MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Tổng quan trình hình nghiên cứu 2 2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 3 5 Bố cục đề tài 3 P[.]
MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan trình hình nghiên cứu 2 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu .3 Bố cục đề tài PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1 Khái niệm người 1.2 Lý luận lực lượng sản xuất 1.2.1 Định nghĩa cấu thành lực lượng sản xuất 1.2.2 Cấu trúc lực lượng sản xuất 1.2.3 Tính chất đặc biệt lực lượng sản xuất đại 1.3 Một số vấn đề chung chất lượng nguồn nhân lực 1.3.1 Nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực 1.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHỦ TRƯƠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY .11 2.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta 11 2.2 Đánh giá chung thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 13 2.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 13 2.2.2 Một số hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam .14 CHƯƠNG III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY 15 3.1 Một số vấn đề đặt .15 3.1.1 Trí lực 15 3.1.2 Thể lực .16 3.1.3 Khoa học công nghệ 16 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao lực lượng lao động Việt Nam 16 3.2.1 Tập trung phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, 16 3.2.2 Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao .17 3.2.3 Gắn phát triển nguồn nhân lực với đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng phát triển khoa học - công nghệ 18 3.2.4 Khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc, ý chí phấn đấu vươn lên .19 PHẦN III: KẾT LUẬN .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau ba mươi năm đổi mới, đất nước ta gặt hái nhiều thành tựu kinh tế ngày phát triển, đời sống nhân dân cải thiện, uy tín Việt Nam trường quốc tế nâng cao Tuy nhiên, với xuất phát điểm từ nông nghiệp nên kinh tế nước ta có quy mơ nhỏ, q trình hịa nhập quốc tế gặp phải nhiều khó khăn Dân tộc ta nghèo, đất nước phát triển mức thấp, sử dụng lao động thủ cơng Điều cho thấy lực lượng sản xuất yếu kém, khoa học kỹ thuật cơng nghệ cịn lạc hậu Chúng ta nhận biết điều tâm khơng để thấp tồn Chính phủ nhà nước lập nhiều chiến lược phát triển kinh tế có chiến lược mang tầm vóc lớn có ý nghĩa thực tế với thực trạng kinh tế nước ta chiến lược cơng nghiệp hố - đại hố Chiến lược đưa với mục đích rõ ràng chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến tạo suất lao động cao Tất chiến lược định hướng tạo đột biến kinh tế sản xuất nước ta, song để thực yếu tố khơng thể thiếu nói quan trọng hàng đầu người, nguồn nhân lực phận tác động trực tiếp, định thành bại nghiệp Chúng ta biết lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người, để lực lượng sản xuất phát triển người phải thể trình độ, khả tư liệu sản xuất Vì sau khoảng thời gian học hỏi kiến thức trường, em định lựa chọn đề tài ” Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam – chủ trương, thực trạng giải pháp.” để hiểu rõ thực trạng đất nước việc vận dụng thực tế Đảng nhà nước Tổng quan trình hình nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu - Mục tiêu: + Làm sáng tỏ yếu tố người lực lượng sản xuất vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao xu phát triển + Đề xuất giải pháp để đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm đáp ứng phát triển kinh tế - xã hội - Nhiệm vụ : + Làm rõ vấn đề lý luận nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực nâng cao chất lượng nguồn nhân lực + Nghiên cứu thực trạng chất lượng nguồn nhân lực nước ta, làm rõ điểm mạnh, điểm yếu chất lượng nguồn nhân lực, đưa giải pháp khả thi nhằm khắc phục hạn chế mặt chất lượng nguồn nhân lực, đề xuất số phương hướng, giải pháp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế, xã hội Đối tượng phạm vi nghiên cứu Bài tiểu luận nghiên cứu vấn đề yếu tố người lực lượng sản xuất, lý luận nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Tập trung nghiên cứu làm rõ thực trạng số lượng, chất lượng nguồn nhân lực, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để từ tìm phương hướng giải pháp để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Phương pháp nghiên cứu Bài viết dựa sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử, quan điểm Đảng Nhà nước ta, quan điểm khoa học đại nguồn nhân lực Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp phân tích, so sánh, đánh giá + Phương pháp kế thừa, nghiên cứu tư liệu, tài liệu kết cơng trình khoa học Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tham khảo, tiểu luận gồm: NỘI DUNG: PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1 Khái niệm người Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ thời cổ đại đến đại Trong quan niệm triết học Mac-Lênin người chất người, xuất phát từ giác độ khái quát nhất, đứng lập trường vật biên chứng, làm sở phương pháp luận cho việc giải vấn đề khác người, nói đắn ngày Trước hết người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người phận tự nhiên.Con người khơng thể tồn mà ly khỏi q trình tất yếu sinh ra, phát triển chết Trải qua hàng chục vạn năm, người thay đổi từ vượn thành người điều chứng minh cơng trình nghiên cứu Đacuyn Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, q trình tâm sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật mặt xã hội Thơng qua hoạt động lao động sản xuất người sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ đời sống hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy, xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người bị định hệ thống quy luật khác thống với Chúng tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở, nhu cầu tái sản xuất xã hội, nhu cầu tình cảm, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu hưởng thụ giá trị tinh thần Như ta thấy rõ mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Hai mặt thống với để tạo nên người tự nhiên- xã hội hay thực thể song trùng Để nhấn mạnh chất xã hội người Mác nêu luận đề tiếng Luận cương Phoiơbăc: “bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Trong đời sống người, xét ba phương diện khác nhau: quan hệ người với tự nhiên, với xã hội thân người, suy đến mang tính xã hội Nhưng nói quan hệ người với người quan hệ chất bao trùm lên mối quan hệ khác Thực tế lịch sử chứng minh khơng có cá nhân tự đáp ứng đầy đủ nhu cầu thân lao động cách độc lập tuyệt đối để SXVC mà phải liên kết lại với nhau, phân công lao động trao đổi sản phẩm cho Từ hình thành quan hệ xã hội, điều chỉnh chi phối hoạt động, hành vi người Chỉ toàn mối quan hệ đó, người bộc lộ tồn chất Trong điều kiện lịch sử cụ thể định, hoạt động thực tiễn mình, người sản xuất cải vật chất đồng thời hoàn thiện thân Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng có giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi người sản phẩm lịch sử Song điều quan trọng người luôn chủ thể lịch sử - xã hội Con người sáng tạo lịch sử, không sáng tạo lịch sử hoàn cảnh điều kiện lựa chọn, mà hồn cảnh điều kiện sẵn có q khứ để lại Do ta phải ln ý tới mối quan hệ hai chiều khứ, đặc biệt môi trường sống người Thơng qua mơi trường sống người có tác động qua lại lẫn thực quan hệ xã hội tạo nên chất người, làm cho người khác với vật 1.2 Lý luận lực lượng sản xuất 1.2.1 Định nghĩa cấu thành lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với tự nhiên hình thành trình sản xuất Trình độ lực lượng sản xuất thể trình độ chinh phục người với tự nhiên Lực lượng sản xuất thể thống hữu người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động Ngồi cơng cụ lao động, tư liệu sản xuất cịn có đối tượng sản xuất Lực lượng sản xuất cấu thành hai yếu tố sức lao động tư liệu sản xuất Trong đó: - Sức lao động chủ thể, lực lượng sản xuất bản, định xã hội, song để trở thành lực lượng sản xuất người lao động phải có điều kiện sau: + Khả lao động: lao động chân tay trí óc + Nhu cầu lao động: chủ thể phải có nhu cầu lao động, lao động cách tự nguyện + Phải tham gia trực tiếp vào q trình lao động: chủ thể phải người trực tiếp tham gia vào trình lao động với tinh thần trách nhiệm kỷ luật cao - Tư liệu sản xuất: bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động + Tư liệu lao động vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người vào đối tượng lao động nhằm cải biến đối tượng lao động theo mục đích + Đối tượng lao động: phận giới tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến hình thái tự nhiên phù hợp với mục đích người đối tượng lao động gồm có hai loại: loại có