Ngµy so¹n 6/1/20 Ngµy d¹y 11/1/20 , Líp 9C, 9D TuÇn 20 – Bµi 19 TiÕt 96,97 V¨n b¶n TiÕng nãi cña v¨n nghÖ (NguyÔn §×nh Thi ) A Môc tiªu cÇn ®¹t 1 KiÕn thøc Gióp HS hiÓu ®îc néi dung cña v¨n nghÖ vµ s[.]
Ngày soạn: 6/1/20 Ngày dạy: 11/1/20 , Lớp 9C, 9D Tuần 20 Bài 19 Tiết 96,97 Văn bản: Tiếng nói văn nghệ Đình Thi ) (Nguyễn A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh văn nghệ sống ngời -Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Dình Thi văn Kĩ : - Đọc - hiểu văn qua - Thể suy nghĩ , tình cảm tác phẩm văn nghệ Thái độ : - Giáo dục học sinh lòng yêu thích tác phẩm vaon học Nguyến đình Thi B Chuẩn bị : Thầy :Soạn bài, ảnh chân dung nhà văn Nguyến Đình Thi Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : Bớc I ổn định tỉ chøc : Bíc II KiĨm tra bµi cị : ( 5phút ) H: Nêu tầm quan trọng cần thiết việc đọc sách ? Cho ví dụ minh họa ? Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm : ( 2phút ) Môn ngữ văn mà học phần văn nghệ, văn nghệ có vai trò ý nghÜa nh thÕ nµo? Chóng ta h·y vµo bµi học hôm Tiết 1: Thầy Trò Hoạt động 2: Tri giác ( 20phút , vấn đáp ) Cá nhân HS nêu Hớng dẫn HS đọc Kiến thức cần đạt I Đọc, thích Tác giả , tác phẩm a.Tác giả: ( 1924- thích H: Nêu nét tac giả G: Nhấn mạnh thêm tác giả qua giới Cá nhân HS nêu ý thiệu số tác phẩm kiến ông H: Tác phẩm đợc viết năm nào? Hoàn cảnh viết tác phẩm có đặc biệt G: Bổ sung thêm ( SGV/16 ) G: Nêu cách đọc -HS giải nghĩa số từ khó SGK Hoạt động : Phân tích, cắt nghĩa ( 46phút ,vấn đáp , thảo luận ) Hớng dẫn HS tìm hiểu văn H: Văn nghị luận vấn đề ? HÃy tóm tắt hệ thống luận điểm văn Em có nhận xét bố cục văn Nghe cảm nhận HS dùng phơng pháp đàm thoại 2003 ) bớc vào đờng sáng tác , hoạt động văn nghệ từ trớc Cách mạng tháng tám 1945 - Không gặt hái đợc thành công thể loại thơ, âm nhạc , kịch Ông bút lí luận phê bình tiếng b Tác phẩm: Viết năm 1948 HS trao đổi nhanh thống ý kiến trả lời Các HS khác bổ -3HS đọc nối tiếp * Từ khó hết văn * PTBĐ : Nghị luận HS đọc lại đoạn 1: Từ đầu cách sống tâm hồn Cá nhân HS tìm chi tiết sgk trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung HS thảo luận theo nhóm - đại diện trả lời G: Nói rõ thêm Các nhóm khác nhận mạch lạc, chặt chẽ xét bổ sung II Tìm hiểu văn Tìm hiểu chung văn * Hệ thống luận điểm - Nội dung văn nghệ - Tiếng nói văn nghệ cần thiết với đời sống ngời - Văn nghệ có khả cảm hoá, sức mạnh lôi -> Bố cục chặt chẽ, mạch lạc Phân tích bố cục Các môn KH khám phá, miêu tả đúc kết mặt cá nhân ngời nghệ sĩ H: HÃy nội dung phản ánh, thể văn nghệ? HÃy lấy tác phẩm đà học để làm rõ điều ®ã? G: §a ý kiÕn cuèi cïng- lÊy VD minh hoạ Tiết HS thảo luận nhóm Đại diện trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung Chú ý có đa H: Nh nội dung ví dụ minh hoạ tiếng nói văn nghệ khác với nội dung môn KH khác chỗ nào? Cá nhân HS nêu ý kiến HS khác nêu nhận xét, bổ sung Tình cảm H: Tại ngời lại cần đến tiếng nói văn nghệ? Nếu văn nghệ, đời sống ngời sao? < Văn nghệ mang lại cho gì? => Văn nghệ tiếng nói tình cảm HS thảo luận- trả lời HS đọc ghi nhớ HS làm việc cá H: Sức mạnh văn nhân nghệ bắt nguồn từ Yêu cầu cảm