Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống những quan niệm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại. Đó là một trong những giá trị tri thức cách mạng, là ánh sáng soi đường cho cách mạng Việt Nam đi hết chặng đường cách mạng này đến chặng đường cách mạng khác, đưa cách mạng Việt Nam giành hết thắng lợi này đến thắng lợi khác – là một giá trị khoa học cách mạng giúp chúng ta vượt lên tất cả. Thực tiễn cách mạng Việt Nam đã hoàn toàn chứng minh điều đó. Đặc biệt là càng những lúc nhiều khó khăn trở ngại, những lúc chuyển giai đoạn, dưới sự lãnh đạo của Đảng, cách mạng Việt Nam càng khẳng định sức sống nổi bật, càng vững bước đi lên với những bước đi mang tính đột biến, gây rất nhiều ấn tượng… Tất cả đều nhờ ánh sang tư tưởng Hồ Chí Minh soi dẫn.Trong giai đoạn hiện nay, nhất là từ khi mô hình chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô sụp đổ, tình hình trong nước và thế giới có nhiều diễn biến phức tạp, đại biểu cho giai cấp công nhân và toàn thể dân tộc Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam đã tỏ thái độ kiên định, dứt khoát, nhấn mạnh hơn, khẳng định rõ ràng hơn rằng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi quá trình cách mạng Việt Nam. Vì thế, chúng ta đều có thể nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh trong mọi vấn đề để vận dụng, để tiếp tục đổi mới và xây dựng đất nước theo con đường mà Bác Hồ đã chọn.Là một trong số các môn học chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh, chuyên đề II tập trung giới thiệu những nội dung cơ bản và mở rộng Tư tưởng của Người về giáo dục, về công nhân và trí thức, về nông dân – nông thôn, về thanh thiếu niên và nhi đồng, và về phụ nữ. Đây là những vấn đề lý luận và thực tiễn rất lớn liên quan đến việc đánh giá, xác định vị trí, vai trò của các giai cấp và tầng lớp trong xã hội mà sinh thời được Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức quan tâm. Sự quan tâm ấy được thể hiện ở nhiều bài nói, bài viết và hợp thành một hệ thống những quan điểm toàn diện và sâu sắc của Người, trở thành nền tảng tư tưởng của cách mạng Việt Nam đối với vấn đề công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ; đối với vấn đề giáo dục – đào tạo vốn được coi là quốc sách hàng đầu.Để góp phần làm rõ và sâu sắc hơn hệ thống những tư tưởng, quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về những nội dung trên, nhóm tác giả chúng tôi mạnh dạn lựa chọn việc giới thiệu chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh II làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở.
Trang 1LỜI MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống những quan niệm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại Đó là một trong những giá trị tri thức cách mạng, là ánh sáng soi đường cho cách mạng Việt Nam đi hết chặng đường cách mạng này đến chặng đường cách mạng khác, đưa cách mạng Việt Nam giành hết thắng lợi này đến thắng lợi khác – là một giá trị khoa học cách mạng giúp chúng ta vượt lên tất cả Thực tiễn cách mạng Việt Nam đã hoàn toàn chứng minh điều đó Đặc biệt là càng những lúc nhiều khó khăn trở ngại, những lúc chuyển giai đoạn, dưới sự lãnh đạo của Đảng, cách mạng Việt Nam càng khẳng định sức sống nổi bật, càng vững bước đi lên với những bước đi mang tính đột biến, gây rất nhiều ấn tượng… Tất cả đều nhờ ánh sang tư tưởng Hồ Chí Minh soi dẫn
Trong giai đoạn hiện nay, nhất là từ khi mô hình chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô sụp đổ, tình hình trong nước và thế giới có nhiều diễn biến phức tạp, đại biểu cho giai cấp công nhân và toàn thể dân tộc Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam đã tỏ thái độ kiên định, dứt khoát, nhấn mạnh hơn, khẳng định rõ ràng hơn rằng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
là nền tảng tư tưởng, là kim chỉ nam cho mọi quá trình cách mạng Việt Nam