sẵn tự nhiên loại trải qua lao động ngườ 1.2.2 Cấu trúc lực lượng sản xuất LLSX bao gồm người lao động tư liệu sản xuất Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Bước kinh tế tri thức, phát triển LLSX biểu hai mặt : + Trí lực đóng vai trị chủ đạo, tức xuất tầng lớp lao động trí óc đông đảo hợp thành chủ thể đội ngũ người lao động + Những nhân tố thúc đẩy LLSX phát triển rộng khắp Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Con người SXVC mà không cần đến yếu tố sẵn có tự nhiên đất, nước, khống sản, khơng khí, … Đó đối tượng lao động Đặc trưng bật công cụ sản xuất đối tượng lao động biểu chủ yếu gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ, cuối hàm lượng tri thức kết tinh sản phẩm ngày nhiều Còn tư liệu lao động phương tiện, công cụ lao động mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động, sản xuất cải vật chất Thông qua công cụ họ chứng tỏ họ có hoạt động lao động ranh giới tách người khỏi giới sinh vật nói chung, giới động vật nói riêng 1.2.3 Tính chất đặc biệt lực lượng sản xuất đại Trong phát triển LLSX, khoa học đóng vai trị ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành LLSX trực tiếp Những phát minh khoa học trở thành thang điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới, cơng nghệ nguyên vật liệu mới, lượng Sự thâm nhập ngày sâu khoa học vào sản xuất, cụ thể vào người lao động tư liệu sản xuất, trở thành yếu tố thiếu sản xuất làm cho LLSX có bước phát triển nhảy vọt, tạo thành cách mạng khoa học cơng nghệ đại Yếu tố trí lực sức lao động đặc trưng cho lao động đại không cịn kinh nghiệm thói quen họ mà tri thức khoa học Như vậy, dù yếu tố thứ ba LLSX nói khoa học cơng nghệ đại đặc trưng cho LLSX đại 1.3 Một số vấn đề chung chất lượng nguồn nhân lực 1.3.1 Nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực người tạo nên lực lượng lao động tổ chức, lĩnh vực kinh doanh kinh tế " Vốn người " sử dụng đồng nghĩa với "nguồn nhân lực", vốn người thường đề cập đến hiệu ứng hẹp (nghĩa kiến thức mà cá nhân thể tăng trưởng kinh tế) Tương tự, thuật ngữ khác sử dụng bao gồm nhân lực, tài năng, lao động, nhân đơn giản người Chất lượng nguồn nhân lực trạng thái định nguồn nhân lực với tư cách vừa khách thể vật chất đặc biệt, vừa chủ thể hoạt động kinh tế quan hệ xã hội Chất lượng nguồn nhân lực tổng thể nét đặc trưng, phản ánh chất, tính đặc thù liên quan trực tiếp tới hoạt động sản xuất phát triển người Chất lượng nguồn nhân lực cao có tác động làm tăng suất lao động (NSLĐ) Trong thời đại tiến kỹ thuật, quốc gia cần đưa chất lượng nguồn nhân lực vượt trước trình độ phát triển sở vật chất nước để sẵn sàng đón nhân tiến kỹ thuật cơng nghệ, hịa nhập với nhịp độ phát triển nhân loại Chất lượng nguồn nhân lực đánh giá thơng qua tiêu chí trạng thái thể lực, trí lực, đạo đức phẩm chất 1.3.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực Trí lực - thể giáo dục - đào tạo Trong lịch sử phát triển nhân loại, giáo dục ln đóng vai trị quan trọng nhằm đáp ứng nhu cầu người lao động Những lao động có trình độ chun mơn lành nghề cao có nhiều hội tìm việc làm có thu nhập cao lao động khơng có trình độ chun mơn lành nghề Do đó, đầu tư cho giáo dục Đảng ta coi “quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho tái sản xuất người cách an toàn mang lại khơng hiệu kinh tế mà cịn hiệu ứng lan tỏa, hiệu xã hội cao Thông qua giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực thúc đẩy nâng cao NSLĐ, hiệu công việc, giảm bớt giám sát, trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Để tăng cường kiến thức, kỹ lực thực công việc, nguồn nhân lực phải giáo dục, đào tạo nâng cao trình độ lành nghề Kết giáo dục - đào tạo thể trình độ học vấn trình độ chun mơn kỹ thuật nguồn nhân lực Do đó, phần thực trạng phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam, khía cạnh giáo dục đào tạo, viết thực phân tích số liệu thống kê liên quan đến trình độ học vấn trình độ chuyên môn kỹ thuật nguồn nhân lực Thể lực - thể sức khỏe y tế Đầu tư vào sức khỏe giống đầu tư vào giáo dục, giúp cải thiện lực lượng lao động Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), sức khỏe trạng thái hoàn toàn thoải mái thể chất, tinh thần xã hội khơng có bệnh tật hay tàn phế Sức khỏe tốt nhân tố quan trọng chất lượng lao động, làm tăng khả làm