Ngµy so¹n 15/1/20 Ngµy d¹y 22, 26/1/20 , líp 9C, 9D TuÇn 22 TiÕt 107, 108 v¨n b¶n Chã sãi vµ cõu Trong th¬ ngô ng«n cña la ph«ng ten (TrÝch) ( Hi p« lit Ten ) A Môc tiªu cÇn ®¹t 1 KiÕn thøc Gióp häc s[.]
Ngày soạn : 15/1/20 Ngày dạy : 22, 26/1/20 , líp 9C, 9D Tn 22 TiÕt 107, 108 : văn Chó sói cừu Trong thơ ngụ ngôn la-phông-ten (Trích) ( Hi-pô-lit Ten ) A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc đặc trng sáng tác nghệ thuật yếu tố tởng tợng , dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn Kĩ năng: - Đọc hiểu văn bảndịch nghị luận văn chơng - Nhận phân tích đợc yếu tố lập luận ( ln ®iĨm , ln cø , ln chøng ) văn Thái độ: Giáo dục cho học sinh tinh thần yêu thích, say mê khám phá B Chuẩn bị Thầy: Phiếu học tập, Bình giảng Ngữ văn Trò: Vở soạn Ngữ văn C Tổ chức dạy học Bớc I: ổn định tổ chức Bớc II: Kiểm tra cũ ( 7phút ) H1: Nêu ván đề bàn luận văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới? Nêu luận cứ? H2: Phân tích làm rõ ba ln cø ? Tõ ®ã rót nhËn xÐt vỊ néi dung nghệ thuật văn bản? -GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS BớcIII: Bài mới: ( 2phút , thuyết trình ) Các em đà đọc truyện ngụ ngôn La-phông-ten, nhà văn tiếng ngời Pháp Trong thơ ông, hình ảnh chó sói cừu hai hình ảnh tiêu biểu Tác giả Hi-po-lit Ten đà bàn luận hai hình ảnh nh nào? Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tri I Đọc, thích giác Tác giả: Hi- pô- lít ( 15phút , vấn đáp ) - Cá nhân HS trả Ten H Căn cø vµo chó lêi < 1828-1893 > lµ thÝch SGK, em hÃy nêu vài nét tác giả xuất xứ tác phẩm -2 HS đọc nối G: Chú ý sửa cách đọc tiếp hết văn cho HS Nghe- ghi nhí G: Lu ý cho HS : Văn thuộc kiểu văn chơng Hoạt động 2: Phân tích cắt nghĩa ( 53phút , vấn đáp , thảo luận ) Hớng dẫn Hs đọc- hiểu văn H: HÃy xác định bố cục văn đặt tiên đề cho phần? H: Đối chiếu phần để tìm biện pháp lập luận giống cách triển khai khác không lặp lại? G: Chốt lại ý kiến H: Khi bàn cừu, bớc đầu tác giả đà làm ntn? Tác dụng cách làm đó? Cá nhân Hs nêu ý kiến Cá nhân Hs nhận xét, bổ sung triết gia, nhà sử học, nhà nghiên cứu văn học, viện sữ viện Hàn lâm pháp Tác phẩm: Trích từ tác phẩm La Phông Ten thơ ngụ ngôn ông II Tìm hiểu văn Bố cục cách lập luận * Bố cục: phần - Từ đầu tốt bụng nh thế: hình tợng cừu thơ LaPhông- Ten Thảo luận nhóm- - Còn lại: Hình tợng thống ý chó sói thơ kiến- trả lời La- Phông- Ten Các nhóm khác nhận xét, bổ * Cách lập luận: sung - Đều dẫn dòng viết chó sói cừu nhà khoa Nghe- ghi chép học Buy Phông để so sánh - Thay bíc thø - TriĨn khai m¹ch nhÊt b»ng trích nghị luận theo bớc đoạn thơ ngụ ngôn LaPhông- ten Nói khác đi, tác giả nhờ La- Phôngten tham gia mạch nghị luận ông -> Bài nghị luận sinh động Tiết 2: H: Nhà khoa học BuyPhông đà nhận xét loài cừu loài chó ntn? Tìm dẫn chứng Nhận xét có không? Ông đà vào