Tài liệu tập huấn giáo viên sử dụng SGK Âm Nhạc lớp 10 Cánh diều

Untitled NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TA ̀I LIỆU TÂ ̣P HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC LỚP 10 CÁNH DIỀU Man[.]

NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC LỚP 10 CÁNH DIỀU NGUYỄN HOÀNG HẬU (Tổng Chủ biên) TẠ HOÀNG MAI ANH (Chủ biên) HOÀNG HOA - ĐỖ THANH HIÊN heo Chương trình kiến thức lí thuyết âm nhạc p em tiếp tục cấp học thụ hiểu biết ăng lực cách n số kiến thức ợc thiết kế mang ồng thời góp phần nhà giáo, giáo dục Âm nhạc cập ISBN 978-604-337-237-3 để ụng Giá: 39.000đ NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC HUẾ Mục lục Trang I Những vấn đề chung Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp 10 Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc 10 Giới thiệu sách chuyên đề học tập âm nhạc 10 22 II Bài soạn minh hoạ 29 III Đánh giá kết tập huấn giáo viên 5o CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN Thời gian Nội dung Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp 10 8:00 - 9:45 Cấu trúc SGK Âm nhạc 10 Giới thiệu tài liệu bổ trợ Thực hành nội dung phần Kiến thức chung (các chủ đề) 9:45 - 10:00 Giải lao Thực hành nội dung phần Lựa chọn (Hát Nhạc cụ) 10:00 - 11:30 Thực hành nội dung chuyên đề Đánh giá kết tập huấn giáo viên MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN Mục tiêu Giáo viên (GV) nhận biết điểm SGK (SGK); biết khai thác sử dụng SGK đạt hiệu cao Phương pháp Hướng dẫn GV thực hành nội dung phương pháp dạy học Quy trình luyện tập gồm bước: (i) Báo cáo viên (BCV) làm mẫu; (ii) BCV GV luyện tập; (iii) GV tự luyện tập; (iv) Nhóm GV trình bày kết (có thể quay video làm tư liệu) Phương tiện GV có SGK, sách giáo viên (SGV) tài liệu tập huấn I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp 10 1.1 Mục tiêu Chương trình mơn Âm nhạc lớp 10 giúp HS phát triển lực âm nhạc, phẩm chất chủ yếu lực chung hình thành từ cấp THCS; định hình thị hiếu thẩm mĩ; mở rộng hiểu biết âm nhạc mối tương quan với yếu tố lịch sử, văn hoá xã hội, biết trân trọng có ý thức giữ gìn, bảo vệ, phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống; phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào đời sống; có định hướng nghề nghiệp phù hợp với khả thân 1.2 Yêu cầu cần đạt Bên cạnh việc góp phần hình thành phát triển HS phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo), chương trình mơn Âm nhạc tập trung hình thành phát triển HS lực âm nhạc, bao gồm thành phần lực sau: – Thể âm nhạc: biết tái hiện, trình bày biểu diễn âm nhạc thông qua hoạt động hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc với nhiều hình thức phong cách – Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: biết thưởng thức cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc thể tác phẩm phận tác phẩm; biết biểu lộ thái độ cảm xúc lời nói ngơn ngữ thể; biết nhận xét đánh giá phương tiện diễn tả âm nhạc – Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: biết kết hợp vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác biến tấu, đưa ý tưởng sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối quan hệ với lịch sử, văn hố loại hình nghệ thuật khác 1.3 Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp 10 Nội dung Hát Bài hát tuổi HS (15 – 16 tuổi), dân ca Việt Nam hát nước ngồi Các hát có nội dung, âm vực phù hợp với độ tuổi; đa dạng loại nhịp tính chất âm nhạc Một số hợp xướng đơn giản Yêu cầu cần đạt – Hát cao độ, trường độ, sắc thái – Hát rõ lời thuộc lời; điều tiết thở hợp lí; mở rộng âm vực; trì tốc độ ổn định – Biết hát hợp xướng đơn giản – Biết hát đơn ca, song ca; hát tốp ca, đồng ca với bè đơn giản – Cảm nhận sắc thái tình cảm hát, hồ quyện bè; biết điều chỉnh giọng hát để tạo nên hài hoà; biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất âm nhạc – Nêu tên hát, tên tác giả, nội dung, thể loại giá trị nghệ thuật hát – Nhận biết câu, đoạn hát có hình thức rõ ràng – Biết nhận xét, đánh giá việc trình diễn hát thân người khác – Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động đánh nhịp – Biết dàn dựng biểu diễn hát, hợp xướng nhà trường Nghe nhạc – Biết lắng nghe biểu lộ cảm xúc; biết vận động Nghe số nhạc có lời khơng lời phù hợp với độ tuổi – Cảm nhận vẻ đẹp, giá trị nghệ thuật tác thể gõ đệm phù hợp với nhịp điệu phẩm âm nhạc; biết tưởng tượng nghe nhạc – Liệt kê số loại nhạc cụ tham gia hồ tấu nhạc khơng lời – Nhận tên nhạc tên tác giả từ vài nét nhạc điển hình; nhắc lại chủ đề nhạc Đọc nhạc Giọng Son trưởng, Mi thứ Bài luyện tập quãng, tiết tấu Các đọc nhạc phù hợp với lực HS Một số có bè đơn giản – Đọc cao độ gam Son trưởng gam Mi thứ – Đọc giai điệu thể tính chất âm nhạc đọc nhạc có dấu thăng hoá biểu – Phân biệt màu sắc âm nhạc điệu trưởng điệu thứ – Cảm nhận hoà quyện âm đọc nhạc có bè – Giải thích ý nghĩa kí hiệu đọc nhạc; phân biệt giải thích giống khác nét nhạc – Biết đọc nhạc kết hợp gõ đệm đánh nhịp – Tự đọc số giai điệu đơn giản viết giọng có dấu thăng Nhạc cụ Các tập tiết tấu, giai điệu hoà âm – Biết chơi nhạc cụ tư kĩ thuật – Thể cao độ, trường độ, sắc thái tập tiết tấu, giai điệu, hồ âm; trì tốc độ ổn định – Bước đầu biết xác định tiết điệu đặt hợp âm cho nhạc; biết ứng tác biến tấu đơn giản chơi nhạc cụ – Biết điều chỉnh cường độ để tạo nên hài hoà; biểu lộ cảm xúc phù hợp với tính chất âm nhạc – Biết chơi nhạc cụ với hình thức độc tấu hồ tấu – Biết kết hợp loại nhạc cụ để hoà tấu đệm cho hát, nhạc – Biết nhận xét, đánh giá cách chơi nhạc cụ thân người khác – Tự làm số nhạc cụ gõ đơn giản từ chất liệu sẵn có – Biết bảo quản nhạc cụ điều chỉnh âm cách – Biết dàn dựng biểu diễn nhạc cụ ngồi nhà trường Lí thuyết âm nhạc – Nhận biết loại quãng (quãng đơn, quãng - Quãng hoà thanh, quãng giai điệu, loại quãng (quãng đơn, quãng diatonic), tính chất quãng – Giải thích số thuật ngữ âm nhạc – Cảm nhận khác tính chất âm nhạc - Sơ lược điệu thức (trưởng thứ tự nhiên, thứ hoà thanh); giọng gam - Giọng gam: Son trưởng, Mi thứ - Một số hợp âm giọng: Son trưởng, Mi thứ Thường thức âm nhạc – Thể loại âm nhạc: Sơ lược âm nhạc giao hưởng – Âm nhạc đời sống: Vài nét lịch sử âm nhạc giới diatonic), biết tính chất quãng giọng trưởng giọng thứ, hoà quyện âm hợp âm – Nhận biết nhạc viết giọng Son trưởng, Mi thứ – Nhận biết số hợp âm giọng: Son trưởng, Mi thứ – Biết vận dụng kiến thức học hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, tìm hiểu nhạc,… – Biết ghi chép nhạc – Nêu số đặc điểm âm nhạc giao hưởng – Liệt kê số loại nhạc cụ dàn nhạc giao hưởng – Cảm nhận giá trị nghệ thuật số tác phẩm âm nhạc giao hưởng – Nêu vài nét giai đoạn lịch sử âm nhạc giới; kể tên số nhạc sĩ tiêu biểu giai đoạn – Cảm nhận giá trị nghệ thuật số tác phẩm âm nhạc 1.4 Phương pháp giáo dục Căn vào nội dung dạy học, yêu cầu cần đạt điều kiện thực tế, GV vận dụng linh hoạt hoạt động dạy học âm nhạc đặc thù (nghe, đọc, tái hiện, phản ứng, trình diễn, phân tích, đánh giá, ứng