việc vừa khía cạnh thể chất lẫn tinh thần, qua góp phần tăng NSLĐ Dân số Dân số nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến số lượng lao động quốc gia Số lượng chất lượng nguồn nhân lực chịu ảnh hưởng quy mô, cấu chất lượng dân số Quốc gia có quy mơ dân số lớn có quy mơ nguồn nhân lực lớn ngược lại Mặt khác, cấu tuổi dân số có ảnh hưởng định đến quy mô cấu nguồn lao động Mặc dù dân số sở hình thành nguồn lao động, mối quan hệ dân số nguồn lao động không phụ thuộc trực tiếp lẫn thời gian, mà việc tăng giảm gia tăng dân số thời kỳ làm tăng giảm nguồn lao động thời kỳ sau từ 15 - 16 năm, người từ sinh đến bước vào tuổi lao động phải từ 15 - 16 năm Hơn nữa, tốc độ tăng dân số tốc độ tăng nguồn nhân lực thời kỳ khơng giống 10 Mặt khác, quy mơ nguồn nhân lực có tác động ngược trở lại quy mô dân số Một quốc gia có quy mơ nguồn nhân lực lớn có nghĩa quy mơ người có khả sinh sản lớn, kéo theo quy mơ dân số tăng nhanh hay làm gia tăng dân số Do dân số chăm sóc y tế - sức khỏe có mối quan hệ mật thiết với (điều kiện chăm sóc y tế có tốt sức khỏe người dân tăng cường, qua số liên quan đến dân số tốc độ tăng dân số - phản ánh gián tiếp tỷ lệ sinh, tỷ lệ tử; tuổi thọ trung bình người dân… cải thiện hơn) Vì vậy, phần phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam, viết phân tích gộp hai nhân tố dân số y tế - sức khỏe Trình độ khoa học công nghệ Sự tiến khoa học cơng nghệ có ảnh hưởng lớn đến phát triển nguồn nhân lực Sự phát triển không ngừng tiến khoa học kĩ thuật cho đời cơng nghệ đại mà địi hỏi nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng Do vậy, phương thức giáo dục - đào tạo cần cải tiến để tạo điều kiện cho người lao động nâng cao trình độ trước thay đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ Khoa học cơng nghệ có tác động trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, làm thay đổi q trình tổ chức, trình độ chun mơn động lực thúc đẩy người lao động không ngừng học hỏi, tự đào tạo, tự trao dồi kiến thức Vì vậy, cần đào tạo, bồi dưỡng thu hút nhân tài nhằm tạo đội ngũ chuyên gia, nhà khoa có lực giỏi phục vụ nghiệp cách mạng công nghiệp đất nước 11 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHỦ TRƯƠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1 Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta Về nguồn nhân lực (Nguồn nhân lực), nguồn nhân lực chất lượng cao, từ Đại hội XI, Đảng ta khẳng định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Kết thực đột phá này, Đại hội XII đánh giá: “Phát triển nguồn nhân lực khoa học, cơng nghệ đạt kết tích cực” Tuy nhiên, “Phát triển nguồn nhân lực ứng dụng khoa học, cơng nghệ cịn chậm Chất lượng giáo dục, đào tạo, giáo dục đại học đào tạo nghề cải thiện chậm, thiếu lao động chất lượng cao Hệ thống giáo dục cịn thiếu tính liên thông, chưa hợp lý thiếu đồng bộ”; “Khoa học, công nghệ chưa thực trở thành động lực để nâng cao suất lao động, lực cạnh tranh, thúc đẩy phát triển kinh tế – xã hội…” Tại Đại hội XIII, Đảng tiếp tục nhấn mạnh phát triển nguồn nhân lực cách toàn diện hơn, đầy đủ xác Báo cáo Chính trị Đại hội XIII bổ sung ưu tiên “Phát triển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt sở trọng nâng cao, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện, chất lượng giáo dục, đào tạo gắn với chế tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ nhân tài, đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng phát triển khoa học – công nghệ, đổi sáng tạo; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc, phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam, tinh thần đoàn kết, tự hào dân tộc nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”1 12 Trên sở tổng kết việc thực Nghị Đại hội XII thực đột phá nguồn nhân lực, văn kiện Đại hội XIII đề nhiệm vụ cụ thể nhiều so với Đại hội XI, XII Đảng Văn kiện Đại hội XIII yêu cầu, ưu tiên phát triển nguồn nhân lực cho lĩnh vực then chốt; tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục, đào tạo; đẩy mạnh chuyển giao, ứng dụng phát triển khoa học – công nghệ; đổi sáng tạo, khơi dậy khát vọng phát triển, phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam Với ưu tiên phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đề Văn kiện Đại hội XIII cho thấy, đường lối, chủ trương