đâu để nhận xét nh H: Tại Buy Phông không nói đến thân thơng loài cừu nỗi bất hạnh loài sói? Cá nhân Hs trả lời dựa vào dẫn chứng sgk Hai vật dới ngòi bút nhà khoa học Buy Phông - Cừu: Ngu ngốc sợ sệt; đần độn - Chã sãi: Thï ghÐt mäi sù kÕt bÌ, kÕt bạn, thích chinh chiến, cô đơn tính h hỏng -> Nhận xét xác ngòi bút nhà khoa học, nêu lên đặc tính loài chung Hs thảo luận trả Hành động lời cừu thơ ngụ ngôn H: Khi nãi vỊ cõu, La- Ph«ng- Ten cã nãi chung loài cừu không hay nói cụ thể Cá nhân HS trả cừu đó? lời - Con cõu thĨ – chän chó cõu H: Để xây dựng hình non bé bỏng cha tợng cừu đầy năm tuổi Nhà thơ La- Phông- đặt vào Ten lựa chọn khía cạnh hoàn cảnh đặc chân thực loài biệt: đối mặt với vật này? Đồng thời có sói bên dòng suối sáng tạo gì? Thảo luận nhómG: Nhà thơ đà không Trả lời tùy tiện mà vào đặc điểm vốn có loài cừu mà khắc hoạ tính cách cừu hiền lành ông gửi gắm vào triết lí - Cừu non: hiền lành, nhút nhát, chẳng làm hại ai, chẳng thể làm hại - Sáng tạo: Cừu non đợc nhân hoá: biết suy nghĩ, hành động nói nh ngời Hình tợng sói thơ ngụ ngôn nhân sinh ngời Nghe- cảm nhận G: Nêu câu hỏi sgk G: Chốt ý kiến Hs thảo luận nhóm- Đại diện trả lờiCác nhóm khác nhận xét, bổ sung - Là chó sói cụ thể đói meo, gầy giơ xơng, gặp cừu non- muốn ăn thịt cừu nhng lại che giấu tâm địa - Con sói đợc nhân hoá => Dựa đặc tính loài sói săn mồi, ăn tơi nuốt sống -> vËt - Con sãi cã mỈt H: Cïng viết chó sói đáng cời cừu nhng Buy Phông - Nhng chủ yếu La- Phông- Ten có vật gian giảo cách viết khác nhau? đáng ghét, hống Vì vậy? hách, bắt nạt kẻ yếu -> bi kịch độc ác H; Bằng so sánh cách viết Buy Phông La- PhôngTen, tác giả H Ten đà nêu bật đợc đặc trng sáng tác nghệ thuật gì? Hoạt động : Đánh giá , khái quát : ( 3phút ,vấn đáp ) H: Nhận xét khái quát cách lập luận văn ? - Vì Buy Phông nhà khoa học, mục đích ông khám phá phản ánh xác đặc trng chung nhất, xác loài vật Còn La- PhôngTen nhà văn, ông phản ánh loài vật dới ngòi bút sáng tạo tởng tợng, h cấumục đích mợn chun loµi vËt III Tỉng kÕt : 1.NT : tiÕn hành nghị luận theo trật tự ba bớc ( dới ngòi bút La Phông ten dới ngòi bút Buy Phông dới ngòi bút la Ph«ng – ten ) - Sư dơng phÐp lËp luận so sánh , đối chiếu cách dẫn dòng viết để nói chuyện ngời - Dựa thực nhng có sáng tạo ngời nghệ sĩ, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn hai vật nhà khoa học BuyPhông cà LaPhông ten , từ , làm bật hình tợng nghệ thuật sáng tác nhà thơ đợc tạo nên yếu tố tởng tH: Nêu nội dung ợng in đậm dấu ấn văn ? tác giả -Trao đổi- Trả ND : Ghi nhí: sgk Häat ®éng : Cđng lêi IV LuyÖn tËp cè, luyÖn tËp - Ghi chÐp vào ( 5phút , vấn đáp ) H: Qua nghị luận H Ten em hÃy rút nét khác nghệ thuật khoa học việc phản ánh thực? - HS đọc ghi nhớ - GV yêu cầu HS chuẩn bị cá nhân - HS trình bày trớc lớp - Nhận xét, bổ sung, thèng