Đang tải... (xem toàn văn)
TÀI LI�U T�P HU�N MỤC LỤC Phần I Hướng dẫn thực hiện dạy học trực tuyến môn Tin học 1 1 Định hướng xây dựng và thực hiện kế hoạch bài dạy trực tuyến 1 2 Quy trình thực hiện DH trực tuyến 2 3 Xây dựng[.]
MỤC LỤC Phần I Hướng dẫn thực dạy học trực tuyến môn Tin học 1 Định hướng xây dựng thực kế hoạch dạy trực tuyến Quy trình thực DH trực tuyến Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến Phần II Hướng dẫn dạy học truyền hình mơn Tin học Đặc điểm DH truyền hình Quy trình thực DH truyền hình Xây dựng kế hoạch dạy học truyền hình Hướng dẫn học truyền hình 11 Phần III Kế hoạch dạy minh họa 13 Kế hoạch dạy trực tiếp .13 Kế hoạch dạy trực tuyến 19 Kế hoạch dạy truyền hình 24 Dạy học trực tuyến dạy học dựa tảng công nghệ, chủ yếu thông qua Internet Dạy học trực tuyến Bộ GD&ĐT hướng dẫn cụ thể Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 03 năm 2021 quản lý tổ chức DH trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Theo thông tư, mục đích DH trực tuyến nhằm hỗ trợ thay DH trực tiếp sở giáo dục giúp sở giáo dục nâng cao chất lượng DH hồn thành chương trình giáo dục; phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho HS, tạo điều kiện để HS học nơi, lúc Việc tổ chức DH trực tuyến thay DH trực tiếp sở giáo dục thời gian HS không đến trường để học tập lý bất khả kháng người đứng đầu sở giáo dục định Ở cấp học Tiểu học, môn Tin học giảng dạy khối lớp 3,4,5, tổ chức DH theo hình thức trực tuyến, GV cần lưu ý vấn đề sau: Định hướng xây dựng thực kế hoạch dạy trực tuyến Khi DH trực tuyến, GV cần chuẩn bị kế hoạch dạy trực tuyến Tuy nhiên, so với kế hoạch dạy trực tiếp, GV lưu ý tăng thời lượng làm việc chủ động HS, giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực Sau số định hướng điều chỉnh: Xác định cụ thể YCCĐ học: có YCCĐ thực qua dạy trực tuyến, có YCCĐ thực môi trường mạng Ví dụ, có chủ đề học tập cần thực hành máy tính, hay YCCĐ phẩm chất giao tiếp, hợp tác khó đạt Đặc biệt với đối tượng HS thiết bị, đó, cần trọng YCCĐ kiến thức mức biết, hiểu, không tập trung vào mức luyện tập, vận dụng Điều chỉnh mục tiêu học theo hướng tinh gọn, tập trung vào nội dung cốt lõi Đánh giá để phân loại nội dung mà HS thực cách tự chủ (có thể phần) để giao nhiệm vụ cho HS Lựa chọn nội dung thay việc giảng trực tiếp học liệu điện tử (hình ảnh/âm thanh/video) Ví dụ luyện tập ~1~ yêu cầu HS thực hành máy tính, GV chuyển thành video hướng dẫn thao tác để HS xem video tự hồn thiện thực hành Lựa chọn phương án, phương tiện để kiểm tra, đánh giá thường xuyên, kịp thời điều chỉnh trình DH, trình học tập biện pháp phối hợp với gia đình Quy trình thực DH trực tuyến Bước 1: Chuẩn bị DH trực tuyến Biên soạn kế hoạch dạy trực tuyến Căn vào kế hoạch dạy, GV xây dựng tư liệu DH (tham khảo tảng CNTT sử dụng “Cẩm nang kĩ CNTT DH trực tuyến”) Bước 2: Tổ chức tiến trình DH trực tuyến Trước học: GV giao nhiệm vụ cho HS LMS gửi đường link học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ) để HS thực trước Trong học: GV HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (Microsoft Teams, Zoom, Google Meet, ) để bắt đầu thực tiến trình DH theo lưu ý mục