phát triển nguồn nhân lực nước ta theo xu hướng đáp ứng chất lượng, yêu cầu bối cảnh giới cách mạng cơng nghiệp 4.0, kinh tế số, cạnh tranh, hội nhập quốc tế, ưu tiên phát triển nhanh, bền vững… Đây bước đột phá chiến lược điều kiện trình độ phát triển kinh tế – xã hội thấp bước vào kinh tế tri thức, cách mạng cơng nghiệp 4.0, hội nhập quốc tế… Do đó, u cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trí lực có ý nghĩa định tới thành công nghiệp đổi phát triển bền vững Nguồn lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất – kỹ thuật, khoa học – cơng nghệ… có mối quan hệ nhân – với nhau, nguồn nhân lực xem nguồn lực quan trọng nhất, chi phối nguồn lực khác trình phát triển kinh tế – xã hội quốc gia So với nguồn lực khác, nguồn nhân lực với yếu tố hàng đầu trí tuệ, chất xám có ưu bật khơng bị cạn kiệt biết bồi dưỡng, khai thác sử dụng hợp lý 2.2 Đánh giá chung thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 2.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nước ta có nguồn nhân lực dồi (nguồn lao động chiếm 58% dân số) Nguồn lao động chủ yếu trẻ, khỏe Số lao động có chun mơn kỹ thuật chiếm gần phần tư lực lượng lao động Chi phí lao động Nước ta 13 thấp so với hầu hết quốc gia khác Nhiều tỉnh, thành phố nước có số phát triển giáo dục cao với hệ thống giáo dục hoàn chỉnh, tạo tảng thuận lợi vững Để thực mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chất lượng sống, nước ta hoàn thành phổ cập giáo dục trung học sở tiến tới thực mục tiêu phổ cập giáo dục phổ thông trung học Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta xây dựng hệ thống giáo dục với nhiều trường Đại Học, Cao Đẳng nhiều trường đại học chuyên nghiệp đáp ứng nhu cầu học tập hàng triệu sinh viên Hệ thống trường thực chuyên ngành đào tạo hầu hết lĩnh vực khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, kinh tế, quản trị kinh doanh, ngoại ngữ sư phạm v.v Vấn đề đào tạo thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao chiến lược lâu dài nhằm góp phần đảm bảo phát triển nhanh chóng bền vững 2.2.2 Một số hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam Thứ nhất, thể chất lực lượng lao động yếu: Về bản, thể chất người lao động Việt Nam cải thiện, thấp so với nước khu vực, thể khía cạnh tầm vóc, sức khoẻ, sức bền, khả chịu áp lực… Thứ hai, trình độ người lao động cịn nhiều hạn chế, bất cập, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa phù hợp với phát triển kinh tế nhu cầu xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Thứ ba, thiếu đội ngũ công nhân, kỹ thuật viên lành nghề để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam 14 Thứ tư, đội ngũ lao động Việt Nam giỏi lý thuyết, lực thực hành ứng dụng công nghệ cao vào trình lao động, ngoại ngữ hạn chế việc thích nghi mơi trường có áp lực cạnh tranh cao Thứ năm, khả làm việc theo nhóm, tính sáng tạo, chun nghiệp q trình lao động nhiều hạn chế, khả giao tiếp, lực giải xung đột q trình lao động cịn yếu Thứ sáu, tinh thần trách nhiệm công việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công dân, văn hoá doanh nghiệp, ý thức tuân thủ kỷ luật lao động phận đáng kể người lao động chưa cao 15 CHƯƠNG III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Một số vấn đề đặt Từ phân tích thấy, nguồn nhân lực Việt Nam ngày tăng với gia tăng dân số Chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam có cải thiện, thể trình độ học vấn trình độ chun mơn kỹ thuật người lao động tăng qua năm, phần đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Lực lượng lao động kỹ thuật Việt Nam làm chủ khoa học công nghệ, đảm nhận phần lớn vị trí cơng việc phức tạp sản xuất - kinh doanh; sức khỏe người lao động ngày chăm sóc tốt hơn…; qua góp phần nâng cao NSLĐ Việt Nam thời gian qua Tuy nhiên, lực lượng lao động Việt Nam bộc lộ tồn tại, hạn chế, thể điểm sau đây: 3.1.1 Trí lực Mức độ cải thiện chênh lệch trình độ học vấn đáng kể khu vực thành thị nông thôn Đây dấu hiệu cho thấy phân cấp, cân đối nguồn nhân lực vùng miền tất yếu kéo theo chênh lệch mức sống dân cư, phát triển kinh tế - xã hội khu vực xem lỗ hổng lớn chất lượng lao động Việt Nam Bên cạnh đó, tỷ trọng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật cịn thấp Theo đánh giá WB, Việt Nam thiếu lao động có trình độ tay nghề, công