Biện pháp xây dựng hứng thú học tập môn học tiếng anh đối với học sinh khối lớp 4

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN HỌC TIẾNG ANH ĐỐI VỚI HỌC SINH KHỐI LỚP (Bộ sách Thí điểm) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC I.Phần Mở Đầu I.1 Lí chọn đề tài: I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: b Nhiệm vụ: I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II Phần Nội Dung II.1 Cơ sở lí luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn b Thành công- Thành công: c Mặt mạnh-mặt yếu: d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt III.3 Giải pháp – biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung –cách thức thực giải pháp b.1 Biện pháp thứ nhất: Giúp trẻ có phong thái thật thoải mái học Biến tiết học niềm vui b.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức trò chơi tập thể b.3 Biện pháp thứ ba: Học mà chơi – chơi mà học 10 b.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng môi trường Anh ngữ lớp học 15 b.5 Biện pháp thứ năm: Kết hợp khăng khít nhà trường gia đình ( Cơng tác xã hội hóa giáo dục) 18 c Điều kiện thực biện pháp 20 d Mối quan hệ biện pháp 20 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 20 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 20 III Phần kết luận, kiến nghị: 22 Kết luận: 22 Kiến nghị: 23 I.Phần Mở Đầu I.1 Lí chọn đề tài: Việt Nam đà hội nhập phát triển văn hóa lẫn kinh tế theo xu hướng tồn cầu hóa Như Bác Hồ kính u nói “Non sơng Việt Nam vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu trường quốc tế hay không tất phụ thuộc vào công học tập cháu” Đúng vậy, quốc gia có giàu mạnh hay khơng phụ thuộc nhiều vào hệ trẻ Vì Đảng nhà nước coi “đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển.Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển cực nhanh, internet trở thành nguồn cung cấp thông tin đa dạng kiến thức quý báu nhanh nhất, nhất, tiết kiệm Hiện 10 tỷ trang web giới sử dụng tiếng Anh làm phương tiện truyền thông, quảng bá, trao đổi thơng tin, học tập nghiên cứu Nếu muốn tìm kiếm thông tin vấn đề bạn quan tâm mà gõ vài từ đơn giản tiếng Việt khơng đủ tư liệu cho cơng việc bạn Vì bạn phải nhập từ tiếng Anh Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập tồn cầu Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng cơng cụ đắc lực cho qúa trình hội nhập Bộ Giáo Dục Đào Tạo Việt Nam đã, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ thông qua việc đổi tồn diện Vì vấn đề đặt làm để việc dạy học Tiếng Anh nhà trường phổ thơng cách có hiệu đồng thời tạo hứng thú học tập ngoại ngữ cho học sinh Bồi dưỡng hứng thú học tập việc làm thiết thực có tác động mạnh mẽ đến trình học tập học sinh "khơng thể làm tốt việc mà ta khơng có hứng thú với việc đó" Đối với học sinh tiểu học vậy, em học tốt khơng có hứng thú với việc tiếp thu lớp chuẩn bị nhà Ngay từ buổi học đầu tiên, gieo vào tâm hồn em niềm say mê việc kiếm tìm hay, đẹp sống Đó chìa khố quan trọng giúp em mở cánh cửa đam mê với tri thức - nguồn tài nguyên vô giá nhân loại Bằng cách sử dụng thủ thuật hợp lí, phương pháp khác mang lại cho người học điều mẻ, hút.Với lí nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu: Từ nghiên cứu thực trạng tiết học lớp trường TH …… để tìm biện pháp nhằm cải tiến phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh b Nhiệm vụ: -Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng tiết học hiệu -Nghiên cứu sở thực tiễn tiết dạy trường TH …… Từ so sánh với kết đạt sau áp dụng giải pháp, biện pháp dạy học Rút số học bổ ích sau nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu Vì thời gian có hạn nên đề tài áp dụng giải pháp biện pháp gây hứng thú đối tượng học sinh lớp trường TH …… I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Các giải pháp biện pháp giáo viên việc gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh lớp học kì năm học …… trường TH …… I.5 Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến kinh nghiệm phải ấp ủ ý tưởng thời gian dài lựa chọn số phương pháp sau: -Đọc tài liệu vấn đề nghiên cứu có liên quan -Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp vấn đề -Sử dụng phương pháp điều tra lấy ý kiến -Phương pháp quan sát sư phạm: tổ chức trò chơi II Phần Nội Dung II.1 Cơ sở lí luận Trong đề án 1400 "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020 với nội dung mục tiêu đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Ở cấp tiểu học ý có chủ định trẻ cịn yếu thiếu tính kỷ luật kiên trì Khơng thể giữ trẻ khn khổ suốt tiết học được, Trẻ thích vui chơi, chạy nhảy