Untitled Cảm ơn mẹ Cong đã cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip đã dịch tài liệu này tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội 2013 Dạy Giao tiếp Xã hội Cảm ơn mẹ Cong đã cung cấp tài l[.]
Dạy Giao tiếp Xã hội Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 Phần 1: Giới thiệu Chương 1: Tổng quan Chương trình Tự kỷ “phổ” rối loạn triệu chứng khác trẻ Tuy nhiên, tất trẻ tự kỷ có khó khăn giao tiếp tương tác xã hội Trẻ có hành vi cứng nhắc lặp lặp lại gây cản trở đến việc học Ví dụ, trẻ tự kỷ thường gặp thách thức sau đây: Khó khăn giao tiếp mắt, tương tác với người khác chia sẻ cảm xúc hay hoạt động Khó khăn việc học cử chỉ, học nói theo dẫn Xu hướng lặp lại lời nói, hành động chơi theo cách thức khác lạ Các vấn đề triệu chứng rối loạn phổ tự kỷ Ngun nhân triệu chứng hồn tồn khơng phải việc cha mẹ trẻ làm Tuy nhiên, cha mẹ người gia đình giúp trẻ học kỹ xã hội ngôn ngữ tốt kỹ thuật dạy đặc biệt Cần sử dụng kỹ thuật dạy đặc biệt trẻ tự kỷ khơng học theo cách mà phần lớn trẻ khác học Mục tiêu chương trình dạy cho bạn cách sử dụng kỹ thuật để cải thiện kỹ giao tiếp xã hội bạn Khi bạn dạy kỹ thuật đặc biệt rõ ràng có lợi ích cho bạn bạn Chương trình đào tạo mang lại lợi ích cho bạn bạn Những điều mà trẻ tự kỷ học gia đình thường quan trọng trẻ học trường trung tâm điều trị Cha mẹ người thân gia đình người thầy trẻ Bạn hiểu bạn dành nhiều thời gian cho Khi bạn học Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 kỹ thuật chương trình này, bạn dạy bạn suốt ngày Có nhiều thời gian ngày mà bạn dạy nhà, lúc tắm lúc ngủ, hội không xuất trường hay trung tâm điều trị Chương trình đào tạo giúp cho bạn tận dụng tốt hội Khi bạn biết cách làm việc với trẻ, bạn tăng số trị liệu cho trẻ Ngoài ra, bạn đào tạo, bạn hướng dẫn thành viên khác gia đình áp dụng kỹ thuật với trẻ Điều giúp mở rộng số lượng “trị liệu viên” mà bạn có số trị liệu mà bé nhận Ủy ban Nghiên cứu Quốc gia kiến nghị trẻ tự kỷ phải nhận 25 trị liệu tuần Việc bạn dạy trẻ, cộng với trị liệu khác giúp đạt mục tiêu Các nghiên cứu trẻ tự kỷ học kỹ “thế giới thực” nhà (thay trường hay trung tâm trị liệu), trẻ sử dụng kỹ tình trì kỹ lâu dài Khi bạn học sử dụng kỹ thuật này, bạn có nhiều học thực hành Điều giúp cho việc sử dụng ngôn ngữ tốt hơn, cải thiện việc hiểu ngôn ngữ, cải thiện kỹ xã hội giảm bớt hành vi khó chịu cho trẻ Bạn lợi Cha mẹ trẻ, người tham gia vào chương trình báo cáo tác động tích cực đến sống họ Sử dụng kỹ thuật giúp giảm căng thẳng cha mẹ, tăng thời gian nghỉ ngơi giải trí, tăng lạc quan cha mẹ trẻ khả họ việc can thiệp vào phát triển đứa trẻ Kỹ mà bạn cần học Chương trình hướng dẫn bạn cách dạy bốn mảng kỹ bản: tương tác xã hội, ngôn ngữ, bắt chước mặt xã hội chơi Trẻ tự kỷ thường gặp thách thức bốn lĩnh vực tảng cho việc học sau trẻ Tương tác xã hội Trẻ tương tác với người khác thông qua giao tiếp mắt, ngôn ngữ thể, điệu bộ, lời nói Trẻ tự kỷ có khó khăn việc giao tiếp với người khác theo cách Xuất phát điểm