nhân kỹ thuật bậc cao Trong xu hướng phát triển nay, Việt Nam có nhu cầu lớn nguồn nhân lực chất lượng cao lành nghề Tuy nhiên, bất cập không cản trở tiềm năng đóng góp của lao động vào tăng năng suất lao động mà đặt nhiệm vụ nặng nề cho cố gắng nhằm nâng 16 cao chất lượng nguồn lực lao động phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam 3.1.2 Thể lực Mặc dù, công tác y tế - chăm sóc sức khỏe người dân cải thiện qua năm tháng, dân số không ngừng tăng, tuổi thọ trung bình nâng lên… tốc độ gia tăng dân số có xu hướng giảm, câng giới tính tăng, xu hướng già hóa dân số ngày hữu qua gánh nặng bệnh tật người cao tuổi lớn, đời sống vật chất người cao tuổi cịn thấp… Chính vậy, đơi với tuổi thọ trung bình nâng lên vấn đề già hóa với tốc độ nhanh bối cảnh Việt Nam quốc gia có mức thu nhập trung bình thấp thách thức khơng nhỏ Già hóa dân số tác động đến hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội bao gồm: thị trường lao động, tài chính, nhu cầu hàng hóa, dịch vụ, giáo dục, an sinh xã hội chăm sóc sức khỏe cho người cao tuổi 3.1.3 Khoa học cơng nghệ Trình độ khoa học công nghệ Việt Nam đạt số thành tựu cịn có khoảng cách xa so với các quốc gia dẫn đầu khu vực châu Á, khoảng cách nghiên cứu khoa học, công nghệ với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ vào đời sống xã hội, sản xuất Bên cạnh đó, hệ thống đổi sáng tạo quốc gia Việt Nam non trẻ, manh mún; hoạt động nghiên cứu phát triển khu vực doanh nghiệp còn ít và thiếu kết nối hiệu với trường đại học, viện nghiên cứu; lực lượng lao động có chất lượng cao cịn hạn chế 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao lực lượng lao động Việt Nam 3.2.1 Tập trung phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, Ưu tiên cho nguồn nhân lực lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt Ở bình diện quốc gia, đưa chiến lược, quy hoạch phát 17 triển nguồn nhân lực nói chung, chưa có chiến lược, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Ngay chiến lược, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020 chưa xác định rõ nhu cầu cụ thể số lượng chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nước nói chung bộ, ngành, địa phương nói riêng Vì vậy, chưa có sở xây dựng sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thống nhất, đồng để thu hút, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng trọng dụng cách hiệu quả, hợp lý lực lượng Chính vậy, Đại hội lần này, Đảng ta xác định phải tiếp tục thực đẩy mạnh việc phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, phấn đấu đến năm 2025 tỷ lệ lao động nước ta qua đào tạo đạt 70%1; đó, ưu tiên nguồn nhân lực cho cơng tác lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt Đây quan điểm Văn kiện Đại hội XIII Đảng Thực tế nay, nước ta thiếu cán lãnh đạo, quản lý, quản trị doanh nghiệp có trình độ lực cao; thiếu đội ngũ chuyên gia ngành kinh tế, kỹ thuật cơng nhân lành nghề, có lĩnh vực then chốt Để nâng cao lực hiệu quản trị quốc gia, quản trị doanh nghiệp, đòi hỏi phải ưu tiên phát triển nguồn nhân lực lãnh đạo quản lý, lĩnh vực then chốt hoàn toàn đắn 3.2.2 Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Trên sở nâng cao, tạo bước chuyển biến bản, mạnh mẽ, toàn diện chất lượng giáo dục đào tạo gắn với chế tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ nhân tài Để phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, vai trò giáo dục đào tạo đặt lên hàng đầu Với tinh thần đó, Đại hội xác định: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài”2 Thực chủ trương này, cần chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm 18 ... luận nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực nâng cao chất lượng nguồn nhân lực + Nghiên cứu thực trạng chất lượng nguồn nhân lực nước ta, làm rõ điểm mạnh, điểm yếu chất lượng nguồn nhân lực, ... người lực lượng sản xuất, lý luận nguồn nhân lực, chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Tập trung nghiên cứu làm rõ thực trạng số lượng, chất lượng nguồn nhân lực, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân. .. cứu; lực lượng lao động có chất lượng cao cịn hạn chế 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao lực lượng lao động Việt Nam 3.2.1 Tập trung phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao,