Microsoft Word H666 1 MỤC LỤC TT Nội dung Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ 4 1 Lí do chọn đề tài 4 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5 Phương pháp nghiên cứu 4 6 Nhữn[.]
TT A B 5.1 5.2 5.3 MỤC LỤC Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm đề tài Nội dung nghiên cứu Chương I Cơ sở lí thuyết thực tiễn đề tài Cơ sở lí luận Cơ sở pháp lí đề tài Vị trí sở vật chất thiết bị dạy học Va trò sở vật chất thiết bị dạy học Quản lí sở vật chất thiết bị dạy học trường THPT Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học Nội dung quản lí sở vật chất thiết bị dạy học Nội dung cụ thể việc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học Chương II Công tác quản lí sở vật chất thiết bị dạy học trường THPT Diễn Châu 10 11 14 Tình hình nhà trường Thực trạng cơng tác quản lí sở vật chất - thiết bị dạy học trường THPT Diễn Châu 14 15 Chương III Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trường THPT Diễn Châu 19 1.1 1.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển Lập kế hoạch nâng cấp cải tạo nhà trường Lập kế hoạch sử dụng bảo quản sở vật chất nhà trường Tổ chức công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên, nhân viên thiết bị nhằm nâng cao lực sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học 19 19 20 21 Ban hành văn định mức tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lí sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học 21 Nâng cao nhận thức lí luận thực tiễn sở vật chất thiết bị dạy học 22 Nâng cao nhận thức việc bảo quản sử dụng sở vật chất cho cán quản lí, giáo viên học sinh 25 Tăng cường công tác thi đua khen thưởng Đẩy mạnh cong tác tra, kiểm tra công tác quản lí sở vật chất trường học 26 26 Chương IV Kết đạt từ biện pháp quản lí sở vật chất – thiết bị dạy học trường THPT Diễn Châu 27 Kết đạt Về sở vật chất Kết xếp loại giáo viên, nhân viên Kết xếp loại học sinh Nguyên nhân thành công Tồn Nguyên nhân tồn Kết luận Đánh giá chung Ý nghĩa đề tài Đề xuất phạm vi nội dung ứng dụng Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An Đối với trường THPT Đối với giáo viên THPT 27 27 28 29 30 30 31 31 31 32 32 32 32 32 33 1.1 1.2 1.3 C 4.1 4.2 4.3 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng (hay cịn gọi chương trình giáo dục phổ thơng 2018) bước đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Trước tiên thay đổi cách tiếp cận từ nội dung sang hình thành phát triển phẩm chất lực người học; xây dựng quan điểm coi mục tiêu giáo dục phổ thông giáo dục người toàn diện, phát triển hài hồ đức, trí, thể, mỹ, kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học lên chương trình giáo dục Đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Để thực có hiệu chương trình giáo dục phổ thơng mới, ngồi vai trị cán quản lí đội ngũ giáo viên điều kiện sở vật chất nhà trường có vai trị vơ quan trọng Thực tế chứng minh hiệu việc dạy học phụ thuộc phần vào điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường Bởi sở vật chất, thiết bị dạy học yếu tố tác động trực tiếp đến q trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Là cán quản lí, chúng tơi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng sở vật chất, thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trong trình thực nhiệm vụ, trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp nâng cao hiệu quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học Từ thực tiễn công tác, mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trường trung học phổ thơng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề số giải pháp quản lí sở vật chất nhằm nâng cao hiệu sử dụng hoạt động giáo dục nhà trường ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Cơng tác quản lí sở vật chất trường THPT Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lí sở vật chất trường THPT Diễn Châu từ năm học 2019 - 2020 đến NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Hệ thống hóa sở lí luận cơng tác quản lí sở vật chất trường học Đánh giá thực trạng cơng tác quản lí sở vật chất trường THPT Diễn Châu từ năm học 2019 - 2020 đến Đề xuất số giải pháp cơng tác quản lí sở vật chất trường phổ thông thời gian tới PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa tư liệu có liên quan như: Các văn kiện, nghị Đảng, cấp giáo dục- đào tạo quản lí giáo dục; luật giáo dục năm 2005 bổ sung sửa đổi năm 2009; chiến lược phát triển giáo dục năm 2009 - 2020, chương trình giáo dục phổ thông 