(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phương pháp nhằm nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh khi học nội dung bật xa, giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối lớp 4

MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục,với thân,đồng nghiệp nhà trường 14 11 Kết luận, kiến nghị 15 12 3.1 Kết luận 15 13 3.2.Kiến nghị 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Ngay từ ngày đầu đất nước ta vừa thành lập, Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bởi Bác hiểu rõ tập luyện thể dục thể thao hoạt động thiếu quốc gia nào, tác dụng đem lại vơ to lớn mà kể hết Nhận thức vấn đề to lớn Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm tới phát triển thể dục thể thao nước nhà Trong nghị hội nghị Đảng tồn quốc lần thứ VII nêu: “Cơng tác phát triển thể dục thể thao cần coi trọng, nâng cao chất lượng giáo dục trường học, tổ chức hướng dẫn đông đảo nhân dân rèn luyện thể chất, nâng cao chất lượng sở đào tạo, bồi dưỡng vận động viên nâng cao thành tích thể thao” Giáo dục thể chất nhà trường quan tâm nhiều Đặc biệt trường tiểu học giáo dục thể chất khơng nhằm mục đích đào tạo người theo nghề thể thao thành tích cao chuyên nghiệp, vận động viên, huấn luyện viên mà mục đích thơng qua mơn học để tác động vào đời sống tinh thần em nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Luyện tập thể dục thể thao chìa khóa thành cơng việc rèn luyện sức khỏe người Thực lời kêu gọi Đảng nhà nước “ Nâng cao tầm vóc thể trạng người Việt Nam ” ngồi chế độ dinh dưỡng việc tập luyện thể dục thể thao thường xuyên quan trọng đời sống người dân Thực mục tiêu đào tạo học sinh nhà trường tiểu học, em học sinh ngồi học mơn Tốn, Tiếng việt … mơn Thể dục mơn học với mơn học khác góp phần vào phát triển toàn diện cho em học sinh (Đức - trí - thể - mỹ) Giáo dục thể chất hình thức giáo dục chuyên biệt, mục tiêu môn học Thể dục nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, mơi trường… Từ tạo nên mơi trường phát triển tự nhiên cho em học sinh, gây khơng khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm có ý chí phấn đấu vươn lên cho em học sinh Giáo dục thể chất nhà trường tiểu học cịn góp phần vào việc phát bồi dưỡng em có khiếu Thể dục thể thao thông qua thi học sinh giỏi Thể dục thể thao, hội khỏe phù mơn Bóng đá , Điền kinh, Cờ vua, Bơi lội… để giới thiệu nhân tài Thể dục thể thao cho trung tâm huấn luyện thể dục thể thao thành tích cao nước nhà để đào tạo bồi dưỡng, để từ nâng cao thành tích thể thao thành tích cao nước nhà lên sứng tầm với nước khu vực Đông nam á, Châu dần tiếp cận thành tích nước tiên tiến toàn giới Australia, Anh, Mỹ, Trung Quốc, Hiện nay, việc tập luyện tham gia thi đấu điền kinh trở thành truyền thống hàng năm thu hút đông đảo học sinh tham gia tập luyện thi đấu em cịn cấp Tiểu học Vì vậy, nội dung giảng dạy thể dục nhà trường đa dạng phong phú Trong môn điền kinh, phân môn Bật xa số mơn có lịch sử phát triển lâu đời Từ phương pháp để người xưa vượt qua hào rãnh săn bắn, hái lượm bật xa dần trở thành phương tiện rèn luyện để phát triển tố chất thể lực, đặc biệt tốc độ, sức mạnh tốc độ, phát triển linh hoạt, khéo léo Đây kỹ thuật tương đối đơn giản thành tích lại khó tăng, hoạt động khơng mang tính chu kỳ, đòi hỏi người tập phải nắm vững tư động tác đồng thời thực động tác cách nhịp nhàng, thục Nó dễ đem đến nhàm chán tập luyện kĩ thuật không phức tạp nên học sinh dễ chủ quan dẫn đến thể dục có nội dung bật xa thường khơng hứng thú học sinh Vì để học sinh đạt thành tích cao học tập mơn bật xa, u cầu