chương trình giúp cho bạn tăng cường tương tác trẻ với bạn Khi trẻ Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 ý đến bạn trẻ học từ bạn Phát triển kỹ trẻ tương tác xã hội tảng phát triển kỹ giao tiếp xã hội Ngôn ngữ Ngơn ngữ bao gồm lời nói, điệu bộ, ký hiệu, ngôn ngữ thể biểu nét mặt mà trẻ dùng để giao tiếp với bạn Trẻ thường sử dụng ngơn ngữ nhiều mục đích khác nhau, bao gồm để yêu cầu, phản đối, khiến người khác ý đến mình, bình luận, chia sẻ hồi đáp Nhiều trẻ tự kỷ sử dụng ngôn ngữ chủ yếu để yêu cầu Trẻ gặp khó khăn sử dụng ngơn ngữ lý khác Trẻ thường khơng hiểu lời người khác nói Chương trình giúp bạn cải thiện cách mà bạn giao tiếp với bạn hiểu bạn Trọng tâm chương trình dạy cho bạn cách giao tiếp tự giác Nghĩa dạy bạn cách tự giao tiếp mà khơng cần có giúp đỡ bạn Bắt chước mặt xã hội Trẻ tự kỷ thường không bắt chước người khác Tuy nhiên, khả bắt chước có vai trị quan trọng Trẻ thơng qua việc bắt chước mặt xã hội học kỹ bày tỏ niềm hứng thú với trẻ khác Khi bạn biết bắt chước bạn cải thiện kỹ bé lĩnh vực khác Ngoài ra, việc bắt chước qua lại chơi cách mà trẻ kết bạn Dạy trẻ tự kỷ cách quan sát người khác môi trường bắt chước hành vi họ giúp trẻ hịa nhập thành cơng hồn cảnh xã hội Chương trình giúp bạn dạy cách bắt chước qua lại Chơi Trẻ tự kỷ thường cách chơi Nếu bạn cố gắng chơi với trẻ, bạn thấy việc khó khăn nào, khơng phải lỗi bạn Đó hạn chế trẻ Trẻ tự kỷ dạy để chơi tốt hơn, điểm quan trọng phải dạy trẻ, chơi gúp trẻ phát triển giao tiếp xã hội Trẻ nhỏ giao tiếp với người khác thông qua hoạt động chơi Trẻ tự kỷ có kỹ chơi tốt thường tham gia vào hoạt động với trẻ khác Kỹ chơi có mối quan hệ trực tiếp với kỹ ngơn ngữ Ví dụ, suy nghĩ biểu tượng (hiểu điều nhìn thấy có ý nghĩa khác) cần cho việc chơi giả vờ Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 ngơn ngữ Chơi cịn giúp phát triển kỹ giải vấn đề, trí tưởng tượng, kỹ hiểu cảm nhận cảm xúc người khác, kỹ vận động thô vận động tinh Chương trình cho bạn cách cải thiện kỹ chơi bạn Các kỹ thuật dạy mà bạn học Các kỹ thuật dạy mà bạn học Dự án TÁC ĐỘNG dùng hoạt động giao tiếp hàng ngày bạn với Khi bạn học kỹ thuật này, bạn cần dành thời gian để thực hành Tuy nhiên, bạn học, kỹ thuật trở thành chất thứ hai bạn đan vào sống hàng ngày bạn Các kỹ thuật chương trình lấy trẻ làm trung tâm Bạn áp dụng kỹ thuật với đồ chơi, đồ vật hay hoạt động trẻ lựa chọn Do trẻ người lựa chọn hoạt động hay đồ chơi, bạn an tâm trẻ hứng thú, tham gia khuyến khích Đây điều kiện tốt cho bạn dạy trẻ cho trẻ học Nếu trước bạn tập huấn, bạn thấy số kỹ thuật chương trình quen thuộc với bạn Dự án TÁC ĐỘNG có nhiều yếu tố giống chương trình khác cho trẻ tự kỷ, ví dụ mơ hình DIR/floor time; mơ hình Trung tâm Hanel; mơ hình dạy hồi đáp; mơ hình SCERTS Chương trình có yếu tố giống dạy ngẫu nhiên, dạy môi trường trị liệu hồi đáp quan trọng Tài liệu tham khảo cho cách can thiệp tìm thấy cuối sách Tuy nhiên, mà bạn học khác với chương trình khác, Dự án TÁC ĐỘNG kết hợp tất kỹ thuật