nhÊt ý kiÕn *Cđng cè( 3phót ) Phép lập luận sau không xuất văn bản? A Phản biện B Liệt kê, phân tích dẫn chứng C So sánh, đối chiếu Nội dung văn là: A Phân tích giá trị tác phẩm La-phông-ten B Phân tích ý kiến Buy-phông C Phân tích nhận định giới nghệ sĩ thơ Laphông-ten D Nêu bật đặc trng nghệ thuật sáng tác La-phôngten Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút )* Học bài: + Nắm vững luận điểm, luận cách lập luận văn + Viết đoạn văn nhận xét phơng pháp lập luận tác giả Hi-po-lit Ten * Chuẩn bị tiết 108: Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí + Đọc văn mẫu + Trả lời câu hỏi phân tích mẫu *Tự rút kinh nghiÖm : Ngày soạn: 17/1/20 Ngày dạy: 27/1/20 Tiết 109: Nghị luận vấn đê t tởng, đạo lí A.Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Học sinh nắm đợc đặc điểm yêu cầu văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí Kĩ : - Giúp HS : Biết làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Thái độ : - Giáo dục t tởng đạo đức cho học sinh , biết cách ửng xử thích hợp gia đình, nhà trờng xà hội B Chuẩn bị Thầy : Soạn giáo án + bảng phụ Trò Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : Bớc I ổn định tổ chức : Bíc II KiĨm tra bµi cị ( 5phót ) H: Thế nghị luận việc tợng đời sống ? Nêu dàn ý chung kiểu ? Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm : ( 1phút ) Giờ trớc em đà nắm đợc cách làm văn nghị luận việc tợng đời sống Để giúp câc em biết nghị luận vấn đề t tởng đạo lí , hôm cô trò ta tìm hiểu Thầy Hoạt động 2,3,4 : Tri giác ( 17phút , thảo luận nhóm ) G: Hớng dẫn Hs tìm hiểu văn Trò Kíên thức cần đạt I Tìm hiểu HS đọc văn mẫu nghị luận mét sgk HS ®äc vÊn ®Ị t tëng, đạo lần lí Văn bản: Tri thức HS thảo luận nhóm- sức mạnh trả lời câu hỏi sgk- Đại diện trả lời Các nhóm khác bổ sung, góp ý kiến H: Văn bàn vấn đề gì? Nhắm khẳng định - Vấn đề bàn luận: sức mạnh tri thức giá trị tri thức vµ ngêi trÝ thøc -> lµ khoa häc vµ ngêi trí vấn đề t tởng, đạo thức H: Văn có lí thể chia làm phần? Chỉ nội dung phần - Bố cục: phần mối quan hệ đoạn nêu tri thức + Mở bài: từ đầu t chúng với nhau? cứu tởng nêu vấn đề máy + Thân bài: đoạn tiếp theo: nêu VD chứng minh cho vấn đề tri thức sức H: Chỉ câu đoạn nêu tri thức mạnh nêu luận điểm sức mạnh CM - Kết bài: Phơng bài? pháp số ngời Các luận điểm đà quý trọng diễn đạt đợc rõ ràng, Gạch chân sgk tri thức, sử dụng dứt khoát ý kiến không chỗ ngời viết cha? - Các câu mang luận H: Văn đà sử điểm dụng phép lập luận - Có sức thuyết phục chủ yếu nào? Vì: dïng sù thùc tÕ - PhÐp lËp ln chđ C¸ch lập luận có nêu vấn đề t t- yếu chứng minh thuyết phục không? ởng, phơng pháp t tởng tri thức, dùng sai mục đích - Sự khác biệt H: Nêu khác biệt nghị luận nghị luận vấn đề t tởng, đạo vấn đề t tởng, lí khác với nghị đạo lí với nghị luận vỊ mét sù viƯc, ln