ĐỀ TÀI GIÁO DỤC VIỆT NAM THỜI PHÁP THUỘC 1858 – 1945 A PHẦN MỞ BÀI Trong tiến trình phát triển của lịch sử dân tộc, cùng với sự phát triển về kinh tế xã hội, giáo dục cũng đóng một vai trò rất quan tr[.]
ĐỀ TÀI : GIÁO DỤC VIỆT NAM THỜI PHÁP THUỘC 1858 – 1945 A PHẦN MỞ BÀI Trong tiến trình phát triển lịch sử dân tộc, với phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đóng vai trị quan trọng Bước vào thời kì phong kiến độc lập, triều đại phong kiến Việt Nam coi trọng giáo dục khoa cử Giáo dục thời phong kiến góp phần vào việc đào tạo nhân tài làm quan, đồng thời nâng cao trình độ dân trí Trong kỉ tiếp theo, nhà nước quan tâm coi giáo dục mấu chốt phát triển đất nước Đến thời kì nhà Nguyễn đặt giáo dục khoa cử lên hàng đầu, nhà nước sử dụng khoa cử việc tuyển chọn quan lại Tuy nhiên, giáo dục Việt Nam thời kì phong kiến đa phần trọng đến nội dung giáo dục Nho học, môn khoa học xã hội Trong đó, mơn khoa học tự nhiên ý Từ kỷ 19 với suy yếu triều Nguyễn, xâm lược thực dân Pháp bước đầu tiếp cận với văn minh công nghiệp phương tây, giáo dục Việt Nam có thay đổi chuyển biến đáng kể Nhất từ sau Việt Nam thức trở thành thuộc địa thực dân Pháp, giáo dục nước ta thay đổi theo chuyển biến trị, kinh tế - xã hội Bài viết xin giới thiệu số đặc điểm giáo dục Việt Nam thời kì Pháp thuộc Trang B PHẦN NỘI DUNG I Điều kiện hình thành giáo dục Việt Nam thời Pháp thuộc Năm Nhâm Tuất 1862 Pháp chiếm ba tỉnh miền Đông Nam Kỳ gồm tỉnh Gia Định, Định Tường Biên Hòa. Năm Đinh Mão 1867 Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây Nam Kỳ Vĩnh Long, An Giang Hà Tiên. Hịa ước năm Giáp Tuất 1874 cơng nhận chủ quyền Pháp toàn thể lãnh thổ Nam Kỳ. Nam Kỳ trở thành thuộc địa Pháp Hai hòa ước năm Q Mùi 1883 Patenơtre năm Giáp Thân 1884 công nhận quyền bảo hộ Pháp Bắc Kỳ Trung Kỳ. Bắc Kỳ Trung Kỳ trở thành đất bảo hộ Pháp. Ở miền Bắc, danh nghĩa, triều đình Huế cịn quyền hành thực tế việc người Pháp điều khiển. Trung Kỳ triều đình Huế cai trị đặt kiểm soát chặt chẽ Pháp Trong suốt 80 năm đô hộ Việt Nam, thực dân Pháp ban hành nhiều sách tất lĩnh vực từ đời sống đến kinh tế Việt Nam với mục đích “thuần hố” nhân dân An Nam, để khơng cịn phần tử chống đối “mẫu quốc” Riêng giáo dục, Pháp đặc biệt quan tâm với mong muốn xây dựng giáo dục thuộc địa hoàn toàn phụ thuộc vào Pháp, nguỵ biện chiêu “khai hố dân trí”, “mở mang tri thức” cho dân An Nam lạc hậu Khi đô hộ Việt Nam, nhu cầu cấp bách người Pháp phải hủy diệt Nho học thay hệ thống giáo dục phục vụ cho guồng máy cai trị. Do đó, chiếm Nam Kỳ xong người Pháp khai tử giáo dục Nho học. Năm 1864 kỳ thi Hương cuối Nam Kỳ (tổ chức ba tỉnh miền Tây trước bị Pháp chiếm). Từ 1878 chữ Hán giấy tờ cơng văn quan hành thay chữ Pháp chữ Quốc ngữ Ở Bắc Kỳ Trung Kỳ, quy chế bảo hộ, thay đổi giáo dục chậm hơn. Kỳ thi Hương cuối Bắc Kỳ năm Ất Mão 1915, Huế năm Mậu Ngọ 1918. Chế độ giáo dục khoa cử Nho học thực cáo chung với khoa thi Hội Trang chót năm Kỷ Mùi 1919 Huế. Tuy đến năm 1932 máy quan lại triều đình bỏ việc dùng chữ Hán thay chữ Pháp hay chữ Quốc ngữ II Mục đích giáo dục người Pháp Việt Nam Nhìn thấy khứ Việt Nam nặng Hán học, chủ tâm người Pháp muốn cắt đứt liên lạc văn hóa người Việt với người Tàu. Để đạt mục đích hướng tinh thần người Việt với Pháp, chữ Hán chữ Nôm cần phải triệt bỏ thay