theo cách thức độc đáo Bạn học hai nhóm kỹ thuật Dự án TÁC ĐỘNG Các kỹ thuật phát triển tảng Kỹ thuật thứ gọi kỹ thuật dạy tương tác Các kỹ thuật gia tăng khả trẻ tương tác với bạn mặt xã hội Khi trẻ hứng thú tham gia, kỹ thuật thứ hai, gọi kỹ thuật dạy trực tiếp, áp dụng để dạy trẻ kỹ ngôn ngữ, bắt chước chơi Các kỹ thuật dạy tương tác Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 Các kỹ thuật dạy tương tác tảng cho phần lại chương trình Mục tiêu kỹ thuật tăng khả trẻ tham gia tương tác với bạn Điều quan trọng, trẻ học trẻ chịu tham gia vào hoạt động Ngoài ra, kỹ thuật trọng vào việc thu hút ý trẻ vào bạn cách tự giác, khiến trẻ giao tiếp với bạn cách tự giác Nói cách khác, kỹ thuật giúp bạn khởi xướng - bắt đầu - việc tham gia vào giao tiếp với bạn Tại lại trọng vào việc khiến bạn khởi xướng? Một số trẻ tự kỷ giao tiếp cha mẹ dẫn dắt - ví dụ, hỏi câu hỏi Trẻ tự giao tiếp Nhưng trẻ khơng biết tự giao tiếp gặp khó khăn việc đáp ứng nhu cầu, đặc biệt trẻ trưởng thành Ngồi ra, trẻ khơng giao tiếp cách tự giác (và tự mình) trẻ không tham gia vào giao tiếp xã hội qua lại cách thực Có thể đạt mục tiêu cách để bạn dẫn dắt tích cực đáp lại bạn làm Việc bạn đáp lại cho trẻ thấy lời nói hành động trẻ có ý nghĩa có hiệu việc khiến cho nhu cầu trẻ đáp ứng Có bảy kỹ thuật dạy tương tác phần thứ chương trình: Hãy theo dẫn dắt bé, Hãy bắt chước bé, Minh họa cử điệu bộ, Làm mẫu phát triển ngôn ngữ, Những vật cản thú vị, Chơi luân phiên bình đẳng, Dụ dỗ để bé giao tiếp Các chương 3-9 cẩm nang giải thích kỹ thuật trình bày cách bước sử dụng chúng Mục tiêu bạn sử dụng kỹ thuật trình tự sau: Bước 1: Dùng kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé Bước 2: Tạo hội cho tham gia vào giao tiếp Bước 3: Đợi tham gia giao tiếp Bước 4: Đáp lại hành vi hành vi có ý nghĩa, làm theo hành vi, thể cho thấy hành vi mà bạn muốn áp dụng Bước 1: Dùng kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé Kỹ thuật dạy có tính chất tương tác Hãy theo dẫn dắt bé Điều có nghĩa bạn lựa chọn đồ chơi hoạt động Điều đảm bảo có hứng thú động lực Khi bạn tự đặt vào tầm nhìn con, đối diện với tham gia chơi Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 Bước 2: Tạo hội cho bé tham gia vào giao tiếp Bạn tạo hội cho tham gia giao tiếp với bạn cách áp dụng nhiều kỹ thuật dạy tương tác Mỗi kỹ thuật cách tham gia vào chơi khuyến khích mời bạn tham gia theo cách Hãy bắt chước bé, Minh họa cử điệu (hãy biết chơi sinh động), Làm mẫu Phát triển ngôn ngữ (mô tả bình luận trị chơi con) kỹ thuật mà bạn áp dụng để khiến bạn tham gia giao tiếp với bạn Nếu kỹ thuật không giúp cho bạn ghi nhận có mặt bạn ba kỹ dạy tương tác khác áp dụng: Những vật cản thú vị, Chơi luân phiên bình đẳng, Dụ dỗ để bé giao tiếp Các kỹ thuật tạo tình muốn điều gắn với bạn Để có điều muốn - tránh điều không muốn (Những vật cản thú vị) - phải giao tiếp với bạn Bước Đợi bé tham gia giao tiếp Sau áp dụng kỹ thuật dạy tương tác, bạn đợi xem có ghi nhận có mặt bạn hay giao tiếp với