vỊ mét sù viƯc, hiƯn tợng đời sống tởng đời sống? Cá nhân HS nêu ý H: Qua việc tìm kiến hiểu trên, em hiểu nghị luận Các HS khác nhận vấn đề t tởng, xét, bổ sung đạo lí? H: Yêu cầu nội dung nghị luận kiểu gì? Ta dùng phép lËp ln nµo? H: Bè cơc cđa bµi viÕt gåm phần? Ngoài có yêu HS đọc ghi nhớ cầu nữa? G: Chốt lại ý kiến Hs đọc văn sgk Thảo luận trả lời Hoạt động 2: câu hỏi Củng cố , lun tËp ( 15phót , th¶o ln nhãm ) G: Chèt ý kiÕn * Ghi nhí: sgk/ 36 II Lun tập - Văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí - Vấn đề nghị luận: giá trị thời gian Các luận điểm chính: + Thời gian sống + Thời gian thắng lợi + Thời gian tri thức Sau luận điểm dÉn chøng CM - PhÐp lËp luËn chñ yÕu: Phân tích CM Các luận điểm đợc triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng CM cho ln ®iĨm * BTTN : ( 5phót ) Câu1 : Nghi luận vấn đề t tởng đạo lí : A Bàn vấn đề thuộc lÜnh vùc t tëng B Bµn vỊ mét vÊn đề thuộc lĩnh vực đạo đức C Bàn mét vÊn ®Ị thc lÜnh vùc lèi sèng D Tất trờng hợp Câu : Nghị luận t tởng đạo lí làm sáng tỏ vấn đề t tởng , đạo lí cách : A Phân tích , chứng minh B Giải thích C So sánh , đối chiếu D Tất tr ờng hợp Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà : ( 2phút ) - Học ghi nhớ - Làm nốt tập - Chuẩn bị phần TLV: Liên kết câu liên kết đoạn văn * Tự rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 17/1/20 Ngày dạy : 8/2/20 , Lớp 9C, 9D Tiết 111 : Liên kết câu liên kết đoạn (Luyện tập) A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : Giúp học sinh nắm đợc số phép liên kết thờng dùng việc tạo lập văn Một số lỗi liên kết gặp văn Kĩ : - Nhận biết đợc phép liên kết câu , liên kết đoạn văn - Nhận sửa chữa đợc số lỗi liên kết Thái độ : - Học sinh có ý thức sử dụng phép liên phù hợp đạt hiệu cao nói viết B- Chuẩn bị : Thầy : Bảng phụ Trò : Đọc kĩ trả lời câu hỏi sách giáo khoa C Tổ chức dạy học : Bớc I ổn định tổ chức lớp Bớc II KiĨm tra bµi cị ( 5phót ) H1 : Nêu khái niệm liên kết? Cho ví dụ ? Bớc III Bài Hoạt động : Tạo tâm thÕ : ( 2phót , thut tr×nh ) - TiÕt trớc em đà học liên kết câu liên kết đoạn văn VB Để củng cố rèn kỹ cho em liên kết câu liên kết đoạn hÃy vào học hôm Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động : - Tìm phép liên kết câu Bài tập Củng cố , luyện đoạn tập ( 36 , + N1: a c¸ - Trêng häc - Trờng học (Lặp - nhân , thảo luận LK c©u) a nhãm ) - "Nh thÕ" thay thÕ c©u cuối ? Đọc nêu yêu đoạn trớc (Phép - LK cầu tập 1? đoạn) b GV tỉ chøc cho häc + N2: b sinh lµm bµi theo - Văn nghệ - Văn nghệ (Lặp nhóm nhóm LK câu) phần: - Sự sống - Sự sống (Lặp) - Nhóm phần a - LK đoạn (Văn nghệ - Văn - Nhóm phần b nghệ) - Nhãm phÇn c + N3: c - Nhãm phÇn d - Thêi gian - Thêi gian - Thêi c - GV gäi c¸c nhãm gian, Con ngêi - Con ngời trình bày miệng Con ngời (Lặp) gäi nhËn xÐt? - GV