Đề tài những thành tựu và hạn chế của giáo dục việt nam từ năm 2000 đến nay

Đó là:Một là, hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng hóa với đầy đủ các cấp và trình độ.Hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam hiện nay được xây

lOMoARcPSD|39107117 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA VIỆT NAM HỌC - BÀI TIỂU LUẬN ĐỀ TÀI: “NHỮNG THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ CỦA GIÁO DỤC VIỆT NAM TỪ NĂM 2000 ĐẾN NAY” Giáo viên hướng dẫn :T.S Nguyễn Thị Quốc Minh Môn : Giáo dục Việt Nam Sinh viên thực hiện : Đặng Thị Kim Ngân Mã số sinh viên : 2156270052 Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 MỤC LỤC: A) Mở đầu: 1.Lý do chọn đề tài 2 Đối tượng nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu B) Nội dung: 1 Thành tựu 2 Nguyên nhân của các thành tựu 4 Hạn chế 5 Nguyên nhân của các hạn chế C) Kết luận và kiến nghị: 1 Kết luận 2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 A)Mở đầu: 1.Lý do chọn đề tài: Giáo dục là một phần quan trọng của sự phát triển của một xã hội Nó là cách để truyền dạy kiến thức, nâng cao năng lực và định hướng tư duy cho học sinh Giáo dục không chỉ giúp học sinh có khả năng hiểu biết về thế giới xung quanh, mà còn giúp các em trở nên tự tin hơn, đáp ứng tốt hơn các thức của cuộc sống và có thể đóng góp tích cực cho xã hội Giáo dục cũng là cơ hội để các nhà sinh học tìm hiểu về các giá trị nhân đạo , phát triển các kỹ năng mềm như kiên trì, sáng tạo, tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề Nó cũng giúp truyền tải các giá trị đạo đức cho các thế hệ tiếp theo, hình thành đạo đức sống tốt đẹp cũng như khách quan hóa, tư duy lý trí, có khả năng đánh giá, suy xét Ngày nay, khi nền khoa học phát triển ngày càng cao thì càng đòi hỏi phải có những con người năng động, biết tự tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi để tìm ra cho mình những kiến thức mới Đặc biệt, trong công cuộc đổi mới kinh tế - xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước, nó đòi hỏi phải có những con người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo ,dám nghĩ, dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn không ngừng phát triển Trong suốt quá trình đấu tranh giành độc lập dân tộc, công tác giáo dục luôn luôn được Đảng và Bác Hồ đặc biệt coi trọng Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Vì vậy, tuy nước ta đang trong hoàn cảnh chiến tranh diễn ra ác liệt nhưng công tác dạy và học vẫn luôn được đảm bảo Sau hòa bình lập lại, việc đầu tư cho giáo dục càng được Đảng và Nhà nước ta quan tâm Đảng và Nhà nước ta luôn xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, vì vậy đã quan tâm và tạo mọi điều kiện để hoạt động dạy và học ngày càng đạt kết quả cao Trong những năm gần đây, khi nền kinh tế nước ta đang trên đà phát triển thì nhu cầu học tập ngày càng nhiều Rất nhiều bậc phụ huynh đã đầu tư rất lớn cho việc học tập của con em mình Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 Vì những lý do trên nên em chọn đề tài: “Những thành tựu và hạn chế của giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến nay” để giúp chúng ta có cái nhìn tổng quan hơn về quá trình phát triển của ngành giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến nay, từ đó đề xuất các giải pháp hướng đến sự phát triển bền vững và đáp ứng nhu cầu của xã hội 2.Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là: “Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2000 đến nay.” 2.Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp nghiên cứu của đề tài: Một là, phương pháp phân hợp tài liệu Hai là, phương pháp so sánh B)Nội dung: 1.Thành tựu: Với sự quan tâm và đầu tư thích đáng của Đảng và Nhà nước, giáo dục Việt Nam đã có nhiều thay đổi, đạt được nhiều thành tựu lớn và có đóng góp quan trọng vào sự phát triển của đất nước Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục là quốc sách và ưu tiên đầu tư cho giáo dục Bên cạnh đầu tư ngân sách nhà nước (NSNN) cho giáo dục luôn ở mức xấp xỉ 20%/tổng chi NSNN, tương đương 5% của GDP, Nhà nước còn có nhiều chính sách hỗ trợ khác cho giáo dục, đào tạo Vì vậy, trong hơn 70 năm qua, đặc biệt là sau hơn 30 năm đổi mới, giáo dục Việt Nam đã có nhiều thay đổi, đạt được nhiều thành tựu lớn, đóng góp quan trọng vào sự phát triển của đất nước Đó là: Một là, hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng hóa với đầy đủ các cấp và trình độ Hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam hiện nay được xây dựng trên cơ sở của Luật Giáo dục (sửa đổi, bổ sung), Quyết định số 761/QĐ-TTg ngày 22 tháng 5 năm 2019 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án "Đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trong tình hình mới" Hệ thống giáo dục quốc dân của Việt Nam gồm các cấp đào tạo từ mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và phổ thông, giáo dục đại học, sau đại học, các trung tâm đào tạo nghề, các trường dạy nghề và trung tâm đào tạo chuyên nghiệp Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 Hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam 1 Giáo dục mầm non: - Được quy định trong Luật Giáo dục 2019 - Phát triển hầu hết trên toàn quốc, bao gồm cả các trường công lập và tư thục - Trẻ từ 3-5 tuổi được học trên cơ sở mầm non để phát triển toàn diện về thể chất, tâm lý, trí tuệ 2 Giáo dục tiểu học: - Phổ biến và đầy đủ trên toàn quốc - Dành cho trẻ từ 6-11 tuổi - Hệ thống giáo dục tiểu học được đảm bảo bởi nhà nước, mỗi học sinh được học miễn phí 3 Giáo dục THCS: - Dành cho học sinh từ 11-15 tuổi - Chương trình học có tính định hướng và mở rộng về kiến thức để học sinh có thể chuẩn bị tốt cho giai đoạn học THPT 4 Giáo dục THPT: - Được chia thành 2 giai đoạn: THPT cơ sở (từ lớp 10-11) và THPT phổ thông (lớp 12) - Đa dạng theo các loại hình trường như trường công lập, dân lập, trường chuyên và trường năng khiếu - Cung cấp cho học sinh kiến thức chuyên sâu hơn và định hướng tốt hơn đối với hướng phát triển nghề nghiệp 5 Giáo dục đại học: - Được phân làm 2 loại là đại học và cao đẳng - Đại học cung cấp đầy đủ các ngành học để học sinh có thể trở thành những chuyên gia trong lĩnh vực muốn theo đuổi - Cao đẳng giúp học sinh có thể học ngắn hạn nhưng sát nghiệp vụ hơn Về thống nhất và đa dạng hóa của hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam: Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 - Chính phủ Việt Nam đưa ra các tiêu chuẩn giáo dục hợp lý và các mức độ chuẩn bị khác nhau trong các trường học để đảm bảo một hệ thống giáo dục tương thích - Các bậc tư của giáo dục quốc dân đều có liệu pháp đào tạo chuyên nghiệp, trình độ học vấn và nghiệp vụ chuyên môn liên quan - Giáo dục ở Việt Nam là hệ thống đa vùng miền, đa dạng các loại hình trường học giúp các học sinh có điều kiện tiếp cận với giáo dục, đặc biệt là ở nông thôn và vùng sâu, xa - Hệ thống giáo dục còn khuyến khích phát triển các nghề nghiệp để phục vụ trong tương lai của quốc gia Ví dụ điển hình cho hệ thống đa dạng hóa này chính là các trường năng khiếu giúp các học sinh có khả năng về một mảng kỹ năng riêng cụ thể có thể phát triển tốt hơn - Đặc biệt, giáo dục được cân bằng giữa lý thuyết và thực hành, đảm bảo việc học sinh có cơ hội tiếp cận trực tiếp với thực tế nghề nghiệp mà họ muốn theo đuổi Số lượng trung tâm học tập cộng đồng hiện nay có 10.912, tại các xã, phường, thị trấn