chữ Pháp, cịn văn tự cho tiếng nói người xứ cần có chữ Quốc ngữ họ mẫu tự La Tinh. Năm 1865 súy phủ Sài Gòn cho đời tờ Gia Định Báo tờ Công Báo viết chữ Quốc ngữ. Trong tinh thần ấy, trước tiên người Pháp dựng lên sở văn hóa để truyền bá chữ Pháp chữ quốc ngữ. Đáp ứng nhu cầu cấp bách thời gian đầu Pháp thiết lập trường đào tạo thông ngôn. Ngày 8/5/1861 Đô Đốc Charner ký nghị định lập trường Collège d’Adran để đào tạo thông ngôn người Việt cho người Pháp muốn học tiếng Việt. Trường Thông Ngôn thiết lập Sài Gòn năm 1864, Hà Nội năm 1905. Pháp thiết lập Trường Hậu Bổ Hà Nội năm 1903 Huế năm 1911. Đây bước đầu việc thiết lập giáo dục Pháp Khi xây dựng giáo dục thay Nho giáo, người Pháp có ba mục đích: Mục đích quan trọng nhằm đào tạo lớp người thừa hành sách Pháp cai trị khai thác Việt Nam Đông Dương Tầng lớp bao gồm viên chức ngành hành chánh, giáo dục, y tế xây dựng Thứ hai truyền bá tư tưởng Pháp, lịng biết ơn khai hóa Pháp trung thành với Pháp Cuối với mục đích mị dân, làm người Việt tin hệ thống giáo dục Pháp Việt Nam văn minh tiến Hai mục đích đầu bản, Trang mục đích thứ ba dùng để đối phó với địi hỏi giáo dục tiến người Việt tương lai mà Hệ thống giáo dục nước Pháp người Pháp Việt Nam điều chỉnh thêm bớt cho phù hợp với ba mục đích để thích hợp với thực tế Việt Nam. Đây hệ thống Giáo Dục Pháp Cho Người Bản Xứ, thường gọi Giáo Dục Pháp - Việt. Trong giáo dục tiếng Pháp chuyển ngữ tức tiếng Pháp dùng để trao đổi lớp học (giảng bài, làm bài, sách giáo khoa viết tiếng Pháp). Riêng ba lớp tiểu học đầu dùng tiếng Việt làm chuyển ngữ, sau tiếng Việt học ngoại ngữ. Ngoại ngữ thứ hai thường tiếng Anh bậc Tú Tài Chữ Hán học theo tự nguyện, tuần lớp bậc tiểu học có thầy dạy Để điều hành, Pháp thiết lập kỳ Sở Giáo Dục Cho Người Bản Xứ Chánh Sở người Pháp đứng đầu. Các sở giáo dục đặt trực thuộc tòa Khâm Sứ. Mọi bổ nhiệm, thuyên chuyển, thăng thưởng, kỷ luật giáo chức từ bậc tiểu học trở lên phải khâm Sứ định Khi Pháp thành lập liên bang Đông Dương (gồm Bắc, Trung, Nam Kỳ, Cao Miên Lào), số việc phải Tồn Quyền Đơng Dương chuẩn y. Nha Học Chính Đơng Pháp đời Giám Đốc người Pháp đạo trực tiếp sở giáo dục liên bang Đông Dương. Năm 1933, Phạm Quỳnh Bảo Đại bổ nhiệm làm Thượng Thư Bộ Học. Nhờ đòi hỏi liệt họ Phạm, Pháp phải nhượng cho Việt Nam quyền quản lý trường tiểu học Trung Kỳ kiểm sốt tịa Khâm Sứ Pháp Hệ thống giáo dục Pháp-Việt gồm phần: giáo dục phổ thông giáo dục cao đẳng chuyên nghiệp, đại học III Hệ thống giáo dục phổ thông Pháp – Việt III Tổ Chức Của Hệ Thống Giáo Dục Phổ Thông Pháp-Việt Như biết, hệ thống trường Pháp – Việt thành lập vào năm 1879 Nam kỳ (ở Bắc kỳ vào năm 1904 Trung kỳ năm 1906) – Chương trình học gồm: tiếng Pháp, tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý, Khoa học Hệ thống trường Trang bao gồm bậc học: Trường trung học, trường tiểu học trường dự bị.Và theo Nghị định cải cách giáo dục năm 1906, trường Pháp – Việt Trung kỳ Bắc kỳ có số thay đổi, cụ thể như: Những học sinh có “tuyển sinh” (bậc Ấu học) nhận vào học trường tiểu học Pháp – Việt Môn thi tiếng Hán bổ sung vào cho kỳ thi lấy trung học Pháp – Việt Trường Quốc học Huế không dạy bậc tiểu học, mà chuyển thành trường trung học Một kỳ thi lấy tiểu học Pháp – Việt mở Trung kỳ cấp Trung học sau tốt nghiệp trường Quốc học Chương trình