chèt d + N4: d Yếu đuối - mạnh, Hiền lành - chuyển ác (Trái nghĩa) ? Đọc nêu yêu - Học sinh đọc nêu cầu tập 2? - (Thời gian) VLÝ - (Thêi gian) - GV cho c¶ líp thảo TLí luận trình bày + Vô hình - hữu hình kết SGK? + Giá lạnh - nãng báng Bµi tËp GV chèt råi chun + Thẳng - hình tròn + Đều đặn - Lúc nhanh lúc chậm ? Đọc nêu yêu a Lỗi dùng từ câu câu Bài tập cầu tập 3? không thống - Lỗi liên kết - GV cho học sinh - Sửa: Thay đại từ "Nó" làm theo nhóm: "Chúng" nhóm phần b Lỗi: Từ "Văn phòng" "Hội - Các nhóm báo cáo trờng" không nghĩa với kết trờng hợp GV chốt råi chun Sưa: Thay tõ "Héi trêng" ë c©u từ "Văn phòng" ? Đọc nêu yêu a Lỗi LK nội dung: Các câu Bài tập cầu tập 4? không phục vụ chủ đề chung ? Làm tập 4? đoạn ? Nhận xét Chữa: thêm số từ, câu để tạo liên kết (SGV) b Lỗi LK nội dung: Trật tự GV chốt chuyển việc nêu câu không hợp lí Chữa: Thêm trạng ngữ thời gian vào câu - GV tỉ chøc cho Bµi tËp häc sinh lµm bµi - Häc sinh viÕt bµi theo nhãm - Viết đoạn tập viết đoạn văn có liên kết câu có liên kết đoạn + Nhóm 1: Viết đoạn văn - GV tổ chức cho đề tài nghị luận vấn học sinh viết đề, việc tợng theo nhóm, đời sống: Tệ nạn xà hội (Tích nhóm đề tài hợp TLV) - Gọi HS lên bảng + Nhóm 2: Viết đoạn văn viết lại viết đề tài t tởng, đạo lí (Tích trình bày miệng hợp TLV) t tởng "Học để - GV gäi nhËn xÐt ngµy mai lËp nghiƯp" - GV tổng hợp đánh giá - GV chốt Bớc IV Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút ) - Ôn lại kiến thức để nắm - Viết đoạn văn , đợc phép liên kết nội dung hìmh thức đoạn văn - Chuẩn bị : Nghĩa tờng minh , nghĩa hàm ý Ngày soạn: 1/2/20 Ngày dạy : 8/2/20 ( T1 ) 10/2/20 ( T2 ) Líp 9C, 9D TiÕt 114, 115 Cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí A - Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đợc cách làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đà học để làm đợc văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lý Thái ®é ; - Gi¸o dơc häc sinh ý thøc trau dồi đạo dức : Lễ phép , biết ơn B Chuẩn bị: 1.Thầy : Bảng phụ Trò : Đọc nghiên cứu trớc nhà C Tổ chức dạy học : Bớc I : Ôn định tổ chøc : Bíc II KiĨm tra bµi cị : ( 5phút ) H: Thế văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý? Nêu yêu cầu nội dung hình thức kiểu ? Bớc III : Bàimới Hoạt động : Tạo tâm : ( 1phút ) trớc em đà đợc tìm hiểu văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lý Vậy cách làm văn nghị luận nh nào? Chúng ta hÃy vào hôm Thầy Trò Hoạt động 2, 3, : Tri giác ( 60phút , thảo luận ) H: Các đề có ®iĨm g× gièng nhau? ChØ sù gièng ®ã? HS đọc đề mục I sgk Thảo luận trả lời câu hỏi Kiến thức cần đạt I Đề nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Điểm giống nhau: bàn vấn đề t tởng, đạo lí, nêu rõ vấn đề cần nghị luận Đại diện nhóm H: Cách đề lần lợt trả lời đề có câu hỏi GV- Điểm khác