giáo viên phải có phương pháp giảng dạy luôn đổi để mang lại hứng thú tập luyện cho học sinh Để giúp học sinh tiểu học đặc biệt em học sinh bước vào lớp yêu thích say mê hứng thú tập luyện phân môn Bật xa mơn Điền kinh, mà tơi nghiên cứu học sinh tập luyện học, với kiến thức học trường đào tạo chuyên ngành Thể dục thể thao, kinh nghiệm qua lần làm trọng tài thi học sinh giỏi Thể dục thể thao hội khỏe phù cấp, đưa sáng kiến “Một số phương pháp nhằm nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối lớp 4" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến tơi đưa nhằm giúp nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối lớp tham gia thi đấu kì thi học sinh giỏi Thể dục thể thao hội khỏe phù cấp đạt kết cao 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp nhằm nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối 4" - Toàn thể học sinh khối lớp (106 em) Trường tiểu học Thị Trấn Huyện Cẩm Thủy 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Thu thập số liệu thông tin phân môn “Bật xa” năm học gần - Các tiết học thể dục có nội dung “Bật xa ” tập bổ trợ biện pháp giúp cho học sinh khối lớp học tốt môn “Bật xa” - Đề tài nghiên cứu phạm vi học sinh khối lớp nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trao đổi tọa đàm - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp toán học thống kê - Phương pháp điều tra NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: - Thông qua buổi hướng dẫn em tập môn Điền kinh phân mơn Bật xa tiết học khóa hay tiết học ngoại khóa giáo viên mà đặc biệt giáo viên dạy chuyên trách cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh phương pháp trò chơi Bật xa phân môn môn Điền kinh giảng dạy trường tiểu học với môn Thể dục thể thao khác giúp học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng phát triển tồn diện tố chất vận động (sức nhanh, sức mạnh, sức bền, độ mềm dẻo, tính khéo léo) - Trang bị cho em kiến thức cần thiết, bật xa thể dục thể thao - Thông qua hoạt động giáo dục thể chất nhà trường nhằm bồi dưỡng cho em tư tưởng, tình cảm, hình thành phẩm chất đạo đức, biết vận dụng thể phẩm chất học tập, lao động 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy Trường học đóng địa bàn trung tâm huyện Cẩm Thủy Năm học 2018-2019, nhà trường gồm có 607 học sinh, số học sinh khối với ba lớp gồm có 106 học sinh Trong q trình thực cơng tác giáo dục, nhà trường có thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đối với giáo viên: + Giáo viên giảng dạy môn Thể dục nhà trường giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình yêu nghề có trình độ chun mơn đạt chuẩn + Giáo viên có đầy đủ tài liệu tham khảo có liên quan đồ dùng dạy học + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường qua việc dự giờ, góp ý, đạo có hiệu công tác chuyên môn - Đối với học sinh: + Đa số em ưa thích mơn thể dục + Các em học sinh khối có đầy đủ giầy ba ta giày thể thao lên lớp * Khó khăn: - Đối với giáo viên: Một số giáo viên chuyển từ THCS xuống, chưa tiếp cận kịp thời với phương pháp dạy tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học Nhà trường chưa có nhà tập luyện thi đấu đa nên trời mưa em chưa có nơi để tập luyện - Đối với học sinh: Vẫn cịn nhiều học sinh địa bàn có hồn cảnh khó khăn Học sinh cá biệt khả bẩm sinh tác động hoàn cảnh gia đình ảnh hưởng khơng đến q trình học tập môn thể dục - Đối với phụ huynh: Một số phụ huynh sống mưu sinh nên chưa có quan tâm mức đến mơn học Thể dục, cịn coi nhẹ mơn học coi mơn học mơn học phụ Do số em đến trường thiếu đồ dùng học tập 2.2.2 Thực