dụng, sáng tạo) cho phù hợp hiệu quả; sử dụng nhạc cụ có cao độ chuẩn để giúp HS phát triển kĩ nghe hát nhạc; hướng dẫn HS hoà tấu đệm cho hát, nhạc cách kết hợp loại nhạc cụ động tác thể (vỗ tay, giậm chân, búng ngón tay, ) Ở cấp THCS, mơn Âm nhạc tập trung phát triển kĩ âm nhạc bản; lựa chọn hoạt động học tập phù hợp với hứng thú nhận thức HS: nghe nhạc, vận động, đánh giá, phân tích, ứng dụng, sáng tạo, ; thường xuyên củng cố vận dụng kiến thức, kĩ học HS cần tiếp cận âm trước học kí hiệu âm nhạc, tiếp cận lí thuyết thơng qua trải nghiệm thực hành Giới thiệu SGK Âm nhạc 10 2.1 Nhóm tác giả: Nguyễn Hoàng Hậu (Tổng chủ biên): Tiến sĩ Âm nhạc học, giảng viên khoa Kiến thức âm nhạc, phụ trách mơn Kí Xướng âm, Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Tác giả số giáo trình, SGK thuộc lĩnh vực Âm nhạc; Tác giả số đề tài khoa học công nghệ, công bố khoa học nước Tạ Hoàng Mai Anh (Chủ biên): Tiến sĩ Âm nhạc học, giảng viên khoa Nghệ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Tác giả số giáo trình, SGK thuộc lĩnh vực Âm nhạc; Tác giả số đề tài khoa học công nghệ, công bố khoa học nước nước Báo cáo viên bồi dưỡng GV thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Hồng Hoa: Thạc sĩ Âm nhạc học, giảng viên khoa Kiến thức âm nhạc, ngun trưởng mơn Hồ âm, Học viện âm nhạc quốc gia Việt Nam Tác giả nhiều giáo trình, sách tham khảo thuộc lĩnh vực Âm nhạc; Tác giả số đề tài khoa học công nghệ, công bố khoa học nước Đỗ Thanh Hiên: Thạc sĩ chuyên ngành Lí thuyết Lịch sử âm nhạc, hội viên Hội Nhạc sĩ Việt Nam; nguyên Giảng viên chính, Trưởng mơn Âm nhạc Trường Đại học Thủ Hà Nội; tác giả Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc 2018; tác giả SGK Âm nhạc lớp (Bộ sách Cánh Diều 2019); tác giả nhiều giáo trình sách nghiên cứu, tham khảo dạy học môn Âm nhạc 2.2 Quan điểm biên soạn SGK Âm nhạc 10 Chương trình tập trung phát triển lực âm nhạc cho HS qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; trọng thực hành; góp phần phát triển hài hồ đức, trí, thể, mĩ định hướng nghề nghiệp cho HS Chương trình kế thừa phát huy ưu điểm chương trình mơn Âm nhạc, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm xây dựng chương trình số giáo dục tiên tiến giới Nội dung giáo dục chương trình thiết kế theo hướng kết hợp đồng tâm với tuyến tính; thể rõ đặc trưng nghệ thuật âm nhạc sắc văn hoá dân tộc; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học Chương trình xây dựng hoạt động học tập đa dạng, với phong phú nội dung hình thức, nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích HS; tạo cảm xúc, niềm vui hứng thú học tập Chương trình vừa bảo đảm nội dung giáo dục cốt lõi thống nước, vừa có tính mở để phù hợp với đa dạng điều kiện khả học tập HS vùng miền 2.3 Cấu trúc nội dung SGK 2.3.1 Cấu trúc sách SGK gồm phần chính: Phần Kiến thức chung Phần Lựa chọn Phần lựa chọn gồm hai nội dung: Hát Nhạc cụ Trong năm học, HS học phần Kiến thức chung nội dung Hát Nhạc cụ phần Lựa chọn Sách có cấu trúc hài hồ, cân đối, thể qua đặc điểm sau: Số lượng hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ chủ đề tương đối cân hài hoà, giúp HS thường xuyên rèn luyện kĩ Phần kiến thức chung chia thành chủ đề chia cho học kì, chủ đề dạy học tiết (tổng số 32 tiết); có tiết dành cho nội dung tự chọn, kiểm tra đánh giá Các chủ đề liên kết với thông qua việc hình thành phát triển cho HS phẩm chất chủ yếu, lực chung lực âm nhạc quy định Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Mỗi