2018, quy chế hoạt động trường THPT Diễn Châu năm học gần 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: Phương pháp quan sát thực tế: Trực tiếp quan sát vấn đề liên quan, hoạt động quản lí sở vật chất trường THPT Diễn Châu để tìm hiểu thực trạng, phát việc làm tồn cần khắc phục Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu kết kinh nghiệm thực tiễn quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học để làm rõ thực trạng vấn đề cần nghiên cứu Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để tổng hợp kết điều tra xử lí số liệu q trình nghiên cứu NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu, tơi nhận thấy đề tài biện pháp quản lí sở vật chất có số tác giả viết dạng khái quát, chung chung chưa vào biện pháp thật cụ thể cơng tác quản lí sở vật chất thiếu minh chứng kèm theo Đề tài có khả vận dụng vào thực tiễn quản lí sở vật chất trường phổ thơng, góp phần quan trọng nhằm thúc đẩy đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm sở vật chất trường phổ thông Cơ sở vật chất trường phổ thông tất phương tiện sử dụng cho mục đích giảng dạy, học tập hoạt động khác liên quan đến bồi dưỡng, đào tạo trường nhằm giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh nâng cao khả tiếp thu, lĩnh hội, trải nghiệm kiến thức, đồng thời rèn luyện hoàn thiện kỹ cần thiết trình học tập trường Cơ sở vật chất – kĩ thuật nhà trường khối cơng trình, nhà cửa, sân chơi, thư viện, thiết bị dạy học trang thiết bị trang bị riêng cho nhà trường chia làm phận: trường sở, thiết bị giáo dục thư viện Các phận nhà trường trực tiếp quản lí sử dụng 1.2 Quan điểm Đảng, Quốc hội, Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt nam quản lí sở vật chất trường học Vấn đề quản lí sở vật chất trường học Đảng Nhà nước quan tâm, điều thể qua văn sau: Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng, khóa VIII xác định mục tiêu đến năm 2020 “Tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học” đề yêu cầu quy định như: “chấm dứt tình trạng lớp học ca ba, bảo đảm diện tích đất đai sân chơi cho trường theo quy định Nhà nước, tất trường phải có cơng trình vệ sinh hợp quy cách Ban hành chuẩn Quốc gia trường học Tất trường phổ thơng có tủ sách, thư viện trang bị tối thiểu để thực thí nghiệm chương trình” Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX Đảng tiếp tục khẳng định “… Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lí giáo dục; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa… Thực phương châm: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với đời sống xã hội” Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X Đảng, tiếp tục khẳng định nhiệm vụ giải pháp phát triển giáo dục đào tạo “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đổi cấu, tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 xác định: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" Các văn kiện quan trọng khác Đảng, Nhà nước nhiệm kỳ Đại hội XI, XII tiếp tục cụ thể hóa chủ trương đổi giáo dục đào tạo Hội nghị Trung ương khóa XI khẳng định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo yêu cầu khách quan cấp bách", đòi hỏi phải: đổi tư duy, đổi mục tiêu đào tạo; hệ thống tổ chức, loại hình giáo dục đào tạo; đổi nội dung, phương pháp dạy học; chế quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý; sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm toàn hệ thống giáo dục quốc dân, tiếp tục cần cụ thể hóa giai đoạn Để tổ chức quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XIII, ngày 27/08/2021 Bộ giáo dục đào tạo ban hành công văn 3699/BGDĐTGDTrH nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021 - 2022, có nội dung: a Bảo đảm điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu để thực hiệu nhiệm vụ năm học; đầu tư tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học nhiều 06 buổi/tuần, bảo đảm chủ động, linh hoạt thực chương trình bối cảnh ứng phó với tình hình dịch Covid-19 có diễn biến phức tạp b Bảo đảm phòng học phòng chức phù hợp với thiết bị dạy học theo chương trình giáo dục trung học; tăng cường sở vật chất, hạ tầng kĩ thuật để bảo đảm chất lượng việc dạy học kiểm tra, đánh giá trực tuyến; khai thác sử dụng có hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học, không để thiết bị dạy học trang bị đến trường không đưa lớp để sử dụng; tăng cường kiểm tra, giám sát tần suất sử dụng thiết bị đồ dùng học tập trình dạy học c Phát triển kho video dạy minh họa, kho học liệu điện tử; xây