Một số biện pháp nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh theo đề tài cho học sinh lớp 3 (bộ sách chân trời sáng tạo)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÂN MÔN VẼ TRANH THEO ĐỀ TÀI CHO HỌC SINH LỚP (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Bước thứ nhất: Liên hệ thực tế để học sinh nắm bắt nội dung đề tài Bước thứ hai: Công tác chuẩn bị Bước thứ ba: Hướng dẫn cách vẽ 11 Bước thứ tư: Sử dụng phương pháp dạy học: 12 Bước thứ năm: Tổ chức thực hành 14 Bước thứ sáu: Tổ chức trưng bày sản phẩm 17 Bước thứ bảy: Tổ chức thi vẽ tranh 18 IV Tính giải pháp 19 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 20 PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật thu hút nhiều học sinh Cho đến trường có giáo viên dạy mơn M thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu mơn học nghệ thuật Vì khơng giáo viên chun Mĩ thuật, học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao mơn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng Tuy nhiên người dạy người học cần phải nắm vững kiến thức môn M thuật phát huy nâng cao lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có người uốn nắn thị hiếu cho hướng Qua giảng dạy nhiều năm thấy em rụt rè việc vẽ xếp hình ảnh cho phù hợp vẽ tranh đề tài, dẫn đến việc em ngại vẽ không muốn vẽ sợ vẽ xấu vẽ khơng ý muốn Một số em kỹ vẽ tốt nguồn ngân hàng hình ảnh em cịn q ảnh hưởng đến lựa chọn hình ảnh phù hợp để xếp cho vẽ hợp lý logic Và trăn trở nhiều năm qua Tôi nhận thấy việc giúp em vẽ tốt phân môn vẽ tranh đề tài quan trọng Đề tài nghiên cứu số phương pháp dạy phân môn vẽ tranh đề tài cho học sinh lớp Nội dung dạy học Mĩ thuật lớp 3: tập vẽ lớp 3, sách giáo viên Mĩ thuật lớp 3, số sách tham khảo phân môn vẽ tranh đề tài lớp Thực trạng dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp Các biện pháp đổi phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp Như để giúp em cố ngân hàng hình ảnh giúp em cảm nhận màu sắc tốt phân mơn vẽ tranh đề tài em tự sáng tạo màu sắc, không thiết phải vẽ màu theo quy tắc trang trí vẽ theo mẫu em thường sử dụng màu sắc gần giống mẫu sáng tạo Ngồi phân mơn vẽ tranh đề tài cịn giúp em hình thành kỹ xếp bố cục cho chặt chẽ hài hòa tranh Các em thả hồn vào đó, góp phần ni dưỡng tình u đẹp cho em Từ lí tơi chọn đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh theo đề tài cho học sinh lớp " theo sách Chân trời sáng tạo để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Để nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt giải khó khăn tạo hứng thú cho học sinh học môn Mĩ thuật phân môn vẽ tranh đề tài Qua giúp em tự tin việc thể bố cục tranh lựa chọn hình ảnh xếp cho phù hợp với nội dung đề tài Tôi thực đề tài nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp với mong muốn nâng cao nghiệp vụ cho thân tham gia nghiên cứu khoa học….Hy vọng qua đề tài đồng nghiệp đồng ý với quan điểm sáng tạo rút thêm kinh nghiệm nhỏ vào việc truyền đạt kiến thức cho học sinh mà dày công nghiên cứu Đối với người giáo viên cần xác định vị trí, nhiệm vụ mơn phân mơn vẽ tranh đề tài tác dụng phân môn vẽ tranh Qua giúp học sinh rèn luyện kỹ vẽ, mở rộng tầm hiểu biết, rèn luyện khả tư duy, phát triển trí tưởng tượng cho thân PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Ngoài việc giáo dục kiến thức, đề tài mơn học góp phần phát triển mặt trí tuệ đạo đức làm cho người đồng hóa giá trị để có trình độ văn hố cao, nhân cách hài hoà Như biết mục tiêu việc giáo dục Mĩ thuật nhà trường chủ yếu dạy kĩ vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận đẹp biết vận dụng đẹp vào sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Vậy để tiết học Mĩ thuật trở nên lôi hấp dẫn? Là giáo viên tiểu học nhận thấy lứa tuổi lần tiếp xúc với nghệ thuật, dễ khơng phải q khó khăn Dễ chỗ nghệ thuật số hay định lý tốn học nên khơng có đáp án