học giống chương trình có Bắc kỳ Trong thời kỳ phôi thai, Pháp thiết lập vài trường để làm nòng cốt cho hệ thống giáo dục phổ thông trường trung học Le Myre de Vilers Mỹ Tho (1879), trường Quốc Học Huế (1896), trường trung học Bảo Hộ tức trường Bưởi Hà Nội (1908) Ba trường mở có bậc tiểu học, chục năm sau giảng dạy đến bậc cao Riêng có trường Quốc Học Huế trường Bưởi sau có đến bậc Tú Tài Từ 1910 đến 1930 thời kỳ hình thành hệ thống giáo dục có tính cách hệ thống. Từ 1930 đến 1945 thời kỳ tổ chức hệ thống giáo dục cho người xứ Pháp Việt Nam hoàn chỉnh Song song với hệ thống giáo dục phổ thông Pháp-Việt, Pháp thiết lập trường hoàn toàn Pháp dành riêng cho người Pháp Việt Nam người Việt thân Pháp Đó trường Chasseloup Laubat Sài Gòn (1874), trường Albert Sarraut Hà Nội (1918) trường Yersin Đà Lạt (1935) Cả trường lúc đầu hình thành từ bậc tiểu học trước sau có đến bậc Tú Tài III Kiến Trúc Của Nền Giáo Dục Phổ Thông Pháp-Việt Tới hình thành đầy đủ, hệ thống giáo dục phổ thơng Pháp-Việt có bậc với học trình 13 năm * Bậc Tiểu Học: Lớp Đồng Ấu Lớp Dự Bị Trang Lớp Sơ Đẳng Lớp Nhì năm thứ Lớp Nhì năm thứ hai Lớp Nhất Bậc Tiểu học có học trình năm Ba lớp đầu cịn gọi bậc sơ học Học xong lớp Sơ Đẳng học sinh thi lấy Sơ Học Yếu Lược Những học sinh tuyển thẳng lên lớp Nhì năm thứ không bắt buộc phải thi Sơ Học Yếu Lược. Học hết lớp Nhất học sinh thi Tiểu Học Yếu Lược hay Sơ Đẳng Tiểu, phải có dự tuyển học lên lớp thuộc bậc Cao Đẳng tiểu Học * Bậc Cao Đẳng Tiểu Học: Các trường dạy bậc Cao Đẳng Tiểu Học gọi Collège, học trình năm Khi học xong năm thi lấy Cao Đẳng Tiểu Học cịn gọi Thành Chung. Phải có Thành Chung dự thi lên bậc Trung Học tức bậc Tú Tài * Bậc Trung Học: Bậc Trung Học cịn gọi bậc Tú Tài Pháp-Việt, học trình gồm năm. Học xong năm đầu thi lấy Tú Tài phần thứ Đậu học tiếp năm thứ ba thi tuyển. Năm thứ chia làm ban: ban Triết ban Tốn. Hai ban có mơn học hồn tồn giống Sử Địa, Ngoại Ngữ. Có môn giống số học khác Đại Số, Thiên Văn. Có mơn học ban mà ban khơng có ban Triết học Tâm Lý Học, Siêu Hình Học, ban Tốn học Hình Học, Cơ Học, Số Học Từ niên học 1937-1938 tồn cõi Việt Nam áp dụng chương trình Pháp-Việt đủ ban: Tốn, Khoa Học, Triết. Ngồi ban học, học sinh phép thi tốt nghiệp ban khác phải tự học thêm môn mà ban theo học khơng có. Học sinh phép thi Tú Tài Pháp Học xong năm thứ trung học thi lấy Tú Tài Toàn Phần. Học sinh tốt nghiệp ban thêm Tú Tài Pháp ưu tiên thi vào trường Đại Trang Học có thi tuyển trường Grandes Écoles Pháp trường Cao Đẳng Chuyên Nghiệp Hà Nội lúc Từ niên học 1926-1927 Pháp thiết lập thêm chế độ Tú Tài Bản Xứ học thêm môn văn chương Việt Nam, lịch sử, triết học Đông Phương Cận Đơng (Ấn Độ, Trung Hoa, Do Thái) Chương trình nặng, bị trích ta thán nhiều nên bị hủy bỏ từ niên học 1937-1938 III.3 Các đặc điểm giáo dục phổ thông thời Pháp – Việt Một đặc điểm giáo dục phổ thơng Pháp-Việt có Tú Tài Tồn Phần đương nhiên vào học trường Đại Học, muốn vào trường Cao Đẳng phải qua kỳ thi tuyển khó. Trước 1945, Việt Nam có trường Đại Học vài trường Cao Đẳng Chuyên Nghiệp Hà Nội Sư Phạm, Canh Nông, Thú Y, Công Chánh Mỹ Thuật Một đặc điểm khác chương trình học nhà nước quy định có tính cách bắt buộc việc giảng dạy sách giáo khoa lại hoàn toàn nhà xuất mời người biên soạn sách dùng để tham khảo mà thôi. Tất nhiên