I.4 Bước 3: Kiểm tra, đánh giá, ôn tập trực tuyến Lựa chọn cơng cụ: tùy theo hình thức kiểm tra đánh giá GV chọn cơng cụ phù hợp Ví dụ, chọn hình thức trắc nghiệm khách quan chọn tảng Google Forms, Kahoot, Microsoft Forms, … Nếu HS làm tập tự luận vở, phiếu học tập cần chụp lại hình ảnh tập kỹ thuyết trình cần quay video, nộp sản phẩm thực hành máy tính, GV sử dụng tảng Azota, ClassDojo, … Dù tổ chức kiểm tra, ôn luyện theo hình thức cần thơng qua bước: Nhập nội dung kiểm tra vào hệ thống -> Giao nội dung kiểm tra -> Đánh giá trả cho HS -> Thu thập kết kiểm tra, ôn luyện Xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến Khi xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến GV cần lưu ý điểm sau: ~2~ Căn theo yêu cầu cần đạt DH trực tiếp, để xác định mục tiêu học trực tuyến (lược bỏ mục tiêu đạt DH trực tuyến) Xác định mục tiêu hoạt động tiến trình DH, từ gia cơng thiết kế hoạt động Đối với hoạt động, xem xét lựa chọn thiết bị DH học liệu phù hợp Với mục tiêu, có nhiều phương án thiết kế hoạt động tùy thuộc vào điều kiện thiết bị DH, học liệu đối tượng HS Việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật DH tích cực khác tạo phương án khác để đáp ứng mục tiêu hoạt động Mỗi hoạt động dù thiết kế theo phương án nào, tương tác GV HS tuân theo bốn bước (CV 2345/BGDĐT-GDTH ban hành ngày 7/6/2021) Chuyển giao nhiệm vụ Tổ chức cho HS thực nhiệm vụ Tổ chức cho HS trình bày kết thảo luận Nhận xét, đánh giá thực nhiệm vụ học tập HS Khi DH trực tiếp, bốn bước thực liên tục theo thời gian thực, nhưn DH trực tuyến, tùy theo nội dung dạy, GV cần lưu ý việc giảm thời lượng kết nối trực tuyến thời gian thực cho phù hợp, đồng thời tăng thời lượng làm việc tự chủ HS Cụ thể, hoạt động học tập, thay tương tác trực thời gian thực, DH trực tuyến, GV HS tương tác theo hai cách: Cách 1: Tương tác trực tiếp thời gian thực qua phần mềm (phòng học ảo) Cách 2: Tương tác gián tiếp qua hệ thống học trực tuyến tảng trực tuyến mà GV cung cấp cho HS Như khoảng thời gian thời điểm tương tác DH trực tuyến linh hoạt so với DH trực tiếp, thời lượng kết nối trực tiếp thời gian thực qua phần mềm giảm mà đảm bảo tiến trình DH tổng thể Bảng gợi ý cụ thể để so sánh quy trình bốn bước hai hình thức trực tiếp trực tuyến để GV tổ chức thực quy trình bước ~3~ Các bước thực Hình thức trực tiếp Hình thức trực tuyến DH trực tiếp: GV nêu vấn đề, giao DH trực tuyến: HS giao tự nhiệm vụ cho HS thực hiện, hướng thực theo hướng dẫn (nghe dẫn cách thực yêu cầu sản giảng qua video giảng; đọc phẩm mà HS phải hoàn thành Bước chuyển nhiệm vụ SGK, trả lời câu hỏi vào phiếu Như GV cần chuẩn bị giảng, tập, quay video, nơp hình ảnh học liệu phù hợp video, tranh tập thực hành, …) trước ảnh, phiếu học tập, minh họa kết nối vào lớp học trực tuyến sản phẩm mà HS thực hiện; GV theo thời gian thực 1: GV giao nhiệm vụ cho HS trực tiếp lớp Như để chuẩn bị học liệu giao học phù hợp, giao nhiệm vụ cho HS, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ, GV cần chuẩn bị, ghi hình giảng (hoặc sử dụng video giảng có sẵn hướng dẫn HS xem video giảng truyền hình), tạo học liệu dạng tranh, ảnh Thực giao nhiệm vụ cho HS hình thức