hay tham gia hoạt động sinh động, hấp dẫn…Chính vậy, u cầu đặt cho giáo viên tiểu học giai đoạn cần quan tâm nhiều đến việc hình thành bồi dưỡng hứng thú học tập cho học sinh phương pháp dạy học mẻ, phù hợp thực có hiệu Do vậy, giáo viên phải không ngừng học hỏi, suy nghĩ để tìm cách thức, đường thuận lợi để đạt mục đích Có thể nói làm để vừa kích thích hứng thú học tập học sinh vừa thực tốt mục tiêu tiết dạy trăn trở tất giáo viên * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Thời gian: – phút * Cách chơi: Giáo viên phổ biến trò chơi gồm động tác: Giơ hai tay lên trước mặt theo chiều thẳng đứng khoảng Khoảng cách hai tay xa (Cao-Tall) tương tự Giơ hai tay lên trước mặt chiều thẳng đứng có khoảng Khoảng cách hai tay gần nhau(Thấp -short), tiếp tục giơ hai tay lên trước mặt theo chiều ngang có khoảng Khoảng cách hai tay xa (Dài -long) Tương tự giơ hai tay lên trước mặt theo chiều ngang có khoảng Khoảng cách hai tay gần( Ngắn -short) yêu cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay giáo viên Lần đầu giáo viên làm vừa hô để tạo cho em có định hướng từ vựng Sau giáo viên bắt đầu hơ đường làm nẻo Ví dụ Một người quản trị hơ “Short” Khoảng cách hai tay xa Học 11 sinh hơ “short” vừa nhìn người quản trị làm lưu ý khoảng cách hai tay gần không làm khoảng cách hai tay xa nhau.Nếu học sinh hơ làm khác phải bị bắt phạt TRÒ CHƠI 2: “Slap the board - Đập bảng” * Mục đích giải trí: Rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục: Luyện thực hành số từ vựng * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Thời gian: – phút * Cách chơi: Giáo viên viết từ vựng lên bảng gọi bạn làm trọng tài, ghi điểm hai bạn lên làm người chơi Giáo viên hướng dẫn luật chơi Hai người chơi mặt quay xuống lớp , trọng tài gọi bạn đứng lên đọc từ Tiếng Anh Tiếng Việt người chơi nhanh tay đập vào từ vừa nghe.Ai đập nhanh xác ghi năm điểm hai người chơi nghe năm lần.Sau trọng tài tổng kết tuyên bố người thắng Do tất phải thật lắng nghe để xem bạn nhắc đến từ qua giáo viên giúp học sinh nhớ từ rèn tập trung Đồng thời rèn cho học sinh kĩ nghe, nói lúc Ví dụ: Giáo viên muốn ôn lại từ vựng ngày lễ, hội Giáo viên viết từ lên bảng (bài 15: When’s Children’s Day trang 30 Tiếng Anh sách Thí điểm tập 2) 12 TRỊ CHƠI 3: “ Xì điện” * Mục đích giải trí: Rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt * Mục đích giáo dục: Luyện thực hành số từ vựng ngữ pháp * Số lượng người tham gia: Cả lớp * Thời gian: – phút * Cách chơi: Đây hình thức gần giống thủ thuật “Repetition drill”, với thủ thuật trẻ cần tập trung cao độ, mắt nhìn tai nghe để phản xạ nhanh lại theo yêu cầu cô giáo Giáo viên dùng thẻ sách giáo khoa, giáo viên 13 muốn kiểm tra b.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng môi trường Anh ngữ lớp học Ngay từ buổi học giáo viên phải xây dựng mơi trường Anh ngữ lớp Bước đầu để tránh làm số em học yếu khơng bắt kịp giáo viên dùng song ngữ Giáo viên cung cấp số mẫu câu từ vựng liên quan đến học tập từ câu lệnh hay lời chào hỏi.Và khuyến khích em hạn chế nói Tiếng Việt tiếng Anh Trong tiết học em nói nhiều câu tiếng anh khen thưởng Sau số mẫu câu nên khuyến khích học sinh sử dụng Ví dụ 15 Bắt đầu học -Hello Everybody, How are you today? - Is everybody ready to start? - What's the day today / What day is it today? -Who’s absent today? Kết thúc học - All right, that's all for day - We'll finish this next time - Remember your homework - See you again on Monday Khi giáo viên gây sai sót lớp học xin lỗi học sinh cách: - I'll be back in the moment - I'm sorry - I've made a mistake on the board -Xin phép ngoài/ vào lớp -May I go out? -May I come In? Cảnh báo học sinh em gặp sai lầm: - Be careful / Look out / Watch out - Mind / watch the step Hoạt động sách giáo khoa: - Open your books at page 10 - Turn to page 10, please -Look at the dialog on page 10 - Stop working now - Put your pens down - Let's read the text aloud - Do you understand everything? Làm việc nhóm: 16 24 ... b.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức trò chơi tập thể b.3 Biện pháp thứ ba: Học mà chơi – chơi mà học 10 b.4 Biện pháp thứ tư: Xây dựng môi trường Anh ngữ lớp học 15 b.5 Biện pháp. .. dạy học Tiếng Anh nhà trường phổ thơng cách có hiệu đồng thời tạo hứng thú học tập ngoại ngữ cho học sinh Bồi dưỡng hứng thú học tập việc làm thiết thực có tác động mạnh mẽ đến q trình học tập học. .. trình học tập học sinh "khơng thể làm tốt việc mà ta khơng có hứng thú với việc đó" Đối với học sinh tiểu học vậy, em học tốt hứng thú với việc tiếp thu lớp chuẩn bị nhà Ngay từ buổi học đầu tiên,