cụ thể nên nghề dạy học địi hỏi tính nghệ thuật dạy nghệ thuật địi hỏi tính nghệ thuật cao Phải để học sinh thể cá tính bộc lộ hết khả năng, sở thích mình, có khát vọng hồn thiện thân hoàn thiện nhu cầu vươn tới đẹp Để đạt mục tiêu trên, giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng Phải cho học sinh tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật cách tự giác Làm để em say sưa với môn học, để em tự tìm đến với kiến thức kĩ cần thiết trình học tập Có thực thúc đẩy học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo; tạo vẽ tốt, có chất lượng cao, phù hợp với sống hàng ngày lên xã hội Vậy muốn phát huy chỗ đứng môn Mĩ thuật nghiệp nói chung hình thành tính chất thẩm mĩ trường tiểu học nói riêng việc làm khó khăn trọng tâm chất lượng dạy học có hiệu Xuất phát từ tình hình dạy học Mĩ thuật trường tơi nay, phân môn Vẽ tranh đề tài, cần phải làm việc để vẽ tranh đề tài thực có hiệu Tơi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mỹ trình học để giới thiệu với em bước kí họa người, vật, cối, phong cảnh, qua kí họa em có vốn ngân hàng hình ảnh đề xếp vào tranh tất vẽ tranh đề tài Để giúp em dễ hiểu nắm phương pháp kí họa tốt tơi phải kèm theo số tranh đề tài với ký họa để phân tích cho em hiểu Sau tơi u cầu em có sổ tay riêng để ghi chép kí họa, ngày phải vẽ dáng (Người, vật, cối, ) sau tuần đến tiết tơi u cầu học sinh đem kí họa cho tơi kiểm tra, để động viên khích lệ việc kí họa em, tơi thường xuyên kiểm tra nhận xét để em hứng thú Hình ảnh Học sinh ký họa Ví dụ: Khi dạy Chủ đề: Trường em (trang Mỹ thuật sách Chân trời sáng tạo) Tôi gợi ý cho học sinh số câu hỏi như: + Em định vẽ đề tài này? (Sân trường chơi, chúng em đến trường, ) + Hình ảnh em thích nhất? (Các bạn nhảy dây, cắp sách đến trường, khung cảnh lớp học, ) + Đặc điểm giúp em nhận biết bạn chơi, học? (Đi học mặc trang phục học sinh, đeo cặp, ) + Trong đề tài Trường em, em vẽ hình ảnh chính, hình ảnh phụ? (Hình ảnh bạn học sinh chính, khung cảnh xung quanh phụ) + Có thể gọi vài em lên bảng để mơ tả lại hình dáng hoạt động (Hình dáng đi, đứng, nhảy, ) Bằng nhiều gợi ý khác để em lựa chọn hình ảnh khác để xếp vào vẽ cho hợp lý Nhờ học vẽ giáo viên đàm thoại với học sinh đề tài Các em nhớ lại tưởng tượng lại hình ảnh, quan cảnh quan sát sống, sau thể chúng vẽ với nét vẽ độc đáo riêng biệt em Như tranh vẽ học sinh phong phú sinh động bắt chước tranh mẩu tranh vẽ bạn Giáo viên cần tập luyện cho em biết quan sát từ tổng thể đến chi tiết Tức từ hình dáng khái quát đến đặc điểm chi tiết Bước thứ hai: Công tác chuẩn bị Đối với lên lớp nghiên cứu chuẩn bị bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, phù hợp với đối tượng học sinh Ngồi việc chuẩn bị đồ dùng trực quan quan trọng khơng có tranh mẫu khơng có gợi ý học sinh lúng túng Vì việc treo tranh mẫu phân tích giảng giải cách xếp bố cục hình ảnh, màu sắc tranh để em quan sát việc làm cần thiết Nếu giáo viên nói mà khơng có tranh minh hoạ học sinh khó tiếp thu Cần có phối hợp chặt chẽ lời giảng tranh minh hoạ nhằm gợi ý để học sinh suy nghĩ nhớ lại hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, vật, nhà cửa, cối đưa vào tranh) Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ cách xếp hình ảnh cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung Tùy theo nội dung cụ thể mà chọn hình ảnh xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm đồm, tránh sơ lược, đơn điệu Sau tiết học Mĩ thuật tơi dặn dị học sinh nhà quan sát, nắm bắt hình dáng, đặc điểm vật, tượng có liên quan đến vẽ tranh đề tài tiết sau sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến đề tài Ví dụ: Bài 2: Người em yêu quý (trang 30 Mỹ thuật sách Chân trời sáng tạo) chuẩn bị số hình ảnh sau: + Tranh mẫu nội dung liên quan đến người em yêu quý như: Ông bà, cha mẹ, anh chị em, thầy cô giáo, bạn bè, + Tranh hướng dẫn bước vẽ tranh đề tài Người