đạt tỷ lệ 95,14% Cả nước hiện có 18.239 cơ sở giáo dục thường xuyên, tăng 782 cơ sở so với năm học trước Trong đó, số lượng trung tâm ngoại ngữ - tin học, trung tâm giáo dục kỹ năng sống tăng cao; 99,53% xã/phường/thị trấn có trung tâm học tập cộng đồng Hai là, tất cả các tỉnh, thành phố trong cả nước đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia về xóa mù chữ, phổ câp giáo dục tiểu học và đang thực hiện đến phổ cập trung học cơ sở Chuẩn quốc gia về xóa mù chữ và phổ cập giáo dục là các tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá chất lượng giáo dục ở một quốc gia Theo Báo cáo Tình hình Toàn cầu về Giáo dục của UNESCO năm 2020, Việt Nam đã đạt thành tựu đáng kể trong việc giảm mức độ mù chữ và phổ cập giáo dục Cụ thể, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, tất cả các tỉnh, thành phố trong cả nước đã đạt chuẩn quốc gia về xóa mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học Đồng thời, nhiều khu vực đang thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở Đây là những thành tựu đáng khen ngợi của nền giáo dục Việt Nam Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 Một số dấu hiệu đã được ghi nhận cho thấy sự tiến bộ của giáo dục Việt Nam, đặc biệt là trong việc phổ cập giáo dục sơ cấp là: - Tỷ lệ mù chữ ở Việt Nam giảm từ 13% năm 2000 xuống còn 5,1% vào năm 2020 (Theo Báo cáo Tình hình Toàn cầu về Giáo dục của UNESCO năm 2020) - Hầu hết các trẻ em Việt Nam, khoảng 98%, đi học một số lớp trước khi tới tuổi vào lớp 1 - Số lượng trẻ em Việt Nam có trình độ học vấn tăng đáng kể Từ năm 2010 đến 2020, tỷ lệ trẻ em Việt nam vào lớp 2 với trình độ học vấn đạt tiêu chuẩn tăng từ 20% lên đến hơn 80% Ngoài ra, Chính phủ cũng đã đầu tư xây dựng các trường học, giáo viên và cung cấp các khoản tài trợ cho học sinh để đảm bảo rằng tất cả các em học sinh đều có thể tiếp cận giáo dục một cách hiệu quả và bền vững Việt Nam đã hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000; hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ I vào năm 2014; hoàn thành phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010 Năm 2017, Việt Nam đã hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi Trẻ mầm non 5 tuổi ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn được miễn học phí từ năm 2018 sau 10 năm thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi (2010 - 2020), số trường mầm non tăng hơn 2.600 trường Mỗi xã phường đều có ít nhất 1 trường mầm non công lập Số trẻ đến trường tăng hơn 1,5 triệu em so với năm học 2010 - 2011 Tỷ lệ trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non đạt 99,9% Về cấp tiểu học, 63/63 tỉnh thành đều đạt chất lượng phổ cập mức độ 2, trong đó 4 địa phương đạt mức độ 3 Cả 63/63 tỉnh thành đều đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS cấp độ 1, một số địa phương đạt mức độ 2 và 3 Số đơn vị cấp xã đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi mức độ 1 (tương đương PCGDTH mức độ 2): 11120/11153, tỉ lệ 99,70% (trong đó đơn vị cấp xã đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi mức độ 2 (tương đương PCGDTH mức độ 3) là 5110/11153, tỉ lệ 45,82%; số đơn vị cấp xã đạt chuẩn PCGDTH: 33/11153, tỉ lệ 0,30% Tóm lại, đạt được tiêu chuẩn quốc gia về xóa mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học và đang tiến hành phổ cập trung học cơ sở là một thành tựu to lớn của ngành giáo dục Việt Nam Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 Ba là, bình đẳng gới trong học tập đang được dần cải thiện: -Trong những năm gần đây, Việt Nam đã đạt được sự tiến bộ đáng kể trong lĩnh vực giáo dục, bao gồm cả nam và nữ Qua việc nâng cao trình độ giáo dục và tạo điều kiện cho mọi người