chủ đề gồm nội dung khác như: Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Lí thuyết âm nhạc, Thường thức âm nhạc Trong chủ đề, ca khúc sử dụng nội dung Hát Nghe nhạc thường thống theo tinh thần chủ đề, nội dung Nhạc cụ thường có mối liên hệ với nội dung Hát Đọc nhạc tiết tấu để triển khai hoạt động gõ đệm, nội dung Lí thuyết âm nhạc thường có mối liên hệ với nội dung Đọc nhạc nội dung khác Nội dung Hát gồm hát phù hợp với lứa tuổi HS, hát dân ca hát nước với đa dạng tính chất điệu thức (trưởng, thứ, ngũ cung Một số hát triển khai hoạt động hát bè hát hợp xướng đơn giản Nội dung Nghe bao gồm số ca khúc Việt Nam, hai tác phẩm nhạc không lời thuộc giai đoạn âm nhạc Baroque Lãng mạn, tác phẩm hoà tấu nhạc dân tộc, ca khúc quốc tế Phần lớn tác phẩm nội dung Nghe nhạc thống mặt chủ đề liên quan tới kiến thức khác chủ đề Nội dung Đọc nhạc bao gồm tập luyện quãng tiết tấu tương ứng với đọc nhạc thiết kế theo mức độ từ dễ đến khó Các đọc nhạc cịn lại khai thác âm hình tiết tấu điệu tính giới thiệu chương trình lớp 10, kiến thức sau luyện tập tiếp tục củng cố đọc nhạc sau Bài đọc nhạc số có vai trị ơn tập, tổng kết kiến thức đọc nhạc lớp 10 Nội dung Nhạc cụ xây dựng chủ đề bao gồm hoạt động đa dạng Các nhạc cụ gõ sử dụng chủ đề, nhạc cụ giai điệu bao gồm ukulele kèn phím xuất chủ đề GV lựa chọn thực hoạt động dành cho nhạc cụ thể tiết tấu nhạc cụ thể giai điệu để triển khai Hoạt động dành cho nhạc cụ gõ bao gồm việc thể mẫu tiết tấu sau ứng dụng đệm cho hát, nghe nhạc đọc nhạc Hoạt động dành cho nhạc cụ giai điệu bao gồm việc luyện tập luyện ngón với kèn phím, bấm hợp âm nhạc cụ ukulele; sau chủ đề ứng dụng đệm cho bài đọc nhạc Các mẫu thể nhạc cụ độc lập thiết kế với mức độ khó dần tiết tấu, số lượng nhạc cụ kết hợp mối tương quan tiết tấu, giai điệu bè nhạc cụ với giai điệu trình ứng dụng đệm cho tác phẩm Nội dung Lí thuyết âm nhạc triển khai chủ đề, tập trung vào kiến thức quãng, điệu thức, hợp âm phổ biến điệu thức Các kiến thức theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng thiết kế cách rõ ràng, dễ hiểu, mạch lạc Sau phần có câu hỏi, tập để HS luyện tập củng cố học Nội dung Thường thức âm nhạc giới thiệu giai đoạn âm nhạc giới, giai đoạn bao gồm kiến thức bối cảnh, đặc điểm, số tác giả tiêu biểu (nếu có) Các thể loại âm nhạc giao hưởng giới thiệu khái niệm, đặc trưng, số tác giả tiêu biểu Kết thúc chủ đề, hoạt động Trải nghiệm – Sáng tạo giúp HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề âm nhạc lí thú Phần lựa chọn bao gồm nội dung Hát Nhạc cụ Mỗi nội dung gồm học, học triển khai 04 tiết, 03 tiết dành cho việc kiểm tra đánh giá Bài học phần giới thiệu kiến thức chung, khái niệm bản, tư thế, kĩ thuật thực hành,… Những học nội dung Hát mở rộng kiến thức khái niệm, đặc điểm, cách hát luyện tập số thể loại ca khúc khác Ở mục vận dụng cuối học, HS áp dụng kiến thức để thực hành, thẻ ca khúc thể loại học Những học nội dung Nhạc cụ mở rộng kiến thức khái niệm, đặc điểm, cách luyện gam, tập luyện ngón, cách bấm hợp âm, thể tiết điệu tính chất khác với hình thức đa dạng 2.3.2 Cấu trúc chủ đề/bài học Cấu trúc học SGK đảm bảo thành phần sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng Trong phần Kiến thức chung, nội dung Hát trục chủ đề, bối cảnh để tổ chức số hoạt động âm nhạc khác chơi nhạc cụ, gõ đệm, vận động, trải nghiệm, sáng tạo, Vì tất chủ đề thường mở đầu nội dung hát, sau đến nội dung khác, bao gồm kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, Trong