Đang tải... (xem toàn văn)
MPhần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Từ xưa đã có câu “hiền tài là nguyên khí quốc gia” đặc biệt là trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa như hiện nay, chúng ta đang rất cần đến những thế hệ giỏi giang, tài đức để dựng xây đất nước. Chính vì vậy, học sinh được xem là những mầm non tương lai, là người kế thừa công cuộc phát triển đất nước đang ra sức học tập, rèn luyện hết sức mình. Nhưng bên cạnh đó, lại có một số học sinh đang học tập với không đúng năng lực của mình, một số giáo viên và cơ sở đào tạo lại mong muốn có được một bộ mặt đẹp, những thành tích tốt mà bỏ qua việc đánh giá đúng năng lực của học sinh. Và điều này đã tạo điều kiện cho một “căn bệnh” xâm nhập vào học đường đang hoành hoành, gây xôn xao ngành giáo dục nói riêng và xã hội nói chung. Đó chính là bệnh hình thức trong giáo dục. Bác Hồ đã từng nói “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không đó là nhờ phần lớn ở công học tập của các cháu”. Công học tập mà Bác nói thể hiện ở sự trung thực, cố gắng trong quá trình dạy học và kết quả học tập của người học. Là một người học sinh trực tiếp tham gia vào quá trình học tập, em đã lựa chọn đề tài “Bệnh hình thức trong giáo dục và đào tạo – nguyên nhân, biểu hiện và giải pháp khắc phục” để tìm hiểu và đề xuất các giải pháp nhằm xóa bỏ căn bệnh hình thức trong hoạt động giáo dục và đào tạo.
MỤC LỤC Phần mở đầu Phần nội dung I) Những vấn đề lý luận chung bệnh hình thức giáo dục đào tạo Khái niệm bệnh hình thức .4 Biểu thực trạng bệnh hình thức giáo dục Hậu bệnh hình thức giáo dục II) Một số nguyên nhân dẫn tới bệnh hình thức giáo dục .7 Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân chủ quan III) Đề xuất số giải pháp giảm thiểu, khắc phục bệnh hình thức giáo dục 10 Phần kết luận 13 Danh mục tài liệu tham khảo .14 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Từ xưa có câu “hiền tài nguyên khí quốc gia” đặc biệt thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa nay, cần đến hệ giỏi giang, tài đức để dựng xây đất nước Chính vậy, học sinh - xem mầm non tương lai, người kế thừa công phát triển đất nước sức học tập, rèn luyện Nhưng bên cạnh đó, lại có số học sinh học tập với không lực mình, số giáo viên sở đào tạo lại mong muốn có mặt đẹp, thành tích tốt mà bỏ qua việc đánh giá lực học sinh Và điều tạo điều kiện cho “căn bệnh” xâm nhập vào học đường hồnh hồnh, gây xơn xao ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Đó bệnh hình thức giáo dục Bác Hồ nói “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn công học tập cháu” Công học tập mà Bác nói thể trung thực, cố gắng trình dạy học kết học tập người học Là người học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, em lựa chọn đề tài “Bệnh hình thức giáo dục đào tạo – nguyên nhân, biểu giải pháp khắc phục” để tìm hiểu đề xuất giải pháp nhằm xóa bỏ bệnh hình thức hoạt động giáo dục đào