phù hợp (qua LMS cơng cụ thay thế) Bước 2: HS thực DH trực tiếp: HS nghe giảng, đọc DH trực tuyến: HS tự thực hiện nhiệm vụ học SGK, suy nghĩ cá nhân hợp tác nhiệm vụ theo yêu cầu, nộp kết tập nhóm để thực nhiệm vụ học lớp GV giám sát, hỗ trợ trực tiếp HS thực nhiệm vụ, GV khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ học tập qua hệ thống học tập trực tuyến cơng cụ thay thế) Nhiệm vụ thực thời điểm trực thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn HS có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; không “bỏ quên” tuyến thời gian thực sau thời điểm trực tuyến thời gian thực, HS chủ động thời điểm thực HS Trong trình HS thực hiện, ~4~ GV trợ giúp HS kịp thời qua tảng trực tuyến, qua liên lạc trao đổi với gia đình DH trực tiếp: HS báo cáo cá nhân DH trực tuyến: GV tổ chức lớp theo nhóm kết thực học kết nối trực tuyến thời gian GV tổ chức cho HS trình bày kết thực để thực không Bước 3: HS báo cáo, thảo luận kết học tập thực nhiệm vụ không gian "lớp học ảo" (Thời gian gian lớp học, khuyến khích HS trao thực tương đương đổi thảo luận vói nhau, xử lý với thời gian sử dụng DH tình sư phạm nảy sinh trực tiếp).- Tùy theo loại hoạt động, HS báo cáo kết cá nhân, GV tổng hợp kết cách hợp lý học tập (do HS thực lớp trước đó); tổ chức cho HS thảo luận khơng gian lớp học ảo, qua diễn đàn; Bước 4: GV nhận DH trực tiếp: GV nhận xét DH trực tuyến: GV tổ chức lớp xét, đánh giá, trình thực nhiệm vụ học tập học kết nối trực tiếp để thực "chốt" kiến thức, HS; phân tích, nhận xét, đánh giá kết không gian "lớp học ảo" kĩ thực nhiệm vụ ý (Thời gian thực tương kiến trao đổi, thảo luận HS, đương với thời gian sử dụng xác hóa kiến thức mà HS học DH trực tiếp)- GV "chốt" kiến thông qua hoạt động, thực thức, kĩ năng; hướng dẫn HS vận không gian lớp học dụng, giao nhiệm vụ học tập cho học Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến Quá trình tổ chức DH trực tuyến cho học diễn theo giai đoạn sau đây: Giai đoạn (Trước học): Giao nhiệm vụ LMS công cụ thay o GV chuẩn bị câu hỏi/yêu cầu để giao nhiệm vụ cho HS tự đọc SGK (chỉ dẫn cụ thể khai thác nội dung, ngữ liệu, hình ảnh SGK) video giảng ~5~ (do GV tự thực video có sẵn) để trả lời câu hỏi/ thực yêu cầu o o GV HS nộp kết (sản phẩm học tập) thực cho GV qua mạng (LMS công cụ thay thế) GV tổng hợp kết HS để chuẩn bị cho hoạt động thảo luận chuyển sang giai đoạn kết nối trực tiếp Giai đoạn (Trong học): Báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giai đoạn hình thành kiến thức, kĩ o GV HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực (như Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, ) o GV tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận GV chọn số HS có kết Giai đoạn cần đưa để thảo luận GV kết luận chốt lại kết tốt/ chưa tốt/ chưa hoàn thiện Từ đó, GV tổ chức hoạt động tiếp nối, giúp HS nắm kiến thức/ kĩ cốt lõi cần dạy Giai đoạn (Sau học): Vận dụng o Kết thúc Giai đoạn 2, GV giao cho HS hệ thống câu hỏi/ tập để luyện tập; HS tự chủ thực nộp làm qua LMS (hoặc công cụ thay thế) mà nhà o trường tiếp cận GV chấm/ đánh giá làm cho HS; tổng hợp lại điểm cần lưu ý từ kết thực nhiệm vụ HS xây