trạng phân môn Bật xa học sinh khối lớp nhà trường Trên thực tế nội dung bật nhảy đơn giản đơn giản lại khơng đem đến cho học sinh hứng thú tập luyện Các em tham gia tập luyện qua loa mà ý đến kĩ thuật, em thường nơn nóng thực hiện, nên thường khơng thực hồn chỉnh kĩ thuật mà trọng đến bật nhảy tiếp đất Các em thực đến hai lần chán Khơng thành tích nội dung bật xa khó nâng lên em thấy thành tích giậm chân chỗ lại khơng hào hứng Môt số trường Tiểu học miền núi vùng cao, việc giảng dạy môn Thể dục thể thao chưa đồng đều, nhiều hạn chế so với cấp THCS&THPT, số trường Tiểu học thiếu giáo viên Thể dục chuyên trách, số trường có giáo viên thể dục giảng dạy chưa bản, đa số nhà trường chưa có thảm mút để học tập Hoặc số nhà trường chưa có hố cát để phục vụ cho mơn Thể dục nói chung, phân mơn “Bật xa” nói riêng, số giáo viên Thể dục chuyển từ cấp THCS xuống tiểu học chưa nắm rõ tâm sinh lý lứa tuổi phần lớn lớn tuổi ngại vận động … Vì phân mơn “Bật xa” chưa dạy tốt, dạy lấy có đơi bỏ qua Trong q trình thi đấu mơn “Bật xa” cịn có số học sinh chưa biết vận dụng kĩ thuật vào thực hành để nâng cao thành tích Đối với trường Tiểu học Thị Trấn Huyện Cẩm Thủy trường đóng địa bàn trung tâm huyện nên có nhiều ưu điểm hơn, cụ thể là: Nhà trường có hai giáo viên chun trách mơn Thể dục Giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn có lực nhiệt tình giảng dạy Đồ dùng dạy học nhà trường bổ sung hàng năm nên tương đối đầy đủ cho học sinh luyện tập Sân tập Thể dục có diện tích rộng rãi, tương đối phẳng, có bóng mát xung quanh Tuy nhiên cịn số hạn chế sau: Thành tích học tập môn “Bật xa” học sinh lớp chưa cao Trong kì thi học sinh giỏi Thể dục thể thao hội khỏe phù cấp số học sinh đạt giải môn “Bật xa ” chưa nhiều chưa đạt giải cao kì thi cấp Tỉnh Sau thời gian nghiên cứu tổng hợp số liệu sau: * Số liệu cụ thể trước học sinh khối lớp áp dụng SKKN TT Lớp Sĩ số Chưa hoàn Hoàn thành Hoàn thành thành tốt SL % SL % SL % 4A 36 15 41,7 17 47,2 11,1 4B 36 18 50,0 15 41,7 8,3 4C 34 10 29,4 18 53,0 17,6 2.3 Các giải pháp giải vấn đề: 2.3.1 Điều tra hứng thú học tập nội dung bật xa học sinh lớp 4: Để giảng dạy tốt giúp học sinh nắm vững kiến thức – kĩ môn thể dục theo chương trình qui định Ngồi việc nắm vững nội dung, chương trình, cải tiến phương pháp giảng dạy việc nắm đặc điểm tình trạng sức khỏe tâm lí đối tượng học sinh khối lớp vấn đề cần thiết quan trọng Học sinh lớp (9-10 tuổi), lứa tuổi có nhiều chuyển biến tâm – sinh lí tư Hành động em chuyển dần tự thụ động, đơn giản sang trạng thái tương đối chủ động linh hoạt Lứa tuổi này, bước đầu em có khả phân tích tổng hợp đơn giản, biết tự điều chỉnh hoạt động thân mức độ không cao Học sinh có ý thức khả tự quản tương đối tốt, biết phối hợp giúp đỡ học tập rèn luyện, kém linh hoạt với thay đổi sinh hoạt, tập luyện Vì em thường bị động, kém tự tin phản ứng chậm Để có hiểu biết, kiến thức, em thích tham gia vào q trình tìm tịi, sáng tạo Q trình hưng phấn thường chiếm ưu thế, em hiếu động Các em thường ham chơi, ưa hoạt động, thích bắt chước cố gắng làm theo động tác, điệu hành vi giáo viên Ở lớp 4, học sinh thực số kĩ vận động mức thành thạo, có khả phối hợp vận động tương đối tốt; mức độ phức tạp động tác kĩ thuật biên độ hoạt động động tác em thể cao so với lớp Tuy nhiên kĩ cịn mức độ thấp, mang nặng tính tự nhiên chưa bền vững Khả thích ứng thể em với mơi trường sống cịn nhiều hạn chế, sức chịu đựng thay đổi thời tiết thấp, ý thức hiểu biết liên quan vệ sinh bảo vệ, giữ gìn sức khỏe cịn yếu Vì nắm đặc điểm đối tượng học sinh giúp giáo viên vận