Phiên tòa giả định – phương châm học đi đôi với hành cho sinh viên luật (download tai tailieutuoi com)

109 PHIÊN TÕA GIẢ ĐỊNH – PHƢƠNG CHÂM HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CHO SINH VIÊN LUẬT ThS Đào Thu Hà, ThS Nguyễn Minh Nhựt Khoa Luật, Trường Đại học Công Nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) TÓM TẮT Bài báo khoa học gồ[.]

PHIÊN TÕA GIẢ ĐỊNH – PHƢƠNG CHÂM HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH CHO SINH VIÊN LUẬT ThS Đào Thu Hà, ThS Nguyễn Minh Nhựt Khoa Luật, Trường Đại học Công Nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) TĨM TẮT Bài báo khoa học gồm đề mục lớn: Tại đề mục “Lời nói đầu” chúng tơi nêu lý chọn đề tài, “Phiên tòa giả định” khẳng định phương pháp học tập tiên tiến Đề mục thứ hai “Nội dung” đưa sở lý luận, khái niệm, đặc điểm phương pháp Nêu lên vai trò, giá trị phương pháp Chỉ kỹ cần thiết cho trình chuẩn bị thực hoạt động mơ phiên tịa giả định Đề mục cuối: Chúng đưa bước chuẩn bị cụ thể Khoa Luật Trường Đại học Cơng Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh để thực hiệu phương pháp đào tạo đại, giảng dạy Luật Từ khóa: Phiên tịa, giả định, diễn án, phương pháp học LỜI NÓI ĐẦU “Học đôi với hành” – phương châm học tập mà người Nhật quán triệt trình canh tân đất nước, kết thật đạt thành tựu khả quan, giúp Nhật trở thành cường quốc Trong khơng khí vui mừng kỷ niệm ngày thành lập Trường, chào mừng Đại học Công Nghệ Thành Phố Hồ Chí Minh thức trở thành thành viên AUN – AQ Khoa Luật Hutech, quan tâm Hội Đồng Quản Trị, Ban Giám Hiệu Nhà Trường chuẩn bị khánh thành Trung Tâm Thực Hành Nghề Luật Một hoạt động quan trọng Trung Tâm “ Phiên tịa giả định”, tạo sân chơi pháp lý động, bổ ích, gắn giảng dạy lý thuyết với thực hành Giảng dạy luật thơng qua phiên tịa giả định cách thức giảng dạy tích cực đại, mang lại hiệu cao Giúp cho sinh viên xây dựng, củng cố kiến thức pháp luật hình thành thêm nhiều kỹ quan trọng khác nghiên cứu hồ sơ, phân tích, xử lý số liệu thu thập, lập luận, tranh luận, kỹ viết nói, Hình thức nhiều trường đại học giới áp dụng hiệu Tại Việt Nam, mơ hình đào tạo thơng qua phiên tịa giả định – học tập thơng qua tình cịn mẻ, “chưa có sở đào tạo luật thực tiếp cận việc đào tạo luật thơng qua mơ hình phiên tịa giả định cách có hệ thống sở tảng lý luận vững chắc”.9 Chính lý đó, tơi lựa chọn chủ đề cho viết mình, với mong muốn làm sáng tỏ số nội dung hữu ích cho sinh viên Luật Hutech để bước vào sân chơi pháp lý cách tự tin, sáng tạo Trần Việt Dũng ( 2014), “Đào tạo luật thơng qua mơ hình phiên tòa giả định”, NXB Đại học Quốc gia TP.HCM, trg 109 NỘI DUNG 2.1 Khái quát mô hình phiên tịa giả định  Phiên tịa giả định gì? Phiên tịa giả định - “ Moot count” xuất phát từ thuật ngữ “ moot” hay "emoot” tiếng Anh cổ có nghĩa họp người hiểu biết địa phương để thảo luận vấn đề quan trọng địa phương.10 Khoảng kỷ XVIII, Anh, sinh viên trường luật sử dụng thuật ngữ “ mooting” để nói đến hoạt động tranh luận học thuật Theo đó, sinh viên bắt chước vị luật sư giải vấn đề tranh cãi xảy cộng đồng dân cư địa phương Tại Hoa Kỳ, vào cuối kỷ XIX, phiên tịa giả định hiểu hình thức trao đổi học thuật sinh viên liên quan đến vấn đề pháp lý giả định Trong thời đại ngày nay, thuật ngữ “ Phiên tòa giả định” “moot court” hay “mooting” sử dụng rộng rãi trường luật giới, hình thức hoạt động nghiên cứu thực hành kỹ pháp lý Sinh viên vào vai luật sư vụ việc giả định, tranh luận nội dung vụ việc trước thẩm phán Cần lưu ý, phiên tịa giả định diễn án có điểm khác biệt Nội dung tranh luận phiên tòa giả định bên tham gia không chuẩn bị, dàn dựng trước, mà sinh viên cần chủ động xây dựng lập luận, lên phương án bảo vệ lập luận phiên giả định Như vậy, u cầu đặt cho sinh viên phiên tòa giả định, họ khơng hiểu, trình bày quy định pháp luật, nguyên tắc mà phải biết cách diễn giải, thuyết phục thẩm phán đồng ý với lập luận Mơ hình đào tạo thơng qua phiên tịa giả định thể tính mơ thực tiễn giải tranh chấp tòa án Là phương pháp học tập tích cực hình thức đào tạo tín chỉ, sinh viên trung tâm trình học tập, chủ động tìm kiếm kiến thức, gắn liền lý thuyết thực hành Bên cạnh đó, sinh viên luật cần trang bị cho hệ thống kỹ mềm để phục vụ cho hoạt động phiên tòa giả định Là phương tiện để giảng viên buộc sinh viên, tảng lý thuyết hướng dẫn, tìm hiểu vấn đề pháp lý mới, phức tạp thực tiễn liên quan đến mơn học  Đặc điểm phiên tịa giả định: Mơ hình học tập qua phiên tịa giả định có đặc điểm chung địi hỏi sinh viên phải trải qua hai giai đoạn đào tạo đặc thù: Một, cần xây dựng tư pháp lý kỹ pháp lý: tầm quan trọng phương pháp giáo dục đại, vai trò người học trung tâm, chủ động, tự xây dựng kiến thức cho trình lĩnh hội kiến thức Người dạy người định hướng, tổ chức giúp sinh viên hệ thống kiến thức họ Có thể nói, phương pháp học đại hướng sinh viên lực tự học, nỗ lực chủ động để khái quát hóa nội dung lý thuyết liên hệ thực tiễn học Hai, biết vận dụng kiến thức pháp luật kỹ pháp lý để giải vấn đề giả định Sinh viên vận dụng kiến thức truyền đạt tự xây dựng kiến thức thông qua việc nghiên cứu hồ sơ vụ việc giả định, phát triển ý tưởng dựa kinh nghiệm phản ánh từ thực tế nghiên cứu Mức độ tiếp nhận, kinh nghiệm cá thể khác Tuy nhiên việc đưa sinh viên tới gần thực tiễn, cọ sát sống học vơ hữu ích cho bạn trẻ bước đường hướng tới tương lai bắt đầu nghiệp thực hành pháp luật Điều đáp ứng đòi hỏi tất yếu 10 Đsd, trg 12 110 nhà tuyển dụng, tuyển dụng đội ngữ nhân lực trẻ có kỹ năng, lực làm việc chuyên nghiệp, kết hợp học hành Ngồi đặc điểm chung thực tiễn, việc xây dựng phiên tòa giả định có đặc điểm sau: Phiên tịa giả định" hình thức tun truyền có tính phối hợp liên kết cao quan, đơn vị, tổ chức xã hội thu hút nhiều lực lượng tham gia Tác động trực tiếp đến