dựng tư liệu hướng dẫn/ chữa tập (video tài liệu thay phù hợp) Một số lưu ý số dạng học khác Đối với học trang bị kiến thức thì: Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS đọc SGK xem video giảng; Giai đoạn 2, GV tổ chức cho HS hoạt động hình thành kiến thức luyện tập; Giai đoạn 3, HS tự chủ thực hoạt động vận dụng Đối với học ơn/luyện tập thì: Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS hệ thống câu hỏi/ tập để thực trước; Giai đoạn 2, GV chữa tập cho HS; Giai đoạn 3, GV giao thêm số tập luyện tập hoặc/và vận dụng khác Đối với thực hành thực thao tác phần mềm máy tính, Ở Giai đoạn 1, GV giao cho HS xem video giảng GV chuẩn bị trước, Giai đoạn 2, HS tự thực thực hành theo yêu cầu có máy tính để sử dụng, ghi lại thao tác thực trường hợp máy ~6~ tính thực hành, HS chụp sản phẩm để nộp, GV tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm, chữa tập Giai đoạn 3, GV giao thực hành tương tự để luyện tập, vận dụng, nhiên cần linh hoạt đối tượng HS có khơng có máy tính để thực hiện) ~7~ Đặc điểm DH truyền hình Theo Bộ Giáo dục Đào tạo1, DH truyền hình hình thức GV tổ chức hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo giảng phát truyền hình Các hình thức DH truyền hình gồm DH truyền hình thụ động, DH truyền hình tương tác, DH truyền hình trực tiếp Tài liệu tập trung hướng tới hình thức DH truyền hình thụ động, chương trình DH truyền hình sản xuất trước đóng gói, phát sóng dựa công nghệ video, người học xem học mà khơng có hỗ trợ trực tiếp người GV Người GV đánh giá hiệu việc học người học cách gián tiếp qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tập người học gửi Như vậy, hình thức DH truyền hình có ưu, nhược điểm sau: a) Ưu điểm Đáp ứng nhu cầu học tập nhiều người Lôi cuốn, hấp dẫn HS Linh hoạt thời gian biểu Phạm vi triển khai rộng b) Hạn chế Sự tương tác bị hạn chế Việc sản xuất giảng đòi hỏi đầu tư nhiều nguồn lực HS dễ tập trung trình học Kịch DH khó linh hoạt Hạn chế hội thực hành – trải nghiệm HS Quy trình thực DH truyền hình Bước 1: Lập kế hoạch DH truyền hình (dựa kế hoạch DH trực tiếp) Xây dựng kế hoạch DH truyền hình Thiết kế học liệu cho kế hoạch DH xây dựng Văn số: 1061/BGDĐT-GDTrH, ngày 25/3/2020 Bộ GD&ĐT V/v: hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình CSGD phổ thông, CSGD thường xuyên thời gian học sinh nghỉ học trường Covid-19 năm học 2019-2020 ~8~ Phiếu học tập số Tên nhóm: ……………… …………… Lớp: …………… Yêu cầu: - HS làm việc nhóm thực yêu cầu sau - Chỉ tên số loại máy tính - Điền vị trí 1, 2, 3, vào loại máy tính Hình ảnh Tên Máy tính để bàn ~ 18 ~ Các thành phần Màn hình Thân máy Bàn phím Chuột ... dạy học trực tuyến Phần II Hướng dẫn dạy học truyền hình mơn Tin học Đặc điểm DH truyền hình Quy trình thực DH truyền hình Xây dựng kế hoạch dạy học truyền hình Hướng dẫn học. .. tạo1, DH truyền hình hình thức GV tổ chức hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo giảng phát truyền hình Các hình thức DH truyền hình gồm DH truyền hình thụ... dẫn học truyền hình 11 Phần III Kế hoạch dạy minh họa 13 Kế hoạch dạy trực tiếp .13 Kế hoạch dạy trực tuyến 19 Kế hoạch dạy truyền hình 24 Dạy học trực tuyến dạy học dựa