sách giáo khoa nhà giáo có kinh nghiệm uy tín sử dụng nhiều hơn. Riêng bậc Tiểu Học sách giáo khoa Nha Học Chính Đơng Pháp chủ trì việc biên soạn xuất bản, bán rẻ cho học sinh Từ bậc Cao Đẳng Tiểu Học trở lên dùng sách giáo khoa xuất Pháp (trừ vài Lịch Sử Việt Nam, Địa Lý Đông Dương, Văn Học Việt Nam giáo chức người Pháp hay người Việt soạn xuất Hà Nội III.4 Giáo chức giáo dục phổ thông Pháp – Việt Các giáo chức giảng dạy trường thuộc hệ thống giáo dục phổ thông Pháp-Việt đa số người Việt Nam. Ở lớp thuộc bậc Cao Đẳng Tiểu Học bậc Tú Tài có số giáo chức người Pháp. Trái lại, trường hoàn toàn Pháp Albert Sarraut, Chasseloup Laubat giáo chức chủ yếu người Pháp. Dạy bậc Sơ Học giáo chức phải tốt nghiệp Tiểu Học học thêm Trang năm lớp Sư Phạm Giáo chức dạy bậc Tiểu Học phải tốt nghiệp Cao Đẳng Tiểu Học bổ túc khoa Sư Phạm. Nhằm đào tạo giáo viên tiểu học, có lớp sư phạm vừa học sư phạm vừa học chương trình Cao Đẳng Tiểu Học. Các giáo chức bậc Cao Đẳng Tiểu Học phải tốt nghiệp trường Cao đẳng Sư Phạm Hà Nội. Dạy bậc Tú Tài phải tốt nghiệp Cử nhân Pháp phải có cao Cử Nhân học vị Thạc Sĩ III.5 Hệ thống trường ốc hệ thống giáo dục phổ thông Pháp – Việt Các trường phổ thông công lập Pháp-Việt nhà gạch lợp ngói kiên cố có phịng thí nghiệm. Xét vào thời điểm 1940-1945 trường ốc thuộc loại tốt Ở huyện lỵ có trường Sơ Học. Ở tỉnh lỵ vài huyện lỵ lớn có trường Tiểu Học. Các tỉnh lỵ lớn có trường Sơ Học hay Tiểu Học dành riêng cho nữ sinh. Trung bình tỉnh có khoảng từ đến trường Tiểu Học, trường có từ 100 đến vài trăm học sinh. Các thành phố lớn có trường Cao Đẳng Tiểu Học Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định Lạng Sơn (Bắc Kỳ), Thanh Hóa, Nghệ An (Vinh), Huế, Quy Nhơn (Trung Kỳ), Sài Gòn, Cần Thơ, Mỹ Tho (Nam Kỳ). Các trường Cao Đẳng Tiểu Học dành riêng cho nữ sinh có Hà Nội (trường Đồng Khánh), Huế (trường Đồng Khánh), Sài Gòn (trường Gia Long gọi trường Áo Tím). Bậc Trung Học (bậc Tú Tài) có Hà Nội (trường Bưởi), Huế (trường Khải Định), Sài Gòn (trường Pétrus Ký). Mỗi trường có khoảng từ 100 đến 200 học sinh. Bậc Tú Tài có trường hoàn toàn Pháp Hà Nội (trường Albert Sarraut), Sài Gịn (Chasseloup Laubat) Ngồi hệ thống trường cơng cịn có trường tư phần lớn giáo hội Thiên Chúa Giáo xây dựng từ ngày đầu Pháp chiếm Việt Nam. Hai trường Thiên Chúa Giáo có tiếng trường Pellerin Huế trường Taberd Sài Gịn. Sau năm 1930 có số tư thục tư nhân mở Hà Nội, Huế, Sài Gòn vài tỉnh lỵ lớn đa số trường bậc Tiểu Học. Tư thục bậc Cao Đẳng Tiểu Học có Hà nội, Huế Sài gịn. Riêng tư thục bậc Tú Tài có Hà Nội Trang Sài Gòn có lớp cho năm đầu học sinh đậu Tú Tài phần thứ đương nhiên thu nhận vào trường công Hệ thống giáo dục phổ thông Pháp-Việt Pháp thiết lập nhỏ. Trước chương trình giáo dục nhằm đào tạo số người thừa hành cho mục tiêu cai trị khai thác người Pháp. Thứ dân số nước ta lúc khơng nhiều, có khoảng 20 triệu người. Sau Nhật đảo chánh Pháp Đơng Dương chương trình giáo dục phổ thơng Pháp-Việt bị bãi bỏ Bắc Trung Kỳ năm 1945 thay chương trình Hồng Xn Hãn. Riêng miền Nam đến quốc trưởng Bảo Đại thành lập quyền qc gia chấm dứt áp dụng chương trình giáo dục Pháp-Việt vào năm 1949 IV Hệ thống giáo dục Cao đẳng – Đại học Pháp – Việt IV Chức trường cao đẳng đại học Hệ thống giáo dục Pháp-Việt áp dụng Việt Nam thời Pháp thuộc rập