Untitled SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÀO SƠN TÂY TÀI LIỆU HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN – LỚP 10 Họ và tên Lớp Năm học 2021 – 2022 Tài liệu học tập môn[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÀO SƠN TÂY TÀI LIỆU HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN – LỚP 10 Họ tên: ………………………………………… Lớp:……………………………………………… Năm học 2021 – 2022 TH GIỚI QU N DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN IỆN CHỨNG I TÓM TẮT LÝ THUY T Th u v h h uậ a/ Vai trò giới quan, phương pháp luận Triết học - Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới - Đối tượng nghiên cứu: Là quy luật chung nhất, phổ biến tự nhiên, đời sống xã hội lĩnh vực tư - Triết học có vai trị giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người b/ Thế giới quan vật giới quan tâm - Thế giới quan toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống - Có nhiều giới quan khác nhau; vấn đề hệ thống giới quan – vấn đề triết học tìm hiểu mối liên quan vật chất ý thức, tư tồn tại,… - Nội dung vấn đề Triết học gồm hai mặt: + Mặt thứ trả lời câu hỏi: Giữa vật chất ý thức, có trước, có sau, định nào? + Mặt thứ hai trả lời câu hỏi: Con người có nhận thức giới khách quan hay không? - Cách trả lời mặt thứ vấn đề Triết học thể giới quan xem vật hay tâm: + Thế giới quan vật: Vật chất có trước, định ý thức Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập ý thức người, không sáng tạo không tiêu diệt + Thế giới quan tâm: Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên => Thế giới quan vật có vai trị tích cực việc phát triển khoa học, nâng cao vai trò người giới tự nhiên tiến xã hội c/ Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Phương pháp cách thức đạt tới mục đích đặt - Phương pháp luận học thuyết phương pháp nhận thức khoa học cải tạo giới (bao gồm hệ thống quan điểm đạo việc tìm tịi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp cụ thể) - Phương pháp luận chung nhất, bao quát lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư – phương pháp luận triết học - Có hai phương pháp luận đối lập nhau: + Phương pháp luận biện chứng: Xem xét vật, tượng ràng buộc lẫn chúng, vận động phát triển không ngừng chúng + Phương pháp luận siêu hình: Xem xét vật, tượng cách phiến diện, thấy chúng tồn trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển, áp dụng cách máy móc đặc tính vật vào vật khác 2/ Chủ hĩ vật b ệ – thố hất hữu c ữ th u vật v h h uậ b ệ (HS tự học) Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng thống hữu với Thế giới vật chất có trước, phép biện chứng phản ánh có sau; giới vật chất vận Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang động phát triển theo quy luật khách quan Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng gắn bó với nhau, khơng tách rời Sự thống đòi hỏi vấn đề, trường hợp cụ thể: - Về giới quan: Phải xem xét chúng với quan điểm vật biện chứng - Về phương pháp luận: Phải xem xét chúng với quan điểm biện chứng vật II MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới đó, nội dung khái niệm sau đây? A Triết học B Sinh học C Chính trị học D Xã hội học Câu 2: Thế giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người, khơng sáng tạo khơng tiêu diệt nội dung khái niệm sau đây? A Thế giới quan vật B Phương pháp luận siêu hình C Thế giới quan tâm D Phương pháp luận lạc hậu Câu 3: Ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên quan niệm A giới quan tâm B giới quan vật C phương pháp luận biện chứng D phương pháp luận siêu hình Câu 4: Câu tục ngữ sau khơng có yếu tố biện chứng? A Đánh bùn sang ao B Tre già măng mọc C Môi hở lạnh D Rút dây động rừng Câu 5: Nội dung không thuộc kiến thức Triết học? A Thế giới tồn khách quan B Mọi vật tượng luôn vận động C Giới tự nhiên sẵn có D Kim loại có tính dẫn điện Câu 6: Sự phát triển sinh trưởng loài sinh vật giới tự nhiên đối tượng nghiên cứu môn khoa học