghề quan tâm đến chất lượng giáo dục nhà trường Luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm lẫn Bản thân tơi có 10 năm kinh nghiệm công tác, giảng dạy tất độ tuổi, Tôi thường xuyên tham dự lớp tập huấn buổi kiến tập chuyên môn trường phịng GD tổ chức Qua tơi hiểu sâu chuyên môn, đặc biệt môn âm nhạc Các bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi phối hợp chặt chẽ với giáo viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ * Khó khăn: Nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ sinh đầu năm cuối năm Năm học 2021-2022 dịch bệnh covit phức tạp nên trẻ đến trường vào tháng cuối năm nên Nhiều trẻ hát chưa rõ, chưa đúng giai điệu Trẻ chưa có kỹ hát, vận động, thể thái độ tình cảm Khả cảm nhận âm nhạc hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động văn nghệ - Lớp có số trẻ mới, chưa học nên thời gian đầu năm học cịn quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới hoạt động lớp - Một số trẻ gia đình chiều chuộng, nên đơi cịn hiếu động chưa có nề nếp, quy củ Phụ huynh đa số làm nghề nông chưa thực quan tâm đến việc học tập em với hoạt động mang tính chất nghệ thuật hoạt động âm nhạc Từ thuận lợi khó khăn nêu tơi tìm cho số biện pháp sau nhằm áp dụng lớp học BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI STT Nội dung Đ Số trẻ Tỷ lệ CĐ % 46 14 47 16 38 16 Tỷ lệ % 54 53 62 Sự hứng thú 12 Trẻ hát giai điệu, lời ca 10 Trẻ vận động giai điệu hát 10 nhạc Khả cảm thụ âm nhạc 10 38 16 62 Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn văn nghệ 12 46 14 54 Từ sở lý luận thuận lợi, khó khăn bảng khảo sát hứng thú khả vận động trẻ áp dụng số biện pháp sau: Các biện pháp thực Biện pháp 1: Rèn kỹ hát biểu diễn giáo viên Kỹ hát biểu diễn phần trình bầy giáo viên, để trẻ có cảm xúc đầy đủ hát: tính chất âm nhạc, giai điệu, tiết tấu, lời ca, phong cách biểu diễn thể sắc thái, tình cảm với tính chất hát Cơ thể tốt gây ấn tượng mạnh mẽ đến trẻ: hứng thú, u thích, có nhu cầu học hát Muốn chuyển tải nội dung ca khúc trọn vẹn trẻ, trước tiên giáo viên phải thuộc hát, hát rõ lời, biết nhịp điệu hát, cao độ, tường độ phong cách biểu diễn hát đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà nhạc sĩ muốn gửi gắm vào ca khúc Với trẻ ấn tượng lần quan trọng, với hát mới, trẻ chăm cảm nhận hát cô thể hiện, dạy trẻ hát cần phải thể cách hay nhất, xác để lại hình ảnh đẹp ca từ hát Sau truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ tiết tấu, biểu diễn thể ý tác giả Như giáo viên thu hút ý trẻ Khi dạy trẻ hát giáo phải có cảm xúc kỹ thể hiên tự nhiên, chuẩn xác Có hình thức thay đổi trình dạy trẻ hát tay đánh nhịp theo nhịp điệu hát, hát nối tiếp, hát đối đáp để nâng cao kỹ ca hát cho trẻ Giáo viên phải biết giúp trẻ hiểu hát từ nội dung lời ca đến tính chất thể hiện: Bài hành khúc nhấn mạnh vai trị tiết tấu thể tính chất bước hành quân rắn rỏi; vũ khúc vui vẻ, nhịp nhàng; hát ru thong thả, chậm rãi Quá trình giáo viên thể hiện, trẻ tiếp thu ca khúc cách trọn vẹn, hiểu nội dung hát, tích lũy thêm kiến thức, khiếu nghệ thuật trẻ tiếp thu q trình giáo dục để biến thành kinh nghiệm vận dụng vào hoạt động tái tạo ca khúc Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả năng, có kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt, giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Việc xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học vấn đề quan trọng cần thiết giúp cho giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Cách lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp yếu tố định q trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Vì giáo viên phải chọn hát theo chủ đề, chủ điểm, từ dễ đến khó theo khả trẻ, cô, điều kiện thực tế lớp, Một yếu tố quan trọng lựa chọn dạy hát giáo viên cần lưu ý chọn hát phù hợp với trẻ lứa tuổi lớp mình, khơng chọn hát q dài, có cường độ khó cao Cịn lựa chọn nghe hát giáo viên khơng chọn có tiết tấu, giai điệu khó, hát có nội dung nói chuyện yêu đương người lớn, bạo lực … Ngoài thay hát dạy hát nghe hát đơn giản nước như: clap clap song , bin bum, a ram sam sam, cuckoo cuckoo, in love, Boongga , Happy birthday to you, we wish you a Merrychristmas, happy new year,,, cho phù hợp Sau bảng xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học 20222023 theo chủ điểm lớp: Chủ điẻm Trường mầm Dạy hát - Em mẫu giáo Dạy VĐ Nghe hát Trò chơi - Ngày học - Tai tinh non - Cả tuần ngoan Bản thân gia đình - VĐMH: Vui đến trường - Cái mũi - VĐMH: Hãy lắng nghe - Mời bạn ăn - Đọc rap Nhà - VĐ theo nhịp: Mẹ vắng - Cô giáo - Ai nhanh - Cơ giáo miền xi - Ai đốn giỏi - Năm ngón táy ngoan - Giai điệu sắc màu - Đôi - Những nốt nhạc vui - Nhìn hình ảnh đốn tên hát - Tai tinh - Ba nến lung linh - Niềm vui gia đình - đưa cơm cho mẹ cày - Người xây hồ, kẻ gỗ Vòng tròn vui nhộn - Cháu yêu cô thợ dệt - Se luồn kim - Em cảnh sát - Từ ngã tư đường phố - Vận động thể theo nhạc Boongga - Giai điệu tuổi thơ Những nghề bé yêu - VĐ theo tiết tấu chậm: Cháu yêu cô công nhân - VĐ theo tiết tấu phối hợp: - Đưa cơm cho mẹ cày - Cảm thụ âm nhạc - Ai nhanh Lớn lên cháu lái máy cày - Vận động gõ thể Chú đội Những vật gần gũi - Ai yêu mèo VĐMH: Đố bạn - Ba bướm - VĐ theo tiết tấu chậm: Cá từ đâu đến - VĐ clap clap song Bé yêu xanh ngày tết vui vẻ - Hoa kết trái - VĐMH: Em yêu xanh - Em thêm tuổi - VĐ theo tiết tấu phối hợp: Sắp đến tết - Vòng tròn vui nhộn - Gà gáy - Hòa âm mi- sol - Chú voi đôn - Hoa thơm bướm lượn - Ngày hội rừng xanh - Tôm cua cá thi tài - Những nốt nhạc vui - Những cá tài ba - Cảm thụ âm nhạc - Hoa vườn - Vườn ba - Ngàn hoa đua sắc - Chuyền dây - Em chùa hương - Mùa Xuân - Hòa âm ánh sáng - Giai điệu ngày tết Phương tiện luật lệ ATGT - Đèn xanh đèn đỏ - VĐMH: Em chơi thuyền - Lái máy bay - VĐMH: Đi xe đạp Nước mùa hè số tượng tự nhiên - Cho làm mưa với - VĐMH: Bé yêu biển - Em yêu mùa hè quê em - VĐ theo tiết tấu nhanh: Mùa hè đến Quê hương đất nước Bác Hồ - Em yêu Hà Nội - VĐMH: Em mơ gặp bác hồ - Nhớ ơn bác - Từ ngã tư đường phố - Ngồi tựa mạn thuyền - Nghe âm đoán tên PTGT - Thuyền cập bến - Anh phi công - Chúng em với an tồn giao thơng - Tơi gió - Ai nhanh - Giai điệu vui tươi - Bẩy sắc cầu vồng - Sợi dây yêu thương - Mùa hè xanh - Ai nhanh - Ru mùa đông - Nghe giai điệu đoán tên hát - Hà Nội thủ ta - Từ rừng xanh cháu thăm lăng bác - Bác hồ tình yêu bao la - Nốt nhạc vui - Hòa âm pha-sol - Nốt nhạc hồng - Nhìn hình ảnh đốn tên hát Biện pháp :Tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo lồng ghép phương pháp team vào hoạt động âm nhạc Steam phương pháp tiếp cận giáo dục Nó Tiếp cận cách tích hợp hai hay nhiều môn học steam, nhiều lĩnh vực vào môn học, vào hoạt động hay hoạt động dự án STEAM dựa lý thuyết giáo dục đại Phương pháp mang lại hứng khởi học tập đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp em thật tương tác với môn học học u thích, đồng thời kích thích tìm tòi khám phá Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm giúp em trở thành nhà lãnh đạo mạnh mẽ, nhà cải tiến đầy sáng tạo Mơ hình STEAM cịn mẻ Việt Nam “kim nam” thịnh hành lĩnh vực giáo dục quốc gia phát triển hàng đầu giới Mỹ, Nhật… Điểm bật STEAM kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn để em thảo luận, tự rút kết luận ghi nhớ sâu sắc Dạy trẻ theo phương pháp STEAM giúp trẻ hình thành nhóm kỹ phục vụ thiết thực cho sống người Kỹ khoa học: Giúp trẻ hình thành khả tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo hoạt động Kỹ công nghệ: Mang đến khả sử dụng, quản lý, nhận thức công nghệ từ vật dụng đơn giản hàng ngày bút chì, bút màu đến vật dụng phức tạp Cho trẻ hiểu theo hướng tất thay đổi giới tự nhiên phục vụ hoạt động người coi công nghệ Kỹ kỹ thuật: Giúp trẻ hình thành khả giải vấn đề thực tiễn đời sống, hiểu quy trình sản xuất đối tượng cụ thể Kỹ tốn học:Trẻ hình thành kỹ tốn học từ sớm có ý tưởng xác, áp dụng hiệu khái niệm, kỹ toán học vào sống hàng ngày Giáo dục STEAM giúp trẻ hình thành sớm kỹ giải vấn đề, tư phản biện, kỹ cộng tác, kỹ giao tiếp… Kỹ nghệ thuật: Nghệ thuật khám phá tạo cách giải vấn đề thực tế cách khéo léo, khoa học Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động âm nhạc mang khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, tốn học đến với cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với học, đồ dùng, mang đến cho trẻ điều thú vị hoạt động Trẻ nghe âm mà trẻ suy nghĩ tưởng tượng âm có dạng hình ? hay trẻ nghe tiếng gõ trống hay dụng cụ âm nhạc trẻ tưởng tượng tiếng kêu ? Vì việc Tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo lồng ghép phương pháp team vào hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú tập trung chủ động tìm tịi khám phá tưởng tượng tổ chức tiết học bình thường Cô luôn lấy trẻ làm trung tâm trước lên kế hoạch cô khảo sát trẻ 50% hát trẻ thuộc dạy hình thức khác : đọc rap , hát bè , hát đuổi , vận động gõ thể giai điệu trẻ sử dụng hình thức khác để thể Dựa kế hoạch giảng dạy, cô tổ chức tiết học cho trẻ cách linh hoạt sáng tạo thu hút ý trẻ Kiến thức để dạy cho trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản, nhiên việc đáng quan tâm nghệ thuật lên lớp giáo viên Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhỏ, hệ thần kinh trẻ non nớt nên trẻ dễ tập trung ý không lâu Bởi việc gây hứng thú cho trẻ quan trọng, yếu tố định thành công tiết dạy Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ý đến việc xếp đội hình cho trẻ quan sát Sau dẫn dắt thật khéo léo để vào cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi trẻ Trong trình tổ chức tiết học, giáo viên nên tạo tình có vấn đề dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ có cảm giác “Chơi mà học, học mà chơi” Ngoài nhạc có lời tiếng việt cịn lựa chọn nhạc không lời nhạc nước như: clap clap song , bin bum, a ram sam sam, cuckoo cuckoo, in love, Boongga , Happy birthday to you, we wish you a , Merrychristmas, happy new year đưa vào hoạt động hay cảm thụ âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức, nên giáo viên phải định hướng cho trẻ ý, quan sát, tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Để thu hút trẻ vào học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo nội dung, phương pháp dạy học để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Trong học, giáo viên ý khen trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, trẻ thực chưa cho trẻ hát nhiều lần nhóm khác để trẻ thuộc cảm nhận giai điệu hát khiếu khơng phải trẻ thẩm âm tốt khiếu riêng trẻ Hoạt động dạy học phận trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng đơn hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Biện pháp : Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Ở lứa tuổi Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi môi trường thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, thẩm mỹ…Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động ngồi lớp quan trọng qua mơi trường giáo dục hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân Và góc âm nhạc là nơi mà trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp, ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt đợng n tĩnh ở góc khác Tại góc âm nhạc cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm khác từ các loại lon, tre nứa, thùng thiếc, thùng giấy, vỏ hộp bên có chứa đậu, hợt hạt, gạo, các loại đá, khối gỗ, chén bằng sành… Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc âm nhạc, t«i cịng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Ngoài cịn có mợt số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân… Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc Và tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không dừng lại việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, Giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Trong năm học, nhà trường tổ chức nhiều chương trình văn nghệ ngày lễ hội mà trẻ lớp tơi tham gia biểu diễn như: Chào đón năm học mới, Hội thi bé vui khỏe Ngoài biểu diễn chương trình, ngày lễ tơi cịn thường xun tổ chức thi âm nhạc lớp cho trẻ Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Biện pháp 6: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đởi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới Ví dụ dưới sự giúp đỡ của cô quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện âm của chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh học sinh Phụ huynh đóng vai trị thiết yếu khơng thể thiếu việc thực việc hỗ trợ trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Đồng thời, phụ huynh người hợp tác cần thiết kế hoạch, hoạt động phát triển dành cho trẻ Họ người hiểu trẻ nhất, người ln chăm sóc gần gũi Và hết, bậc phụ huynh người mong đợi phát triển nhất, Chính họ người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cho phát triển tương lai Trao đổi với phụ huynh khó khăn mà trẻ gặp phải hoạt động giỏo dc õm nhc Giáo viên chia s cỏc bi hát, video âm nhạc…theo chủ đề chủ điểm cho phụ huynh, để phu huynh kết hợp dạy trẻ nhà Kết đạt Sau tháng thực biện pháp nêu trên, cô trẻ lớp đạt kết tốt hoạt động giáo dục âm nhạc sau: - Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt, nhận thức quan hệ xã hội, phát huy trí tưởng tưởng cảm thụ âm nhạc yêu thích sáng tạo nghệ thuật, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên người Trẻ mạnh dạn tự tin thích tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động biểu diễn văn nghệ trường lớp 62% trẻ lớp thực hứng thú học mơn giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi trị chơi âm nhạc thành thạo, tạo khơng khí vui tươi hào hứng học, từ hoạt động âm nhạc đạt chất lượng cao Thông qua hoạt động âm nhạc cô trẻ gần gũi Các kỹ hoạt động giáo dục âm nhạc tiến rõ rệt như: Hát giai điệu, thuộc lời ca nhanh hơn, trẻ múa vận động nhịp nhàng, biết lắng nghe cảm thụ tác phẩm âm nhạc… Chất lượng hoạt động âm nhạc nâng cao đầu năm Kết thực trẻ: Tổng số 26 học sinh Trước thực Thực đến tháng STT Nội 14 16 TL % 54 53 16 15 11/2022 TL CĐ % 62 10 58 11 38 16 62 16 62 10 46 10 38 16 62 16 62 10 46 12 46 14 54 18 69 31 dung Đ Sự hứng thú Trẻ hát giai điệu, lời ca Trẻ vận động giai điệu hát nhạc Khả cảm thụ âm nhạc Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn văn nghệ CĐ 12 10 TL % 46 47 10 Đ TL % 46 42 Trên biện pháp trình tổ chức thực hoạt động giáo dục Âm nhạc thực đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ... - Ai nhanh L? ??n l? ?n cháu l? ?i máy cày - Vận động gõ thể Chú đội Những vật gần gũi - Ai yêu mèo VĐMH: Đố bạn - Ba bướm - VĐ theo tiết tấu chậm: Cá từ đâu đến - VĐ clap clap song Bé yêu xanh ngày... điều kiện thực tế l? ??p, Một yếu tố quan trọng l? ??a chọn dạy hát giáo viên cần l? ?u ý chọn hát phù hợp với trẻ l? ??a tuổi l? ??p mình, khơng chọn hát q dài, có cường độ khó cao Cịn l? ??a chọn nghe hát... liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc l? ?n xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ l? ??i thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi l? ??