nhau: khác nhau? nhóm khác - Đề 10 đề có Tuy khác nh vËy nhËn xÐt, gãp ý mƯnh lƯnh < nªu râ yêu nhng làm kiểm cầu nghị luận > này, cách làm có - Các đề lại : đề khác không? mệnh lệnh G: Đề có mệnh lệnh cần thiết Khi đối tợng bàn luận < nghị luận > lµ t tëng thĨ hiƯn trun => Khi làm phải dùng ngụ ngôn, câu ca phép lập luận để dao bày tỏ suy nghĩ, đánh Còn đề nêu giá t tởng, t tởng, đạo lí đà đạo lí ngầm đòi hỏi ngời viết phải lấy t tởng, HS lên bảng đạo lí làm nhan viết đề để viết HS dới lớp làm Ra đề nghị luận phiếu học tập H: Trên sở cách - Nhận xét đề em hÃy tự bạn nghĩ vài đề bảng - Cùng nhận xét tơng tự VD : Tri thức G: Đọc số đề vèn q HS díi líp - Suy nghÜ vỊ t×nh bạn II Cách làm nghị luận vấn đề t H: Từ đề tởng, đạo lí thể đợc Tìm hiểu đề tìm tình cảm đề? ý HS đọc đề H: Tìm hiểu yêu cầu nội dung Cá nhân HS trả lời từ suy nghĩ a Tìm hiểu ®Ị ®Ị? H: Em cã thĨ vËn - Suy nghÜ tục ngữ - Tích chất đề dụng tri thức câu Uống nguồn để làm bài? H: Vậy tìm hiểu đề - Yêu cầu nội dung nghị luận HS chốt lại vấn đề t tởng, đạo ý vừa tìm hiểu - Phạm vi kiến thức lí ta phải tìm hiểu vấn đề gì? b Tìm ý - Gi¶i thÝch ý nghÜa cđa H: H·y th¶o ln tr¶ câu tục ngữ: lời câu hỏi tìm ý Thảo luận nhóm - + Nghĩa đen sgk Đại diện trả lời - + Nghĩa bóng: nhóm khác điều mà câu tục ngữ G: Chốt ý kiÕn nhËn xÐt, bỉ mn nªu < sgv/ 54, 55 > sung - Đạo lí Uống nớc nhớ nguồn lµ ntn LËp dµn ý a Më bµi: Giới thiệu câu H: Trên sở ý tục ngữ nêu t tởng kiến vừa tìm em hÃy chung cđa nã lËp dµn ý chi tiÕt cho b Thân bài: đề trên? HS làm việc theo * Giới thiệu nội dung câu nhóm - nhóm tục ngữ: lập dàn ý - Nghĩa đen: chẳng giấy khổ to biết nớc gì, nớc cần G: Chốt ý kiến đa Treo lên - cho sù sèng níc dµn ý mÉu lên bảng nhóm nhận xét phải có nguồn nớc phơ lÉn bĨ l¹i quay vỊ ngn” - Nghĩa bóng: HS quan sát, sửa + Nớc thành chữa dàn ý ngời hởng thụ, từ giá trị đời sống vật chất đến giá trị tinh thần + Uống nớc hởng thụ thành + Nguồn: nguồn gốc, cội nguồn, ngời làm thành quả, lịch sử truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành Nguồn tổ tiên, xà hội, dân tộc, gia đình + Nhớ nguồn: Thành không tự nhiên mà có * Nhận định, đánh giá: ... ( 17phút , vấn đáp ) sĩ phản ánh thực Đây - Đoạn ? Đọc đoạn văn trong yếu (Trích SGK? văn từ VB tố ghép vào chủ đề "Tiếng nói ? Đoạn văn bàn chung Tiếng nói văn văn nghệ") vấn đề gì? nghệ ? Chủ... (Phép - LK cầu tập 1? đoạn) b GV tổ chức cho học + N2: b sinh làm theo - Văn nghệ - Văn nghệ (Lặp nhóm nhóm LK câu) phần: - Sự sống - Sự sống (Lặp) - Nhóm phần a - LK đoạn (Văn nghệ - Văn - Nhóm... bị phần TLV: Liên kết câu liên kết đoạn văn * Tự rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 17/1/20 Ngày dạy: 29/ 11/20 Lớp 9C, 9D Tiết 110 : liên kết câu liên kết đoạn văn A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : Giúp