được tiếp cận với giáo dục, khoảng cách giữa trình độ giáo dục đang dần thu hẹp -Nhờ có các chương trình giáo dục được xây dựng và triển khai không có sự phân biệt đối xử giữa nam và nữ Các bài giảng, giáo trình đều được xây dựng đồng đều cho cả nam và nữ Các khoản hỗ trợ tài chính cho học sinh và sinh viên cũng được áp dụng một cách công bằng -Tỷ lệ nữ trên tất cả các cấp học (mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông) đều cao hơn so với nam Theo Báo cáo Tóm tắt Giáo dục Việt Nam năm 2022: +Tỷ lệ hoàn thành cấp Tiểu học của nữ là 99% cao hơn 1% so với tỷ lệ nam +Tỷ lệ hoàn thành cấp Trung học cơ sở của nữ là 90% cao hơn 6% so với tỷ lệ của nam + Tỷ lệ hoàn thành cấp Trung học phổ thông của nữ là 65% cao hơn 145 so với tỷ lệ nam MICS-EAGLE-FACTSHEET_VN-1 (1).pdf Bốn là, Công tác xã hội hóa giáo dục và huy động nguồn lực cho giáo dục đã đem lại kết quả bước đầu: -Các lực lượng xã hội tham gia ngày càng tích cực vào việc huy động trẻ đến trường, xây dựng cơ sở vật chất của trường học, đầu tư mở trường, đóng góp kinh phí cho giáo dục với nhiều hình thức khác nha Bên cạnh đó, cũng đã huy động được sự đóng góp của các doanh nghiệp, các tổ chức chính trị-xã hội và đầu tư nước ngoài -Công tác xã hội hóa giáo dục và huy động nguồn lực cho giáo dục là các hoạt động của chính phủ và các đối tác xã hội nhằm giúp đỡ các trường học và học sinh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Các hoạt động này có thể bao gồm việc cải thiện hạ tầng giáo dục, đầu tư vào các chương trình giáo dục và đào tạo giáo viên, đưa ra các chính sách hỗ trợ tài chính cho học sinh và gia đình, tạo điều kiện cho các đối tác xã hội tham gia cho việc cải thiện giáo dục Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 -Việc xã hội hóa giáo dục và huy động nguồn lực đã đem lại kết quả bước đầu như sau: +Tăng cường chất lượng giáo dục: Việc đầu tư vào giáo dục đã giúp nâng cao chất lượng giáo dục và cải thiện đội ngũ giáo viên Nhờ đó, học sinh có được một môi trường học tập chất lượng cao hơn và các môn học được giảng dạy một cách hiệu quả hơn +Giảm bớt số lượng học sinh nghèo ở các khu vực khó khăn: Nhờ chính sách hỗ trợ tài chính, các học sinh nghèo có cơ hội tiếp cận với giáo dục và giảm bớt tỉ lệ bỏ học +Thúc đẩy phát triển kinh tế: Một nền giáo dục tốt có thể tạo ra một lực lượng lao động có trình độ cao và được đào tạo để làm việc trong các lĩnh vực công nghiệp mới, tạo đất trưởng cho phát triển kinh tế.Tóm lại, công tác xã hội hóa giáo dục và huy động nguồn lực cho giáo dục đã đem lại nhiều lợi ích đáng kể Năm là, Công bằng xã hội trong giáo dục đã được cải thiện, đặc biệt tăng cơ hội học tập cho trẻ em gái, trẻ em người dân tộc, con em các gia đình nghèo và trẻ em khuyết tật: -Việc miễn, giảm học phí, cấp học bổng và các chính sách hỗ trợ khác đã tạo điều kiện cho đại bộ phận con em các gia đình nghèo, diện chính sách được học tập, trước hết ở các cấp học phổ cập -Công bằng xã hội trong giáo dục đang là một chủ đề rất quan trọng ở nhiều quốc gia trên thế giới Việc cải thiện công bằng xã hội trong giáo dục là một trong những mục tiêu của nhiều chương trình giáo dục và chính sách của chính phủ -Trong nhiều năm qua, giới hạn giới tính và khác biệt về sắc tộc đã tác động đến cơ hội học hỏi của rất nhiều trẻ em Tuy nhiên, với các chính sách giáo dục mới được triển khai, đã đưa đến những tiến bộ đáng kể trong cải thiện công bằng xã hội trong giáo dục -Trước hết là ưu tiên đầu tư cho các địa bàn có nhiều khó khăn, phát hành công trái giáo dục để hỗ trợ cho các tỉnh miền núi, vùng khó khăn xây dựng trường học kiên cố, đạt chuẩn chất lượng và thực hiện xóa đói giảm nghèo, thông qua đó tạo nhiều cơ hội cho trẻ tiếp