xúc phải a Nội dung phản ánh, thể văn nghệ - Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu thực đời sống khách quan nhng chép giản đơn tạo tác phẩm ngời nghệ sĩ gửi vào - Tác phẩm văn nghệ không cất lên thuyết lí khô khan mà chứa đựng say sa vui buồn - Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thøc cđa ngêi tiÕp nhËn b T¹i ngời lại cần đến tiếng nói văn nghệ? - Giúp ngời sống đầy đủ hơn, phong phú với đời - Trong trờng hợp ngời bị ngăn cách vui buồn, gần gũi - Góp phần làm tơi mát sinh hoạt c Sự kì diệu tiếng nói văn nghệ ngời - Sức mạnh văn đâu? chân thực H: Nh vậy, tác phẩm văn nghệ tác động đến ngời khía cạnh nào? H: HÃy trình bày cảm nhận em cách - HS trình bày viết tác giả? G: Nhắc lại hoàn cảnh viết tiểu luận tác giả? Hoạt động4 : Đánh giá , khái quát : ( 3phút , vấn đáp ) H : Nêu nét nội dung nghệ thuật văn ? nghệ bắt nguồn từ nội dung đờng mà ®Õn víi ngêi ®äc, ngêi nghe - Khi t¸c ®éng nội dung, cách thức đặc biệt văn nghệ giúp ngời tự nhận thức mình, tự xây dựng d Nét đặc sắc nghệ thuật - Bố cục: chặt chẽ, cách dẫn dắt tự nhiên - Cách viết giàu hình ảnh kèm theo dẫn chứng - Giọng văn chân thực, say sa III Tổng kết : 1.NT: - Có bố cục chặt chẽ , hợp lí , cách dẫn dắt tự nhiên - Có lập luận chặt chẽ , giàu hình ảnh ; dẫn chứng phong phú , thuyết phục - Có giọng văn chân thành , say mê làm tăng sức thuyết phục tính hấp dẫn văn 2.ND : ( Ghi nhớ : SGK/ 21 ) Hoạt động : Củng cè , luyÖn tËp LuyÖn tËp : IV ( 10 phút , thảo luận ) Nêu tác phẩm văn nghệ em yêu thích phân tích ý nghĩa, tác động tác phẩm HS thảo luận phút Trình bày cá nhân HS khác nhận xét Thử hình dung kỷ XXI không tồn văn nghệ, nghệ sĩ không sáng tác biểu diễn, th viện, ti vi, đài phát im tiếng, báo chí ngừng xuất giới ngời sao? Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà : ( 2phút ) - Đọc lại thật kĩ văn - Nắm đợc nội dung tiểu luận , ghi nhớ/17 - Học thuộc lòng đoạn tự chọn - Viết phân luyện tập thành văn nhỏ - Chuẩn bị sau : Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kû míi * Tù rót kinh nghiÖm Ngµy soạn: 12/1/20 Ngày dạy: 13/1/20 , lớp 9C, 9D Tiết 98: thành phần biệt lập A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS : - Đặc điểm thành phần tình thái, cảm thán - Công dụng thành phần Kĩ : - Nhận biết thành phần tình thái thành phần cảm thán câu - Đặt câu có thành phần tình thái , thành phần cảm thán Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán phù hợp để đạt hiệu cao giao tiếp B Chuẩn bị : Thầy :Bảng phụ Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu + phiếu học tập C Tổ chức dạy học : Bớc I ổn định tổ chức Bớc II KiĨm tra bµi cị ( 5phót ) H: ThÕ khởi ngữ Đặt câu cho khởi ngữ ? Bớc III : Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 2phút ) Hôm trớc em đà tìm hiểu khởi ngữ Hôm tìm hiểu số kiến thức thành phần biệt lập với nòng cốt câu Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoat đông 2,3,4 : I Thành phần tình Tri giác thái ( 17phút , vấn đáp , VÝ dơ : SGK / 18 th¶o ln ) - HS đọc VD G: Treo bảng phụ đa Chú ý từ in đậm VD Cá nhân HS trả lời - Là nhận định H: Những từ chắc, ngời nói có lẽ VD việc câu nhận định không tham gia vµo ngêi nãi víi sù viƯc viƯc diƠn đạt câu việc thân chúng diễn đạt việc? H: Những từ thể nhận định ngời việc câu ntn? H: Nếu từ in đậm nghĩa việc câu chứa chúng có khác không? Vì sao? H: Thêm từ để làm gì? G: Những từ gọi thành phần tình thái H: Thế thành phần tình thái? G: Đa VD (c), (d) tập G: Đa VD sgk lên bảng phụ - chắc: thể hiƯn ®é tin cËy cao -“cã lÏ”: thĨ hiƯn ®é tin cậy thấp - Không không tham gia vào việc diễn đạt việc - Thể nhận định cách nhìn ngời nói Cá nhân trả lời HS quan sát, thành phần tình thái HS quan sát ý từ in đậm Trao đổi nhanh Trả lời câu hỏi sgk G: Chốt lại ý kiến: Đa tiếp VD: A, mẹ đà vỊ Than «i! Thêi oanh liƯt H: Em cã nhận xét từ ngữ : A, Cá nhân HS trả lời Than ôi! - Không vật việc mà bộc lộ cmả xúc tâm lí vui G: Đó tác phẩm mừng, buồn thơng cảm thán ngời nói H: Vậy thành phần cảm thán H: HÃy phân biệt Trao đổi, nhận xét trờng hợp sau rút VD1: A thành nhận xét? phần cảm thán VD2: A- câu đặc biệt < câu cảm thán > G: Thành phần tình => Chú ý phân biệt thái , cảm thán đợc câu cảm thán với gọi thành phần thành phần cảm thá biệt lập câu Cá nhân HS trả lời H: Thế thành 2.Kết luận II Thành phần cảm thán VD: SGK/ 18 Kết luận : Phân biệt: A, mẹ đà A! MĐ ®· vỊ * Ghi nhí: sgk/ 12 III Lun tËp Bµi tËp 2/ 19 dêng nh/ cã vẻ nh/ phần biệt lập Cá nhân HS trả lời câu? HS đọc ghi nhớ H: Bài học cần nhớ điều ? HS lên bảng làm thi Hoạt động 5: Củng cố, luyện tập ( 18phút ,cá nhân , thảo luận nhóm ) Dới lớp tự làm Nhận G: Chốt lại ý kiến cuối xét, sửa chữa hình nh có lẽ, - hẳn chắn chắn Bài tập 3/ 19 - Độ tin cậy cao nhất: chắn - Độ tin cậy thấp nhất: hình nh - Chọn: Bài tập 4/ 19 Thảo luận nhóm - Đại diện trả lời nhóm khác nhận xét Cá nhân HS viết - đọc lớp nhận xét, sửa chữa Bớc IV: Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Học ghi nhớ Hoàn thiện tập - Chuẩn bị Các thành phần biệt lập Đọc kĩ , trả lời câu hỏi mục I *Tù rót kinh nghiƯm : Ngày soạn: 5/1/20 Ngày dạy: 13/1/20 Tiết 99: A.Mục tiêu cần đạt: Nghị luận việc tợng đời sống Kiến thức : Giúp HS nắm đợc đặc điểm yêu cầu kiểu nghị luận việc, tợng đời sống 2.Kĩ : - Làm văn nghị luận việc tợng đời sống Thái độ : - Giáo dục học sing lòng yêu thích kiểu nghị luận việc đời sống B Chuẩn bị : Thầy : Bảng phụ Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : Bớc I.ổn định tổ chøc : Bíc II KiĨm tra bµi cị : ( 5phót ) H : ThÕ nµo lµ phÐp lËp ln phân tích phép lập luận tổng hợp? Cho ví dụ minh họa Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 2phút , thuyết trình ) Lớp lớp em đẫ đợc học văn nghị luận ( phép lập luận chứng minh giải thích ) Vậy nghị luận việc tợng đời sống , cô trò ta tìm hiểu Thầy Hoạt động 2,3,4 : Tri giác ( 17phút , vấn đáp , thảo luận ) G: Hớng dẫn HS thảo luận nhóm HS thảo luận xong, GV lần lợt nêu câu hỏi Trò HS đọc văn bản: Bệnh lề mề Trao đổi thảo luận nhóm tìm ý trả lời cho câu hỏi sgk -> Đại diện trả lời Các nhóm khác nhận Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu nghị luận việc, tợng đời sống Văn bản: Bệnh lề mề Vấn đề bàn luận: Bệnh lề mề * BiĨu hiƯn: - Coi thêng giê giÊc - Sai hĐn H: Trong văn trên, tác giả bàn luận tợng đời sống? Hiện tợng có biểu ntn? Tác giả có nêu đợc rõ vấn đề đáng quan tâm, tợng không? Tác giả đà làm để ngời đọc nhận tợng ấy? H: Nguyên nhân đà tạo tợng xét, bổ sung - Chỉ rõ cách phân tích tác giả dựa vào sgk -> Gây hại cho tập thể Gây hại cho H: Bệnh lề mề có tác ngời biết tôn trọng hại gì? Tác giả phân giấc tích tác hại bệnh lề mề ntn? Bài viết đánh giá tợng sao? Cá nhân HS phát biểu H: Bố cục viết có mạch lạc chặt chẽ không? Vì H: Từ việc tìm hiểu HS đọc ghi nhớ trên, em cho biết nghị luận việc, tợng đời sống Yêu cầu nội dung hình thức ntn? Nêu yêu cầu tập Hoạt động 5: Củng HS tìm việc cố, luyện tập tợng tốt ( 19phút , cá nhân , nhà trờng , XH trò chơi tiếp sức ) - Thi tìm nhanh - Đi chậm * Tác giả đà trình bày cao vấn đề cụ thể để ngời đọc nhận tợng Nguyên nhân: - Coi thêng viƯc chung - ThiÕu tù träng vµ cha biết tôn trọng ngời khác Tác hại: - Gây hại cho tập thể, làm phiền ngời - Làm -Làm nảy sinh cách đối phó: Tạo tập quán không tốt Bố cục: Mạch lạc, chặt chẽ: - Nêu tợng - Nêu nguyên nhân tác hại - Cuối nêu giải pháp để khắc phục * Ghi nhớ: sgk/21 II Luyện tập Bài tập 1/21 * Các việc tợng tốt: - Tấm gơng học tốt - HS nghèo vợt khó - Tinh thần tơng trợ - Lòng tự trọng - Tình thần đoàn G: Cho HS thảo luận H: Ngoài việc tợng tốt có việc tợng đáng phê phán? tổ- tổ viÕt kÕt tê phiÕu häc tËp C¸ nhân HS tìm * Các việc tợng đáng phê phán: Sai hẹn, không giữ lời hứa, nói tục, đua đòi , lời biếng Bài tập 2/21 - Là tợngđáng viết nghị luận thói quen xấu, có nhiều tác hại Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhµ ( 2phót ) - Häc thcghi nhí - ViÕt ý tập thành đoạn văn - Chuẩn bị phần TLV: Cách làm nghị luận tợng đời sống + Đọc kĩ đề mục I -> trả lời câu hỏi +Tìm hiểu trớc mục II *Tù rót kinh nghiƯm : Ngµy soạn: 5/1/20 Ngày dạy: 15/1/20 , Lớp 9C,D Tiết 100: Cách làm nghị luận việc tợng đời sống A M ục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS nắm đợc đối tợng kiểu nghị luận việc đời sống cách làm nghị luận việc tợng đời sống - Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tợng đời sống Kĩ : - Nắm đợc bố cục kiểu nghị luận - Quan sát tợng đời sống - Làm nghị luận việc tợng đời sống Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức quan tâm tới việc xảy sống hàng ngày B Chuẩn bị : Thầy : Máy chiếu Trò :Chuẩn bị theo hớng dẫn C tổ chức dạy học : Bớc I ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bµi cị : ( 5phót ) H1 : ThÕ nghị luận việc tợng đời sống ? H2 : Yêu cầu nội dung hình thức nghị luận việc tợng đời sống? - Chữa tập nh Bớc III Bài Hoạt động :Tạo tâm ( 2phút , thuyết trình ) Tiết trớc em đà năm đợc kiểu nghị luận việc tợng Đẻ giúp em biết cách làm văn nghi luận việc tợng đời sống , cô trò ta tìm hiểu Thầy Hoạt động 2, 3, Tri giác ( 19phút , thuyết trình): Hớng dẫn HS tìm hiểu mục I G: Đa đề sgk lên máy Trò Kiến thức cần đạt I Đề nghị Đọc đề luận việc tợng đời sống - Thảo luận nhóm * Điểm giống nhau: - Trả lời - Đều có yêu cầu - Các nhóm khác nhận nghị luận chiếu xét, bổ sung việc tợng đời H: Các đề có sống điểm giống +/ Đề1,2,4: Nêu nhau? Cá nhân HS