ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 7 HỌC KÌ II I PHẦN VĂN BẢN 1 Văn học dân gian a Tục ngữ là gì ? Tục ngữ Là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể hiện những kinh nghiệm của nhân[.]
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP NGỮ VĂN 7-HỌC KÌ II I PHẦN VĂN BẢN: Văn học dân gian: a Tục ngữ ? Tục ngữ: Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt(tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội,) nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày b Nội dung nghệ thuật câu học: b1 Tục ngữ thiên nhiên Câu 1: Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối - Vần lưng, đối ngữ, nói - Tháng năm: đêm ngắn, ngày dài; tháng mười ngày ngắn, đêm dài → Kinh nghiệm thời gian, giúp người tính tốn, xếp cơng việc, tận dụng thời gian hợp lí Câu 2: Mau nắng, vắng mưa - Vần lưng, đối vế - Ngày đêm trước trời nhiều nắng, mưa → Kinh nghiệm nhìn dự báo thời tiết, xếp cơng việc Câu 3: Ráng mở gà, có nhà giữ - Vần lưng - Trên trời xuất ráng vàng màu mở gà có bão → Kinh nghiệm dự báo bão Câu 4: - Tháng bảy kiến bò lo lại lụt - Vần lưng Kiến bò nhiều vào tháng bảy ( bò lên cao), điềm báo có lụt → Kinh nghiệm dự báo lũ lụt b2 Tục ngữ lao động sản xuất: Câu 5: Tấc đất tấc vàng - Hình thức ngắn gọn, so sánh - Đất coi vàng, quí nhưu vàng → Đề cao giá trị đất, ngầm phê phán lãng phí đất Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền - Sử dụng từ Hán Việt - Đem lại nhiều lợi ích kinh tế nuôi cá, thứ hai làm vườn, thứ ba làm ruộng → Kinh nghiệm kinh tế nghề: nuôi cá, làm vườn, làm ruộng Giúp người dân khai thác tốt đất đai Câu 7: Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống - Liệt kê - Khẳng định thứ tự quan trọng yếu tố (nước, phân, lao động, giống lúa) nghề trồng lúa nước nhân dân ta Câu 8: Nhất thì, nhì thục - Ngắn gọn, rõ ràng, vần lưng - Khẳng định tầm quan trọng thời vụ chăm bón nghề trồng trọt b.3 Các câu tục ngữ người xã hội Câu 9: Một mặt người mười mặt + So sánh, hoán dụ + Con người quý nhiều lần so với cải → Tôn vinh, đề cao giá trị người Câu 10: Cái răng, tóc góc người + So sánh + Răng, tóc phần thể tình trạng sức khỏe tính cách người → Nhắc nhở người giữ gìn răng, tóc Câu 11: Đói cho sạch, rách cho thơm Đối vế → Khuyên nhủ người ta phải biết giữ gìn phẩm chất Câu 12: Học ăn, học nói, học gói, học mở → Điệp ngữ, liệt kê → Lời khuyên học hỏi, vén khéo cách ứng xử giao tiếp Câu 13: Không thầy đố mày làm nên → Cô đúc, ngắn gọn → Khẳng định vai trò quan trọng người thầy Câu 14: Học thầy không tày học bạn → So sánh → Đề cao việc học bạn Câu 15: Thương người thể thương thân → So sánh → Yêu thương người khác thân Câu 16: Ăn nhớ kẻ trồng → Ẩn dụ → Khi hưởng thành lao động phải ghi nhớ cơng lao người tạo Câu 17: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao → Ẩn dụ → Ca ngợi sức mạnh đoàn kết Văn nghị luận: a Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) Tác giả - Hồ Chí Minh (1890-1969) - Là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam Tác phẩm: Trích Báo cáo trị Đại hội Đảng lần II tháng 2-1951 Thể loại: Văn nghị luận Nghệ thuật: - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, biện pháp liệt kê, so sánh Nội dung: Bài văn làm sáng tỏ chân lí : “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu dân tộc ta” Nhiệm vụ Đảng phát huy truyền thống yêu nước toàn dân Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ tổ quốc b Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) Tác giả: - Phạm Văn Đồng (1906 - 2000), quê: Quãng Ngãi - Là Nhà cách mạng tiếng Nhà văn hóa lớn dân tộc Việt Nam Từng Thủ tướng Chính phủ ba mươi năm Tác phẩm: Trích từ bài: “ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại” Thể loại: văn nghị luận Nghệ thuật: - Lập luận theo trình tự hợp lí - Dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục Nội dung: Bài văn chứng minh sống tinh thần cao đẹp Bác Hồ: giản dị từ lối sống đến viêc làm, quan hệ với người nói, viết Ý nghĩa: - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp,đức tính giản dị Bác Hồ - Bài học rèn luyện, học tập noi theo gương Bác c Ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh) Tác giả: - Hoài Thanh (1909-1982) quê Nghệ An - Ông nhà phê bình văn học xuất sắc Tác phẩm: Trích “Bình luận văn chương” Thể loại: văn nghị luận Nguồn gốc văn chương: Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người, thương mn vật, mn lồi → Cách nêu luận điểm giàu hình ảnh gợi cảm → Quan niệm đắn Nhiệm vụ văn chương: - Là hình dung sống - Là sáng tạo sống → Văn chương hình ảnh sông, đưa ý tưởng đẹp để người phấn đấu xây dựng sống tốt đẹp tương lai Công dụng văn chương: - Gây cho ta tình cảm ta khơng có: u thương người hoạn nạn, căm giận kẻ thù, ghét kẻ ác… - Luyện tình cảm ta sẳn có - Luyện cho ta biết nhạy cảm trước đẹp sống, thiên nhiên → Lí lẽ đắn, diễn đạt rõ ràng => Văn chương làm phong phú thêm cho tình cảm người Nếu giới tinh thần nhân loại thiếu văn chương nghèo nàn Nghệ thuật: - Luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch, thuyết phục - Cách nêu dẫn chứng đa dạng, lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc Nội dung: Bài văn khẳng định nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng cao văn chương Đời sông nhân loại nghèo nàn khơng có văn chương Ý nghĩa: Văn thể quan niệm sâu sắc tác giả văn chương Tác phẩm tự sự: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn): Tác giả: - Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Hà Tây - Ông số người có thành tựu thể loại truyện ngắn Tác phẩm: Ra đời buổi đầu hình thành thể loại truyện ngắn đại Việt Nam Thể loại: truyện ngắn - Thương xót, đồng cảm với nỗi khổ nhân dân Giá trị nhân đạo - Thương xót, đồng cảm với nỗi khổ nhân dân Giá trị thực Phê phán vạch trần chất xấu xa bọn quan lại Nghệ thuật: - Xây dựng tình tương phản, tăng cấp kết thúc bất ngờ Ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Lựa chọn kể khách quan, ngôn ngữ kể, tả khắc họa chân dung nhân vật sinh động Nội dung: - Tác phẩm làm lên tranh thực: nhân dân nạn lụt lạnh lùng vô trách nhiệm bọn quan lại - Thái độ tác giả: đồng cảm thương xót cho người dân lên án thái độ tàn nhẫn quan lại Ý nghĩa: Phê phán, tố cáo thói bàng quan vô trách nhiệm quan phụ mẫu- đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc; đồng càm, xót xa cho tình cảnh thê thảm nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyề gây nên Văn nhật dung: Ca Huế sông Hương Tác giả: Hà Ánh Minh Tác phẩm: - Văn ghi lại nét sinh hoạt văn hóa độc đáo Huế - Đăng báo “Người Hà Nội” Nghệ thuật: Miêu tả sinh động, thuyết minh rõ ràng, liệt kê, lời văn giàu cảm xúc Nội dung: Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa –âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo vệ phát huy Ý nghĩa: Ca Huế nết đẹp văn hóa nước nhà cần giữ gìn phát huy II PHẦN TIẾNG VIỆT: Rút gọn câu: a Thế rút gọn câu? Khi nói viết, lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn b Mục đích việc rút gọn câu gì? Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người (lược bỏ CN) - Khi rút gọn câu cần ý điều gì? c Khi rút gọn câu cần ý: - Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói - Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã d Các tập sách giáo khoa Câu đặc biệt: a Thế câu đặc biệt? Câu đặc biệt loại câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ b Nêu tác dụng câu đặc biệt? Câu đặc biệt thường dùng để: - Xác định thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn - Liệt kê, thong báo tồn vật, tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp c Các tập sách giáo khoa Thêm trạng ngữ cho câu: a Nêu đặc điểm trạng ngữ - Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức: + Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu hay câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết b Cơng dụng trạng ngữ Trạng ngữ có cơng dụng sau: - Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu đầy đủ, xác - Nối kết câu, đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc c Tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng Trong số trường hợp, để nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình huống, cảm xúc định, người ta tách trạng ngữ, đặc biệt trạng ngữ đứng cuối câu, thành câu riêng d Các tập sách giáo khoa Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: a Thế câu chủ động? Câu chủ động câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác (chỉ chủ thể hoạt động) b.Thế câu bị động? Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) c Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại , chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động )nhằm mục đích ? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống d Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ “bị” hay “được” vào sau từ hay (cụm từ ) + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lượt bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu e Xem thật kĩ phần luyện tập Dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu: a Thế dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Khi nói viết, dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi cụm chủ-vị (cụm C-V), làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu b Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Các thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ cấu tạo cụm C-V c Các tập sách giáo khoa Liệt kê: a Thế phép liệt kê ? Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm b Có kiểu liệt kê ? - Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu kliệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp - xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với liệt kê không tăng tiến c Xem thật kĩ phần luyện tập Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy: a Nêu công dụng dấu chấm lửng? Dấu chấm lửng dùng để : - Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết; - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng ngắt quãng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm b Nêu công dụng dấu chấm phẩy? Dấu chấm phẩy dùng để: + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp + Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp c Các tập sách giáo khoa Dấu gạch ngang: a Nêu công dụng dấu gạch ngang? Dấu gạch ngang có cơng dụng sau: - Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu; - Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê; - Nối từ nằm liên danh b Nêu cách phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối ? Cần phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Dấu gạch nối dấu câu Nó dùng để nốicác tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng - Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang c Các tập sách giáo khoa III PHẦN TẬP LÀM VĂN Lí thuyết: Cách làm văn lập luận chứng minh, giải thích Thực hành: Đề 1: Hãy giải thích câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành công” Đề 2: Hãy giải thích câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Đề 3: Nhân dân ta thường nói: “Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ Đề 4: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” DÀN Ý CƠ BẢN Đề 1: a Mở bài: - Lời khuyên đừng nản lòng thất bại - Dẫn câu tục ngữ vào trôi chảy mạch lạc b Thân bài: - Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen: Thất bại mẹ sinh thành cơng + Nghĩa bóng: Từ thất bại ta biết rút kinh nghiệm đứng lên để làm lại từ đầu đạt đến thành cơng ( Giải thích phải có đưa dẫn chứng rõ ràng ) + Nghĩa sâu xa: Lời khuyên, lời nhận định đắn, lời an ủi khun răn chí tình người thất bại (Giải thích trơi chảy, lí lẽ hợp lí, lời văn mạch lạc liên tục) c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị câu tục ngữ - Liên hệ thân – Rút học Đề 2: a Mở bài: - Giới thiệu dẫn câu tục ngữ vào trơi chảy, mạch lạc - Lời khun lịng biết ơn người tạo thành cho hưởng thụ b Thân bài: - Nghĩa đen: Khi ăn phải nhớ người trồng nên - Nghĩa bóng: Khi sung sướng, hưởng thụ thành phải nhớ tới người có cơng gây dựng nên + Ăn quả: Chỉ hưởng thụ thành + Kẻ trồng cây: Chỉ người lao động, người tạo thành (Giải thích phải có đưa dẫn chứng rõ ràng) - Nghĩa sâu xa: Lời khuyên lòng biết ơn người tạo thành cho ta hưởng thụ (Giải thích lưu lốt, lí lẽ phù hợp) - Mở rộng liên hệ: “Uống nước nhớ nguồn” c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị đắn câu tục ngữ - Liên hệ thực tế - Rút kinh nghiệm cho thân Đề 3: a Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lí tưởng, ý chí nghị lực sống mà câu tục ngữ đúc kết Đó chân lí b Thân bài: - Xét lí: + Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại + Khơng có chí khơng làm - Xét thực tế: + Những người có chí thành cơng (Nêu dẫn chứng) + Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng vượt qua (nêu dẫn chứng) c Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ, để đời làm việc lớn Đề 4: a Mở bài: - Nêu vấn đề: Hưởng thụ thành phải biết ơn - Đó chân lí, lối sống tốt đẹp người Việt nam từ xưa đến b Thân bài: - Giải thích hai câu tục ngữ: + Nghĩa đen: Khi ăn phải nhớ người trồng nên Khi uống ngụm nước phải nhớ nguồn nước, nhờ có nguồn mà ta uống nước + Nghĩa bóng: Khi sung sướng, hưởng thụ thành phải nhớ tới người có cơng gây dựng nên + Nghĩa sâu xa: Hai câu tục ngữ nhắc nhở học đạo đức: Phải nhớ ơn, biết ơn người đem lại ấm no, hạnh phúc yên vui cho - Tại phải biết ơn ? + Vì người tạo thành vất vã – dẫn chứng + Ta kẻ hưởng thụ phải biết ơn không muốn kẻ vong ơn + Biểu lòng biết ơn – dẫn chứng c Kết bài: - Khẳng định nhân dân ta ln sống theo đạo lí: “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” - Đó truyền thống lâu đời dân tộc ta ... đa dạng, lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc Nội dung: Bài văn khẳng định nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng cao văn chương Đời sông nhân loại nghèo nàn khơng có văn chương Ý nghĩa: Văn thể quan... câu - Về hình thức: + Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu hay câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết b Công dụng trạng ngữ Trạng ngữ có cơng dụng sau: - Xác... LÀM VĂN Lí thuyết: Cách làm văn lập luận chứng minh, giải thích Thực hành: Đề 1: Hãy giải thích câu tục ngữ: “Thất bại mẹ thành cơng” Đề 2: Hãy giải thích câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Đề