dựng tài liệu hướng dẫn dạy học trực tuyến để hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy học trực tuyến bảo đảm chất lượng; phân cơng trường dạy học ghi hình học theo môn học để tổ chức dạy học truyền hình, sử dụng dạy học trực tuyến Lựa chọn giáo viên giỏi môn học, hoạt động giáo dục để tổ chức xây dựng video giảng hỗ trợ dạy học trực tuyến, dạy học truyền hình theo hướng dẫn Bộ GDĐT; đồng thời sử dụng để hỗ trợ trực tiếp học sinh học tập trường hợp học sinh khơng có điều kiện tiếp cận học trực tuyến, học truyền hình d Tổ chức biên soạn, thẩm định Tài liệu giáo dục địa phương khối lớp bảo đảm chất lượng tiến độ Tổ chức hiệu việc góp ý sách giáo khoa theo hướng dẫn Bộ GDĐT; tổ chức lựa chọn, cung ứng, tập huấn sử dụng sách giáo khoa theo Chương trình GDPT 2018 chuẩn bị cho năm học tiếp theo, bảo đảm kịp thời, chất lượng, quy định…” Nghị số 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thơng rõ: “Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải đồng với việc cung cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cơng tác quản lí giáo dục” Chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 11/06/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục nhấn mạnh: “… Về sở vật chất- kĩ thuật đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực chương trình phương pháp dạy- học mới…Đồng thời, cần tổ chức huy động nhiều nguồn lực xã hội, tham gia đóng góp xây dựng nâng cấp sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường Cơ sở pháp lí đề tài Cơ sở pháp lí sở vật chất trường học quản lí sở vật chất trường học ban hành nhiều, khuôn khổ giới hạn đề tài, xin đề cập đến số sở pháp lí chủ yếu sau: Luật giáo dục, điều 100 quy định “UBND cấp thực quản lí Nhà nước giáo dục theo phân cấp Chính phủ có trách nhiệm bảo đảm điều kiện đội ngũ nhà giáo, tài chính, CSVC, TBDH trường cơng lập thuộc phạm vi quản lí, đáp ứng u cầu mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục địa phương” Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/08/2000 Chính phủ có điều khoản liên quan đến sở vật chất quản lí sở vật chất nhà trường như: Điều 18 nói điều kiện thành lập trường; Điều 25 quy định sở vật chất - kĩ thuật nhà trường; Điều 26 nói quản lí đất đai, tài sản nhà trường sở giáo dục khác Trong tiêu chuẩn công nhận quy định công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia có quy định sở vật chất 3.Vị trí sở vật chất thiết bị dạy học Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành nhiều yếu tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Các yếu tố cấu thành trình dạy học là: Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp - Giáo viên - Học sinh - Thiết bị giáo dục Mục tiêu Giáo viên Nội dung Học sinh Phương pháp Phương tiện Theo sơ đồ, cặp thành tố có quan hệ tương hỗ hai chiều Việc điều khiển tối ưu mối quan hệ thành tố coi nghệ thuật mặt sư phạm Cơ sở vật chất thiết bị dạy học có mặt q trình nêu có vai trị thành tố khác thiếu thành tố Như vậy, sở vật chất thiết bị dạy học phận thiếu q trình giáo dục, dạy học 3.Vai trị sở vật chất thiết bị dạy học Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phận nội dung phương pháp dạy học Lí luận dạy học khẳng định trình dạy học q trình hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động khăng khít đối tượng xác định có mục đích định Để q trình dạy học có chất lượng hiệu quả, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Và dĩ nhiên, yếu tố quản lí giáo dục xuất Mục tiêu nội dung học tập nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ Cịn sách giáo khoa thiết bị dạy học mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế - xã hội, mặt khác chịu ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc, tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị nhà trường Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học sở vật chất thiết bị dạy học đóng vai trị hỗ trợ tích cực Vì có thiết bị dạy học tốt ta tổ chức q trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực vào trình này, tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy Thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Tuy nhiên, nhìn góc độ khác sở vật chất thiết bị dạy học phận thiếu nội dung phương pháp dạy học Quản lí sở vật chất thiết bị dạy học trường THPT 5.1 Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học a Khái niệm Quản lí sở vật chất thiết bị dạy học tác động có mục đích người quản lí nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Nội