tạo Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Bệnh hình thức giáo dục đào tạo Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ sở lý luận bệnh hình thức giáo dục Tập trung vào nhiệm vụ chủ yếu: - Tìm hiểu khái niệm bệnh hình thức - Một số biểu thực trạng bệnh hình thức - Hậu bệnh hình thức giáo dục để lại - Xác định nguyên nhân dẫn tới bệnh hình thức giáo dục Việt - Đề xuất số giải pháp khắc phục Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát… Nam Phần nội dung I) Những vấn đề lý luận chung bệnh hình thức giáo dục đào tạo Khái niệm bệnh hình thức Chủ nghĩa hình thức khái niệm sử dụng rộng rãi lĩnh vực triết học, mỹ học, văn học, nghệ thuật… dùng để tượng trọng đến bên nội dung bên Khi trọng đến hình thức, coi thường nội dung gọi "căn bệnh hình thức" Trong thực tế, thích, mong muốn khen ngợi, ghi nhận, thành danh Có người mà nỗ lực phấn đấu để biến đổi chất Song đáng buồn lại có người muốn rút ngắn đường bước đến vinh quang mà tin xổi thì, khơng chăm lo cho thực tế cố tơ vẽ bề để khen thưởng Đáng buồn hơn, chúng ngày phổ biến trở thành bệnh xã hội Bệnh hình thức giáo dục bệnh diễn phổ biến nay, xuất sở giáo dục đào tạo để tâm tới hình thức bên ngồi, chạy theo thành tích danh hiệu mang tính phơ trương, phù phiếm mà coi thường, bỏ mặc nội dung bên khơng cân xứng với bên ngồi Bệnh hình thức giáo dục đào tạo Việt Nam gắn liền với bệnh thành tích - tư tưởng thích khen ngợi, đánh giá cao nên tạo thành tích khơng có thật chạy theo thành tích bên ngồi mà khơng trọng đến thực chất mặt lợi, hại giá trị thực bên không đảm bảo Hai bệnh trực tiếp liền với quan liêu, lãng phí, giả dối khiến tự nhiên, chất lực thật người làm hạn chế nhiều đến phát triển xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Biểu thực trạng bệnh hình thức giáo dục Bệnh hình thức tồn nhiều ngành, nhiều cấp bậc nước ta nay, tồn bệnh kinh niên ngành giáo dục vấn đề gây nhiều xúc cho dư luận Thực trạng bệnh hình thức giáo dục nước ta đáng báo động Nó đem lại cho cảm giác ảo chất lượng giáo dục nâng lên vượt bậc không ngừng “tô vẽ” qua báo cáo số phận sở giáo dục Các trường học thay phấn đấu dạy tốt, học tốt, lại cố gắng làm bật “thương hiệu” hoạt động hình thức: Thi học sinh giỏi, thi giáo viên dạy giỏi, thầy cô giáo phải viết sáng kiến kinh nghiệm, nâng tỉ lệ học sinh giỏi, đẩy học sinh lên lớp để giảm bớt tỉ lệ lưu ban, tổ chức rầm rộ thi văn nghệ, thể dục thể thao… Trong thi, thi tốt nghiệp dùng đủ biện pháp để trường có thứ bậc cao… Bệnh hình thức nhiều nhiều nơi, nhiều chỗ vơ tình trở thành bệnh dối trá Một câu chuyện khôi hài lưu truyền giáo dục là: “Một phụ huynh đến gặp hiệu trưởng trường thiết tha xin cho lưu ban cháu học q đuối sức Nhưng ơng hiệu trưởng trả lời bác phải lên lớp không trường điểm thi đua.” Đặc biệt, trường điểm thành phố trường có “thương hiệu” lại trường tiềm ẩn nhiều “bệnh hình thức” Bởi áp lực phải giữ uy tín, giữ danh hiệu có, cách cách khác người làm giáo dục phải chạy theo thành tích Năm