cận nhiều hơn với dịch vụ giáo dục Đồng thời, có những thay đổi trong chính sách đãi ngộ đối với giáo viên giúp tạo nên sự phát triển mạnh mẽ của bậc phổ thông Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 -Tăng cơ hội học tập cho trẻ em gái Trước đây, các nước thường coi con gái thấp hơn các con trai trong việc học tập Tuy nhiên, nhờ vào các chính sách giáo dục mới, các trẻ em gái hiện nay được coi là ngang bằng và có cơ hội học tập tương đương như các con trai Ngoài ra, các chính sách này còn đề xuất tài trợ học phí giúp trẻ em gái có động lực học tập, phát triển khả năng và kiến thức chuyên môn +Tỷ lệ hoàn thành cấp Tiểu học của nữ là 99% cao hơn 1% so với tỷ lệ nam +Tỷ lệ hoàn thành cấp Trung học cơ sở của nữ là 90% cao hơn 6% so với tỷ lệ của nam + Tỷ lệ hoàn thành cấp Trung học phổ thông của nữ là 65% cao hơn 145 so với tỷ lệ nam -Trẻ em người dân tộc, con em các gia đình nghèo cũng được chú ý và có cơ hội học tập cao hơn Những người này thường gặp những khó khăn trong việc tiếp cận các cơ hội giáo dục cơ bản do điều kiện tài chính và không đủ nguồn lực để theo học các trường chất lượng cao Tuy nhiên, các chính sách mới đã đưa ra trong thời gian gần đây đã được hướng tới những người này giúp cho họ có được cơ hội học tập bằng cách cung cấp những học bổng, tài trợ, các phương tiện hỗ trợ học tập, nâng cao chất lượng giáo dục và các hoạt động nhằm khuyến khích các trẻ em được học tập và tiếp cận kiến thức -Giáo dục ở vùng đồng bào các dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa có tiến bộ rõ rệt Tính đến năm 2020, tỷ lệ người dân tộc thiểu số biết chữ đã đạt đến 90%; tỷ lệ trường học kiên cố tăng từ 77,1% (năm 2015) lên 91,3% (năm 2019); tỷ lệ t.rẻ e.m đi học đúng t.uổi ở các cấp học đều tăng ây là những thành tựu rất đáng ghi nhận bởi vùng dân tộc thiểu số và miền núi chiếm gần 3/4 diện tích tự nhiên cả nước và là nơi cư trú của 53 dân tộc thiểu số với 14,12 triệu người (chiếm 14,7% tổng dân số) -Đối với trẻ em khuyết tật, các chính sách giáo dục mới đã điều chỉnh những khó khăn gặp phải của họ trong việc tiếp cận các hoạt động giáo dục bình thường Các trường học, các tổ chức phi chính phủ đã cho phép sử dụng các cải tiến công nghệ đáp ứng nhu cầu của các trẻ em khuyết tật, cung cấp các dịch vụ hỗ trợ và đưa ra các chương trình giáo dục phù hợp với trẻ em này Nhờ vào các chính sách mới này, trẻ em khuyết tật có thể tiếp cận các cơ hội giáo dục như bất kỳ ai khác -Tóm lại, các chính sách và chương trình giáo dục mới nhằm cải thiện công bằng xã hội đang được đưa ra và thực hiện với mục đích đem lại cho tất cả các trẻ em có Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 Tóm lại, quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu vẫn còn nhiều điểm chưa thực sự được quán triệt đúng mức, do đó chưa tạo nên sức mạnh đủ để thúc đẩy và phát triển nhanh chóng hệ thống giáo dục của Việt Nam Việc cải thiện, đẩy mạnh quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu sẽ đem lại những lợi ích to lớn cho ngành giáo dục và cho xã hội nói chung Thứ hai, tư duy giáo dục chậm đổi mới, chưa thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa trong quá trình hội nhập quốc tế: -Trong khi tình hình kinh tế xã hội trong nước có nhiều biến đổi sâu sắc và trên thế giới đang diễn ra nhiều xu thế đổi mới giáo dục mạnh mẽ thì nhiều tư tưởng chỉ đạo giáo dục ở nước ta vẫn còn xơ cứng, trì trệ Chưa nhận thức đúng mức sự cần thiết phải tập trung quản lý nhà nước đối với toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân Nhận thức về những tác động của nền kinh tế thị trường chưa đầy đủ nên chưa tạo được sự phù hợp của cơ chế quản lý giáo dục với cơ chế thị trường Tư tưởng