Vì thế, chúng ta đều có thể nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh trong mọi vấn
Trang 2đề để vận dụng, để tiếp tục đổi mới và xây dựng đất nước theo con đường
mà Bác Hồ đã chọn
Là một trong số các môn học chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh, chuyên đề II tập trung giới thiệu những nội dung cơ bản và mở rộng Tư tưởng của Người về giáo dục, về công nhân và trí thức, về nông dân – nông thôn, về thanh thiếu niên và nhi đồng, và về phụ nữ Đây là những vấn đề lý luận và thực tiễn rất lớn liên quan đến việc đánh giá, xác định vị trí, vai trò của các giai cấp và tầng lớp trong xã hội mà sinh thời được Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức quan tâm Sự quan tâm ấy được thể hiện ở nhiều bài nói, bài viết và hợp thành một hệ thống những quan điểm toàn diện và sâu sắc của Người, trở thành nền tảng tư tưởng của cách mạng Việt Nam đối với vấn đề công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ; đối với vấn đề giáo dục – đào tạo vốn được coi là quốc sách hàng đầu
Để góp phần làm rõ và sâu sắc hơn hệ thống những tư tưởng, quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về những nội dung trên, nhóm tác giả chúng
tôi mạnh dạn lựa chọn việc giới thiệu chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh II
làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
2 Tình hình nghiên cứu.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên và phụ nữ thật sự có giá trị to lớn đối với quá trình cách mạng trong đó có quá trình đổi mới xây dựng đất nước Do đó, đã có nhiều công trình nghiên cứu của tập thể và cá nhân các nhà khoa học Cụ thể là:
Về giáo dục:
- Viện Hồ Chí Minh và các lãnh tụ của Đảng: Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo Nxb Lao động – xã hội, H, 2007
Trang 3- Đào Thanh Hải – Minh Tiến (sưu tầm, tuyển chọn): Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Nxb Lao động, H, 2005
- Phạm Minh Hạc: Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Nxb Khoa học xã hội, H, 1996
- Bộ Giáo dục – đào tạo: Chiến lược phát triển giáo dục trong thế kỷ XXI Nxb CTQG, H, 2002
Về công nhân:
- Mai Thanh: Giai cấp công nhân, tổ chức công đoàn và Đảng Cộng sản trong tiến trình lịch sử Nxb Lao động, H, 1998
- Bùi Đình Bôn: Giai cấp công nhân Việt Nam – mấy vấn đề lý luận
và thực tiễn Nxb Lao động, H, 1999
- Lê Thanh Hà: Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo xây dựng giai cấp công nhân trong thời kỳ đổi mới Nxb Lao động, H, 2007
- Đặng Ngọc Tùng: Xây dựng, phát huy vai trò giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa – hiện đại hóa Nxb Lao động,
H, 2008
Về nông dân:
- Hội nông dân Việt Nam: Bác Hồ với nông dân, nông dân với Bác
Hồ Nxb CTQG, H, 2000
- Nguyễn Khánh Bật: Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề nông dân Nxb Nông nghiệp, H, 2001
- Viện chính sách và chiến lược phát triển nông nghiệp, nông thôn: Nông nghiệp, nông dân, nông thôn Việt Nam hôm nay và mai sau Nxb CTQG, H, 2008
Trang 4- Nguyễn Văn Tuấn: Đảng, Bác Hồ với vấn đề tam nông Nxb
CT-HC, H, 2009
Về trí thức:
- Hồ Chí Minh: Về trí thức Nxb CTQG, H, 2005
- Đỗ Mười: Trí thức Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, xây dựng đất nước Nxb CTQG, H, 1999
- Nguyễn Văn Khánh – Nguyễn Quốc Bảo: Một số vấn đề về trí thức Việt Nam Nxb Lao động, H, 2001
- Trần Đương: Bác Hồ với nhân sỹ, trí thức Nxb Thông tấn, H, 2005
- Nguyễn Quốc Bảo – Đoàn Thị Lịch: Trí thức trong công cuộc đổi mới đất nước Nxb Lao động, H, 1998
Về thanh niên:
- Bác Hồ với sự nghiệp bồi dưỡng thế hệ trẻ Nxb Thanh niên, H, 1985
- Trần Quy Nhơn: Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên trong cách mạng Việt Nam Nxb Thanh niên, H, 2004
- Đoàn Nam Đàn: Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên, Nxb CTQG, H, 2008