dung sở vật chất thiết bị dạy học dù mở rộng đến đâu tầm quản lí phải mở rộng sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn rằng: sở vật chất thiết bị dạy học phát huy tác dụng tốt việc giáo dục, đào tạo quản lí tốt Do đó, đôi với việc đầu tư trang bị, điều quan trọng phải trọng đến việc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường Do sở vật chất thiết bị dạy học lĩnh vực mang đặc tính kinh tế - giáo dục vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lí mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lí kinh tế, khoa học Mặt khác, cần tuân thủ theo yêu cầu quản lí chuyên ngành giáo dục Như vậy, nói quản lí sở vật chất thiết bị dạy học công việc người cán quản lí, đối tượng quản lí nhà trường Do vai trị quan trọng cơng tác quản lí nên năm gần việc đạo hoạt động Ngành giáo dục, Bộ giáo dục đào tạo coi việc đổi quản lí trường học biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo b Yêu cầu việc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học Để thực tốt cơng tác quản lí sở vật chất, trước hết người quản lí cần nắm vững: - Cơ sở lí luận thực tiễn lĩnh vực quản lí Các chức nội dung quản lí, biết phân lập phân phối nội dung quản lí, mặt quản lí (trường học, sách-thư viện, thiết bị dạy học) Hiểu rõ đòi hỏi chương trình giáo dục điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để thực chương trình - Có ý tưởng đổi thực kế hoạch khả thi Biết huy động tiềm có tập thể sư phạm cộng đồng cho cơng việc Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống đảm bảo sở vật chất thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục c Nguyên tắc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học Trang bị đầy đủ đồng sở vật chất thiết bị dạy học (đồng trường sở - phương thức tổ chức dạy học; chương trình, sách giáo khoa thiết bị dạy học; trang thiết bị điều kiện sử dụng; trang bị bảo quản; thiết bị với nhau…) Bố trí hợp lí sở vật chất thiết bị dạy học khu trường, lớp học, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng mơn … - Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục Tổ chức bảo quản trường sở phương tiện vật chất, kĩ thuật nhà trường 5.2 Nội dung quản lí sở vật chất thiết bị dạy học a Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh sở vật chất thiết bị dạy học (trường sở, sách, thư viện thiết bị dạy học) Xây dựng trường sở với khối cơng trình đặc biệt hệ thống lớp học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng mơn Mua sắm thiết bị dạy học theo yêu cầu chương trình kế hoạch trang bị trường Tổ chức tự làm, sưu tầm thiết bị dạy học Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn thứ cần thiết, trang bị trước Cần trang bị số phương tiện nghe - nhìn, đưa máy vi tính vào mục đích dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tiếp cận phương tiện dạy học đại chất lượng cao Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị sở vật chất trước mắt lâu dài cho trường nguồn lực khác ngân sách nhà nước, nhân dân đóng góp, giáo viên học sinh tự làm… b Duy trì, bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học Để bảo quản cần: Bảo quản theo chế độ quản lí tài sản Nhà nước: thực chế độ trách nhiệm, theo quy chế quản lí tài sản, thực chế độ kiểm tra, kiểm kê… Bảo quản theo chế độ dụng cụ, vật tư khoa học kĩ thuật: cần quan tâm đến ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, mơi trường cất giữ… đến loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền (như dụng cụ quang học, điện tử, máy tính…) Cần có kinh phí để mua vật tư, vật liệu cho việc bảo quản Thực theo quy trình phương pháp bảo quản theo hướng dẫn nhà sản xuất tuân thủ quy định chung bảo quản c Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học Sẽ khó thực q trình dạy học thiếu sở vật chất thiết bị dạy học khơng có sở vật chất thiết bị dạy học tự phát huy hiệu sư phạm Thực tiễn cho thấy thiết bị thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học phát huy hiệu Để sử dụng tốt cần có số điều kiện kèm theo: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phải đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, bảo quản tốt đặc biệt tổ chức quản lí sử dụng hợp lí Đảm bảo điều kiện kĩ thuật, môi trường (điện, nước, vật dụng trang bị nội thất …) 10 Việc sử dụng thiết bị dạy học có liên quan đến nhận thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ thói quen người sử dụng Đã khơng trường hợp giáo viên khơng chịu sử dụng hay cán quản lí khơng quan tâm