dụng tốt phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học phân hóa đối tượng học sinh Sau điều tra đa số học sinh có câu trả lời không hứng thú với nội dung bật xa Cũng mà em khơng thích học nội dung nguyên nhân dẫn đến chất lượng nội dung không cao 2.3.2 Luyện tập, thực hành theo hình thức thi đua * Sau học sinh quan sát giáo viên làm mẫu cho em thực em/ lần thực theo đội hình nước chảy Cách em thi đua nhóm giúp kính thích hưng phấn sau lần tập Lần sau cố gắng để chiến thắng bạn € € € €€ (Gv)    € € €€    + Sau tiếng hô “chuẩn bị” : Học sinh tư chuẩn bị + Sau tiếng hô “một - hai”: Học sinh tạo đà + Sau tiếng hô “ba”: Học sinh giậm nhảy Học sinh lớp 4B thực hành bật xa theo hình thức thi đua nhóm * Luyện tập bật nhảy vào hố cát: - Cho học sinh tập hợp đội hình bốn hàng dọc quay mặt vào hố cát theo chiều ngang chiều dài hố cho em quan sát phần thực bạn Bốn em đến lượt vào vị trí thực Em thực xong vịng trở cuối hàng - Trong trình tập luyện, giáo viên dẫn giới thiệu luật thi đấu môn “Bật xa ” để học sinh nắm tạo thói quen khơng phạm quy + Giáo viên lưu ý cho học sinh biết vạch kiểm tra để kiểm tra xem có phạm quy giậm nhảy hay không Do em hay phạm quy giậm nhảy nên đứng cách mép ván giậm nhảy khoảng 1-2 cm (cũng khơng nên an tồn mà đứng cách mép ván xa dẫn đến bị thiệt thành tích) Khi giậm nhảy, có em hay bị trượt nên cần giày ba ta có độ ma sát cao + Trong trình thực hiện, phận vủa thể chạm cát vị trí gần ván giậm nhảy nhất, thành tích đo từ vị trí đến mép ván giậm nhảy (kể quần, áo tóc) Do quần áo trang phục phải gọn gàng, áo bỏ quần, tóc (đối với bạn nữ tóc dài) phải buộc gọn búi cao lên đỉnh đầu + Khi tiếp cát hai tay đưa phía trước, đồng thời nhào người phía trước để khơng bị chống tay sau, không bị chạm mông xuống cát + Khi thực xong, đứng dậy thẳng cuối hố cát, tuyệt đối không ngược trở lại (vì ngược trở lại thành tích bị giảm) - Trong q trình quan sát, hướng dẫn học sinh luyện tập, phát thấy em có tố chất, có khiếu, thành tích tốt bật xa nên ghi lại đặc điểm thể động tác để “sàng lọc” xây dựng đội tuyển cho môn bật xa nhà trường Học sinh lớp 4A luyện tập bật xa chỗ vào hố cát 2.3.3 Trò chơi tập bổ trợ mơn bật xa: Trị chơi tập bổ trợ khơng phải hình thức giải trí đơn thuần, mà có ý nghĩa giáo dục giáo dưỡng cao Khi ta thay đổi nội dung tập luyện đơn thể dục trị chơi vận động góp phần tích cực vào việc giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức, ý trí, nghị lực sức khỏe Trị chơi tập bổ trợ mơn “Bật xa ” ngồi ý nghĩa nêu cịn có tác dụng góp phần nâng cao thành tích tập luyện Khi chơi trị chơi, học sinh có ý thức ý đến việc phải thực trò chơi để giành chiến thắng Như em ln cố gắng tham gia trò chơi để giành chiến thắng, hay tham gia tập bổ trợ Do đó, giáo viên cần lựa chọn trò chơi tập cho phù hợp hướng dẫn học sinh chơi trò chơi tập tập bổ trợ phát triển sức mạnh chân như: - Trò chơi: + Nhảy bao bố + Nhảy ô + Nhảy nhảy nhanh + Lò cò tiếp sức + Trồng nụ trồng hoa + Bật xa tiếp sức + Tiếp sức “Cõng bạn học” + Chạy tiếp sức - Bài tập bổ trợ: + Bật cóc + Bật nhảy lên bậc cầu thang + Ngồi xuống sau bật nhảy lên cao + Nhảy bật qua chướng ngại vật (cao 0,2 - 0,3 m) + Chạy 30m xuất phát cao + Chùng gối bật nhảy + Nhảy qua – hàng gạch vuông (0,20m) qua hai vạch phấn (cách 0,4 – 0,6 m) + Chạy nâng cao đùi + Nhảy dây kiểu chụm hai chân + Tập bụng Đây tập, trò chơi vận động nhằm phát triển sức mạnh (bật) chân cách tối ưu nhất, đem lại hiệu cao cho đối tượng học sinh, đặc biệt học lớp Nó phù hợp với khả tâm, sinh lí em Bởi áp dụng tập bổ trợ trò chơi vận động