môn âm nhạc, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng xuất nhiều nội dung chủ đề Ví dụ nội dung hát bao gồm kiến thức (học giai điệu, lời ca hát mới), luyện tập (tập luyện hát với hình thức cá nhân, cặp, nhóm; luyện gõ đệm với nhạc cụ động tác thể), vận dụng (sáng tạo hình thức biểu diễn để tạo nên tiết mục hoàn chỉnh) Trong phần Lựa chọn, học nội dung Hát nội dung Nhạc cụ thống cấu trúc với phần Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập Vận dụng Ở học, phần kiến thức bao gồm khái niệm, đặc điểm, cách thực hành, minh hoạ (nếu có) Đây sở để HS luyện tập hướng dẫn GV Cuối cùng, HS áp dụng kiến thức học thực mục Vận dụng 2.4 Thời lượng học tập Cấu trúc SGK thiết kế hài hoà, cân đối, nội dung triển khai 70 tiết chia cho phần Kiến thức chung phần Lựa chọn Phần Kiến thức chung nối tiếp dạng cấu trúc mà GV em HS làm quen từ cấp TH THCS, chia thành chủ đề chủ đề triển khai tiết, riêng chủ đề kéo dài tiết, phần Lựa chọn gồm học (mỗi học kéo dài tiết, có học kéo dài tiết để đảm bảo có tiết dành cho hoạt động kiểm tra, đánh giá, chia cho hai học kì) Việc phân bố thời lượng cách cân đối giúp nhà trường dễ dàng linh hoạt việc triển khai, nội dung Kiến thức chung Lựa chọn tiến hành triển khai song song, tuần, HS học 01 tiết Kiến thức chung tiết nội dung Lựa chọn; triển khai nối tiếp (HK1 học kiến thức chung, HK2 học phần Lựa chọn), riêng nội dung Lựa chọn chí triển khai thành buổi học tiết-4 tiết để thuận tiện việc bố trí GV 2.5 Các điểm sách – Các học SGK biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực HS Phần Kiến thức chung trọng phát triển cách toàn diện lực âm nhạc cho HS Trong phần Lựa chọn, lực âm nhạc phát triển chuyên sâu hơn, trọng việc thực hành Hát Nhạc cụ – Nội dung học góp phần định hướng GV đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học; khuyến khích HS tích cực, chủ động, sáng tạo học tập – Các học tạo điều kiện cho HS tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn – Các chủ đề, học sách biên soạn bám sát theo chương trình mơn Âm nhạc Nội dung SGK triển khai cách khoa học chương trình GDPT 2018 cho HS kế thừa kiến thức qua học, hình thành lực cách bền vững, hiệu quả, đồng thời nhà trường GV triển khai mơn học cách linh hoạt thuận tiện – Các học thể u cầu tích hợp phân hố, giúp GV dễ dàng triển khai hoạt động dạy học đáp ứng đối tượng HS khác định hướng nghề nghiệp cho em 2.6 Đánh giá kết học tập học sinh – Việc đánh giá cần kết hợp cách đồng toàn diện kĩ Hát, Nhạc cụ với kĩ Nghe nhạc, Đọc nhạc kiến thức Lí thuyết âm nhạc Thường thức âm nhạc – Cần thường xuyên đánh giá kĩ thực hành (hát, đọc nhạc, nhạc cụ ) HS, thơng qua hình thức cá nhân, cặp, nhóm – Với HS kĩ hát chưa tốt, nên đánh giá qua hình thức trình bày theo nhóm, giúp 10 ... trình mơn Âm nhạc lớp 10 Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc 10 Giới thiệu sách chuyên đề học tập âm nhạc 10 22 II Bài soạn minh hoạ 29 III Đánh giá kết tập huấn giáo viên 5o CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN Thời... tiện diễn tả âm nhạc – Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: biết kết hợp vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác biến tấu, đưa ý tưởng sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối... luyện tập; (iv) Nhóm GV trình bày kết (có thể quay video làm tư liệu) Phương tiện GV có SGK, sách giáo viên (SGV) tài liệu tập huấn I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp 10