khuôn theo chế độ tổ chức giáo dục quốc điều chỉnh, thêm bớt cho phù hợp với thực tế Đông Dương chủ yếu để đạt mục đích khai thác thuộc địa Vì thế, học chế áp dụng Đông Dương cho bậc học cao nhất, hình thức tương tự Pháp (lúc đầu khơng có thực chất, sau đuợc cải tiến lý trị), gồm có hai loại trường Cao Đẳng Đại học Trường Cao Đẳng: loại trường chuyên nghiệp, nhập học phải hội đủ điều kiện văn đòi hỏi qua kỳ thi tuyển Trúng tuyển cấp học bổng ăn học suốt học trình Tốt nghiệp phải làm việc cho quyền (trong lĩnh vực chuyên nghiệp trường đào tạo) thời gian ấn định (10 năm), không theo nguyên tắc phải bồi thường tiền học bổng Các trường Cao Đẳng, chương trình học có quy củ kỷ luật chặt chẽ, đào tạo chuyên viên có nghề nghiệp định bác sĩ, kỹ sư, công chức, giáo sư Trường Đại Học: muốn nhập học trường Đại Học cần đủ điều kiện văn đòi hỏi mà qua kỳ thi tuyển Việc thu nhận sinh viên Trang không hạn định tuổi tác số lượng. Chương trình học trọng đào tạo vững chãi cho tri thức chuyên ngành khơng thiết đóng khung lãnh vực định, khơng mang tính chất nghề nghiệp bắt buộc trường Cao Đẳng chuyên nghiệp Sinh viên phải tự túc học phí (ngoại trừ sinh viên xuất sắc học bổng). Khi tốt nghiệp quyền khơng có nhiệm vụ cung cấp việc làm, cá nhân phải tự kiếm việc làm IV.2 Hệ thống trường cao đẳng đại học Đông Dương Ngoại trừ trường Y Dược Công Chánh thành lập từ đầu kỷ thứ 20, trường Cao Đẳng Đại học thành lập vào khoảng cuối Chiến tranh giới thứ (trong khoảng từ năm 1917 đến 1924). Ngày 21/12/1917 tồn quyền Đơng Dương Albert Sarraut nghị định ban hành Học Chánh Tổng Quy Đơng Dương nhằm mục đích thực cách quy mơ sách Pháp nước Đơng Dương Sau đó, Quy Chế Tổng Quát Giáo Dục Cao Đẳng Đông Dương tồn quyền Đơng Dương ban hành nghị định ngày 25/12/1918 Lúc đầu, điều kiện để theo học trường thuộc hệ thống Cao Đẳng Đại Học phải có Cao Đẳng Tiểu Học (tức Thành Chung) Về sau điều kiện văn Tú Tài Toàn Phần Tất trường xếp vào hệ thống trường Cao Đẳng Đại Học Hà Nội thuộc Viện Đại học Đông Dương gồm: * Trường Y Khoa Đông Dương: Nghị định ngày 08/01/1902 thành lập sở đào tạo nhân viên y tế Đông Dương bác sĩ Yersin làm hiệu trưởng Ngày 27/02/1902 khóa với 29 học viên khai giảng sở tạm thời làng Nam Đông (tức Thái Hà Ấp). Đến cuối năm 1902 trường chuyển sở thức tức trường Đại Học Y Khoa Hà Nội Do nghị định ngày 25/10/1904 trường mang tên Trường Y Khoa Đông Dương nhằm đào tạo phụ tá cho Bác Sĩ Dược Sĩ với học trình năm cho Y Khoa năm cho Dược Khoa Từ năm 1906 có thêm ban Thú Y Trường cịn có lớp Nữ Hộ Sinh Bản Sứ học trình năm, điều kiện nhập học cần có Tiểu Học. Do nghị định ngày 29/12/1913 Trang 10 trường cải tổ đổi tên thành Trường Y Dược Đông Dương.Từ năm 1919 có thêm Nhãn Khoa. Đến năm 1923 sắc lệnh ngày 30/08/1923 nâng trường lên bậc Cao Đẳng nhằm đào tạo Bác Sĩ Y Sĩ Đông Dương. Trường Kiêm Bị Y Dược đào tạo Bác Sĩ với chương trình học năm, năm Hà Nội, năm cuối học trình luận án Pháp Năm 1930, Trường Y Dược Đông Dương trở thành khoa Viện Đại Học Hà Nội Năm 1935 đánh dấu khóa Bác Sĩ tốt nghiệp nước giáo sư từ trường Đại Học Y khoa Paris sang giảng dạy chấm thi * Trường Cao Đẳng Thú Y Đông Dương: Ban Thú Y Trường Y Dược tách thành trường nghị định ngày 05/09/1917, trực thuộc Sở Thú Y Bắc kỳ, nhằm đào tạo Phụ Tá Thú Y Sĩ với học trình năm. Từ 1918 đến 