trước trường “lá cờ đầu”, năm khơng rõ ràng khơng ổn Một số trường bị phanh phui tiêu cực chạy đua theo tiêu chí nhận hn chương lao động, trở thành trường anh hùng Tiêu chí thi đua không đánh giá thực chất, tâm lý phải “tiến dần đềư” khiến nhiều hoạt động trường bị hình thức hóa, khơng hiệu quả, tiêu cực bị bao che Còn phong trào thao giảng, thi giáo viên giỏi “hoành tráng”, mang nặng tính biểu diễn, nhằm phục vụ cho toan tính cá nhân nhiều thực nâng cao chất lượng giáo dục, tiêu cực không “buông tha” hoạt động đầy tính nghiêm túc trí tuệ thi giáo viên giỏi Trước kì thi, có nhiều trường phát hẳn cho giáo viên triệu đồng để “đặt quan hệ”, “mời giám khảo uống nước” Có giáo viên đạt giải cao kì thi giáo viên giỏi tỉnh, bị tổ chuyên môn tẩy chay họ biết rõ lực thực giáo viên Tình trạng xin điểm số giáo viên cho học sinh diễn nhiều trường có học sinh thi khảo sát điểm giáo viên chủ nhiệm lại xin nâng lên điểm để đạt điểm giỏi tổng kết Cuối học kì, giáo viên chủ nhiệm lớp chọn photo danh sách HS gửi cho giáo viên để “nhờ giúp đỡ” Và có HS cá biệt, học yếu, thường xun bỏ học có lí “tế nhị” nên đưa vào danh sách “xin điểm giỏi” Còn học sinh, điều kiện chương trình tải tình trạng học lệch phổ biến nay, hầu hết số học sinh xếp loại học lực giỏi “cơ cấu”, nhiều điểm số ảo Thực học sinh giỏi môn hay số môn em giáo viên, lãnh đạo nên “cơ cấu giỏi” Trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo, có vận động “chống bệnh thành tích giáo dục”, “bệnh” háo danh, “đánh bóng” tên tuổi, “chạy” danh hiệu chưa khắc phục phận nhà giáo, cán bộ, đảng viên, mà điển hình là việc phong giáo sư, phó giáo sư năm 2018, khiến Thủ tướng Chính phủ phải chỉ thị cho rà soát lại sớ lượng giáo sư phó giáo sư Hội đồng chức danh Nhà nước công bố Do đó, một số người đã tự nguyện xin rút, một số khác, sau rà soát không công nhận khơng đạt tiêu chuẩn theo quy định Hậu bệnh hình thức giáo dục Chúng ta lại bàn đến gốc vấn đề, giáo dục gì? Đơn giản truyền tải kiến thức, kỹ năng, đạo đức từ hệ qua hệ khác Một môi trường giáo dục nhiễm bệnh hình thức, hậu để lại xem thường ảnh hưởng lâu dài “Bệnh hình thức” gây sụt giảm chất lượng giảng dạy giáo viên việc tiếp thu kiến thức học sinh, trực tiếp gây hậu như: điểm số cao lỗ hổng kiến thức học tủ, học vẹt; mang nặng tâm lý chạy theo thành tích mà khơng ý tới nội dung kiến thức; gây áp lực tâm lý lên em học sinh phải cố gắng chạy theo tiêu chuẩn hình thức mà giáo viên nhà trường đặt ra… Hậu sâu xa đào tạo hệ tương lai cho đất nước mang nặng cách tư người coi trọng hình thức, thành tích tiếp tục đem tư tưởng lệch lạc sai trái áp dụng vào việc xây dựng Tổ quốc Vậy thử hỏi tương lai đất nước từ ghế nhà trường, em học sinh mang theo hành trang cho tương lai hệ tư tưởng lệch lạc? II) Một số nguyên nhân dẫn tới bệnh hình thức giáo dục Nguyên nhân khách quan Nghe bệnh giáo dục, xuất có tồn mơi trường giáo dục Nhưng khơng người tâm huyết với giáo dục khẳng định bệnh hình thức giáo dục khơng phải giáo dục gây nên Bệnh hình thức, ngun nhân thi đua mà ra, tâm lý ham muốn đạt kết tốt dù không phản ánh thực chất lực Phải phần tiêu chí đánh giá Sở hay Bộ Giáo dục yêu cầu tiêu đặt Đó phải kể tới chế đánh giá, khen thưởng chủ yếu dựa vào cấp, thành tích đạt mà chưa thực kiểm tra trình độ, nội dung bên thật đạt tới đâu Khả quản lý, đánh giá quan chủ quản chưa chặt chẽ nên đánh giá phần bề mà chưa vào phân tích sâu chất Bộ GD-ĐT phát động phong trào hai khơng "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" bên cạnh ngành lại yêu cầu giáo viên giỏi cấp tỉnh phải đạt nhiều tiêu, có tiêu "giáo viên phải khơng có học sinh học lực yếu mơn dạy" Điều nguyên nhân làm cho giáo viên tiêu cực Vì thực tế, lớp dạy, có lớp có học sinh chưa theo yêu cầu chương trình học Do học sinh bị học lực yếu Nếu để vậy, đương nhiên giáo viên khơng có danh hiệu giáo viên giỏi, người đạt tất tiêu khác Vì mà nhiều giáo viên chọn hình thức sửa điểm cho học sinh Các trường học phong trào thi đua nên khơng muốn trường có tỉ lệ học sinh giỏi thấp trường khác Do họ ln cấu để số liệu tổng kết đạt số đẹp Nguyên nhân chủ quan Xuất phát từ háo danh: Điều thực nguyên nhân chủ đạo Nhà trường háo danh hiệu: trường tiên tiến, tập thể lao động xuất sắc, có tỷ lệ học sinh lên lớp, tốt nghiệp cao điều dẫn đến việc bng lỏng quản lý, chí giao tiêu cho giáo viên giảng dạy Giáo viên vậy, chí trường, dạy mơn giáo viên ganh đua kết học tập ảo lẫn Các bậc phụ huynh háo danh, họ muốn họ phải học sinh xuất sắc, học sinh giỏi hay tiên tiến, họ muốn học trường điểm, trường chuẩn, lớp chuyên, lớp chọn mà không để ý quan tâm thực lực học họ dùng tiền để mua điều Xuất phát tự thiếu trách nhiệm: Thiếu trách nhiệm từ phía gia đình Các bậc phụ huynh giao phó hồn tồn cho nhà trường Họ không quan tâm, không để ý, giám sát việc sinh hoạt, chơi bời việc học hành nhà trường Một phần thiếu trách nhiệm từ phía nhà trường, nhà trường thầy giáo có khả quản lý thời gian học sinh mà học sinh trường thơi Chính xuất tình trạng nhiều em học sinh học hình thức, học tủ, học vẹt để điểm cao, kết thi tốt mà không quan tâm tới kiến thức thu nhận Xuất phát từ việc thu nhập: thu nhập giáo viên nói chung thấp so với nhu cầu sống Không phải tồn từ lâu câu nói “Lương Giáo viên cọc đồng” sao? Những người giáo viên chân chính, người gánh vai trọng trách “trồng người”, ươm mầm hệ tương lai có ảnh hưởng lớn đến nghiệp phát triển đất nước phần lớn lại vật lộn với khó khăn đời thường Tâm lí “làm cơng ăn lương” phận không nhỏ giáo viên, họ ln thụ động, đối phó, thiếu trách nhiệm với học sinh, làm việc theo kiểu “chỉ đâu đánh đó”, “sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi”, chí lợi dụng sách để trục lợi Xuất phát từ nhân cách phận giáo viên, mang trọng trách đất nước mà bị đồng tiền làm cho mờ mắt Hiện phát động phong trào thi đua cho địa phương nêu định mức để phấn đấu mà chưa quan tâm đến vấn đề quản lý chất lượng Như việc quản lý khâu