không ngừng mang lại cho em hiệu cao muốn nâng cao thành tích nội dung bật xa 10 Học sinh lớp 4C tham gia chơi trò chơi “Lò cò tiếp sức” 2.3.4 Biện pháp sửa sai động tác sai cho học sinh Trong trình học tập tập luyện động tác Bật xa, học sinh khơng tránh khỏi việc sai sót thực động tác nên việc đưa biện pháp, phương pháp sửa sai cần thiết, góp phần giúp học sinh thực kĩ thuật động tác tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu nhanh chóng xác từ để em hình thành kĩ kĩ sảo động tác Khi em bước đầu hình thành kĩ động tác em có hứng thú tập luyện, em tập sai kĩ thuật động tác nhiều lần dẫn đến việc em chán nản khơng cịn hứng thú tập luyện 11 - Trong phân môn Bật xa, em học sinh thường mắc lỗi như: + Phối hợp động tác với không nhịp nhàng + Khi bật, chân chưa duỗi hết, bật cao bật thấp + Khi tiếp cát không chùng chân để giữ thăng để mông phận thể chạm cát + Khi tiếp cát hai chân rơi xuống không - Để khắc phục lỗi sai nêu trên, giáo viên cần thực cách sửa sau: + Cho học sinh tập động tác lẻ, sau tập phối hợp tồn động tác cuối hoàn thiện động tác + Giáo viên dùng còi dùng lệnh tác động lúc học sinh bật nhảy để tạo hưng phấn cho em + Cho học sinh tập nhảy từ cao xuống, thực chùng chân thẳng phía trước + Cho học sinh tập số tập phát triển sức mạnh chân đặc biệt chân khơng thuận Các em học sinh có thành tích tốt sửa sai cho bạn nhóm 2.3.5 Biện pháp thi đua khen thưởng: Ở lứa tuổi tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, em thích thầy khen ngợi, tun dương Được khen ngợi, tuyên dương em hứng thú cố gắng phát huy nhiều 12 Giáo viên quan tâm đến việc đánh giá thường xuyên suốt tiết học, dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em Nên cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách khác, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú phấn đấu cao học tập Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, sức khoẻ yếu, hay bệnh tật… Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác nhau, có giúp cho em đạt chuẩn kiến thức - kĩ mà chương trình qui định Thực tốt việc dạy học phân hóa đối tượng học sinh học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em đo thành tích bật xa bạn, làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Khi em đủ tự tin vào thân với giúp đỡ nhiệt tình giáo viên việc tập kĩ thuật động tác đạt thành tích cịn thời gian mà thơi, giáo viên phải kiên trì khơng bi quan bỏ cuộc, em tập em say mê tích cực vào tập luyện qua kết giáo viên hồn hành xuất sắc mục tiêu mà đặt Các em học sinh có thành tích tốt tuyên dương trước lớp 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng biện pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn giảng dạy nhà trường năm qua, thân tơi thấy có nhiều chuyển biến tích cực học tập học sinh Học sinh khơng cịn chán nản mà ln hưng phấn, ham muốn tập luyện, mong đến học thể dục Kết học tập mơn Thể dục nói chung, phân mơn “Bật xa” nói riêng học sinh năm học sau cao năm trước Nhờ mà chất lượng ngày nâng cao, số học sinh xếp loại hồn thành tốt chiếm tỉ lệ cao hơn, khơng có học sinh chưa hồn thành Số lượng học sinh giỏi mơn “Bật xa” kì thi TDTT HKPĐ năm đạt với thành tích cao có số giải nhiều mơn khác Nhóm em học giỏi em tập nhiệt tình ,chính sác hơn.Với học sinh tập chưa tốt em tập nhiệt tình hơn,tiến theo kịp nhóm em tập giỏi lớp Ta thấy rõ qua bảng số liệu sau * Số liệu cụ thể sau học sinh khối lớp áp dụng SKKN T T Lớp Sĩ số 4A Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 36 28 77,8 22,2 0 4B 36 30 83,3 16,7 0 4C 34 20 58,8 14 41,2 0 