đạo trường trang bị thiết bị dạy học đầy đủ Do vậy, để sử dụng tốt sở vật chất thiết bị dạy học cần phải giải số vấn đề mặt quản lí đầu tư trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kĩ thuật kĩ cho giáo viên, thực nghiêm túc quy định chuyên mơn… 5.3 Nội dung cụ thể việc quản lí sở vật chất thiết bị dạy học a Quản lí sở vật chất trường học Trường học làm hành lang mái che cơng trình để lại thuận tiện nhằm tận dụng tồn sở vật chất trường sở vào mục tiêu đào tạo với khoảng thời gian tối đa cho phép Quy mô trường lớp tuỳ vào nhiều kiện tính tốn ban đầu nhu cầu thực tế, Do vậy, trường học có quy mô lớn nhỏ riêng Điều cần ý quy mơ phải phù hợp với khả tổ chức, quản lí nhà trường Quy mơ lớp khơng nên vượt 45 học sinh Diện tích mặt xác định sở lớp, số học sinh đặc điểm vùng bình quân tối thiểu: khu học tập 1.2 m2 đến 1.4m2/ học sinh, khu cần đảm bảo 12m2/ học sinh Những nơi có điều kiện nâng lên so với mức để đảm bảo mặt vui chơi, luyện tập thể thao, văn nghệ Mẫu thiết kế trường học thực theo quy định Bộ giáo dục đào tạo cho vùng Khn viên trường phải có hàng rào bảo vệ (tường, hàng rào xanh) cao tối thiểu 1.5m Cổng trường hàng rào phải đảm bảo an toàn, yêu cầu kiến trúc - thẩm mỹ Các khối cơng trình bao gồm khối phịng học, khối nhà cho giáo viên (nếu có điều kiện sở vật chất), khối phòng phục vụ (phòng thí nghiệm, kho thí nghiệm, thư viện…), khối hành quản trị (phịng Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phịng đồn thể, tổ chun mơn, văn phịng, phịng y tế, thư viện, thiết bị, phòng kho, thiết bị…) Khu sân bãi cho hoạt động giáo dục thể chất, khu nhà xưởng, vườn… cho việc hướng nghiệp, dạy nghề, khu đất xây dựng cần ngăn cách hàng rào Phòng học: Đảm bảo diện tích cần thiết 1.27 m2 -1.4 m2 /học sinh, hướng ánh sáng tự nhiên từ trái sang phải (đối với học sinh); đảm bảo đủ ánh sáng tự nhiên, tổng diện tích cửa sổ tối thiểu khoảng 1/5 diện tích phịng, có 11 hệ thống cửa hai lớp (kính chớp pano) phù hợp cho mùa Phịng học có đầy đủ bàn, ghế giáo viên học sinh có kích thước theo thông tư liên tịch số 26/2011/TTLT -BGDĐT -BKHCN - BYT quy định, có hệ thống đèn chiếu sáng, quạt… Phịng thí nghiệm phịng mơn: Trên sở phịng thí nghiệm hồn chỉnh tăng cường thêm yếu tố sau: - Hệ thống cung cấp điện an toàn (< 42V) đến bàn học sinh + Hệ thống cấp nước cho dãy bàn + Hệ thống cấp khí đốt (nếu có điều kiện) chung cho phịng + Hệ thống che tối (để làm thí nghiệm quang học) + Phịng kho chứa thiết bị dạy học có cửa thơng sang phịng thí nghiệm, phịng mơn + Hệ thống đảm bảo an toàn (chống hoả hoạn, chống cắp…) + Hệ thống trang bị kĩ thuật đặt chỗ (máy chiếu, ảnh, máy tính, bàn có bánh xe thiết bị hỗ trợ khác…) Thư viện: Thư viện cần xây dựng tổ chức điểm văn hoá cao trường Thiết bị thư viện bao gồm tủ, giá (kệ) sách, tủ thư mục, bàn ghế đọc sách, báo, tra cứu tài liệu, có hệ thống ánh sáng tốt, có loại sổ sách quản lí thư viện Cần phân loại sách, báo, tạp chí cho dễ sử dụng, dễ tìm Cần có khoảng trống phận sách để tiếp nhận sách thiết lập quy trình bổ sung sách thường xuyên b Quản lí thiết bị dạy học Đạt hệ thống trang bị hoàn chỉnh cho dạy học việc lâu dài tốn Phải xây dựng từ đến nhiều, từ đơn giản đến đại, bám sát vào nội dung chương trình, sách giáo khoa, vào việc thực cải tiến đổi phương pháp giáo dục… thực Mặt khác phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau: nhà nước nhân dân, thầy cô học sinh, mua sắm tự làm, sưu tầm, tận dụng máy móc vật liệu phế thải đời sống cịn có ích cho nhà trường Nâng dần tính trực quan học tỉ lệ học có thực nghiệm theo quy định chương trình, tăng cường việc thực hành học sinh nhằm tạo tảng thực nghiệm tri thức, làm ngắn lại đường đạt hiểu biết Bằng thực nghiệm trực quan, thực hành tạo hoạt động toàn diện (vận dụng, tư duy) tích cực người học, giúp họ tự tìm vấn đề cho 12 ... tham gia đóng góp xây dựng nâng cấp sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường Cơ sở pháp lí đề tài Cơ sở pháp lí sở vật chất trường học quản lí sở vật chất trường học ban hành nhiều, khuôn khổ... tác quản lí sở vật chất trường học Đánh giá thực trạng công tác quản lí sở vật chất trường THPT Diễn Châu từ năm học 2019 - 2020 đến Đề xuất số giải pháp công tác quản lí sở vật chất trường phổ. .. nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trường trung học phổ thơng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề số giải pháp quản lí sở vật chất nhằm nâng cao hiệu sử dụng hoạt động giáo dục nhà trường ĐỐI TƯỢNG, PHẠM