chất lượng học tập em điều quan trọng định đến việc phát động thi đua trở thành tiêu cực động lực phấn đấu Chất lượng học tập em dựa vào phấn lớn người truyền đạt kiến thức Do để nâng cao chất lượng học tập cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết, dám chấp nhận với thực chất lớp học đảm nhận để từ có phương pháp giảng dạy hợp lý. Vấn đề sách giáo khoa khó khăn, sai sót trầm trọng sách phương diện biên soạn in ấn gần làm cho cơng tác giảng dạy bế tắc, bên cạnh chưa có cơng cụ để giúp thầy soạn giáo án hiệu Vậy, để điều trị bệnh hình thức cần phải có kết hợp chặt chẽ cấp ngành mà Bộ Giáo dục Đào tạo người đứng đầu quản lý giám sát chất lượng giáo dục địa phương để nắm vững rõ thực trạng có biện pháp hỗ trợ sớm nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học cấp sở. III) Đề xuất số giải pháp giảm thiểu, khắc phục bệnh hình thức giáo dục Tồn xã hội phải tham gia vào phong trào chống tiêu cực “bệnh hình thức” giáo dục Bắt đầu từ gia đình, bậc cha mẹ chăm chăm vào lỗi lầm cái, la mắng, trách phạt chúng lỗi lầm ấy, dễ khiến họ khó lịng vượt lên mặc cảm kẻ hậu đậu mà tự ti, khơng chịu khó cố gắng, khơng có ý chí vươn lên Hoặc trái lại số phụ huynh mặc cho bng thả, sau chạy chọt khắp nơi cho vào trường tốt, lớp tốt dù chúng không đủ trình độ, để “đuối”, khơng theo kịp tiếp tục dẫn đến nhiều hậu sau Vậy nên bậc cha mẹ cần phải điều chỉnh cách suy nghĩ, cách dạy dỗ để không gián tiếp hại Các nhà quản lí giáo dục giáo viên nên triển khai vận động cách đừng coi trọng thành tích, thay đổi suy nghĩ sai lệch phụ huynh học sinh “trường chun, lớp chọn”, xóa bỏ tình trạng “ngồi nhầm lớp”, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm đánh giá thực chất lực học tập học sinh, trọng việc dạy tốt, học tốt… Và yếu tố cuối cùng, yếu tố quan trọng để vận động thành cơng thân học sinh Mỗi học sinh nên nhận thức chất tầm quan trọng việc học để tiếp thu kiến thức cách có hiệu quả, tự tin thành cơng thực lực Bên cạnh học sinh cần rèn luyện tu dưỡng đạo đức để tránh thực hành vi sai trái, phản giáo dục Như vậy, để loại bỏ bệnh thành tích giáo dục, ta phải thực tốt điều sau: Giáo dục tốt tư tưởng cho giáo sinh tương lai, người lớp giáo viên kế cận cho nghiệp Đối với giáo viên thực nhiệm vụ, cần có đợt bồi dưỡng, học tập lực, trình độ, phẩm cách để uốn nắn kịp thời sai lệch Cần giám sát chặt chẽ trình dạy học đảm bảo chất lượng, đưa hình thức kỷ luật nghiêm cho hành vi tiêu cực kịp thời khen thưởng cá nhân, tập thể thực đắn chủ trương nói khơng với bệnh thành tích bệnh hình thức Thanh lọc thầy, giáo đứng nhầm chỗ, nhầm trường, nhầm chức vụ Điều chỉnh mức lương cho ngành giáo dục, để cho giảm bớt khó khăn cho giáo viên sống, tồn tâm tồn ý với nghiệp Tổ chức tốt kỳ thi, kể thi học kỳ kiểm tra hệ số điểm học sinh Nắm bắt tình hình cụ thể em học sinh, sát quán xuyến, đôn đốc em học tập chăm chỉ, không để xảy tình trạng học tủ, học lệch 10 Định kỳ tổ chức khảo sát lấy ý kiến ngẫu nhiên trường tình trạng học tập giảng dạy từ học sinh sinh viên hay từ phụ huynh Thành lập diễn đàn điện tử để người trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, góp ý đánh giá cho hoạt động giáo dục cải thiện ngày hoàn thiện 11 Phần kết luận Chúng ta nhận thức rõ ràng, xã hội muốn phát triển tiến phải có nhiều nhân tài, mà nhân tài phải người có tài thực tiếp thu kiến thức phẩm chất đạo đức tinh hoa nhân loại dân tộc thông qua hệ thống giáo dục xuất phát điểm, nơi sản sinh nguồn lực cho cường thịnh nước, cộng đồng dân tộc Một giáo dục tốt trung thực tạo nên người đạt thành tích tốt trung thực Những thành tích tốt trung thực tạo nên bước tiến mạnh mẽ cho đất nước đường phát triển Việt Nam tiến bước đường đổi mới, mở cửa, hội nhập cạnh tranh với giới để giành lấy vị trí xứng đáng hành tinh Cuộc đấu tranh kinh tế đến liệt mang tính chất thắng bại sinh tử khơng khác thao trường hay võ đài Ở đó, võ sĩ chiến thắng đối chủ tài thực mình, khơng phải có văn chứng nhận đẳng cấp cao Đất nước sau có cường thịnh hay không phụ thuộc vào việc giáo dục có đổi để sản sinh nhân tài thực hay khơng Trên tiến trình đổi giáo dục, bệnh hình thức phải xóa bỏ Đó khơng phải việc q khó chắn khơng dễ dàng, cần có cố gắng lâu dài nghiệp giáo dục nói riêng tồn thể cộng đồng nói chung Hiện ngành giáo dục xã hội phát động vận động “Chống tiêu cực giáo dục bệnh thành tích” hay hiệu “Ba khơng” học đường Mọi người, sở đào tạo tham gia hưởng ứng cách tích cực, hịa hưởng ứng phong trào Cùng loại bỏ bệnh hình thức nhà trường, sống học tập để xứng đáng trở thành người kế thừa phát triển đất nước 12 Danh mục tài liệu tham khảo Giáo trình mơn Lãnh đạo, Quản lý Giáo dục, Khoa học, Môi trường Giáo dục học (2000), Phạm Viết Vượng, NXB QGHN Báo Dân trí: https://dantri.com.vn/dien-dan/chong-benh-hinh-thuc- trong-giao-duc-1320102955.htm Báo Cơng an Nhân dân: http://cand.com.vn/giao-duc/doi-moi-can- ban-toan-dien-Giao-duc-dao-tao-Nhiem-vu-cap-bach-va-song-con-371292/ Báo Giao thông: https://www.baogiaothong.vn/triet-ly-giao-duc- sinh-benh-hinh-thuc-gia-doi-d416587.html Báo Hà Nội mới: http://hanoimoi.com.vn/Tin-tuc/Chinh-tri/636652/day-lui-benh-hinh-thuc? fbclid=IwAR0KzaKgTJ3T91FFmreA2DGdzJyA3AYxvm76jsyEKFZM8Hdr h1PJ0IsJdJo Báo Quân đội Nhân dân: https://realsv.qdnd.vn/van-hoa-giao- duc/doi-song-van-hoa/benh-hinh-thuc-509186 13 ... gia vào trình học tập, em lựa chọn đề tài “Bệnh hình thức giáo dục đào tạo – nguyên nhân, biểu giải pháp khắc phục? ?? để tìm hiểu đề xuất giải pháp nhằm xóa bỏ bệnh hình thức hoạt động giáo dục đào. .. bệnh hình thức - Một số biểu thực trạng bệnh hình thức - Hậu bệnh hình thức giáo dục để lại - Xác định nguyên nhân dẫn tới bệnh hình thức giáo dục Việt - Đề xuất số giải pháp khắc phục Phương pháp. .. số nguyên nhân dẫn tới bệnh hình thức giáo dục Nguyên nhân khách quan Nghe bệnh giáo dục, xuất có tồn mơi trường giáo dục Nhưng khơng người tâm huyết với giáo dục khẳng định bệnh hình thức giáo