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau thời gian áp dụng phương pháp trường, tơi thấy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể tất em học sinh ham thích luyện tập, thường mong đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu em nắm kĩ thuật động tác bật xa chỗ thực hành tốt Đề tài áp dụng thành công đơn vị công tác, đem lại hiệu đáng kể công tác giảng dạy môn Thể dục nhà trường Tuy nhiên đề tài tơi đưa chưa phải phương pháp tập luyện tối ưu Rất mong đóng góp trao đổi chun mơn thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp làm việc công tác lĩnh vực thể dục thể thao để việc hướng dẫn cho học sinh tập luyên phân môn Bật xa tronh trường tiểu học ngày tốt hơn, để từ thành tích mơn Bật xa học sinh ngày cao hơn, xa 3.2 Kiến nghị: Qua tơi xin có vài kiến nghị sau: * Đối với nhà trường: - Hằng năm cần bổ sung thêm thảm mút để học môn nhà lúc thời tiết mưa gió (hố cát sử dụng cho học tập ngồi trời), thuận tiện cho việc chia nhóm luyện tập - Tham mưu với cấp thường xuyên cải tạo, nâng cấp sân chơi bãi tập - Nhà trường nên tham mưu với bậc cha, mẹ phụ huynh học sinh mua sắm trang phục TDTT cho em để em vận động tốt q trình tập luyện - Việc học sinh khơng có phòng tập đa ảnh hưởng nhiều tới việc tập luyện tơi kiến nghị với ban giám hiệu nhà trường đề xuất với cấp có thẩm quyền nên tạo điều kiện xây dựng cho nhà trường phịng học đa tập thi đấu mơn thể thao để từ giáo viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ mà nghành nhà nước giao cho * Đối với giáo viên : Cần phải luôn tự học tự bồi dưỡng kiến thức lực chuyên môn thân để không ngừng nâng cao trình độ kinh nghiệm giảng dạy * Đối với cha mẹ học sinh: Tạo điều kiện tốt vật chất, tinh thần, môi trường giáo dục để em phát triển toàn diện - Phụ huynh cần trọng công tác giáo dục thể chất cho học sinh, em học sinh cần chọn cho mơn thể thao phù hợp để luyện tập thường xuyên ngày 15 Đề tài hoàn thành tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng phát triển phân môn Bật xa môn Điền kinh thể dục thể thao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thị trấn,, ngày 12 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu Trưởng Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Chung Nguyễn Ngọc Vinh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên Thể dục lớp Thiết kế giảng môn Thể dục lớp Đổi nội dung phương pháp giảng dạy tiểu học Tài liệu bồi dưỡng thường xun Thể dục Giáo trình mơn Điền kinh Trường Cao đẳng TDTT Thanh Hóa Giáo trình mơn Điền kinh Trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội 17 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch 18 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch 19 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ TẬP LUYỆN CHO HỌC SINH KHI HỌC NỘI DUNG BẬT XA GIÚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NỘI DUNG BẬT XA CHO HỌC SINH KHỐI LỚP Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thị Trấn Cẩm Thủy SKKN thuộc môn: Giáo dục thể chất THANH HOÁ, NĂM 2019 21 ... Phương pháp nhằm nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối 4" - Toàn thể học sinh khối lớp (106 em) Trường tiểu học. .. Giúp nâng cao chất lượng nội dung bật xa cho học sinh khối lớp 4" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến tơi đưa nhằm giúp nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp nâng cao chất. .. thao, kinh nghiệm qua lần làm trọng tài thi học sinh giỏi Thể dục thể thao hội khỏe phù cấp, đưa sáng kiến ? ?Một số phương pháp nhằm nâng cao hứng thú tập luyện cho học sinh học nội dung bật xa Giúp