- Lê Hữu Ái (chủ biên): Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và vấn đề giáo dục thanh niên hiện nay Nxb Đà Nẵng, 2008
Về phụ nữ:
- Lê Thi: Chủ tịch Hồ Chí Minh và con đường đưa phụ nữ Việt Nam
đi tới bình đẳng, tự do và phát triển Nxb Khoa học, H, 1990
Trang 5- G Steven: Vai trò của Hồ Chí Minh trong lịch sử tiến bộ của phụ
nữ Nxb Khoa học xã hội, H, 1990
- Phạm Hoàng Điệp: Chủ tịch Hồ Chí Minh với sự tiến bộ của phụ nữ,
H, 2003
- Bác Hồ với sự nghiệp giải phóng phụ nữ Nxb Phụ nữ, H, 1990 Những công trình trên đã bước đầu đặt cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về các giai cấp, tầng lớp nói chung Nhiều công trình đã nêu lên nhiều kiến nghị nhằm thay đổi và bổ sung những chính sách
xã hội đối với công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ để họ có điều kiện phát triển, phát huy hết vai trò của mình trong sự nghiệp đổi mới
Tuy nhiên đến nay chưa có công trình nghiên cứu nào một cách đầy
đủ, hệ thống, làm rõ tư tưởng cũng như các quan điểm chỉ đạo của Người về vấn đề này
3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1 Mục đích nghiên cứu.
- Nghiên cứu, làm rõ những cơ sở khách quan, chủ quan hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
- Nghiên cứu, làm rõ những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, cũng như về các giai cấp, tầng lớp: công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Để đạt được mục đích trên, đè tài có nhiệm vụ:
Trang 6- Làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ được hình thành trong bối cảnh lịch sử cũng như trên cơ sở lý luận – thực tiễn, khách quan – chủ quan
- Làm rõ những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của giáo dục; về vị trí, vai trò của công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ trong đời sống xã hội cũng như trong
sự nghiệp cách mạng ở nước ta
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
4.1 Đối tượng nghiên cứu:
- Đề tài tập trung nghiên cứu những cơ sở khách quan và chủ quan, cơ
sở lý luận và thực tiễn ảnh hưởng tới việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh
về giáo dục, về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
- Đề tài nghiên cứu, làm rõ những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, cũng như những đối tượng mà Người quan tâm là công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
4.2 Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài có phạm vi nghiên cứu rộng, bao gồm nhiều chuyên đề và nhiều nội dung khác nhau Trong khuôn khổ của một đề tài cấp cơ sở, chúng tôi chủ yếu đi vào nghiên cứu những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu.
5.1 Cơ sở lý luận:
Đề tài được triển khai dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối, quan điểm của Đảng
Trang 75.2 Phương pháp nghiên cứu:
Đề tài áp dụng phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác – Lênin, đồng thời áp dụng một số phương pháp luận của Chủ tịch Hồ Chí Minh
Đề tài đã vận dụng phương pháp tổng hợp mang tính chất liên ngành, trong đó chủ yếu là phương pháp lịch sử và logic
Ngoài ra, đề tài còn kết hợp các phương pháp khác như: thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp…
6 Đóng gớp mới về khoa học của đề tài.
- Đề tài đã khái quát lại một cách khá hệ thống, toàn diện những cơ sở khách quan - chủ quan, cơ sở tư tưởng – lý luận và thực tiễn ảnh hưởng tới việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục; về giai cấp công nhân, nông dân và tầng lớp trí thức; về thanh niên, phụ nữ
- Đề tài đã trình bày có hệ thống và tương đối đầy đủ những nội dung
cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ
- Những kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ là một nguồn tài liệu quý góp phần bổ sung, làm phong phú thêm các nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh trong chuyên đề II nhằm đáp ứng yêu cầu của việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập
7 Bố cục của đề tài.
Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, đề tài gồm các chuyên đề:
Chuyên đề I: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Giáo dục
Trang 8Chuyên đề II: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Công nhân Chuyên đề III: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Nông dân Chuyên đề IV: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Trí thức Chuyên đề V: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Thanh niên Chuyên đề VI: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Phụ nữ
Trang 9KẾT LUẬN
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ là một trong những nội dung, bộ phận quan trọng trong hệ thống tư tưởng của Người Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dành phần lớn cuộc đời mình cho sự nghiệp “trồng người”, Người luôn đánh giá rất cao vị trí, vai trò của giáo dục Theo Người: giáo dục trở thành điều kiện, tiền đề cho việc hình thành và phát triển con người Nó là “vũ khí rất sắc bén để giúp chúng ta cải tạo con người” Đồng thời Người cũng luôn giành cho sự nghiệp giáo dục những tình cảm và sự quan tâm rất đặc biệt Người nói: “giáo dục phải phát triển mạnh để phục vụ yêu cầu cách mạng”,
“nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang” Là lãnh tụ vĩ đại của dân tộc, trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng luôn đặc biệt quan tâm đến việc tập hợp lực lượng bao gồm tất cả các giai cấp, tầng lớp trong xã hội Những quan điểm của Người về giai cấp công nhân, nông dân và về các tầng lớp thanh niên, phụ nữ, trí thức thể hiện sự quán triệt và vận dụng sáng tạo của Hồ Chí Minh trong việc đánh giá vị trí, vai trò của các giai cấp, tầng lớp; trong việc xử lý các mối quan hệ dân tộc và giai cấp, giữa các giai cấp và tầng lớp Theo Người: “công nhân, nông dân, trí thức cần phải đoàn kết chặt chẽ thì chúng ta sẽ khắc phục được mọi khó khăn, trở ngại, chúng ta sẽ thắng lợi”1
Hiện nay chúng ta đang bước vào một giai đoạn lịch sử mới – giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, những quan điểm, tư tưởng đó của Người vẫn còn nguyên giá trị cả về mặt lý luận và thực tiễn Đó là việc cần phải luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục, coi trọng việc đào tạo, bồi
1 Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 7, Nxb ST, H, 1987, tr 484.
Trang 10dưỡng, xây dựng và sử dụng đội ngũ trí thức Coi trọng và phát huy vai trò
to lớn của giai cấp công nhân, nông dân; củng cố khối liên minh công nông Phát huy vai trò của thế hệ trẻ, vai trò của phụ nữ
Thực tế hơn nửa thế kỷ qua cho thấy, chính nhờ sự quán triệt và vận dụng một cách đúng đắn và khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh, sự nghiệp giáo dục nước ta đã đạt được rất nhiều thành tựu và có ý nghĩa rất quan trọng Dưới sự lãnh đạo của Đảng, sự nghiệp xây dựng giai cấp công nhân, nông dân; xây dựng đội ngũ trí thức đã có những bước tiến mới về chất Công tác giáo dục, rèn luyện thanh niên, công tác vận động phụ nữ cũng đã đạt được nhiều kết quả Tuy nhiên cùng với những thành tựu, thắng lợi rất đáng khích
lệ, công tác giáo dục cũng như các vấn đề về công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ vẫn còn những yếu kém, bất cập trước yêu cầu đặt ra của
sự nghiệp đổi mới Bởi vậy việc học tập những quan điểm Hồ Chí Minh, quán triệt những lời dạy của Hồ Chí Minh không chỉ có ý nghĩa giúp ích cho chúng ta về mặt nhận thức mà còn cần thiết phải tiếp tục vận dụng, quán triệt, nhằm mang lại những hiệu quả thiết thực đối với sự nghiệp giáo dục – đào tạo, đối với việc phát huy vai trò của các giai cấp, tầng lớp: Công nhân, nông dân, trí thức, thanh niên, phụ nữ trong thời lỳ mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh,
xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”./
Trang 11DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 TS Lê Hữu Ái (chủ biên): Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh và vấn đề giáo dục thanh niên hiện nay Nxb Đà Nẵng, 2008
2 Bác Hồ với phong trào phụ nữ Việt Nam Nxb Phụ nữ, H, 1982
3 Bác Hồ với sự nghiệp giải phóng phụ nữ Nxb Phụ nữ, H, 1990
4 Bác Hồ với sự nghiệp bồi dưỡng thế hệ trẻ Nxb Thanh niên, H, 1985
5 Bộ Giáo dục và đào tạo: Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb CTQG,
H, 2009
6 TS Nguyễn Quốc Bảo – Th.s Đoàn Thị Lịch: Trí thức trong công cuộc đổi mới đất nước Nxb Lao động, H, 1998
7 PGS.TS Nguyễn Quốc Bảo: Chủ tịch Hồ Chí Minh và vấn đề taaph hợp, xây dựng, sử dụng trí thức Tạp chí Lý luận chính trị và Truyền thông, 1-2009
8 TS Nguyễn Khánh Bật (chủ biên): Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề nông dân Nxb CTQG, H, 2001
9 TS Bùi Đình Bôn: Giai cấp công nhân Việt Nam – mấy vấn đề lý luận và thực tiễn Nxb Lao động, H, 1999
10 C.Mác – Ăngghen với vấn đề giải phóng phụ nữ Nxb ST, H, 1967
Trang 1211 C.Mác – Ăngghen, Lênin, stalin về vấn đề giải phóng phụ nữ Nxb ST,
H, 1967
12 C.Mác – Ăngghen, Lênin, stalin: Bàn về giáo dục Nxb ST, H, 1976
13 Phạm Hoàng Điệp: Chủ tịch Hồ Chí Minh với sự tiến bộ của phụ nữ Nxb Văn hóa thông tin, H, 2008
14 TS Đoàn Nam Đàn: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Giáo dục thanh niên Nxb CTQG, H, 2008
15 Trần Đương (biên soạn): Bác Hồ với nhân sĩ trí thức Nxb Thông tấn, H, 2005
16 TS Dương Tự Đam: Giáo dục thanh niên về tư tưởng, văn hóa Hồ Chí Minh Tạp chí tư tưởng – Văn hóa, số 3-2004
17 Đào Thanh Hải – Minh Tiến (sưu tầm, tuyển chọn): Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Nxb Lao động, H, 2005
18 Phan Hiền: Bác Hồ với sự nghiệp trồng người Nxb Trẻ, 2002
19 TS Bùi Thị Thu Hà: Chủ tịch Hồ Chí Minh với Thanh – thiếu niên và học sinh – sinh viên Nxb Hồng Đức, 2008
20 Nguyễn Đình Hòa: Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau Tạp chí cộng sản, số 775/2007
21 Lý Thị Bích Hồng: Quan điểm Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị cho thanh niên Tạp chí Lý luận chính trị, số 3 – 2007
22 Hội Nông dân Việt Nam: Bác Hồ với nông dân, nông dân với Bác Hồ Nxb CTQG, H, 2000
23 PGS TS Nguyễn Văn Khánh – TS Nguyễn Quốc Bảo: Một số vấn đề
Trang 1324 GS Vũ Khiêu: Trí thức Việt Nam thời xưa Nxb Thuận Hóa, Huế, 2006.
25 Đặng Thị Lương: Hồ Chí Minh với vấn đề giải phóng phụ nữ trong cách mạng Việt Nam ( Luận văn Thạc sỹ khoa học lịch sử Mã số: 50316), H, 1993
26 Lênin với vấn đề giải phóng phụ nữ Nxb phụ nữ, H, 1970
27 TS Đinh Xuân Lý: Một số chuyên đề về tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb CTQG, H, 2003
28 V.I.Lênin: Bàn về thanh nien Nxb Tiến bộ, Matxcơva, 1981
29 Hồ Chí Minh: Vấn đề trí thức và cách mạng Nxb ST, H, 1976
30 Hồ Chí Minh: Về giáo dục thanh niên Nxb Thanh niên, H, 1977
31 Hồ Chí Minh về giáo dục và tổ chức thanh niên Nxb Thanh niên, H, 1999
32 Hồ Chí Minh: Bàn về thanh niên Nxb Thanh niên, H, 1970
33 Hồ Chí Minh: Về vai trò và nhiệm vụ của thanh niên Nxb ST, H, 1978
34 Đỗ Mười: Trí thức Việt Nam trong thời kỳ đổi mới và xây dựng đất nước Nxb CTQG, H, 1995
35 Nhiều tác giả: Bác Hồ cầu hiền tài Nxb Thông tấn, H, 2007
36 Nhiều tác giả: Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo Nxb Lao động xã hội, H, 2007
37 TS Trần Thanh Nam: Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục thanh niên hiện nay Tạp chí Tư tưởng văn hóa Số 10/2003
38 Trần Quy Nhơn: Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau Nxb Giáo dục, H, 2004