1925, điều kiện phải có Cao Đẳng Tiểu Học. Trường nhận học viên không qua kỳ thi tuyển, tốt nghiệp thành Y Sĩ Thú Y. Từ 1925 đến 1935 phải có Cao Đẳng Tiểu Học Tú Tài phải qua kỳ thi tuyển. Từ 1935 đến 1940 trường đóng cửa thiếu ngân sách. Từ 1941 trường mở cửa lại, phải có Tú Tài khám sức khỏe dự kỳ thi tuyển. Tốt nghiệp với văn Bác Sĩ Thú Y. Từ năm trường đặt giám sát Tổng Thanh tra Canh nông Chăn ni * Trường Pháp Chính : Thành lập ngày 15/10/1917, lúc đầu nhằm đào tạo quan lại “ngạch Tây” phục vụ cho guồng máy cai trị Pháp hành chánh, tài chánh, tư pháp, học trình năm, riêng ban tài chánh học năm. Tốt nghiệp bổ dụng làm Tham Biện cơng sở (cịn gọi Tham tá), làm Tri Phủ, tri huyện tỉnh. Trường đổi thành Cao Đẳng Học Viện Đông Dương nghị định ngày 18/09/1924 với mục đích đào tạo bậc Cao học luật pháp, trị, lịch sử triết học. Muốn nhập học phải có Tú Tài Bản Xứ hay Tú Tài Pháp, chương trình học năm. Ngày 11/09/1931 theo sắc lệnh Tổng Thống Pháp đổi thành Trường Cao Đẳng Luật Khoa Đông Dương Năm 1941 đổi thành trường đại học Luật khoa * Trường Cao Đẳng Sư Phạm: Toàn quyền Albert Sarraut ký nghị định thành lập ngày 15/10/1917, nhằm đào tạo giáo chức cho trường Sư Phạm Sơ Cấp Trang 11 trường Cao Đẳng Tiểu Học, học trình năm. Từ sau năm 1920 thí sinh dự tuyển phải có Tú Tài Tồn Phần. Trường có ban : Ban Văn Chương gồm môn học văn chương, lịch sử, địa lý triết học 2. Ban Khoa học gồm mơn học Tốn, Lý, Hóa Vạn vật học * Trường Cao Đẳng Nông Lâm: Thành lập nghị định ngày 21/03/1918 đào tạo Phụ Tá Kỹ Sư Nông Nghiệp Lâm Nghiệp, học trình năm. Năm 1935 trường đóng cửa. Ngày 15/08/1938 tồn quyền Đơng Dương nghị định thành lập Trường Chuyên Nghiệp Nông Lâm Đông Dương đào tạo Kỹ Sư Nông Nghiệp Lâm nghiệp * Trường Công Chánh : Thành lập nghị định tồn quyền Đơng Dương ngày 22/02/1902 để đào tạo Cán Sự Chuyên Môn cho sở Công Chánh, Địa Chánh Địa Dư với học trình năm, hạn tuổi từ 18 đến 25. Lúc đầu, điều kiện phải có Tiểu Học. Từ năm 1913 có Thành chung miễn thi Năm 1944 đổi * Trường Thương Mại Đông Dương: Được thành lập nghị định ngày 02/11/1920, học trình năm. Để bổ túc cho người tốt nghiệp trường Hà Nội, Trường Thương Mại Thực Hành thành lập Sài Gòn năm 1922 để nâng cao kiến thức nội ngoại thương công tác thực tế. Đến năm 1924 trường Thương Mại Thực Hành sát nhập vào Trường Thương Mại Đông Dương Hà Nội nghị dịnh ngày 25/08/1925 chương trình thực hành áp dụng với học trình tổng cộng năm. Nghị định ngày 28/09/1928 nâng lên thành Trường Cao Đẳng Thương Mại Đông Dương. Nghị định ngày 07/04/1926 mở thêm Khoa Bưu Chính Điện Báo đào tạo Chuyên Viên Tiếp Nhận Điện Báo cho ngành Bưu Điện Cũng nghị định nhằm cung cấp Chuyên Viên Kỹ Thuật cao cấp cho Sở Vô tuyến Điện * Trường Cao Đẳng Văn Khoa : Thành lập năm 1923 đến năm 1924 bị bãi bỏ sát nhập với Trường Pháp Chính để thành Trường Cao Học Đơng Dương * Trường Khoa Học Thực Hành : Thành lập năm 1923 thiếu giáo sư học cụ nên thời gian ngắn bĩ bãi bỏ * Trường Cao Đẳng Mỹ Thuật Đông Dương: Nghị định thành lập tồn quyền Merlin ký ngày 27/10/1924, chương trình học năm Sở Học Chánh quản trị. Trang 12 Giám đốc họa sư Victor Tardieu Từ 1926 chương trình đổi thành năm. Năm 1927 thêm ngành Kiến trúc. Năm 1928 thêm Nghệ Thuật Sơn Mài. Năm 1932 thêm ngành Khắc Chạm Kim Loại Năm 1937 Jonchère thay