đây? A Tốn học B Sinh học C Hóa học D Xã hội học Câu 7: Đối tượng nghiên cứu Triết học Mác – Lênin là: A Những vấn đề chung nhất, phổ biến giới B Những vấn đề quan trọng giới đương đại C Những vấn đề cần thiết xã hội D Những vấn đề khoa học xã hội Câu 8: Triết học có vai trị hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người? A Vai trò đánh giá cải tạo giới đương đại B Vai trò giới quan phương pháp đánh giá C Vai trò định hướng phương pháp luận D Vai trò giới quan phương pháp luận chung Câu 9: Toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống gọi Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang A Quan niệm sống người B Cách sống người C Thế giới quan D Lối sống người Câu 10: Vật chất có trước, định ý thức Giới tự nhiên tồn khách quan, không sáng tạo quan điểm A Thế giới quan tâm B Thế giới quan vật C Thuyết bất khả tri D Thuyết nhị nguyên luận (Lưu ý: Bài giảm tải theo chương trình Bộ) Bài SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TH GIỚI VẬT CHẤT I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ Th vật chất uô uô vậ độ a/ Thế vận động? - Vận động biến đổi (biến hóa) nói chung vật tượng giới tự nhiên đời sống xã hội b/ Vận động phương thức tồn giới vật chất - Bằng vận động thông qua vận động mà vật tượng tồn thể đặc tính - Vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật tượng c/ Các hình thức vận động giới vật chất (HS tự học) - Triết học Mác – Lê nin khái quát thành năm hình thức giới vật chất từ thấp đến cao: + Vận động học + Vận động vật lí + Vận động hóa học + Vận động sinh học + Vận động xã hội - Giữa hình thức vận động có đặc điểm riêng có mối quan hệ hữu với Trong điều kiện định, chúng chuyển hóa lẫn => Bài học: Khi xem xét vật tượng cần xem xét chúng trạng thái vận động, không ngừng biến đổi, tránh quan niệm cứng nhắc, bất biến 2/ Th vật chất uô uô h t tr ể a/ Thế phát triển? - Phát triển khái niệm dùng để khái quát vận động theo chiều hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Cái đời thay cũ, tiến đời thay lạc hậu - Sự vận động phát triển có quan hệ mật thiết với nhau: Có vận động có phát triển, vận động phát triển - Sự phát triển diễn phổ biến tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư + Giới tự nhiên phát triển từ vơ đến hữu cơ, từ vật chất chưa có sống đến loài thực vật, Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang động vật, đến người + Xã hội lồi người phát triển từ chế độ cơng xã nguyên thủy, qua chế độ khác đến xã hội chủ nghĩa + Trí tuệ người phát triển không ngừng, từ chỗ người nguyên thủy chế tạo công cụ đá, đến chế tạo máy móc tinh vi b/ Phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất - Quá trình phát triển vật, tượng không diễn cách đơn giản, thẳng mà diễn cách quanh co, phức tạp, đơi có bước thụt lùi tạm thời - Khuynh hướng tất yếu trình phát triển đời thay cũ, tiến thay lạc hậu VD: Chủ nghĩa xã hội đời có nhiều tiến ưu việt so với chế độ tư chủ nghĩa => Bài học: Khi xem xét vật, tượng đánh giá người, cần phát nét mới, ủng hộ tiến bộ, tránh thái độ thành kiến, bảo thủ II MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Vận động biến đổi nói chung vật, tượng A Giới tự nhiên tư B Giới tự nhiên đời sống xã hội C Thế giới khách quan xã hội D Đời sống xã hội tư Câu 2: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý kiến đúng? A Mọi biến đổi vật tượng khách quan B Mọi biến đổi tạm thời C Mọi biến đổi vật, tượng xuất phát từ ý thức người D Mọi vật, tượng không biến đổi Câu 3: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển theo chiều hướng vận động đây? A Ngắt quãng B Thụt lùi C Tuần hồn D Tiến lên Câu 4: Hình thức vận động cao phức tạp nhất? A Vận động học B Vận động vật lí C Vận động hóa học D Vận động xã hội Câu 5: Bằng vận động thông qua vận động, vật tượng thể đặc tính đây? A Phong phú đa dạng B Khái quát C Vận động phát triển không ngừng D Phổ biến đa dạng Câu 6: Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại thuộc hình thức vận động đây? A Cơ học B Vật lí C Hóa học D Xã hội Câu 7: Nội dung thể hình thức vận động học? A Sự di chuyển vật thể không gian B Sự tiến học sinh cá biệt C Quá trình bốc nước D Sự biến đổi kinh tế Câu 8: Để vật tượng tồn cần phải có điều kiện đây? Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang A Luôn vận động B Luôn thay đổi C Sự thay D Sự bao hàm Câu 9: Sự biến đổi coi phát triển? A Sự biến đổi sinh vật từ đơn bào đến đa bào B Sự thối hóa lồi động vật theo thời gian C Cây khô héo mục nát D Nước đun nóng bốc thành nước Câu 10: Câu nói phát triển? A Rút dây động rừng B Nước chảy đá mòn C Tre già măng mọc D Có chí nên Bài NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ Th o mâu thuẫ ? (HS tự học) a Mặt đối lập mâu thuẫn Theo triết học Mac – Lê nin: Mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với vừa đấu tranh với a/ Mặt đối lập mâu thuẫn - Mặt đối lập mâu thuẫn: Đó khuynh hướng, tính chất, đặc điểm….mà q trình vận động, phát triển vật tượng chúng phát triển theo chiều hướng trái ngược - Mặt đối lập mâu thuẫn gọi mặt đối lập biện chứng, mặt đối lập ràng buộc, thống đấu tranh với mâu thuẫn, khơng phải mặt đối lập vật, tượng với vật, tượng kia… b/ Sự thống mặt đối lập Trong mâu thuẫn, hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, tiền đề tồn cho Triết học gọi thống mặt đối lập c/ Sự đấu tranh mặt đối lập Các mặt đối lập tồn bên nhau, vận động phát triển theo chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng luôn tác động, trừ, gạt bỏ Triết học gọi đấu tranh mặt đối lập 2/ Mâu thuẫ uồ ốc vậ độ , h t tr ể củ vật v h ệ t ợ a/ Giải mâu thuẫn Bất vật chứa đựng mâu thuẫn Khi mâu thuẫn giải quyết, vật tượng chứa đựng chuyển hóa thành vật tượng khác => Sự đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng b/ Mâu thuẫn giải chiến tranh Mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập khơng phải cịn đường điều hịa mâu thuẫn Tài liệu học tập mơn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang c/ Bài học thực tiễn - Giải mâu thuẫn phải có phương pháp đúng, phải phân tích mâu thuẫn cụ thể tình hình cụ thể - Phân tích mối quan hệ mặt đối lập, điểm mạnh, yếu mặt - Biết phân biệt sai, tiến bộ, lạc hậu - Nâng cao nhận thức xã hội, phát triển nhân cách - Biết thực phê bình tự phê bình - Tránh tư tưởng “dĩ hòa vi quý” II MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Theo Triết học Mác – Lênin mâu thuẫn chỉnh thể, hai mặt đối lập? A Vừa xung đột nhau, vừa trừ B Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với C Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa chuyển hóa, vừa đấu tranh với Câu 2: Mâu thuẫn chỉnh thể, có? A Hai mặt đối lập B Ba mặt đối lập C Bốn mặt đối lập D Nhiều mặt đối lập Câu 3: Trong triết học, thống đấu tranh mặt đối lập cụ thể hóa quy luật nào? A Quy luật mâu thuẫn B Quy luật phủ định phủ định C Quy luật lượng – chất D Cả A,B,C Câu 4: Trong chỉnh thể, hai mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với nhau, Triết học gọi là? A Mâu thuẫn B Xung đột C Phát triển D Vận động Câu 5: Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng, tính chất, đặc điểm mà trình vận động, phát triển vật tượng, chúng phát triển theo chiều hướng nào? A Khác B Trái ngược C Giống D Tách biệt Câu 6: V.I.Lênin nói: Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập, câu nói bàn về? A Hình thức phát triển B Nội dung phát triển C Điều kiện phát triển D Nguyên nhân phát triển Câu 7: Hai mặt đối lập vận động phát triển theo chiều hướng trái ngược nhau, nên chúng tác động, trừ, gạt bỏ nhau, Triết học gọi ? A Sự đấu tranh mặt đối lập B Sự tồn mặt đối lập C Sự phủ định mặt đối lập D Sự phát triển mặt đối lập Câu 8: Mâu thuẫn giải nào? A Sự đấu tranh mặt đối lập B Làm hòa C Dĩ hòa vi quý D Cả A,B,C Câu 9: Hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho nhau, Triết học gọi ? Tài liệu học tập mơn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang A Sự khác mặt đối lập B Sự phân biệt mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự thống mặt đối lập Câu 10: Để trở thành mặt đối lập mâu thuẫn, mặt đối lập phải ? A Liên tục đấu tranh với B Thống biện chứng với C Vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với D Vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với Bài CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ Chất (HS tự học) Khái niệm chất dùng để thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác 2/ L ợ (HS tự học) - Lượng dùng để thuộc tính vốn có vật tượng biểu thị trình độ phát triển (Cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)….của vật tượng => Như vậy: Mỗi vật tượng giới có mặt chất lượng thống với Chất lượng thuộc tính vốn có vật tượng, khơng nằm ngồi vật, tượng, khơng thể có chất tồn lượng ngược lại 3/ Qu hệ ữ b đổ ợ v b đổ chất a/ Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất - Giới hạn mà biến đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng gọi độ - Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi điểm nút - Sự biến đổi chất vật, tượng biến đổi lượng: Lượng biến đổi dần dần, đến giới hạn định, phá vỡ thống chất lượng chất đời thay chất cũ, vật đời thay vật cũ b/ Chất đời lại bao hàm lượng tương ứng - Mỗi vật, tượng có chất lượng đặc trưng phù hợp với - Khi chất đời lại quy định lượng tương ứng để tạo thành thống chất lượng => Bài học: Để tạo biến đổi chất, thiết phải tạo biến đổi lượng đến giới hạn định Vì vậy, học tập, rèn luyện phải kiên trì, nhẫn nại, khơng coi thường việc nhỏ, tránh hành động nơn nóng nửa vời II MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Khái niệm dung để thuộc tính vốn có vật, tượng, biểu thị trình độ phát triển, quy mơ tốc độ vận động vật, tượng Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang A Bước nhảy B Chất C Lượng D Điểm nút Câu 2: Để phân biệt vật, tượng với vật tượng khác, cần vào yếu tố đây? A Lượng B Chất C Độ D Điểm nút Câu 3: Trong cách thức vận động, phát triển, vật tượng có hai mặt thống với nhau, A Độ điểm nút B Điểm nút bước nhảy C Chất lượng D Bản chất tượng Câu 4: Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi A Độ B Lượng C Bước nhảy D Điểm nút Câu 5: Những thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó, phân biệt với vật tượng khác khái niệm A Lượng B Hợp chất C Chất D Độ Câu 6: Biều cách thức làm thay đổi chất vật, tượng? A Liên tục thực bước nhảy B Kiên trì tích lũy lượng đến mức cần thiết C Bổ sung cho chất nhân tố D Thực hình thức vận động Câu 7: Trong câu đây, câu thể mối quan hệ lượng đổi dẫn đễn chất đổi A Mưa dầm thầm lâu B Học thầy khơng tày học bạn C Góp gió thành bão D Ăn vóc học hay Câu 8: Để thực tốt quy luật lượng – chất, cần tránh tư tưởng đây? A Nơn nóng đốt cháy giai đoạn B Ngại khó ngại khổ C Dĩ hòa vi quý D Trọng nam khinh nữ Câu 9: Để tạo biến đổi chất học tập rèn luyện, em chọn phương án đây? A Cái dễ khơng cần học tự hiểu B Kiên trì học tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp C Chép bạn học giỏi kiểm tra D Sử dụng “phao” thi học kì Câu 10: Quan điểm không phản ánh mối quan hệ biện chứng lượng chất? A Lượng đổi làm cho chất đổi B Mỗi chất lại có lượng tương ứng C Chất lượng hai mặt thống vật D Chất đời giữ nguyên lượng cũ Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang Bài KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ Phủ đị h b ệ v hủ đị h s hì h Phủ định xóa bỏ tồn vật, tượng a/ Phủ định siêu hình - Phủ định siêu hình phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên vật b/ Phủ định biện chứng - Phủ định biện chứng phủ định diễn phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ để phát triển vật tượng - Đặc điểm: + Tính khách quan: nguyên nhân phủ định nằm ngày thân vật, tượng, kết trình giải mâu thuẫn => phủ định biện chứng mang tính tất yếu, khách quan tạo điều kiện, làm tiền đề cho phát triển + Tính kế thừa: Cái đời sở kế thừa yếu tố tích cực, gạt bỏ yếu tố tiêu cực, lỗi thời cũ => tất yếu khách quan, đảm bảo cho vật tượng phát triển liên tục 2/ Khuy h h h t tr ể củ vật v h ệ t ợ (HS tự học) - Trong q trình vận động phát triển vơ tận vật tượng, xuất phủ định cũ, lại bị phủ định => phủ định phủ định, vạch khuynh hướng phát triển tất yếu vật tượng - Khuynh hướng phát triển vật tượng vận động lên, đời kế thừa, thay cũ phát triển trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện - Cái đời không đơn giản, dễ dàng mà phải trải qua đấu tranh, theo quy luật chung, chiến thắng cũ => Bài học: Không nên ảo tưởng đời dễ dàng mới, đồng thời giúp vững tin tất thắng mới, khuynh hướng phát triển tất yếu vật tượng Tránh thái độ bảo thủ, phủ định trơn II MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Quy luật phủ định phủ định A khuynh hướng phát triển B cách thức phát triển C nguồn gốc phát triển D trình độ phát triển Câu 2: Đặc điểm quan trọng khuynh hướng phát triển vật tượng thơng qua phủ định phủ định phát triển A theo đường thẳng B dường quay trở lại cũ C tuần hoàn khép kín D theo đường trịn Câu 3: Phủ định biện chứng A tiêu biểu cho phát triển vật, tượng B có đời phủ định hoàn toàn cũ C phủ định có tính kế thừa Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang Bài 11 MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ ẢN CỦ ĐẠO ĐỨC HỌC I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ N hĩ vụ a/ Nghĩa vụ gì? - Nghĩa vụ trách nhiệm cá nhân yêu cầu lợi ích chung cộng đồng, xã hội - Ví dụ: Con có nghĩa vụ yêu thương, kính trọng, biết ơn, hiếu thảo, lời ông bà, cha mẹ - Các yêu cầu đạo đức: + Cá nhân biết đặt nhu cầu, lợi ích xã hội lên Phải biết hi sinh quyền lợi (những giá trị thấp) lợi ích chung (những giá trị cao) + Xã hội phải bảo đảm cho nhu cầu lợi ích đáng cá nhân b/ Nghĩa vụ Thanh niên Việt Nam (HS tự học) - Chăm lo rèn luyện đạo đức có ý thức quan tâm đến người xung quanh, đấu tranh chống lại ác góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp - Không ngừng học tập nâng cao trình độ văn hóa - Tích cực lao động sáng tạo sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2/ L tâm a/ Lương tâm gì? - Lương tâm lực tự đánh giá điểu chỉnh hành vi đạo đức thân mối quan hệ với người khác xã hội - Hai trạng thái lương tâm: thản cắn rứt + Trạng thái thản: thể vui sướng, hài long cơng việc mà làm + Trạng thái cắn rứt: thể cắn rứt, hối hận lương tâm b/ Làm để trở thành người có lương tâm (HS tự học) - Đối với người: + Thường xuyên rèn luyện tư tưởng, đạo đức theo quan điểm tiến bộ, tự giác thực hành vi đạo đức biến hành vi đạo đức thành thói quen đạo đức + Bồi dưỡng tư cách đẹp sáng quan hệ người với người 3/ Nhâ hẩm v d h dự a/ Nhân phẩm gì? - Là tồn phẩm chất mà người có giá trị làm người người - Người có nhân phẩm xã hội đánh giá cao, kính trọng có vinh dự lớn - Những biểu nhân phẩm: + Có lương tâm sáng + Nhu cầu vật chất tinh thần lành mạnh + Thực tốt nghĩa vụ đạo đức + Thực tốt chuẩn mức đạo đức tiến b/ Danh dự gì? - Danh dự coi trọng, đánh giá cao dư luận xã hội người dựa giá trị tình thần, đạo đức người Do danh dự nhân phẩm đánh giá cơng nhận - Danh dự có giá trị lớn người, thúc đẩy người làm điều thiện, điều tốt, ngăn Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang 19 ... Triết học gọi ? Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang A Sự khác mặt đối lập B Sự phân biệt mặt đối lập C Sự đấu tranh mặt đối lập D Sự thống mặt đối lập Câu 10: Để... biết công lao mẹ hiền D Công cha núi Thái Sơn Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp HCM Trang 18 Bài 11 MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ ẢN CỦ ĐẠO ĐỨC HỌC I TÓM TẮT LÝ THUY T 1/ N hĩ vụ a/... trơn Câu 10: Tính kế thừa phủ định biện chứng có đặc điểm A đời từ lòng cũ B đời ảnh hưởng cũ C tự hình thành D không liên quan đến cũ Tài liệu học tập môn GDCD 10 – Trường THPT Đào Sơn Tây Tp