tự nêu việc tợng tốt Chỉ điểm đề cần biểu dơng giống đó? +/ Đề 3: Sự việc tợng cần phê H: Từ đề mẫu phán này, em hÃy tự nghĩ - Có chung yêu cầu: đề tơng tự Nêu suy nghĩ, nêu nhận xét, nêu ý G: Lu ý: Có dạng ®Ị kiÕn cđa em cung cÊp s½n sù viƯc tợng dới dạng truyện kể, mẫu tin để ngời làm sử Cá nhân HS nêu dụng ( đề ), có đề gọi tên việc HS đọc đề II Cách làm tợng sgk nghị luận Hớng dẫn HS tìm việc, tợng hiểu phần II Thảo luận trả lời đời sống H: HÃy nhắc lại bớc câu hỏi mục 1a.b Tìm hiểu đề, làm văn nghị tìm ý luận nói chung mà Trao đổi nhanh- trả em đà học lớp lời * Tìm hiểu đề: H: Đề thuộc loại gì? HS khác bổ sung, - Đề thuộc loại nghị Đề nêu việc t- góp ý luận ợng gì? - Sự việc: gơng đề yêu cầu làm gì? bạn Phạm Văn H: Nghĩa đà có Nghĩa việc làm - Yêu cầu: Nêu suy gì? việc nghĩ làm chứng tỏ em tợng ngời ntn? * Tìm ý: Những việc làm - Nghĩa ngời biết Nghĩa có khó không? HS đọc dàn ý thơng mẹ, giúp đỡ Vì Thành đoàn Cụ thể thµnh dµn mĐ viƯc Thµnh HCM ? ý chi tiết theo ý đồng Nếu HS đề làm vừa tìm đợc - Nghĩa ngời biết đợc nh Nghĩa Thảo luận nhóm kết hợp học đời sống ntn? viết lên giấy hành G: Đa khung dàn ý - Nghĩa ngời biết sgk chiếu lên máy sáng tạo: làm tời để mẹ kéo nớc -> Học tập Nghĩa học yêu cha mẹ, học yêu lao động, học cách kết hợp học hành, học sáng tạo -> làm việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn Lập dàn ý Cả lớp sửa Cá nhân HS viết theo yêu cầu chung nhóm viết vào giấy G: Đa 2-3 lên máy chiếu Quan sát - đọc nhận xét, sửa chữa - Nội dung đoạn văn G: Chia lớp thành - Sự liên kết, mạch lạc nhóm: Mỗi nhóm thực - Chính tả ý phần thân Cá nhân HS Viết G: Đa nhóm lên máy chiếu ( Mỗi nhóm đại diện ) H: Qua việc tìm hiểu học em rút điều cách làm văn nghị luận việc tợng đời sống Dàn ý nghị luận ntn? Hoạt động 3: Củng cố , luyện tập ( 17phút , cá nhân , thảo luận nhóm ) Hớng dẫn HS lập dàn ý Hs đọc ghi nhớ Đọc lại viết HS thảo luận tìm sửa chữa dàn chung cho đề mục I - Đọc lại mÈu chun * Ghi nhí: sgk/ 24 II Lun tËp a Mở bài: Giới thiệu sơ lợc Nguyễn Hiền b Thân bài: - Hoàn cảnh Nguyễn Hiền có đặc biệt - Tinh thần ham học chủ ®éng cđa Ngun HiỊn ntn? - ý thøc tù träng Nguyễn Hiền c Kết bài: - Khái quát ý nghĩa ngời thái độ học tập Ngun HiỊn - Em cã thĨ häc tËp Ngun HiỊn điểm nào? Bớc IV : Hớng dẫn họcvà chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Học ghi nhớ - Làm nốt tập b Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phần TLV - Yêu cầu chọn việc tợng có ý nghĩa địa phơng ®Ĩ nghÞ ln 90 * Tù rót kinh nghiƯm : - ... tìm hiểu văn H: Văn nghị luận vấn đề ? HÃy tóm tắt hệ thống luận điểm văn Em có nhận xét bố cục văn Nghe cảm nhận HS dùng phơng pháp đàm thoại 200 3 ) bớc vào đờng sáng tác , hoạt động văn nghệ... Ngày soạn: 12/1 /20 Ngày dạy: 13/1 /20 , lớp 9C, 9D Tiết 98 : thành phần biệt lập A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS : - Đặc điểm thành phần tình thái, cảm thán - Công dụng thành phần... soạn: 5/1 /20 Ngày dạy: 13/1 /20 Tiết 99 : A.Mục tiêu cần đạt: Nghị luận việc tợng đời sống Kiến thức : Giúp HS nắm đợc đặc điểm yêu cầu kiểu nghị luận việc, tợng đời sống 2.Kĩ : - Làm văn nghị