Tardieur làm giám đốc thêm ngành Đồ Gốm Đồ Sứ. Năm 1938 đổi thành Trường Mỹ Thuật Mỹ Thuật Thực Hành Đông Dương nghị định ngày 21/05/1938 toàn quyền Brévié. Nghị định ngày 22/10/1942 đặt trường trực thuộc Viện Đại Học Đông Dương IV Chủ trương Pháp việc thiết lập trường cao đẳng đại học Năm 1907, trước cao trào niên tìm cách xuất dương du học, người Pháp muốn kìm hãm ngăn chận phong trào Đơng Du Phan Bội Châu khởi xướng, nên việc xây dựng hệ thống giáo dục bậc trung học chưa hoàn tất, toàn quyền Paul Beau (nhiệm kỳ 1902-1907) nghị định ngày 10/11/1907 thành lập Trường Đại Học Hà Nội gồm trường Cao Đẳng Luật Pháp Chính, Khoa Học, Y Khoa, Xây Dựng, Văn Chương Năm sau 1908, toàn quyền Klobukowski (nhiệm kỳ 1908-1911) bãi bỏ việc thành lập này, đến năm 1918 toàn quyền Albert Sarraut tổ chức lại giải thích: “Mở lớp Cao Đẳmg Trường Đại Học Hà Nội cho người An Nam để khơng có quyền khỏi Đông Dương…” Tuy mang tên trường Cao Đẳng Đại Học thời gian từ 1902 đến 1924 thực chất trường chuyên nghiệp trung cấp. Những phê bình trích thực chất trường Cao Đẳng Đại Học giới trí thức báo chí Việt Nam áp lực người Pháp đưa đến cải cách giáo dục năm 1924-1925. Nội dung cải cách nhằm sửa đổi qui chế trường hữu để thực có tính chất Cao Đẳng, cụ thể : Nâng cao trình độ tuyển sinh: ngồi điều kiện có Cao Đẳng Tiểu Học (Thành Chung) phải có giấy chứng nhận học hết năm Trung Học. Được miễn thi tốt nghiệp năm Trung học ( tức có Tú tài tồn phần) Nâng cao học trình: trung bình thêm năm so với trước (cũng có trường khơng tăng) Trang 13 Nâng cao nội dung giảng dạy: sửa đổi để có tính chất Cao Đẳng Ngồi biện pháp cịn dự tính tăng số giáo chức giảng huấn có học vị cao thực tế khơng có thay đổi đáng kể Cơ sở vật chất thêm Ngày 26/06/1940 Pháp thua trận quốc, tiếp Pháp đầu hàng Nhật Đơng Dương ngày 23/09/1940. Pháp tiếp tục cai trị quyền kiểm sốt Nhật Trong bối cảnh lịch sử Pháp sửa đổi sách giáo dục nhằm mục đích : Mua lòng người Việt để tranh giành ảnh hưởng lãnh vực văn hóa với Nhật: nhằm giữ niên Việt Nam quỹ đạo Pháp, người dân thuộc địa hết lòng với mẫu quốc (26) Bảo đảm việc giáo dục cho em người Pháp: tình hình chiến tranh khơng thể Pháp, em người Pháp làm việc Đông Dương tiếp tục việc học Với mục đích Pháp thực số thay đổi trường Cao Đẳng Đại học năm 1941: Đổi tên Trường Kiêm Bị Y Dược thành Trường Đại Học Hỗn Hợp Y Duợc đổi tên Trường Cao Đẳng Luật Khoa thành Trường Đại Học Luật Khoa, mở lại Trường Cao Đẳng Thú Y nâng cao quy chế để đào tạo Bác Sĩ Thú Y, thiết lập Trường Cao Đẳng Khoa Học Hà Nội theo mơ hình Trường Đại Học Khoa Học Pháp nhằm đào tạo sinh viên chứng cử nhân khoa học Năm 1944 Trường Công Chánh đổi thành Trường Cao Đẳng Công Chánh để đào tạo Kỹ Sư Phó Kỹ Sư Cơng Chánh Đến giai đoạn xét mặt quy chế trường Cao đẳng Đại học thực có tính chất giáo dục Cao đẳng Đại học đại so sánh với trường tương đương lúc Pháp. Xét thành phần giáo chức hầu hết người Pháp đảm nhận, người Việt đóng vai trị trợ giảng mà thơi. Về phương diện vật chất thiết bị trường Đơng Dương vị trí thấp Tuy nhiên, từ năm 1935 việc tuyển lựa, thi cử gắt gao, kỷ luật học tập Trang 14 chặt chẽ. Sinh viên Việt Nam vốn thông minh chăm học nên phần lớn phẩm chất sinh viên tốt nghiệp đạt mục tiêu đào tạo mặt khoa học chuyên môn C KẾT LUẬN Nhìn chung, tình hình giáo dục Việt