đối tượng tuyên truyền nhờ yếu tố "người thật, việc thật" – "Thơng điệp" từ phiên tịa mang tính cảnh báo, răn đe cao làm cho đối tượng có ý đồ bất phải tự điều chỉnh hành vi để chung sống với cộng đồng – Giản lược số trình tự, thủ tục tố tụng, nhấn mạnh yếu tố tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật – Mơ hình "Phiên tịa giả định" có nhiều điểm linh hoạt vận dụng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, đặc biệt cho thiếu niên.11 Từ đặc điểm này, phiên tòa giả định đòi hỏi sinh viên yêu cầu sau: Sinh viên đảm nhận vai trò luật sư biện hộ trước hội đồng xét xử giả định – luật sư có kinh nghiệm, giảng viên; sinh viên theo thủ tục tranh tụng thực tế; Sinh viên tranh luận vấn đề pháp lý vụ việc giả định với tư cách đại diện cho bên nguyên đơn; bị đơn; công tố bị cáo; Có khả trả lời câu hỏi phát sinh phiên giả định mà hội đồng xét xử chưa phát chưa phân tích rõ ràng Đáp ứng yêu cầu này, tạo nhiều điều kiện cho sinh viên phát triển kiến thức pháp lý với kỹ mềm khác, phát huy lực nội sinh viên nhóm sinh viên tham gia Học tập thơng qua tình thực tiễn phiên tịa giả định có ưu điểm tích cực: phát triển kỹ làm việc nhóm; giao tiếp, tổ chức quản lý công việc đặc biệt giúp bạn trẻ Việt Nam vượt qua tâm lý e ngại mâu thuẫn, bất đồng bày tỏ kiến lớp học truyền thống 2.2 Vai trò phiên tòa giả định hoạt động đào tạo luật Thứ nhất, đào tạo kỹ cho luật sư tương lai Một luật sư chuyên nghiệp cần phải người có khả “Giải vấn đề” “tư phản biện” để thực nhiều hoạt động nghề nghiệp như: tra cứu văn pháp luật; viết thư tư vấn cho khách hàng; xác định vấn đề pháp lý; đưa hướng giải vấn đề pháp lý; bảo vệ, thuyết phục quan điểm, lập luận mình; Thơng qua q trình học tập phiên tịa giả định, xây dựng cho sinh viên nhóm kỹ sau: Nhóm kỹ tư phân tích, bao gồm hai kỹ năng: giải vấn đề phân tích, suy luận pháp lý Nhóm kỹ chun nghiệp cơng việc tư vấn gồm: nghiên cứu, truy cứu văn bản, điều tra chứng 11 http://quangtri.edu.vn/tin-tuc-su-kien/phien-toa-gia-dinh.html 111 Nhóm kỹ tư vấn đàm phán Cần biết phân tích mặt mạnh, mặt yếu phương án xử lý, giúp khách hàng đưa định tốt vấn đề mà họ quan tâm Nhóm kỹ tranh tụng, tư vấn cho khách hàng trình tố tụng, phương thức giải quyết, chuẩn bị hồ sơ tranh tụng Nhóm kỹ tổ chức quản lý cơng việc, đảm bảo tính hiệu hành nghề Nhóm kỹ phát giải vấn đề khó xử đạo đức hành nghề luật sư Thứ hai, gắn giảng dạy lý thuyết với thực tiễn áp dụng luật Học tập qua phiên tịa giả định đóng vai trị quan trọng việc rút ngắn khoảng cách lý thuyết thực tiễn đào tạo Giúp sinh viên củng cố kiến thức học, vận dụng cách linh hoạt hơn, phát huy tối đa khả tranh luận, lập luận, tư phản biện, kỹ viết hùng biện Thúc đẩy sinh viên chủ động học tập, phát triển lực tự học Rất nhiều trường đại học hàng đầu giới khu vực áp dụng phương pháp giảng dạy Luật: Harward Law School; Columbia University; Berlin University; Melbourne University; Malay National University, 2.3 Các kỹ cần thiết cho phiên tòa giả định Hướng dẫn phương pháp nghiên cứu lập luận Nghiên cứu tình tiết, chứng nhằm tìm kiếm, thu thập, xử lý thơng tin thu nhận được, phân loại nguồn chứng không cần chứng minh hoạt động pháp lý Chủ thể tiến hành hoạt động quan tiến hành tố tụng; người tiến hành tố tụng quan tư pháp chủ thể khác theo luật định.4 Q trình xác định thuộc tính chứng nhằm lựa chọn loại bỏ thông tin không cần thiết, khơng có giá trị, giữ lại thơng tin có giá trị làm sáng tỏ số tình tiết vụ việc Đánh giá chứng nhằm xác định giá trị chứng Đây bước chọn lọc thông tin, loại trừ tin rác ý nghĩa Để hoạt động nghiên cứu tình tiết, chứng đạt hiệu quả, việc nghiên cứu trước hết phải mang tính tồn diện; khách quan; đảm bảo tính kịp thời, tính logic khoa học Nghiên cứu luật án lệ Là hoạt quan trọng chủ yếu người hành nghề luật Trước tiên, cần xác định văn luật Khi có vụ việc diễn ra, cần xác định cách xác, vụ việc hay nhiều văn luật điều chỉnh, cụ thể văn Bước xác định nằm giai đọan thứ hai quy trình áp dụng pháp luật Tiếp theo, xác định vụ việc chế định văn luật, để hướng đến mục tiêu: – Cụ thể hóa quan hệ xã hội, so sánh, đối chiếu mối quan hệ quy định pháp luật kiện thực tiễn – Áp dụng luật, xác định quyền nghĩa vụ, hướng xử lý – Xác định quy phạm pháp luật, hiểu xác nội dung quy phạm, ý chí nhà làm luật… 112 – Xác định độ vênh luật thực tiễn, để có nhìn, phân tích biện hộ nhiều góc độ khác nhằm làm sáng tỏ vấn đề Hướng dẫn kỹ viết biện hộ Bên cạnh kỹ hùng biện người thực hành nghề luật cịn cần có kỹ viết Viết kết luận điều tra, cáo trạng, án hay bào chữa, tư vấn xây dựng hợp đồng Chẳng hạn, để có biện hộ tốt, văn cần có tính chặt chẽ, đầy đủ nội dung, văn phong pháp lý rõ ràng, sáng, nêu có tính xác, thuyết phục cao Để đạt vậy, biện hộ cần đảm bảo vấn đề sau: – Làm sáng tỏ vấn đề pháp lý vụ việc; – Làm sáng tỏ thật khách quan tình tiết pháp lý thơng qua việc phân tích quy định pháp luật liên quan; – Phân tích, đánh giá khía cạnh, mối quan hệ pháp lý; – Thể thái độ tơn trọng, hợp tác thiện chí để đạt mục tiêu thuyết phục hội đồng xét xử phán 2.4 Một số vấn đề cần lƣu ý thực phiên tòa giả định Lựa chọn vụ án có thật để mơ Nên lựa chọn vụ việc tòa tuyên án, dư luận quan tâm Mục đích nhằm chuyển tải thơng điệp tun truyền, phổ biến nâng cao nhận thức pháp luật Chuẩn bị kịch gắn với mục tiêu đào tạo mục tiêu tuyên truyền Xây dựng kịch tình huống, xây dựng tiểu phẩm sân khấu, cần có kịch hay, diễn viên tốt, cần có phối hợp nhiều quan liên quan việc phối hợp thực Kịch phiên tòa, hoạt động chủ đạo cho trình đạo tạo gắn lý thuyết vào thực tiễn Đòi hỏi tất bước, giai đoạn cần mô phỏng, thể gần giống vụ việc thực tế diễn ra, tái thật, phép lược bỏ số thủ tục Trong phiên tịa trọng việc phân tích phần nội dung vụ việc, đó, kịch cần súc tích, hồn chỉnh, phản ánh tương đối đầy đủ tình tiết vụ án, Hiện nay, nhiều đơn vị, trường có đào tạo Luật, quan, tổ chức, đặc biệt Học viện tư pháp, nơi có chức đào tạo nhân lực toàn quốc nghề nghiệp, chức danh tư pháp áp dụng mơ hình giảng dạy nghề nghiệp, Tổ chức phiên tòa giả định – Chuẩn bị phòng xử án: Mơ phịng xử án Tịa án nhân dân, thể nghiêm trang, chuyên nghiệp Có thể xếp bố trí theo Thơng tư 01/2017/TT – TANDTC – Trang phục, vai diễn Tuy phiên tòa giả định yếu tố thể chuyên môn cao trang phục, việc phân công vai diễn phù hợp làm tăng hiệu hoạt động, phát huy hiệu Từ đó, tạo cho sinh viên kiến thức, kỹ năng, tác phong chun mơn hóa bước đường hành nghề sau – Xây dựng nội dung phiên tòa giả định: 113 Hướng tới mục tiêu hướng dẫn sinh viên tự trang bị, nâng cao hiệu vận dụng kiến thức học, phát triển kiến thức để giải vấn đề sát với thực tế sống Giải tình khó mà lý thuyết thực tiễn có cách biệt Giải mối quan hệ đạo đức nghề nghiệp – Kết thúc hoạt động: Cần tổng kết, đánh giá kết đạt được, phát huy mạnh đạt được, rút kinh nghiệm vấn đề chưa tốt CÁC BƢỚC CHUẨN BỊ THỰC HIỆN PHƢƠNG PHÁP ĐÀO TẠO HIỆN ĐẠI QUA PHIÊN TÒA GIẢ ĐỊNH CHO SINH VIÊN LUẬT HUTECH Để hồn thành tốt phiên tịa giả định, thực phương pháp học tập tích cực gắn liền lý thuyết thực hành, thực chất khơng giản đơn, mà cần có chuẩn bị chu đáo, cần có q trình đào tạo bổ sung, phương pháp hỗ trợ, kỹ mềm, đa dạng đời sống thực tiễn Đòi hỏi người dạy người học cần nỗ lực, tích cực mục tiêu chung 3.1 Về sở vật chất Trang bị phòng xử án, trang thiết bị âm thanh, ánh sáng, bàn ghế mô phịng xử thức; Việc chuẩn bị tốt thiết bị loa, âm thanh, ánh sáng phòng xử án nói lên tính chun nghiệp, chun mơn hóa trình thực hành nghề luật Giúp bạn sinh viên có hội cọ sát thực tế, gần với địa điểm nơi diễn kiện mà sau bước vào hoạt động nghề nghiệp thực tế, giúp họ tự tin, chủ động địa điểm quen thuộc Chuẩn bị hồ sơ loại vụ việc, vụ án dân sự, nhân – gia đình, đầu tư, kinh doanh thương mại, lao động, hình sự, hành chính, đất đai, giao thơng, thuế, sở hữu trí tuệ, vụ việc, vụ án có yếu tố nước ngồi, Mỗi hồ sơ, nên chọn lọc vụ, việc tòa tuyên án, giai đoạn sơ thẩm, phúc thẩm giám đốc thẩm, tái thẩm Bước chuẩn bị thật cần thiết quan trọng Là bước chuẩn bị cho sinh viên tiếp cận, nghiên cứu tình tiết, chứng có vụ án có thật ( xử lý tên nhân vật, đảm bảo tính bảo mật tổ chức, cá nhân liên quan vụ, việc) Để có hồ sơ này, địi hỏi tích cực từ nhiều phận Nhà Trường, đặc biệt tập thể Ban chủ nhiệm Khoa Luật, Trung tâm thực hành nghề Luật, giảng viên, đơn vị liên kết với Khoa Tòa án, Viện Kiểm sát, công ty luật,các luật sư tham gia giảng dạy Trường, Chuẩn bị thư viện pháp luật, bao gồm văn luật, điều ước quốc tế mà Việt Nam thành viên, tập tuyển án lệ Tòa án nhân dân tối cao, văn luật hành phục vụ cho trình nghiên cứu, học tập thực hành luật Tổ chức quản lý phòng thực hành, xếp, quản lý hồ sơ 3.2 Hƣớng dẫn cho sinh viên phƣơng pháp nghiên cứu, lập luận, kỹ cần thiết khác Tổ chức buổi học ngoại khóa, bổ túc kiến thức, kỹ mà sinh viên chưa tiếp cận chương trình đào tạo Ví dụ như: hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học, cách tiếp cận, thu nhận xử lý thông tin, số liệu nhận được; xác định tính đắn giá trị chứng cứ; hướng dẫn, rèn luyện kỹ phản biện, kỹ đặt câu hỏi tảng tư phản biện tích cực; Tổ chức buổi ngoại khóa rèn luyện kỹ hùng biện, tranh luận; hướng dẫn kỹ viết, củng cố kiến thức xây dựng văn bản, trình bày văn nội dung thực hành tiếng Việt Là kỹ mà sinh viên nhiều mặt hạn chế 114 Thực hiệu mơn học pháp lý có phần thực hành: tiết thực hành Trung tâm giúp sinh viên bước đầu nắm bắt trình tự, thủ tục tố tụng diễn cho loại vụ việc, vụ án Xác định thời hạn cho loại tố tụng Xác định cách thức, thứ tự tiến hành; xếp hồ sơ; bước đầu rèn luyện kỹ viết đơn khởi kiện, đơn yêu cầu, tìm hiểu chứng cứ, xác định thật khách quan vụ việc; trau dồi khả hùng biện, tranh luận; khả viết biện hộ, 3.3 Tra cứu, xác định luật Giúp bạn trẻ có thói quen đọc văn luật, hiểu nguyên tắc pháp lý, nội dung Từ đó, ứng dụng tốt hoàn cảnh, vụ việc cụ thể để xác định luật áp dụng Xác định mối quan hệ quy định pháp luật với việc thực tế sống Đưa nhiều phương án xử lý, chọn lọc phương án tối ưu cho vụ, việc Tạo kỹ chuyên nghiệp gặp phải tình Tóm lại, “Phiên tịa giả định” hình thức học tập tiến tiến, kết hợp lý luận thực tiễn Hướng đến cho sinh viên Luật Hutech trải nghiệm thực tế trình học tập nghề nghiệp, giúp bạn bên cạnh việc củng cố kiến thức chuyên môn pháp lý, tăng khả hoàn thiện nhiều kỹ năng, kỹ xảo việc xử lý công việc, nâng cao tác phong chun nghiệp, chun mơn hóa Một yếu tố trội trình vấn, xin việc làm sau Đặc biệt bối cảnh Hutech trở thành thành viên AUN – AQ, sinh viên trường , có việc làm tiêu chí đánh giá thành công Nhà Trường./ TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Bộ luật tố tụng dân 2014 [2] Bộ luật tố tụng hình 2015 [3] Luật tố tụng hành 2010 [4] Thơng tư số 01/2017/TT – TANDTC [5] Trần Việt Dũng ( 2014), “Đào tạo luật thơng qua mơ hình phiên tịa giả định”, NXB Đại học Quốc gia TP.HCM [6] http://quangtri.edu.vn/tin-tuc-su-kien/phien-toa-gia-dinh.html 115 ... TẠO HIỆN ĐẠI QUA PHIÊN TÒA GIẢ ĐỊNH CHO SINH VIÊN LUẬT HUTECH Để hồn thành tốt phiên tịa giả định, thực phương pháp học tập tích cực gắn liền lý thuyết thực hành, thực chất không giản đơn, mà cần... pháp luật – Mơ hình "Phiên tịa giả định" có nhiều đi? ??m linh hoạt vận dụng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, đặc biệt cho thiếu niên.11 Từ đặc đi? ??m này, phiên tòa giả định đòi hỏi sinh viên. .. gắn liền lý thuyết thực hành Bên cạnh đó, sinh viên luật cần trang bị cho hệ thống kỹ mềm để phục vụ cho hoạt động phiên tòa giả định Là phương tiện để giảng viên buộc sinh viên, tảng lý thuyết