em yêu quý + Một số vẽ đề tài người em yêu quý học sinh năm trước Ngoài số đề tài tơi làm mơ hình mơ lại nội dung tranh để em dễ nắm bắt hình dáng người, vật, cối, Đối với học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn Mĩ thuật như: Vở tập vẽ (giấy vẽ), màu, tẩy, bút chì Ngồi cịn phải sưu tầm số tranh ảnh đề tài mà giáo viên dặn dò tiết học trước Đem theo tập ký họa riêng để vận dụng số hình dáng ký họa trước vào thực hành vẽ tranh đề tài 10 mà thực hành khơng thể đạt kết tốt môn học Chúng ta hiểu môn mĩ thuật trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung khơng phải nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, phân tích đặc thù mơn học gồm hoạt động bên bên nên học sinh thực hành vẽ lúc em phải phối hợp hai hoạt động bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận em giới xung quanh Sự bộc lộ thực cách dễ dàng em có kỹ thể cách thục Trước thực hành cho học sinh quan sát xem số vẽ học sinh từ năm trước, đẹp, chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm vẽ đẹp để em học tập tránh lặp lại sai chưa đẹp sau cho học sinh thực hành tơi thường dành khoảng 20 phút đề học sinh làm thực hành Có thể cho học sinh thực hành theo nhóm nhằm tạo khơng khí sơi nổi, tích cực, sáng tạo Hoặc cho học sinh thực hành cá nhân Trong q trình tơi ý hướng dẫn cho số em như: + Đối với học sinh khiếu: Tôi thường gợi mở cho em thể cảm xúc vẽ, em thục kỹ vẽ hình vẽ màu Ví dụ: Bài 2: Những người bạn thân thiện (trang 10 Mỹ thuật sách Chân trời sáng tạo), bạn em vui tươi em vẽ khn mặt nào? Màu sắc làm sao? Khi buồn thể qua vẽ nào? Như học sinh hình thành thị hiếu thẩm mĩ áp dụng sống hàng ngày tham gia ngày lễ tết, lễ hội em chọn trang phục có màu sắc sặc sỡ ngược lại chọn màu sắc trầm, khơng lịe loẹt 15 + Đối với học sinh chưa đạt yêu cầu vẽ: Đa số em thường lúng túng phần chọn nội dung đề tài cách xếp hình ảnh cho hợp lý Ở em gợi mở cho em câu hỏi đơn giản Ví dụ 2: Những sinh vật nhỏ vườn (trang 55 Mỹ thuật sách Chân trời sáng tạo), em muốn vẽ vật nào? Con vật có đặc điểm gì? Con vật sống đâu? Và hướng dẫn cho em xếp hình ảnh gì?, hình ảnh đặt vị trí tranh?, 16 Bước thứ sáu: Tổ chức trưng bày sản phẩm Cuối tiết học bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá vẽ học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bảng) Học sinh trưng bày theo nhóm cá nhân Việc nhận xét đánh giá có tác dụng động viên khích lệ tinh thần học tập học sinh Nếu đánh giá chung chung, không khả làm hứng thú chán nản khơng thích vẽ Bởi đánh giá kết vẽ giáo viên cần ý để học sinh tự trình bày quan điểm thuyết trình vẽ bảo vệ đẹp chỗ nào? Nội dung phù hợp với đề tài chưa? Màu sắc hài hịa, thể rõ hình ảnh phụ, có đậm, có nhạt chưa? Hình ảnh học sinh thuyết trình Qua phần tự nhận xét bạn học sinh củng cố phần kiến thức học rút số kinh nghiệm học sau cách để học sinh tự trình bày nhận xét, thuyết trình sản phẩm giúp học sinh rèn luyện kỹ nói tự tin trước đám đơng Giáo viên lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh Tránh chê bai sản phẩm học sinh trước lớp, tất sản phẩm thực hành ghi nhận, động viên khích lệ Sản phẩm tốt, đạt yêu cầu tuyên dương lực, kỹ vẽ tốt Sản phẩm chưa đạt yêu cầu tuyên dương tinh thần cố gắng hoàn thành cố 17 22 ... sinh lớp Nội dung dạy học Mĩ thuật lớp 3: tập vẽ lớp 3, sách giáo viên Mĩ thuật lớp 3, số sách tham khảo phân môn vẽ tranh đề tài lớp Thực trạng dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp Các biện pháp. .. đẹp cho em Từ lí tơi chọn đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh theo đề tài cho học sinh lớp " theo sách Chân trời sáng tạo để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Để nâng. .. xếp cho vẽ hợp lý logic Và trăn trở nhiều năm qua Tôi nhận thấy việc giúp em vẽ tốt phân môn vẽ tranh đề tài quan trọng Đề tài nghiên cứu số phương pháp dạy phân môn vẽ tranh đề tài cho học sinh