trọng bằng cấp dẫn đến những thành tích giả tạo trong giáo dục -Ở đại học, các nhà trường thường chỉ dạy những cái mình có mà chưa quan tâm đến nhu cầu của xã hội Ở phổ thông, quan niệm đề cao kiến thức, coi nhẹ năng lực hoạt động của học sinh đã dẫn đến tình trạng còn tổ chức nhiều môn học trong chương trình giáo dục, phương pháp dạy học chủ yếu vẫn là truyền thụ một chiều, chưa tạo được niềm vui học tập cho người học Thứ ba, công tác quản lý giáo dục còn nhiều bất cập, làm mất quyền chủ động và linh hoạt của các cấp đặc biệt là trong việc phân chia và thưc hiện các nhiệm vụ giữa các cấp quản lý: -Có nhiều bất cập trong công tác quản lý giáo dục ở Việt Nam, đặc biệt là trong việc phân chia và thực hiện các nhiệm vụ giữa các cấp quản lý Dưới đây là một số chi tiết cần được phân tích: +Thiếu sự linh hoạt trong quản lý giáo dục: Việc quản lý giáo dục tại Việt Nam thường rườm rà và khó khăn, đòi hỏi rất nhiều giấy tờ và thủ tục phức tạp Điều này làm mất đi sự linh hoạt của các cấp quản lý trong việc đáp ứng yêu cầu và nhu cầu của cộng đồng giáo dục +Sự thiếu hiệu quả trong công tác quản lý: Công tác quản lý giáo dục của Việt Nam vẫn còn rất nhiều khuyết điểm, chưa đáp ứng được yêu cầu và nhu cầu của cả giáo viên và học sinh Điều này khiến cho khả năng hỗ trợ và phát triển giáo dục của cả nước không được đạt được hiệu quả cao Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com) lOMoARcPSD|39107117 +Thừa đủ những người quản lý giáo dục chưa đủ tiêu chuẩn chuyên môn: Việc tuyển dụng và bổ nhiệm cán bộ quản lý giáo dục vẫn còn thường xuyên gặp phải vấn đề chuyên môn và năng lực Điều này khiến cho việc quản lý giáo dục đang tồn tại rất nhiều thách thức, nhất là trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục +Chưa đáp ứng được yêu cầu của cộng đồng: Hiện nay, giáo dục là một vấn đề đang được xã hội quan tâm cao, tuy nhiên, công tác quản lý giáo dục của Việt Nam vẫn còn nhiều bất cập, không đáp ứng được yêu cầu và nhu cầu của cộng đồng Vì vậy, các cấp quản lý giáo dục cần phải thực hiện những cải cách cần thiết và đưa ra những giải pháp phù hợp để giải quyết những bất cập trên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh Ngoài ra, còn có những tác động khách quan làm tăng thêm những yếu kém bất cập của giáo dục: Thiếu ngân sách: Ngân sách hạn chế là một trong những yếu tố quan trọng đã góp phần làm giảm chất lượng giáo dục Những trường học có ngân sách ít hơn thường không có đủ tiền để cập nhật sách giáo khoa, trang thiết bị và phòng học Điều này sẽ ảnh hưởng đến trải nghiệm học tập của học sinh, khiến cho họ không được tiếp cận với những tài liệu và công nghệ mới nhất -Những giảng viên thiếu kinh nghiệm: Những giảng viên mới ra trường hoặc chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy có thể không đủ khả năng để mang lại những trải nghiệm học tập có chất lượng cao Họ có thể không có đủ kỹ năng và kiến thức để giải đáp những câu hỏi của học sinh hay tổ chức các bài giảng phù hợp -Ngoài ra, một số cán bộ quản lý và giáo viên suy giảm về phẩm chất đạo đức và các nguyên nhân dẫn đến tình tranh này là do: +Áp lực từ công việc: Cán bộ quản lý và giáo viên trong hệ thống giáo dục thường phải đối mặt với áp lực công việc khá lớn, đặc biệt là trong bối cảnh giáo dục đang được chú trọng và đánh giá cao Điều này có thể dẫn đến tình trạng stress, làm giảm chất lượng cuộc sống và đạo đức của họ +Thiếu kiểm soát: Một số cán bộ quản lý và giáo viên có thể không được thực hiện chức năng kiểm soát chặt chẽ, bảo vệ phẩm chất đạo đức thực sự của họ Điều này dẫn đến việc nhiều người cảm thấy không có nghĩa vụ đóng vai trò mẫu mực cho các thế hệ trẻ Downloaded by ANH TRAM (bachvan13@gmail.com)