Nam thời Pháp thuộc từ ngày đầu thực dân Pháp xâm lược năm 1945 khoảng thời gian dài cho việc chuyển đổi giáo dục truyền thống sang giáo dục phương Tây Sự xuất nề giáo dục “Tây học” đưa đến thay đổi cho giáo dục nước nhà – chương trình học bao gồm khoa học xã hội khoa học tự nhiên trang bị kiến thức cho người học hiểu biết toàn diện nhiều lĩnh vực, phá vỡ lối tư khép kín, bảo thủ, rập khn đội ngũ trí thức cũ Sự kết hợp hai giáo dục “ Nho học” “Tây học” tạo đội ngũ trí thức “Tây học”, tầng lớp xã hội nước ta thời Đó người mang giá trị truyền thống ý thức dòng họ, quê hương lòng yêu nước kết hợp với tư tưởng tiến bộ, dán chủ phương Tây Và kết hợp tạo nên người tiên phong cho phong trào canh tân đất Trang 15 nước Phan Châu Trinh, Hồ Chí Minh Việt Nam vào cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Cùng với du nhập chữ Quốc ngữ chữ Pháp bắt buộc tròng chương trình học thúc đẩy nhanh hội nhập văn hóa “Đơng – Tây” vào nước ta Những tác phẩm văn học Tây phương, kiến trúc nhà thờ với thánh ca, tạp chí, máy in, văn hóa thị có mặt khắp nơi đất nước ta thời Nền giáo dục “Tây học” đa dạng trường lớp, giới tính, độ tuổi, phân định trường nam trường nữ cho cách nhìn mới, tiến bình đẳng giới, vị trí người phụ nữ mà giáo dục Nho học khơng tìm thấy Điều đặt móng cho giáo dục Việt Nam đại bao gồm hình thức, tổ chức nội dung Tuy nhiên, với chủ trương với chủ trương trì giáo dục “ngu dân” “khơng có hại” cho quốc, thực chất giáo dục nước ta thời giáo dục thực dân, cân đối, lạc hậu, nặng truyền văn hóa mẫu quốc phát triển chiều sâu để nâng cao dân trí Vì thời giờ, tỉ lệ dân số chữ cịn chiếm tỉ lệ cao, chương trình giáo dục tập trung chủ yếu cấp, Tiểu học Trung học, không đầu tư nhiểu hệ Cao đẳng, Đại học nên giáo dục nước ta thời chưa có phát triển đồng Người Pháp không đưa nhiều môn học khoa học tự nhiên với tính ứng dụng cao vào chương trình học nhiều, hạn chế số lượng học sinh du học nước để tránh làm hại cho giáo dục “Mẫu quốc” Điều làm hạn chế phần Trang 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Trọng Báu: Giáo Dục Việt Nam Thời Cận Đại, Nxb Khoa học xã hội, 2015 Vũ Ngọc Khánh: Tìm Hiểu Nền Giáo Dục Việt Nam Trước 1945, Nxb Giáo Dục, Hà Nội, 1985 Nguyễn Q Thắng: Khoa Cử Giáo Dục Việt Nam, Nxb Văn Hóa, Hà Nội, 1998 Nguyễn Anh, Vài nét giáo dục Việt Nam từ Pháp xâm lược đến Chiến tranh giới lần thứ Tạp chí NCLS số 98(5/1967) 5 Nguyễn Thế Anh, Việt Nam thời Pháp đô hộ, Nxb Trung tâm sản xuất học liệu – Bộ Văn hóa Giáo dục Thanh niên – 1974 Bùi Minh Hiển: Lịch sử giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm, 2005 Đoàn Duy Lục; Giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Giáo dục, 2004 Trang 17 Trang 18 ... người Pháp hay người Việt soạn xuất Hà Nội III.4 Giáo chức giáo dục phổ thông Pháp – Việt Các giáo chức giảng dạy trường thuộc hệ thống giáo dục phổ thông Pháp -Việt đa số người Việt Nam. Ở lớp thuộc. .. trình giáo dục Pháp -Việt vào năm 1949 IV Hệ thống giáo dục Cao đẳng – Đại học Pháp – Việt IV Chức trường cao đẳng đại học Hệ thống giáo dục Pháp -Việt áp dụng Việt Nam thời Pháp thuộc rập khuôn... hỏi giáo dục tiến người Việt tương lai mà Hệ thống giáo dục nước Pháp người Pháp Việt Nam điều chỉnh thêm bớt cho phù hợp với ba mục đích để thích hợp với thực tế Việt Nam. Đây hệ thống Giáo Dục