bạn theo cách khơng Với số trẻ, điều thoáng giao tiếp mắt thay đổi tư thể Với trẻ khác, điệu (như chỉ, với tay, v.v.), thể cảm xúc (mỉm cười, phản đối v.v.), lời nói, cố gắng nói thành lời (phát âm gần giống lời nói), âm Một phần quan trọng chương trình học cách bạn tự giao tiếp từ phát triển kỹ giao tiếp Bước Đáp lại hành vi hành vi có ý nghĩa, làm theo hành vi, thể cho thấy hành vi mà bạn muốn áp dụng Khi ghi nhận có mặt bạn, đáp lại hành vi có ý nghĩa - dường khơng có ý định rõ ràng Ví dụ, kêu lên tiếng phản đối, hiểu điều yêu cầu bạn dừng việc bạn làm Hãy nghe theo - đồng thời lúc bạn nói “Dừng lại” “Mẹ ơi, dừng lại” Làm để thấy âm có ý nghĩa đạt hiệu mong muốn Đồng thời, cho thấy cách khác, phù hợp để giao tiếp ý nghĩa Bạn kiểm soát hành vi chấp nhận hành vi không chấp nhận Không nghe theo hành vi xấu Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 Sau ví dụ trình tự bốn bước cho việc áp dụng kỹ thuật dạy có tính tương tác Bắt đầu tình Sarah ăn trưa Mẹ ngồi với Sarah bé ăn trưa (kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé) Mẹ cho Sarah thấy nước (tạo hội cho giao tiếp) Mẹ đợi Sarah khởi xướng việc giao tiếp (đợi tham gia giao tiếp) Sarah với tay lấy cốc nước Mẹ đưa cốc nước cho Sarah (Đáp lại hành vi hành vi có ý nghĩa, làm theo hành vi con) mẹ vào cốc nước nói “Nước quả” (thể cho thấy hành vi mà bạn muốn áp dụng) Lưu ý việc với tay khơng phải cách mẹ muốn Sarah giao tiếp Mẹ muốn bé nói từ tay Nhưng việc Sarah với tay lấy nước hành vi tự giác, mục tiêu kỹ thuật dạy có tính tương tác Do đó, mẹ Sarah đáp lại hành vi hành vi có ý nghĩa, mẹ làm theo ý nghĩa hành vi Sarah đưa cho bé cốc nước Các kỹ thuật dạy trực tiếp Các kỹ thuật dạy trực tiếp dùng hai chiến lược gọi trợ giúp củng cố để trực tiếp dạy kỹ ngôn ngữ, bắt chước chơi Trợ giúp việc bảo gúp cho làm hành vi cụ thể Trợ giúp đa dạng mức độ bạn giúp Trợ giúp đảm bảo bạn làm hành vi Củng cố đem lại cho hệ tích cực sau thực hành vi Khi bạn làm hành vi mà bạn trợ giúp, bạn thưởng cho điều mà muốn Các kỹ thuật dạy trực tiếp dựa kỹ thuật dạy tương tác Bạn tiếp tục áp dụng kỹ thuật dạy tương tác để tạo tình mà bạn muốn điều có liên quan đến bạn Khi khởi xướng việc tương tác hay giao tiếp, bạn áp dụng kỹ thuật dạy trực tiếp để giúp diễn đạt theo cách thức phức tạp - trình độ cao Khi Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 làm điều mà bạn khuyến khích, bạn thưởng cho cách cho điều muốn khen Các kỹ thuật dạy trực tiếp yêu cầu trẻ phải hồi đáp nhiều theo cách cụ thể Ban đầu, việc áp dụng kỹ thuật khiến khó chịu Khi áp dụng kỹ thuật dạy trực tiếp, hướng dẫn bạn chiến lược giải khó chịu Các kỹ thuật dạy trực tiếp sử dụng theo trình tự sau: Bước 1: Dùng kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé Bước 2: Tạo hội cho tham gia vào giao tiếp Bước 3: Đợi tham gia giao tiếp Bước 4: Giúp sử dụng ngôn ngữ, bắt chước chơi phức tạp (trình độ cao hơn) Bước 5: Trợ giúp cần Bước 6: Củng cố phát triển hồi đáp Sau ví dụ trình tự áp dụng cho kỹ thuật dạy trực tiếp Trong tình này, bé Sarah ăn trưa Mẹ ngồi với Sarah bé ăn trưa (kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé) Mẹ cho Sarah thấy nước (tạo hội cho giao tiếp) Mẹ đợi Sarah khởi xướng việc giao tiếp (đợi tham gia giao tiếp) Sarah với tay lấy cốc nước (khởi xướng việc giao tiếp) Mẹ vào cốc nước nói “Nước quả” (trợ giúp trẻ) Sarah không hồi đáp Mẹ cầm tay Sarah vào cốc nước (hỗ trợ thêm) Mẹ đưa cho Sarah cốc nước (củng cố hồi đáp) nói “Nước quả” (phát triển hồi đáp trẻ) Lưu ý ba bước giống kỹ thuật dạy tương tác Nhưng đây, sau Sarah với tay lấy cốc nước mẹ khơng đưa nước cho bé Thay vào đó, bước mẹ giúp Sarah hồi đáp phức tạp - động tác tay Khi Sarah không hồi đáp, mẹ giúp thêm Sarah cách cầm tay để đảm bảo Sarah tay Chỉ mẹ cho Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 Sarah nước phát triển thêm hồi đáp cách nói “Nước quả” Điểm khác biệt kỹ thuật dạy tương tác kỹ thuật dạy trực tiếp bạn làm theo hành vi giao tiếp trẻ Sau mà ví dụ khác trình tự dạy trực tiếp Bé Sam chơi tô đồ chơi Bố tham gia vào chơi ô tô với Sam (sử dụng kỹ thuật Hãy theo dẫn dắt bé) Bố lái xe ô tô chạy trước ô tô Sam (tạo hội cho giao tiếp) Bố đợi Sam nói “Cho xe chạy” (trẻ khởi xướng việc giao tiếp) Bố nói “Bố ơi, bố cho xe chạy đi” (giúp trẻ) đợi Sam nói “Bố ơi, bố cho xe chạy đi” (không cần phải giúp thêm) Bố cho xe chạy (củng cố hồi đáp trẻ) nói “Bố ơi, bố cho xe màu đỏ chạy đi” (phát triển thêm hồi đáp trẻ) Trong trường hợp trên, bố áp dụng kỹ thuật dạy tương tác bố đẩy xe chạy Sam nói “Cho xe chạy” Lưu ý bố không làm theo ý Sam Sam hồi đáp theo cách bố gợi ý Khi bố củng cố hồi đáp Sam để nâng cao khả Sam sử dụng lại lời sau Chương 11 cẩm nang xem xét chi tiết kỹ thuật dạy trực tiếp, đặc biệt nguyên tắc trợ giúp củng cố Các chương 12-15 giải thích cách sử dụng trợ giúp củng cố để dạy kỹ ngôn ngữ bày tỏ, ngôn ngữ nhận biết (hiểu làm theo hiệu lệnh), bắt chước có tính chất xã hội chơi Tháp kỹ dạy Trong Dự án TÁC ĐỘNG, kỹ thuật dạy tương tác kỹ thuật dạy trực tiếp dựa lẫn nhau, Hình 1.1 Tại đáy tháp bốn kỹ thuật dạy tương tác mà bạn luôn sử dụng: Hãy theo dẫn dắt bé, Minh họa cử điệu bộ, Hãy bắt chước bé, Làm mẫu Phát triển ngôn ngữ Các kỹ thuật làm tăng hứng thú tham gia con, đưa lời nói vào hành động Cảm ơn mẹ Cong cung cấp tài liệu Cảm ơn mẹ Chut, mẹ Mocnhi, mẹ Hip dịch tài liệu tặng CLB gia đình Trẻ tự kỷ Hà Nội Hà Nội:2013 ... kỹ thuật dạy trực tiếp Các kỹ thuật sử dụng việc trợ giúp củng cố để dạy kỹ giao tiếp xã hội phức tạp Các kỹ thuật xây dựng kỹ thuật dạy tương tác hai tầng tháp Các kỹ thuật dạy trực tiếp thách... lệnh), bắt chước có tính chất xã hội chơi Tháp kỹ dạy Trong Dự án TÁC ĐỘNG, kỹ thuật dạy tương tác kỹ thuật dạy trực tiếp dựa lẫn nhau, Hình 1.1 Tại đáy tháp bốn kỹ thuật dạy tương tác mà bạn luôn... dụng kỹ thuật đỉnh tháp khoảng phần ba thời lượng bạn giao tiếp với Các kỹ thuật dạy trực tiếp Các kỹ thuật dạy tương tác: Các vật cản thú vị Chơi luân phiên bình đẳng Dụ dỗ để bé giao tiếp Các kỹ